数学高三教学计划

数学高三教学计划数学高三教学计划篇1

为了备战高考，合理而有效的利用各种资源科学备考，特制定计划如下：

一、指导思想。

讨论新教材，了解新的信息，更新观念，探求新的教学模式，加强教改力度，注重团结协作，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培育学生的数学素养，全力促进教学效果的提高。

二、学生基本状况。

新的学期里，本人任教高三84、90班两个文科班的数学课，这些学生大部分基础学问薄弱，没有自主学习的习惯，自制能力差，上课留意力不集中，简单走神，课后独立完成作业能力差，懒散思想严重，因此高三下学期的复习任务相当艰难。

三、工作措施。

1、仔细学习《考试说明》，讨论高考试题，提高复习课的效率。

《考试说明》是命题的根据，备考的根据。高考试题是《考试说明》的具体表达。因此要仔细讨论近年来的考试试题，从而加深对《考试说明》的理解，准时把握高考新动向，理解高考对教学的导向，以利于我们精确地把握教学的重、难点，有针对性地选配例题，优化教学设计，提高我们的复习质量。

2、教学进度。

根据高三数学组学年教学计划进行，结合本班实际状况，进行第二轮、第三轮高三总复习，协作学校举行的月考和地区统考，并准时进行教学反思。

数学复习要稳扎稳打，不要盲目的去做题，每次练习后都必需准时进行反思总结。如：反思总结解题过程的来龙去脉；反思总结此题和哪些题类似或有联系及解决这类问题有何规律可循；反思总结此题还有无其它解法；反思总结做错题的缘由：是学问把握不精确，还是解题方法上的缘由，是审题不清还是计算错误等等。

3、了解学生。

通过课堂展示、学生沟通互动、批改作业、评阅试卷、课堂板书以及课堂上学生情态的改变等途径，深入的了解学生的状况，准时的观看、发觉、捕捉有关学生的信息调整教法，让教

师的教最大程度上服务于学生。对于基础较薄弱的学生，应多鼓舞、多指导学法，增添他们学下去的信念和士气。

4、细心备课。

细心的备好每一节课，努力提高课堂效率，平常多去听同科教师的课，向老教师学习阅历和好的教学方法，努力提高自己的任教能力。

5、优化练习。

提高练习的有效性：学问的稳固，技能的娴熟，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。练习题要精选，题量要适度，留意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的缘由。

练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容肯定要讲透；对于典型问题，要让学生展示讲解，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，注重综合。选取“题型小、方法巧、运用活、覆盖宽〞的题目训练学生的应变能力。

6、注重学习方法、数学方法的指导。

《考试说明》明确指出要考查数学思想方法，要加强学科能力的考查。我们在复习中要加强数学思想方法的复习：如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类与整合的思想、数形结合的思想、特别与一般的思想、或然与必定的思想等。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学基本方法都要有意识地依据学生学习实际予以复习及落实。

针对学生的具体状况，进行复习的学法指导，使学生养成良好的学习习惯，提高复习的效率。如：要求学生建立错题本，尤其是考后错题，让学生养成反思的习惯；养成学生擅长结合图形直观思维的习惯；养成学生表述规范，根据解答题的必要步骤和书写格式答题的习惯等。

7、留意心理调整和应试技巧的训练。

应试的技巧和心理的训练要从高三的第一节课开始，要贯穿于整个高三的复习课，良好的心理素养是高考胜利的一个重要环节。我们数学老师在讲课时尤其是考试中主要锻炼学生的心理素养，我们教育学生要以平常心来对待每一次考试。

附：第二轮复习进度表：〔专题训练综合复习〕

第二阶段的综合复习是在前一阶段基础上的深化与提高，重点在沟通数学各学问体系之间的内在联系，提高综合运用数学学问和方法解决问题的能力。要求做到精选专题，紧扣高考热点和重点，加强针对性训练。

