作文评审样本

秦岭中学作文竞赛评审安排专业评委分组评审标准：1、2人一组，为公平起见，评委不得评审本级部作品。2、评审分初审和复审。初审：每位评委阅读并完成打分表，然后按分值各级部选出15篇优异作文。复审：经两评委讨论后再选出10篇作品，划出一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。最终每位评委写出5篇作品评语，评语书写最少包含以下几方面评价：①、主题与内容。②、思绪和结构。③、表示与情感。④、语言与书写。3、专业评委分组以下：李亚鹏范继娜（高二）余佼晁陕飞（高一）吴竹娟魏晋程（初三）史瑞斌杨亚娣（初二）贾小侠贠彩娥（初一）二、特约评委包级部进行复核，分组以下：孟超举（高二）李力（高一）金青（初三）孔厂（初二）于存海（初一）评审时间及地点：12月4日晚19：30—22:00南三楼会议室四、作文评价参考标准：要素评

价

指

标及参考分值主题与内容A．题目新奇别致，与内容一致，且在一定程度上表现了主旨。B．主题集中，视野开阔，能够看出作者有丰富知识或经验。C．能有意识地选择自己比较熟悉材料，选取材料能很好地表现主题。D．有鲜明、生动细节，且能围绕主题展开。E．从文中能看出作者对生活见识和了解，能从一定程度上洞察生活意义。(A)A．题目只是话题简单重述，缺乏创意。B．主题比较宽泛，但能看出作者写作意图。C．能围绕主题选材，但选取材料不够经典，在从通常观察到详细准确地提炼上还有一定困难。D．有详细事例，但缺乏能够触动或吸引读者细节。E．作者对生活有自己认识，但认识还比较浅薄，缺乏个性。(B)A．文章缺乏明确中心，读者不能从文章中取得明确意义。B．内容空洞，缺乏详细事例和细节。C．叙述重复，重点不突出，材料间缺乏必定联络，像随意拼凑起来大杂烩。D．字数不够，没有展开。E．剽窃他人文章。(C)思路和结构A．思绪清楚，结构完整，开头吸引人，结尾含蓄自然；首尾呼应，逻辑次序显著。B．过渡自然，信息展现自始至终都能吸引读者。C．重点突出，详略得当，段落划分合理有效。D．行文结构符合写作目标，对于表现主题有作用。(A)A．结构完整，但开头没有引发读者强烈阅读期望；结尾也没有照应前文。B．次序展现出一定逻辑性，但过渡有时联络不紧密。C．在叙述上有详略，但有时会在不主要细节上浪费笔墨太多。(B)A．结构混乱，没有分段意识。B．观点、细节或事件以一个涣散、随便方式搅在一起，缺乏逻辑性。C．作品没有清楚方向，观点之间缺乏联络。(C)表达与情感A．作者写作时有一个对读者尊重意识和目标意识，作品能准确反应作者个人意图、特定内容以及独特构思。B．在叙事性作品中，字里行间蕴含情感真实自然，能感受到是作者自己话。C．说明或说理性文章，作者在选择材料或阐述观点时有一个强烈责任感，能让读者明确知道他要表示内容和想法。(A)A．作者在写作时似乎有一个目标，但不明晰，没有找到恰当表示方式。B．叙事性作品，情感是真实，但未能反应出个人独特感悟和视角，缺乏打感人力量和魅力。C．说明或说理性文章，选材有些牵强，不能用自己观点说服他人。(B)A．作品缺乏目标意识和读者意识，不能与读者产生交流。B．叙事性作品，看不出与作者相关内容，感情虚假做作。C．说明或说理性写作机械呆板，缺乏有效信息。(C)语言与书写A．语言详细而准确，有个性，能吸引读者眼球和注意力。B．动词生动活泼，名词和修饰语准确恰当，增加了文章表现力。C．句子长短结构有改变，使得行文节奏流畅自然。D．能恰当利用修辞手法，且富有新意，符合表示需要。E．书写清楚美观，标点符号使用正确，没有错别字。(A)A．在有些地方语言准确生动，但整体看来，却经不起推敲，漏洞较多。B．尝试用一个华丽语言去表示，但过于艰涩，读者不好了解。C．动词缺乏表现力，修辞比较俗套。D．句子大多结构正确，也比较通顺，但缺乏节奏改变。E．书写较正规，标点有时缺失或误用，且有错别字。(B)A．语言罗嗦，没有吸