小学三年级语文《南极风光》原文及教案

小学三年级语文《南极风光》原文及教案

1.小学三年级语文《南极风光》原文

地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂密的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。

冰雪的外表相当粗糙，这是大自然的雕塑家——风耍的把戏。狂暴的风吹起沙子般的雪粒，又把它积累起来，形成一条条雪浪。有的地方，风还把雪堆成各种各样的外形：有的像隧道，有的像陡崖，有的像宫殿，晶莹剔透，巧夺天工。

在终年不停的风暴和极度的寒冷里，不但植物难以生长，连动物也望而生畏。企鹅、海豹、鲸以及一些海鸟成了南极大陆海岸仅有的“居民”。不过，它们一生中的大局部时间要在海中度过，由于在贫瘠的陆地上几乎找不到可以充饥的食物。

南极有非常罕见的景象，那就是南极光。在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上出现出绚丽夺目的光荣，有时像空中垂下的帘幕，有时像不断窜动的火焰，有时像强大的探照灯光动乱摇曳，有时像天上的流星一掠而过。几百年来，但凡见过南极光的人，没有一个不为这奇景赞叹不已。

南极的寒冷、狂风、冰雪是极为不利的自然条件，但它却是一块“宝地”。这里有非常丰富的地下宝藏。随着科学技术的进展，沉睡千万年的南极大陆已被人们唤醒，很多国家在这里建起了科学考察试验站。我国的五星红旗也在这里的长城站、中山站迎风飘扬。