I、学问专题：

〔1〕、不等式、函数与导数：1、不等式的性质、解法和应用；

2、基本不等式及其应用；

3、线性规划；

4、函数的图像和性质；

5、函数与方程；

6、导数的概念及其运算；

7、；利用导数讨论函数的性质；

8、函数与方程、不等式的综合应用；

9、不等式、函数的实际应用。

〔2〕、数列：1、等差数列的通项、求和及其性质；

2、等比数列的通项、求和及其性质；

3、等差、等比数列的综合问题；

4、数列应用。

〔3〕、三角函数与平面向量：1、三角函数的化简与求值；

2、三角函数的图像；

3、三角函数的性质；

4、向量的运算和应用；

5、正、余弦定理的应用；

6、三角函数、解三角形在生活中的应用。

〔4〕、解析几何：1、两条直线的位置关系；

2、直线和圆的位置关系；

3、圆锥曲线的定义和几何性质；

4、曲线〔轨迹〕与方程；

5、定点定值问题；

6、最值、范围问题；

7、圆锥曲线的综合问题。

〔5〕、立体几何：1、三视图与直观图的转化；

2、几何体的棱长、外表积和体积；

3、空间直线、平面平行与垂直的推断、证明；

4、立体几何中的探究性问题；

5、展开与折叠问题。

〔6〕、概率与统计：1、对抽样方式的理解与应用；

2、数字特征与统计图表；

3、用样本估计总体；

4、古典概型；

5、几何概型；

6、变量间的相关关系与回来分析；

7、独立性检验。

II、题型专题

〔7〕、高考数学选择题中的解题策略：

1、直接法；

2、特别法；

〔特别值、特别函数、特别数列、特别位置、特别方程以及特别图形〕

3、图解法〔数形结合〕；

4、代入检验法〔验证法〕；

5、筛选法〔排除法、淘汰法〕；

6、推理分析法；

7、估算法。

〔8〕、高考数学填空题的解题策略：

1、常规填空题的解法

〔直接求解法、特别化求解法、数形结合法、等价转化法、构造法、特征分析法〕2、开放性填空解题法

〔多项选择型填空题、探究性填空题、新定义性填空题、组合型填空题〕

III、阅读专题

〔9〕、高考解题中的数学思想

①、函数与方程的思想

1、利用函数与方程思想求解最值、范围问题；

2、利用函数与方程的转化关系处理方程跟的问题；

3、函数与方程中的变量转换思想；

4、函数与方程思想在解决优化问题中的应用。

②、化归与转化的思想

1、以换元法实现化归与转化；

2、正向思维与逆向思维的转化；

3、特别与一般的转化；

4、命题与等价命题的转化；

5、函数、方程与不等式之间的转化。

③、分类商量的思想

1、由数学概念、运算引起的分类商量；

2、由图形或图像引起的分类商量；

3、依据公式、定理、性质的条件分类商量。

④、数形结合的思想

1、以数形结合的思想将代数问题化为几何问题；

2、以数形结合的思想将几何问题化为代数问题；

3、以向量为工具实现数形结合的最正确优化。

数学高三教学计划篇2

本学期是学生最为关注的一年，也是决定着学生能否考上大学的一年。我担任高三两个理科班的数学教学工作，本学期的教学工作重点是备战高考，为实现学校制定的教学目标，特制定如下计划：

一、指导思想

根据《考试大纲》、《考试说明》、《教学大纲》，结合学生实际状况，精确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培育综合能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高数学教学质量。重点讲解和练习能够拿分的学问点。

二、学科目标

1．构建学问网络体系，通过案例教学提高学习兴趣。激励学生勇于探究提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。

2．抓好一轮专题复习，讨论考试说明，捕捉高考信息。本学期的教学任务主要为完成高三第一轮复习。指导学生参与零诊和一诊考试，完成学校下达的考试目标。作好模拟训练，增加高考阅历，争取20xx年取得优异成果。

三、教学方法及其措施

〔一〕制定科学的.复习计划

在仔细讨论教材、教纲和考纲，分析学生具体状况的基础上，依据教学和学生的实际科学的制定教学计划。

1、时间安排半期考试前基本完成必修教材的主体复习，年底前基本完成选修教材的复习，一月作考前适应性练习。

2、学问有所侧重留意向重点章节倾斜，做到重点学问重点复习。

3、留意教学分层结合学生不同层次的实际状况，讲解时要有所区分，在两个班做好培优工作，同时要紧盯可上生做好辅差工作，并在培育学生学习的主动性上下功夫，尽可能的调动学生的学习主动性，使每个学生有明显的不同程度的进步;仔细做好辅优工作，进行个别辅导，关注学生的思想改变，准时引导，让他们有足够的信念参与高考。分层施教，要求不同，争取每一个学生都有收获。

4、整体复习与阶段复习计划相配套整体复习计划精确到月，阶段复习计划应精确到细致列出每周的复习任务和进度

5、适当调整，依据已完成的复习状况来调整计划，强化薄弱环节;或者依据考纲的变动而准时修订计划等

6、确定模拟测试的时间，次数和分层辅导的支配等

7、钻研考纲和教材，讨论近5年高考试卷。总结高考阅历，指导好复习

〔二〕建立学问网络，确立教学专题

在教学中要依据每个章节建立简明的学问网络，然后根据高考题型划分专题，如"单项选择题"，"计算题"，填空题等。在进行这些专题复习时，可以将历届高考题按以上专题进行归类，分析和讨论，找出其特点和规律，然后进行讲解。在对各专题进行讲解时要尽可能从各个侧面去展开，要分析透彻，要真正把握解题技巧和规律

〔三〕选好用好复习资料

在高三复习中我们将以步步高为复习的主体资料，参照优化设计、三维设计等较辅资料组织教学工作，充分用好资料的基础学案落实，完善考点突破和高考真题冲浪等学问，是资料更加有利于学生全面把握学问，了解高考考什么，怎么考等问题。

〔四〕选好模拟练习题，训练学生解题能力

选练习题时，决不不加选择地盲目使用外来资料和试题，避开重复和难题偏题的误导，选用正规的资料和历届高考试题就完全足够了，两周做一份综合练习题为最适合。在模拟练习中将使复习过的内容进一步强化，重点与难点又一遍稳固，未讲到的或讲得不透的内容，可以通过综合练习使之得到弥补。而每做一份综合练习，不仅学生要全力以赴，老师也应当以高考的要求严格批阅和分析。要有针对性的培育学生的解题能力，如客观题在速度和正确率方面的强化训练，主观题要加强完好性和科学性表述的强化。同时要建立错题库，把做过的试卷及练习题进行整理，明白练习中出现错误的缘由是什么，是对学问的理解不精确造成的，还是是审理不严造成的，有利于避开同样的错误的重犯。教师广泛搜集资料，选择最适合学生的习题进行练习，每练必改，每考必评。增添训练的针对性，收到更大效果。

