詹天佑教案样本

《詹天佑》教学设计第一课时【设计理念】：语文课程标准指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师分析来代替学生阅读实践。应让学生在主动主动思维和情感活动中，加深了解和体验，有所感悟和思索，取得思想启迪。《詹天佑》一文情感性较强，应让学生经过多个方式读与文中人物产生共鸣，感悟课文思想感情。【教材分析】《詹天佑》是苏教版语文六年级上册第六单元“名人风采”中一篇课文。课文记叙了詹天佑主持修筑京张铁路过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，克服工程中千难万险，提前完成修筑任务事迹，表现了詹天佑是一位出色爱国工程师。课文重点突出，层次清楚，语言朴实明白，修筑铁路部分尤为详细生动，是对学生进行爱国主义教育生动教材。【学情分析】：六年级学生在阅读方面，已经能够联络语言环境和生活实际，了解惯用词语意思，掌握了朗诵、默读等读书方法，而且能够结合详细语句谈一谈自己读书感受。在情感、态度、价值观方面，经过阅读积累，他们已经初步具备了自己爱国主义情感。【教学目标】：正确、流利朗诵课文。学会本课生字，了解由生字组成词语。用“争夺”、“争持”各造一个句子。能够把握课文主要内容，了解詹天佑修筑铁路经过，体会詹天佑出色。【教学重难点】：重点：正确、流利朗诵课文。难点：了解詹天佑修筑铁路经过，体会詹天佑出色。【教学准备】：多媒体课件【教课时间】：三课时【教学过程】：第一课时经过词语“伟大”，引出课题出示词语“伟大”，提问：看到这个词语，你脑海中会立刻出现出谁？为何？今天我们继续来认识一位被千万中国人所思念，敬仰人，板书课题。像这种直接以人物名字作为标题课文，我们学过哪些？介绍詹天佑材料。【设计意图】经过回顾已经知道“伟人”事迹，引出我们本课课题，奠定了本课学习基调。初读课文出示自学要求：自读课文，读准字音，读通句子，难读句子多读几遍。找一找课文中最能概括詹天佑句子学生自学全班交流指名学生读课文中难读长句子，教师相机出示课文中句子：当初，清政府刚提出修筑计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路修筑权，想深入控制我国北部。帝国主义者谁也不愿让谁，事情争持了很久得不到处理。了解“争夺”和“争持”意思，练习用这两个词语造句。原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为这么艰巨工程，各国著名工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是不论怎样也完成不了。指导学生从“高山深涧、悬崖峭壁”两个词感受到修筑铁路不轻易。詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接收了任务，马上开始勘测线路。指导书写生字“勘”，了解“勘测”意思，引导学生要多查字典。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采取两端同时向中间凿进方法。先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了二分之一。北上列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路岔道口就倒过来，原来推火车头拉，原先拉火车头推，使列车折向西北前进。感受詹天佑智慧【设计意图】字、词、句学习是语文学习基础，首先让学生读通读顺课文，另首先了解课文内容。找出最能概括詹天佑一句话：詹天佑是我国出色爱国工程师。出示句子，指名读。了解“出色”意思。概括详细事例，整体把握课文内容师：课文经过哪些详细事例表现出了詹天佑出色？学生概括：勘测线路、开凿隧道、设计线路学生上黑板板书【设计意图】训练学生概括能力，让学生上课能“动”起来，将课堂还给学生。研读课文第四自然段1、细读课文第4自然段，思索：詹天佑在勘测路线过程中，有哪些细节让我们深有感触？2、学生自学3、交流：A、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎，‘大约’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”（1）指名读，说自己读书感受（2）想象：詹天佑会在什么情况下这么“勉励”工作人员？（3）指导朗诵。B、他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外经常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷危险。不论条件怎样恶劣，詹天佑一直坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条适宜线路，他还经常请教当地农民。（1）从这句话中，你感受到了什么？（2）抓住关键词，指导朗诵。C、“碰到困难，他总是想：这是中国人自己修筑第一条铁路，一定要把它修好。不然不但那些外国人要耻笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”

（1）感受詹天佑爱国（2）碰到哪些困难？（3）出示补充材料，感受他面正确困难重重。（4）指导朗诵【设计意图】新课标要求，学生要能从文本材料中读出自己独特感受，教师要尊重这种感受而且要引导学生把自己感情带入文本材料中。课文小结转眼间这节课就要下课了，很遗憾我们只能研读一部分内容，但就是这一部分内容，依然让我们领会到了詹天佑感人风采，詹天佑感人言行，象烙印一样刻在我们脑海里。是啊，这桩桩件件，这点点滴滴，深深地感动了今天我们，让我们坐得端端正正，恭恭敬敬地来再一次来呼唤他名字—詹天佑布置作业小组合作品读课文第5和第6自然段。（友情提醒：第五自