南极的明天在向我们招手。

2.小学三年级语文《南极风光》教案

教学目标：

1、熟悉8个生字，同时理解积存“晶莹剔透、绰约多姿、绚丽夺目、一掠而过、赞叹不已”等词语。

2、有感情地朗读课文，积存课文中描写南极光的比方句、排比句，能仿照“有的（时）像……有的（时）像……”说话。

3、依据课文内容及学生查找的相关资料，联系生活实际，进展沟通，感悟、体会南极风光的奇美和神奇。

教学过程：

一、激趣说话，提醒课题。

1、今日，我们要去探究一个特殊的地方，它位于地球的最南端，叫——

板书：南极。

2、那儿有什么特殊之处呢？

出示第一节，自己轻声读一读，引读（突出三个“没有”）。

3、那么，南极究竟有什么？要我们去领会些什么风光呢？

板书：风光。

4、齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自学课文2—6节。

要求：（1）读准字音，读通课文。

（2）小组内沟通词语的意思。

（3）思索：南极有哪些风光？

2、沟通反应：

（1）指名分节读课文。

（2）沟通问题。

板书：风雪

动物

南极光

宝藏、科学考察站

二、精读课文，品位重点。

1、你对哪一局部的风光最感兴趣？

2、依据学生选择，随机学习2—5节（重点：2、4节）。

●南极光（第4节）：

（1）指名读。

（2）理解词语：绚丽夺目、动乱摇曳、一掠而过、赞叹不已

（3）看图片，同时理解“绚丽夺目”。

（4）找出比方句，引读，自由读，试背。

（5）小结：四个“有时像……”，既写出了南极光的美，又写出了南极光的变化之快。

（6）仿说句子：“有时像……有时像……”。

●南极动物（第3节）：

（1）小组学习：用喜爱的方式读读第三节，沟通收集的相关资料。

（2）齐读，理解词语：望而生畏。

●南极冰雪（第2节）：

（1）女生读，用书上的词语说说南极冰雪的特点。

理解词语：晶莹剔透（出示实物）

绰约多姿（看图片）

（2）有哪些样子呢？齐读句子。

（3）边看图片边想“像什么”，同时理解“绰约多姿”。

（4）想象说话：“像……”。

●开发南极（第5节）：

男生读，沟通：读懂了什么？或查到了什么相关资料？

三、总结课文，融会贯穿。

1、学到这儿，你想为课文开头作补充吗？

出示：在第一节后面加上“但是，那儿有……有……还有……”。

2、过渡：南极的明天在向我们招手，那就让我们整装待发吧。

四、课外作业。

设想你是一位南极的导游小姐或先生，给游客介绍南极风光。选择自己喜爱的内容写一段“导游词”。

3.小学三年级语文《南极风光》教案

教学目标：

识记：

1．熟悉本课7个生字：潺、糙、剔、绰、豹、绚、曳。

2．积存文中的好词好句。

理解：

1．理解并积存文中“粗糙、晶莹剔透、一掠而过、绚丽多姿”等词语的意思。

2．朗读课文，了解并感受南极风光的奇异和漂亮的特点，理解文中的比方句。

运用：

1．能正确、流利地朗读课文。

2．能课外查找资料，并结合课文介绍南极的一些风光。

教学重点：

1．理解并能积存文中的一些词语。

2．能正确、流利地朗读课文，了解并感受南极风光的奇异和漂亮的特点，并能结合查找的资料，让学生来介绍南极和南极风光。

教学难点：

1．培育学生课外收集资料的习惯和力量。

2．注意学生学习语言和进展语言。

教学预备：

布置学生课外收集有关南极的资料、多媒体

教学时间：

一课时

教学过程：

一．课前沟通，提醒课题

1．师：小朋友，你们知道南极吗？（板书：南极）

2．你们都查找了有关“南极”的资料，谁能为大家介绍一下南极的形成？你对南极了解些什么？（学生自由沟通）展现小报。

3．师述：南极的夜，徘徊在探险家的帐篷四周。猛然，一道红光穿过帐篷厚厚的窗帘缝隙，射到帐篷里来。

红光闪过仅仅15秒钟，三位探险家快速穿好衣服，争先恐后地夺门而出。啊！眼前的景象，使他们目瞪口呆：黑暗的长空里，突然升起了一团团殷红的霞光。它变幻无穷，瞬间幻化成紫色，一会儿又变成蓝色、绿色、黄色、白色……如长空垂暮，折叠生辉；或薄如雪纱，光荣夺目；或成流星飞剑状，划裂天穹；或如瀑布倒挂，流光四溢……在这孤独荒芜的世界里，这些奇异万变的光焰处处摇曳、疾驰、翻滚、升腾，使人眼花缭乱。

“极光！南极光！快，摄象机！”探险家们知道，这是世界上最罕见的盛景，变化快速，稍纵即逝，经常使科学考察工措手不及，拿着相机望空兴叹。

这是《白慕大三角的新震撼》一书中的片段

4．多媒体出示课文第一节：

地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂密的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。

（1）指名读、齐读

（2）师：读了这些句子，你的眼前仿佛消失了一幅怎样的景象？

学生沟通

（3）师小结：一连用了三个“没有”，运用了排比的手法突出了南极环境的恶劣。

5．提醒课题：南极虽然是个很荒凉的地方，但那里的自然风光特别奇怪、漂亮。今日我们就去领会一下那里的风光。

6．完整课题：31南极风光

二．初读课文，整体感知

1．看多媒体画面，听课文录音，想想：课文介绍了南极的哪些风光？等一会儿请你用简练的话来概括

2．学生沟通，出示：冰雪动物南极光

三．学生自读课文，学会生字，读通课文

1．自由读，要求读准音，读通课文

2．检查反应

（1）多媒体出示：指名读

奔腾的江河茂密的树木漆黑的天幕

潺潺的溪流青葱的小草丰富的地下宝藏

贫瘠的陆地蹿动的火焰绚丽夺目的光荣

（2）找出象声词：潺潺说说你还知道哪些象声词？

（3）找出描写事物质地的一个词语：粗糙说说它的反义词

（4）找出描写事物形态的词语：绰约多姿晶莹剔透绚丽夺目请你再举些例子好吗？

3．默读课文，说说文中什么景象给你留下了深刻的印象？小组争论，并找出不理解的句子进展争论。全班沟通。

4．指名分别朗读描写南极冰雪、动物、南极光的有关段落。评议

四．细读2、3、4节，深入理解，朗读体会

1．学生轻声朗读2、3、4节，看看最吸引你的是南极的什么风光？等一会儿请你选择一个方面来沟通

2．学生沟通，多媒体随机出示2、3、4节的内容和有关的画面，重点是

3．冰雪局部：

（1）学生读一读，找出其中的比方句。

（2）出示句子：狂暴的风吹起沙子般的雪粒，又把它积累起来，形成一条条雪浪。有的地方，风还把雪堆成各种各样的外形：有的像隧道；有的像陡崖；有的像宫殿，晶莹剔透，绰约多姿。

（3）读了句子你知道了什么？（这是比方句。用了一连串的比方描绘了狂风把雪堆成了各种外形。）

（4）理解词语：晶莹剔透绰约多姿（板书）

（5）然后，让学生看画面以“南极冰雪”的身份来自述

动物局部：

（1）你知道了什么？有什么新的发觉或问题？理解：望而生畏（板书）

（2）想想为什么动物们望而生畏？理解：贫瘠