另外，在练习中千万要留意避开难题过多，起点过高;做练习题要重质量而不是数量，也就是做一题要懂一题而且要会一类，通过做题把握学问，提高能力，增添信念，找出差距，在做题过程中，重要是弄清晰各类题目的解题思路，把握基本的解题方法。

仔细搞好练习和试卷讲评，每次训练测试全批全改，分数登记入册。有练必改，有考必评，练考必讲。引导学生去分析每一个问题及缘由，考后准时稳固。

〔五〕仔细备课，有的放矢

由于课堂复习容量的增大，要在重点问题多花时间，集中精力解决学生困惑的问题，削减不必要的环节，少做无用功;既不能"满堂灌"也不能"大撒手"，每堂课都要仔细讨论学生的实际状况，精讲精练，同时要发挥学生的主体地位，让学生多参加解题活动和教学过程，启迪思维，点拨要害。教师肯定要把课本和资料仔细地分析比较和联系归纳，这样才能清晰地启发学生。备课中对每节内容、重点、难点、疑点、材料的选择，怎样呈现给学生要进行充分讨论。教学中要准时反馈，依据学生把握状况不断改良和修正教学方案。教师要多作题，多参考资料。把握高考方向，提高课堂效率。

数学高三教学计划篇3

一、基本状况

从高三第一学期统考成果看，本届同其他马车校相比，差距较大，本科层次在马车学校排第四名，〔专科〕层次在马车学校排第五名。但平均分在马车学校排第五名。从答卷上分析，简洁基础的比较好，能力运用层次的不理想，计算能力比较差。

二、指导思想

指导我们备考的根据是《一般高中数学课程标准》和《2019年高考全国卷数学科考试大纲说明》。我们坚持“依纲靠本，落实基础，突出主干，培育能力〞的备考策略不动摇。在实际备考中，我们要依据20xx届学生的具体状况，树立正确的备考观：系统观、基础观、学生观，并借鉴往届的阅历，准时调整备考策略，提高备考效益。

三、工作目标

高考文科数学上优先投挡线5人，本科线以上100人。平均分与马车学校基本持平，力争在20xx年高考创佳绩！

四、措施和做法

1、细心组织集备活动

①按时参与全市数学集备活动，虚心学习其他学校的阅历和做法，提高教师的备考能力。

②做好校内集备工作。每周集备，要制订可行细致的周计划，要重视备考策略的讨论。多讨论教材、考纲、高考题，突出讨论“四点〞〔即考点、重点、难点和拓展点〕，集思广益，畅所欲言，不能流于形式和言之无物。使得每位教师有所收获，知道做什么，怎么做。

③集备促讨论，讨论促教学。案例〔研讨课、高考题〕切入，人人参加评课，人人参加讨论。通过高考题作为案例讨论考点、重点、难点、热点；以研讨课作为案例讨论复习课的课型模式和考点、重点、难点、热点的落实。〔发挥真正的集体备课作用，发挥互动探究功能，目的是触动每一位教师参加讨论，不再是被悦耳会！〕

2、抓好课堂教学。遵循教学规律、高考规律，科学备考，是确保教学质量的必要做法。以学生为中心，第一轮复习要细、要实，逐点过关，绝不留手尾！每章节复习结束后，师生共同总结归纳出本章节的学问网络并配以起总结归纳作用的综合性题目。

3、发挥好周测、月考和模拟考试的功能。要擅长收集学生典型错误、反思错因、准时调整复习策略。对于茂名二模、广东一模、广东二模等，考后要准时做好试卷分析，写好考试总结，做好讲评，以典型题作母题，尽可能挖掘可联系学问、设问让学生思索练习。使每一次考试学生都得到提升，每一次考试都能对以后备考起指导作用。

4、重视详情。如每次大考的“试卷分析〞总结，“学生易错题〞收集，重视跟踪，关键是落实！

5、做好考前指导。在20xx年5月份，在综合训练的基础上，要进行考试技巧的辅导和心理素养的提高，从而顺利进入6月高考。

①“专题复习课〞要做到“梳、练、评、结〞〔“梳—梳理学问，构建学问网络；“练〞——练考点；“评〞——评点错因、讲评解题思路；“结〞——归纳总结方法规律〕。

②“试题评讲课〞要做到“分、评、结、变〞〔“分〞——先将要评讲的共错题或典型题分类；“评〞——评点错因、讲评解题思路；“结〞——归纳总结方法规律；“变〞——变式训练〕。

