物质的分类 教学设计

物质分类一、教材分析1.教材分析教材把《物质分类》安排在高一化学1教材第一册第一单元第一节，有其主要意义。在初高中化学学习中，《物质分类》占有及其主要地位，惯穿中学化学一直。是中学化学教学重点和难点之一。因为从不一样角度研究物质分类和转化，是化学家研究物质及其改变主要内容。所以教材这么编写首先能够与初中化学进行合理衔接，另首先又为高中化学后续内容学习准备必要基础知识。在初中化学学习中，学生已掌握了一些化学反应，知道化学反应四种基本类型和物质转化一些实例，但初中化学中没有系统学习和研究关于酸、碱、盐、氧化物等物质之间转化规律，没有对这些物质转化反应进行整理总结。本单元中关于物质分类和转化内容恰好可对初中化学中学习过化学反应进行总结和归纳，并进行适当拓展和提升，帮助学生愈加好地认识化学物质。还能够为后阶段学习钠、镁、氯、氮和硫等元素化合物性质和转化规律打下必要基础。2.课标分析因为在本章学习中，物质类别、转化关系、聚集状态等是物质基本属性，将这些知识进行系统归纳和有序整理，能够帮助学生构建起了解化学学科、学习研究物质所必须具备知识基础。它们出现在第一专题第一单元中，凸显了其在化学学科领域主要性和对学生后续学习奠定基础性。二.学情分析初三化学教材已经对一些基本化学反应类型进行了系统学习。即：四个基本反应类型、氧化和还原反应，化学基本概念。而且学生经过一些社会实践和经验也能够对常见事物进行简单归纳、找出事物共性，进行简单分类。在本节课学习中因为以前从来没有注意过物质共性，以及一些学生初中化学基础差，一些基本概念、基本反应本质不了解。所以在本节学习中不能准确把握化学基本概念和化学反应本质。对于基本概念分类、基本反应分类，操作起来有一定难度。学生在学习过程中以小组为单位，这么能够发挥出小组学习优点，使一些基础微弱学生得到外界帮助。学生在试验探究过程中，能充分发挥出个体自主学习、自己动手、自己动脑分析特点。经过以上活动，培养学生动手操作能力，试验设计能力，归纳总结能力，表示交流能力。三教学目标1知识与技能：①了解物质能够从多个角度进行分类②侧重掌握从物质组成和性质进行分类③掌握酸、碱、盐性质。④取得化学试验基础知识和基本技能，能设计并完成一些化学试验。体验研究物质程序与方法。2过程与方法：①体验科学探究过程和问题意识培养。②使学生经历对化学知识形成进行探究过程，深入了解科学探究意义，学习科学探究基本方法，提升科学探究能力。③对学生化学学习方法和终生学习能力培养。要求学生在化学学习中能够学会利用多个伎俩获取信息，对信息进行加工。3情感态度与价值观：①形成科学价值观和实事求是科学态度培养学生合作精神②激发学生创新潜能，提升学生实践能力。四教学重难点1教学重点：①物质分类②化学反应类型2教学难点：①物质分类②化学反应类型五、教学过程学习步骤教师活动学生活动设计意图板块一：生活中分类引入新课分析生活中分类【投影】图书馆中书籍、超市里各种商品、网页信息。【提问】为何我们很轻易就找到自己所需要图书或者是快速挑出所需要商品、信息呢？【提问】在我们生活中还有哪些地方用到了分类方法？【总结】在我们接触事物中，应用分类方法例子很多，分类不是目标，只是一个伎俩，也就是说分类是有依据，我们也能够称为分类标准。【提问】既然这么，标准怎样确定呢？【总结】大家明确了这两点，能不能用自己话给分类下个定义呢？【讲述】生活中这么分类例子还有很多，大家说一说这么分类有什么意义？【讲述】非常好，同学们都谈得很好生活中我们四处都用到分类方法，那么在化学科学研究中要不要利用分类方法呢？【观看】因为书、商品都按类别摆放好了交流讨论（图书馆、商场、药房、查字典、户籍管理……）学生：依照对象相同点和不一样点，【思索】、【回答】所谓分类就是按照一定标准，依照对象共同点和差异点，将对象区分为不一样种类方法。学生：够提升人们工作、学习效率，使人们更加快、更便捷地达成目标。……让学生树立分类意识，确定分类方法引导学生构建出分类标准和分类方法。引导学生明确分类方法在生产生活中主要作用。板块二化学中分类对化学物质进行分类，认识树状分类法认识交叉分类法对树状分类法和交叉分类法进行总结对化学反应、化学元素进行分类【讲述】由第二单元序言部分能够知道，在当前已发觉和合成近2万种物质以及为数纵多化学反应。为了要深入研究他们改变规律及其之间联络，我们就首先要对它们进行分类，然后分门别类进行研究。所以也需要应用分类方法。今天，我们就以分类思想学习第二章化学物质及其改变，这节课我们主要来学习第一节物质分类。