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教育随笔：我们要给智障学生怎样的课堂教育随笔：我们要给智障学生怎样的课堂教育随笔：我们要给智障学生怎样的课堂训练式的教学比比皆是，难懂仅仅因让课堂越来越刻板，越来越失去一种生命的灵动吗?其实，我们若仔细看，特殊教育，特殊的是技巧，核心的是教育;我们也可以试着往"人"的教育，面向生命的教育，它是一个活泼泼的生命场。试问，智障学生真正盼望的一.给学生一个"好玩"的培智课堂"好玩""玩"植入培做中学的一种外显，更是孩子喜欢学习的关键秘密之一。让课堂玩起来，教学现场就会充满一种趣味和童真，智障学玩出名堂。我们可以从民间传统游戏、体育游戏、音乐游戏等方面汲取营养，有机结合，精心组织。例如，在绘画课上，教师引导学生席地而坐，一起撕长长短短的纸条，通过粘贴创造一幅树的作品，此举;"寻宝"活起来了。二.给学生一个"求真"的培智课堂"家庭聚会等形式，把学生的感官知觉、精细动作、粗大动作、语数认知、生活自理、沟通、社会技能的训练目标糅合进去，综合教学。如"蔬菜园"种植，"生日会"、"义卖活动"、"梦想剧场"等等，生活气息盎然，学生学得也兴致勃勃。三.给学生一个"尚美"的培智课堂"教育要激发每个生命对美好事物的欲求"(刘铁芳)。尚美之心，人皆有之。课堂的美，它是一个形容词，是一个师生共同蓬发的生命需要引领。如何在培智课堂中践行"尚美"精神呢?保持一种视觉美，我们可以从教师的着装、体态来美化，让每一个细节都传情，也可以;保持一种听觉美，我们可以从语言、音频、音乐入手，让天籁之音、自然之音轻柔地灌满学生的耳朵，激发学生美好的想象;保持一种生命美，智障学生由于先天或者后天的缺失，生命底色本身就黯淡不少，;教师更要敢做。没有任何力量可以阻挡我们变得更好。在培智课堂教学改革探索的道路上，

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