③加强训练，提高考生的应试能力与技巧：近年来高考中考生存在“审题不够认真、书写不够规范、表达不够清晰〞等问题。在复习过程中，要做到讲练结合，甚至是少讲多练。基础学问教师最好不要再去讲解，而是将基础学问以问题的形式提出，然后让学生通过完好地阅读教材自己去解决这些基础学问，教师要做的是强调重点和易错点，帮助学生构建学问网络。例题、习题的选择要典型，切忌不加选择地将一套试题发给学生去练习，讲评要有选择性，不要就题论题，要留意试题的变形，要讲解题的方法。可以从以下三个方面进行训练：限时训练、审题训练、解题方法与技巧训练。

④考法指导。强调学生要留意：

a、心理素养训练。平常模拟训练时要象对待高考那样仔细、紧急，而高考时又要象平常模拟考试那样镇静、冷静、轻松自如。

b、慢审题，快解题，争取一步到位，在快与准二者不能兼得的时候，要选择准，争取做下得分。

c、书写要规范，表达要清晰。

d、每分必争，步步为营，不追求完好，但追求识做的都拿到分，每题尽可能不留空白。

e、对新定义的题、开放性的题，不要怕，只要多读几遍，就会明白。理性对待难题与易题，做到“看到易题不放松，看到难题不害怕

五、第二轮：20xx年2月至4月，分七个专题：

专题一：三角函数、解三角形。因为平面向量具有代数与几何的双重身份，在复习这一专题的时候联系三角函数学问，进一步培育学生数形结合的思想与转化的思想，做一些难度不太大的题目。

专题二：数列，多半是等差数列与等比数列的综合。在这一专题中，有意加强数列求通项和求和。

专题三：立体几何。主要抓住三视图与几何图的还原，线面平行与垂直定理及有关面积、体积的计算。

专题四：极坐标和参数方程专题

专题五：概率与统计。重在分清概念之间的区分与联系，加深对概率的理解、清晰事件、运算法则及公式成立的条件，并能正确运用，要重视深化。

专题六：直线与圆锥曲线的几何性质、轨迹与方程、设计直线与圆锥曲线的问题，常把代数、三角、向量、数列、导数等学问交汇在一起，具有肯定的敏捷性和综合性。

专题七：函数图像和性质与导数的应用。复习重点再进一步培育和进展学生的函数观点以及数形结合的思想和运动变换的思想，导数在函数中的运用要作为重点，因为它是高考命题的热点之一。

六、第三轮：20xx年5月。综合模拟训练与查漏补缺

在前两轮复习的基础上，为增添数学备考的针对性，积累实战阅历，做5—8份有肯定质量的高考模拟试题，发挥集备组的集体智慧，出好合适学生的每道模拟题，调试学生参战激情。该阶段需要解决的问题是：

1强化学问的综合性和交汇性，稳固方法的选择性和敏捷性。

2检查复习的学问疏漏点和解题易错点，探究、归纳解题的技巧、规律。

3检查学问网络的生成过程，强调规范解题、防止会而不对，对而不全。

4练、评到位，评要点睛。帮助学生找准出错的症结所在：是属于学问上、规律上、能力上、心理上还是策略上的缘由，评出题目规律，树立学生信念。

数学高三教学计划篇4

一、指导思想和教学目标

以现代教育理论，教学大纲和考纲为指导，全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，主动实施和推动素养教育。不仅使学生把握高中数学基础学问与能力，而且要全方位培育学生的创新意识，创新精神，创新能力和实践能力，争取本学年我校高三数学教学上新台阶。

二、教学计划与要求

本学期为专题复习与综合考试相结合。要精选专题，紧扣高考内容，抓紧高考热点与重点，授课时脚踏实地，讲透内容；通过测评，查漏补缺，既提高解决综合题的分析与解题能力，又能调适心理，使学生进入一个良好的心理和竞技状态。

三、教材分析

1、高考对数学的考查以学问为载体，着重考察学生的规律思维能力、运算能力、空间想象能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力。

2、重视数学思想方法的考查，重点考查转化思想、数形结合思想、分类商量思想、函数与方程思想。高考数学实体的设计是以考查数学思想为主线，在学问的交汇点设计试题。

3、高考试题注重区分度，同一试题，大多没有繁杂的运算，且解法较多，不同层次的学生有不同的解法。

4、注重应用题的考查，2013年文科试题应用有3道题，共28分。

5、注重学生创新意识的考查，注重学生创造能力的考查。

四、学情分析

三班共有学生39人，四班共有学生37人。学生基本属于学问型，相当多的同学对基础学问把握较差，学习习惯不太好，两班学习数学的气氛不太浓，学习不够刻苦,各班都有少数尖子生，但是每个班两极分化特别严重，差生面特殊广，许多学生从基础学问到学习能力都有待培育，辅差任务特别重,目前形势特别严峻。

五、具体方法措施

1、进一步转变教育观念，真正做到面向全体学生，敬重学生的身心进展规律。

不能因为是复习阶段而“满堂灌〞,惟恐学生吃不饱，欲速则不达。在教学过程中处理好几个矛盾：一是讲和练的统一；二是量和内容的整合；三是自我探究和他人帮助的协调。每天采纳有针对性的内容进行限时小剂量的过关练习，帮助差生争取基本分，学生可以解决，鼓舞他自己完成，克服机械仿照带来的负迁移，同时增添信念。留意用分层教学来落实全体性与差异性。不能一个水平，一个内容，一个进度对待全部学生，既要求保底，又要大胆放飞。能到达什么水平就练什么水平的试题，保持这个水平是首要的，同时鼓舞学生依据自己实际，大胆向前冲。对于基础较薄弱的学生，应多鼓舞多指导学法。因为进入复习阶段，这些学生会无所适从，很简单产生放弃念头，教师的关怀与鼓舞，是他们坚持下去的良药。