【板书】§2.1物质分类简单分类法及其应用【讲述】现在我们一起回顾初中学过那些关于物质类别概念?【讲述】混合物、纯净物、单质、化合物、金属单质、非金属单质、稀有气体单质、酸、碱、盐、氧化物，请大家用已经有知识对上述概念进行分类，并用图示把这些概念相互关系表示出来？【投影】【讲述】大家看，我们对物质进行了分类，像这种分类方法我们称为树状分类法。在纯净物中按组成元素异同，能够把它们分为单质与化合物；在单质中可按性质差异分为金属单质与非金属单质；在化合物中，可按组成差异分为酸、碱、盐、氧化物。请同学们分别举几个例子填在书中25页。【提问】假如我们再继续分类话，还能够怎么分?很好，那我们发觉树状分类法有什么优点吗？树状分类图分类标准：同一层次物质类别间通常是相互独立，没有交叉。【思索】：对于Na2SO4、Na2CO3、K2SO4、K2CO3这几个盐要怎样分类？我们能够从阴阳离子角度进行分类。【讲述】同学们回答很好，从上面我们能够知道，单单只用树状分类法来分类是有一定不足，所以我们往往需要多个分类方法，其中一个就是交叉分类法。【投影】【投影】姚明、罗纳尔多、田亮、刘翔【讲述】可见对于同一个物质，分类标准不一样，能够把事物归为不一样类别。这就有角色多重性，交叉分类法物质类别之间有部分交叉【投影】这是交叉分类么?为何?【总结】现在同学们依照这节课学习分类方法，总结一下树状分类和交叉分类方法各有什么特点【板书】1.树状分类对同类事物进行再分类2.交叉分类对事物进行多角度分类【讲述】在明确了上述两种分类方法基础上，我们刚才已经对化学物质进行了分类，下面请大家自己选择适宜方法对对以下化学反应进行分类：（1）硫在氧气里燃烧（2）红磷在氧气里燃烧（3）铁丝在氧气里燃烧（4）铝箔在氧气里燃烧【提问】经过我们学两种分类方法，现在请同学们对化学元素进行分类学生：依照以前对化学学习，思索化学物质多样性和化学反应复杂性。【回顾】，【总结】进行分类【思索】生1：氧化物能够分为酸性氧化物、碱性氧化物（和两性氧化物），酸能够分为一元酸、二元酸和多元酸，碱能够分为强碱和弱碱，盐能够分为正盐、酸式盐和碱式盐。生2：氧化物还能够分成金属氧化物和非金属氧化物，酸还能够分成含氧酸和无氧酸。……树状分类法能够清楚地表示物质间隶属关系。从阳离子角度分类Na2SO4、Na2CO3是钠盐，K2SO4、K2CO3是钾盐；从阴离子角度分类Na2SO4、K2SO4是硫酸盐，Na2CO3、K2CO3是碳酸盐。【观察】、【思索】【思索】、【回答】不是交叉分类学生：树状分类法，用一个标准将物质分类后，对于各物质再进行分类，不一样类物质之间不存在交叉；交叉分类，依照不一样标准对物质分类后不一样类别中物质有交集。分类标准1：是不是化合反应：化学反应（1）、（2）、（3）、（4）为一类，都是化合反应；分类标准2：反应物特点：化学反应（1）、（2）为一类，都是非金属与氧气反应，化学反应（3）、（4）为一类，都是金属与氧气反应。……引出本课题主要内容分类方法在化学学习和研究中作用。回顾初中学过知识，引出树状分类法激发学生思索，深入了解树状分类法以及树状分类特点从阴阳离子角度对Na2SO4、Na2CO3、K2SO4、K2CO3这几个盐分类，引出交叉分类法经过运动员激发学生学习热情，深入交叉分类法巩固所学分类方法板块三：总结，练习，认识分类法意义谈谈分类对学习化学好处及收获【提问】分类时确定标准尤为主要，在对元素、物质、反应分类基础上，大家总结一下，我们在化学中进行分类时，惯用分类标准有哪些？【提问】分类方法对于我们学习化学有什么好处呢？谈谈我们这节课收获。【总结】“当分类标准确立之后，同类中事物在一些方面相同性能够帮助我们做到举一反三，对于不一样类事物了解使我们有可能做到由此及彼。”学生回答，发表自己看法。巩固本节所学知识，归纳方法，交流分类意义布置作业请同学们为教材第一章内容，设计一张分类图。请同学们我们学过微观粒子进行分类高考学习网(.com).com起源：高考学习网高考学习网(.com).com起源：高考学习网物质分类分类方法1:树状分类法2:交叉分类法七：习题设计1：简述盐类几个分法答：①：正盐：只有金属离子或铵根离子和酸根离子②：酸式盐：盐中阳离子含有氢离子三：碱式盐：盐中离子含有氢氧根④：复盐：由两种或两种以上不一样金属离子和一个酸根离子组成⑤：络盐：电离有络离子生成盐2：简述氧化物几个分类法答：一：按组成份①：金属氧化物②：非金属氧化物