2、加强学习，讨论，注重学生、教材、教法和高考的讨论，总结阅历和吸取教训。进一步探究和讨论考试中数学科备考方法和措施，仔细讨论近几年高考数学试卷，树立以教研求进展，向教改要质量的思想。

3、加强常规教学的讨论和管理。

我们提出了“精细化的备课，精品化的授课，精选试卷〞的要求。我们还要充分发挥各位数学教师的群体智慧，特殊是有高考阅历的教师。大家分工合作，多讨论，多沟通，既要集体备课又要主要协作不同班的差异，因材施教，依据数学科的特点，切实做到“一天一小练，一周一大练，一月一综合测〞。这可以使学生提高解题能力，积累临场阅历，发觉问题，准时查找补救措施，强化复习效果。

4、做好辅导工作作为科任，关注所教学生各科学习成果，从学生利益出发，制定适合的辅导计划。如各科成果较平均，数学有潜力，就要指导与鼓舞他们冒尖，这主要从精选综合题加强训练入手；若除了数学，其他科目都好的，就要利用课余时间，适当补课，当然，鼓舞与调动其自身的学习主动性也是很重要的。

5．仔细落实月考，考前作好指导复习，试卷讲评起到补缺长智的作用。

6．继续抓紧培优补差工作，让优等生开阔学问视野，丰富各种技能，到达思维多角度，解题多途径，效果多功能之目的。让弱科学生基础打牢，技能提升，方法敏捷得当，收到弱科不弱之效果。

数学高三教学计划篇5

一、复习指导思想

适应新课程改革要求，努力提高课堂复习效率是高中数学复习的指导思想。通过数学复习让学生在数学学习过程中更好地学好数学基础学问和基本基能，以及其中的数学思想方法，从而培育学生思维能力，激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信念。注重团结协作，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培育学生的数学素养，全力促进教学效果的提高。精确把握课程标准和考试指导纲要的各项基本要求，立足基本学问、基本技能，注重数学思想和方法的教学。抓好教材与课程目标中要求把握的数学对象的性质和处理数学问题的基本常用的数学思想方法;如归纳、演绎、分析、综合、分类商量、数形结合、一般与特别，抽象与概括、函数与方程、等价转化、类比与推理等，提高学生的思维品质，以不变应万变，针对学生实际，不断讨论数学教学，改良教学方法，指导学法，奠定必备的四基五能力，着力培育学生的创新能力和运用数学的意识和能力，奠定学习数学的能力，使数学科的复习更加高效优质。

二、教学目的要求

1.深入钻研教材，以教材为核心，以纲为纲，以本为本深入讨论教材中章节学问的内外结构，娴熟把握学问的规律体系和网络结构，细致领会教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。

2.精确把握考试说明，在整体上要重视基本学问和基本方法，重要的定义定理不但要把握结论，还要把握相关数学的思想方法，做到宏观把握，微观把握，留意高考热点，重视数学的应用和数学思想方法的渗透，以拓宽数学学问的广度来求得学问的深度。

3.因材施教，以学生为学习的主体，构建新的认知体系，营造有利于学生学习的气氛。

4.加强课堂教学讨论，科学设计教学方法。

三、教法分析和教学具体措施

1.不孤立记忆和认识各个学问点，而是将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系到达理解层次，留意学问块的复习构建学问网络。注重基础学问和基本解题技能，留意基本概念、基本公理和定理、公式的辨析比较，敏捷运用;力求有意识的分析理解能力尤其是数学语言的表达形式，推理论证要思路清楚、整体完好。

2.学会分析。首先是阅读理解，侧重于解题前对信息的捕捉和思路的探究;其次是解题回顾，侧重于阅历及教训的总结，重视常见题型及通法通解。

3.高考试题将课本学问进行了综合性处理，即在学问网络交汇处命题，因此在复习时，不但对每个学问点要把握，还要留意学问的横向和纵向的联系，留意代数学问和几何学问的联系，挖掘课本内容的深刻内涵构建高中数学学问网络体系;不但要重视概念和结论以及方法的要点，还要重视学问形成的过程，领悟每一个定理公式的来龙去脉，把握它的使用条件以及推演过程中表达的数学思想方法，可能到达的效果、需要留意的事项等等，以到达用老方法解决新问题的高度。

4.以错纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，规范解题，养成想明白、写清晰、算精确的习惯，留意思路的清楚性、思维的严谨性、表达的条理性、结果的精确性，注重书写过程，举一反三，准时归纳，触类旁通，加强数学思想和数学方法的应用。

5.协调好讲、练、评、辅之间的关系。合理支配复习中讲、练、评、辅的时间追求数学复习的最正确效果，注重实效，努力提高复习教学的效率和效益;细心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避开题海战，细心预备，讲评到位，做到讲评试卷或例题时：讲清考察了哪些学问点，怎样审题，怎样打开解题思路，用到了哪些方法技巧，关键步骤在哪里，哪些是典型错误，是学问规律、方法、心理上还是策略上的错误，针对学生的错误调整复习策略，使复习更加有针对性，加快教学节奏，提高教学效率。

6.试题的把握：

(1)注重对四基五能力的考察把握，贴近课本;

(2)注重学科内容的联系与综合;

(3)注重数学思想方法、通性通法，淡化特别技巧;

(4)注重能力立意，以考察学生规律思维能力为核心全面考察能力;

(5)注重考查学生的创新意识和实践能力，设计应用性、探究性的问题;

(6)试题表达层次性、基础性，梯度支配合理，坚持多角度多层次的考察，有效地检测对数学学问中所蕴含的数学思想和方法把握的程度.

(7)把握好近3年高考试题，落实好填空题，选择题和解答题的前四道;

(8)立足基础，不做数学考试说明以外的东西。

细心选做基础训练题目，做到不偏不漏不怪，即不偏离教材内容和考试说明的范围要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源，要根据新教材以及考试说明的要求，进行有针对性的训练。严格掌握选题和做题难度，做到不凭个人爱好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。

7.周密计划合理支配，表达数学学科特点，注重学问能力的提高，提升综合解题能力，加强解题教学，使学生在解题探究中提高能力。

8.多从贴近教材、贴近学生、贴近实际角度，选择典型的联系生活、生产、环境和科技方面的数学问题，对学生进行有计划、针对性强的训练，多给学生锻炼各种能力的机会，从而到达提升学生数学综合能力的目的。不脱离基础学问，基础扎实的学生不肯定能力强。教学中不断地将基础学问运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合能力。

9.注重学法指导及心理辅导。

(1)准时向学生介绍学习方法和学习策略，准时收集教学过程中反馈信息并弥补学生的缺乏.

(2)针对不同学生的实际水平合理支配教学难度，有利于学生胜利情感体验，促进其提高.

(3)解决优生的数学缺门问题，重点稳固与提高中等生的数学解题水平和能力;带动数学困难生努力跟上复习,加强边缘生的个别辅导.

10.加强集体备课和听课评课落实常规，团结协作，互相沟通，共同提高。

数学高三教学计划篇6

一、指导思想：

以《高中语文教学大纲》和《高考考试说明》为本，全面提高学生语文素养和语文能力，争取20xx年高考获取全面胜利。

二、学情分析：

7班

全班现有41人，经过两年多的高中学习，把握了一些学习语文的方法，具备肯定语文学习能力，但是还有相当一部分学生语文基础学问基本技能不够好，良好的语文学习习惯还没有养成，更有不少同学缺乏应试能力，还有一些同学对语文科学习不够重视，书写潦草，答题不规范。

8班

全班现有40余人，多数同学语文基础较差，语文应试能力不高，语文学习主动性不是太高，同学之间语文成果不平衡，甚至差异很大。但职高语文考试能力要求不是太高，只要努力，明年高考肯定会有好成果的。

三、考点分析：

学问点主要包括以下内容：字音字形,实词虚词，熟语，病句，标点，扩展语句压缩语段，选用仿用变换句式，语言表达精确鲜亮生动简明连贯得体，八种修辞方法，名言名句，鉴赏古诗词的形象语言和表达技巧，评价古诗词的思想内容和的观点看法，文言实词的含义，文言虚词的意义和用法，文言句式，文言翻译，文言文分析综合，现代文文中重要概念的含义，重要句子的含义，筛选文中信息，分析文章结构把握文章思路，归纳内容要点概括中心意思，概括在文中的观点看法，文学类有用类的阅读要具备分析综合鉴赏评价和探究能力，写作能力。

四、具体措施：

1.制定长远的计划及细致的短期计划，做到心中有数，忙而不乱。

2向45分钟语文课堂教学要质量。

高三学生多数同学把课外时间都给了理化和数学，如何提高语文成果，只能是向45分钟的语文课堂要效率，在备课时要大量参考多种资料，力求学问的新、全、准。上课要留意方法的敏捷多样，多激发学生的求知欲，多启发学生主动去寻求答案，把握原理。坚决反对满堂灌，填鸭式。实行切实有效的教学复习措施，提高教学复习效率，确保教学复习效果。

3、加强阅读，促进写作。

加大阅读量，拓宽学问面，不但对解语知题有利，因为命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平常的不读书、孤陋寡闻亲密相关。

我想主要从以下几方面加强学生的课外阅读。一是精选时文，供学生阅读；二是鼓舞学生订阅报刊，要求他们交叉订阅，交换浏览，像《语文报》、《语文周报》、《中学生阅读》、《中学生学习报》、等报刊信息量大，可读性强，学生广泛沟通。三是上好阅读课。

4、作文教学是高考的重中之中，高三语文教学必需要在高一高二重视的基础上继续强化写作教学，绝不能减弱。

高三写作教学要在高一“记叙文训练成形，议论文架起框架〞、高二“议论文训练成形，记叙文继续提高〞的基础上做到：记叙文、议论文训练到位，并在作文专题上做好文章。要细化训练目标，做到训练有针对性。

确保训练数量，做到“大写周周有，小写不离手〞。大作文每周一篇，周记、随笔、片段作文等小作文由学生自由写作，每周2-3篇，教师检查。

强化两个四十五分的意识，即人人在45分钟内完成一篇45分的作文。对不同的学生有不同的要求，严格作文规范，杜绝作文硬伤。每一次大作文要细心指导，细致评讲。

5、不用大本〔本钱的，成套的复习资料〕。针对高考能力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是十分必要的。每次的练习都要求做到“四个精〞：精选、精做、精改、精讲。做到有发必收，有收必改，有改必评，有评必订正反馈。

6、重视每一次模考，重视查漏补缺，加强难点题型的突破训练，仔细总结规律，化整为零、化繁为简。

讲评高考模拟试卷，肯定要留意讲清思路，教给学生方法。特殊是教给他们解读现代文的方法和鉴赏古诗词的方法。

数学高三教学计划篇7

高三数学第一轮复习以抓基础，练基本功〔主要是解题基本功〕为主，注重对学问的梳理，数学方法的养成，使学生对整个高中数学学问、方法和思想有个完好的认识，形成网络。在本轮复习中应对高中数学的全部考点，涉及的解题方法进行全面的复习，使学生对每个学问点把握到位，对数学概念的内涵和外延，公式定理的适用范围有着本质、透彻的理解，使学生切实把握数学基本学问，基本技能和基本的数学思想方法，对基本的解题方法〔解题方法的培育、训练要注重通性通法，淡化特别技巧〕能运用自如，做到稳扎稳打，基础过关，坚固。

高三数学第二轮复习以专题复习、专题训练为主，注重学生数学能力与思维水平的养成，使学生在解题方法，解题技能上到达运用自如的境界。本轮复习中对高中数学重点内容要加深加难，重点培育学生解活题、较难题、难题的能力。专题复习既要按章节进行，又要按题型进行，按章节进行内容如下：函数与导数、数列〔特殊是递推数列〕与极限、三角函数与平面向量、不等式、直线与圆锥曲线〔留意圆锥曲线与向量的结合〕、立体几何、概率与统计。按题型进行内容如下：选择题解法训练，填空题解法训练，解答题解法训练，特殊要注重解答题训练的质量。

本轮复习应多在学问网络的交汇处选题，强调学科内的小综合，加强对学问交汇点问题的训练，到达培育学生整合学问，能综合地运用整个高中数学思想方法解题的能力之目的。

高三数学第三轮复习以强化训练、查漏补缺为主。在本轮复习中，让学生多做模拟题，强化做题的速度与质量。同时针对第一轮、第二轮的缺乏进行查漏补缺，特殊是在第一轮、第二轮大多数学生做不出来的题目在本轮复习中可集中让学生重做，解决学生在前面复习中暴露的问题。

具体措施建议如下：

一、处理好课本与资料的关系对资料精讲，用好用巧，但不被资料束缚手脚，牵着鼻子走，不仅老师仔细钻研资料，更要引导学生在复习课本的基础上仔细钻研资料，用活用巧。

二、分层教学由于数学分为文理科，且文理各有不同的层次，所以分层教学特别必要，计划对高三数学分为四层：理科A层、文科A层、理科B、C层、文科B、C层，各层实施不同的教学进度。其中理A、文A在重点抓好基础的同时适当加深难度与深度，其他层主要抓基础。

三、抓好周练每周分层出一次周练，要求周练围绕上一周所授内容命题，题量适中，难易适当，针对性强，注重基础学问与方法的反馈训练。命题的主导思想是“出活题、考基础、考能力〞。在周练的基础上，每章节复习过程中印发2005年高考试题分章选解给学生课后完成。

四、集体备课俗话说：三个臭皮匠顶得一个诸葛亮。在复习中充分发挥备课组集体力量，群策群力，科学备课。每周搞好一次备课组活动，商量教学内容与教学方法的落实、改良状况。

五、培育学生自学能力“授之以鱼，不如授之以渔〞。对数学科而言，主要是对解题方法的点拨，解题思路的引导，让学生自己学会抓住题目已知条件的关键点，查找解题的突破口。避开课堂教学“一言堂〞现象，要注重课堂教学的精讲多练，注重对学生思维能力的培育。

六、培尖工作在强调名牌效应的今日，加强培尖尤其显得重要。特殊是四个奥赛班，更要紧盯尖子生的学习状态。在复习过程中要选准苗子，培育他们良好的学习品质和学习习惯，培育他们较强的自学能力和应试能力，以及稳定的心理素养和良好的心态。对尖子生每次考试的试卷作好分析与针对性讲评。

七、运用现代教育技术授课。多制作课件，用课件上课，让学生体验数学学问的发生、进展过程，让课件的动感感染每一个学生，使他们感知数学的美感

数学高三教学计划篇8

为了能做到有计划、有步骤、有效率地完成高三数学学科教学复习工作，正确把握整个复习工作的节奏，明确不同阶段的复习任务及其目标，做到针对性强，使得各方面工作的具体要求落实到位，特制定此计划，并作出具体要求。

1.三轮复习总体要求：科学支配，狠抓落实。要求第一轮复习立足于基础学问和基本方法，起点不能太高，复习要有层次感，选题以简单题和中档题为主，尽可能照看绝大多数学生。这样才能创造良好的学习气氛，确保基础和方法扎实，同时尽可能缩短第一轮复习时间，给后面的拔高和思维的反复训练提供足够的时间。第二、三轮复习要求起点较高，对准中等及其以上学生，选题难度以中档题为主，依据学问点的需要穿插少量综合性较大的题，在整个复习过程中坚持讲练结合，表达学生学习的主动性，加强对所学方法的仿照训练，切实落实好作业、跟踪检测和信息反馈。

2、多相互听课，吸取他人优点，扬长避短，提高复习效率，在可能的状况下尽快统一一种可行的、科学的复习模式。

3、主动参与教研活动，利用教研活动，能创新、群策能力。本届高三的教研活动以高考中的学问专题为主，如高考考什么？怎样考？同时确定专题专人发言，加强对每次单元测试和月考试卷考前的审题、考后的总结和评估，加强对资料和信息整理的互通，特殊要加强对第三轮复习中高考常见大题的研讨，加强针对性训练，突出效果。

4、作业要求：坚持三轮都有单元测试的做法。务必落实好测试的做和评，搞好课后稳固这一重要环节，力求在这方面有所突破和提高。

5、考试要求：坚持考前审题和考后小结与评估，注重对反馈信息的整理〔如学问和方法把握不好的〕，大题各种方法探究及整理，每次考试主要采纳自主命题、确定一人负责，全组共同商量的方式命制试题。

6、努力抓好各班总分靠前而数学成果偏弱的这一部分学生，通过重视、关注、关怀、个别辅导，提高他们的学数学的主动性，确保升学率和平均分的提高。

诚心期望大家能同舟共济，团结协作，研讨创新，发扬拼搏、奉献、吃苦耐劳精神，切实落实好工作中每一个环节，争取取得优异成果。

数学高三教学计划篇9

实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的改变，这就要求我们必需转变观念，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，注重教材的科学体系，打好双基，精确把握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，精确把握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求把握的，那些内容是要求敏捷运用和综合运用的;细心推敲要考查的数学思想和数学方法;在复习基础学问的同时要注重能力的培育，要充分表达学生的主体地位，将学生的学习主动性充分调动起来，教学过程中，不仅要呈现教师的分析思维，还要充分呈现学生的思索思维，把教学活动表达为思维活动;同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新高考将更加注重对学生能力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成果;对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培育他们学习数学的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成果。

一、因材施教全面提高

今年高考采纳新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体状况不一样，同一班级的学生，层次差异也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增添他们的信念，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把学问点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们规律思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思索题，教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让全部的学生都能有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。

二、优化练习提高练习的有效性

学问的稳固，技能的娴熟，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现;首先，练习题要精选，题量要适度，留意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生;对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的缘由。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容肯定要讲透;对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试能力。

四、加强应试指导培育非智力因素

充分利用每一次练习、测试的机会，培育学生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要留意寻求合理、简洁的解题途经，要力争保准求快，对解答题要规范做答，努力作到会而对，对而全，削减无谓失分，指导学生常常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力;帮助学生树立信念、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些留意事项

三、第一轮复习是整个数学复习的基础工程

其主要任务是在老师的指导下，让学生自己对基础学问、基本技能进行梳理，使之到达系统化、结构化、完好化;在老师的组织下通过对基础题的系统训练和规范训练，使学生精确理解每一个概念的高考要求和考纲要求，能从不同角度把握所学的每一个学问点全部可能考查到的题型，娴熟把握各种典型问题的通性、通法。只有真正转变教师一包到底，实施学生自主学习，才能真正到达夯实双基的目的。为此，我们延长第一轮的复习时间，削减第二轮的时间，目的是能使第一轮的复习的确做到细且实。

四、第一轮复习必需面向全体学生

降低复习起点，在夯实双基的前提下，注重培育学生的能力，包括：空间想象、直觉猜测、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，提高学生对实际问题的阅读理解、思索推断、分析解决能力;教学要充分考虑到本校、本班学生的实际水平，坚决反对脱离学生实际的任意拔高和只抓几个优生放弃大部分差生的不良做法，不做或少做无效劳动，加大分层教学和个别指导的力度，狠抓复习的针对性、实效性，提高复习效果。

五、近三年高考试题提示我们要擅长将基础问题学实学活。

要把复习内容中反映出来的数学思想方法的教学表达在复习的全过程中，使学生真正领悟到如何敏捷运用数学思想方法把握、数学思维方法思索、数学基本方法解题。要明确复习的最终目标是新题会解，而不是单单立足于陈题的娴熟，因此，如何培育学生的数学素养和创新意识是永久的话题。

六、要强化运算能力、表达能力和阅读理解能力的训练。

今年高考对运算能力的要求明显加大。课堂教学时要有意识地支配时间让学生进行完好的规范的解题训练，对解题过程和书写表达提出明确具体的要求，培