2023年高等教育心理学练习测试题目及参考答案

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐高等教育心理学练习测试题目及参考答案《高等教导心理学》考试题型

一、单项挑选题（请从四个备选项中挑选一个符合题目要求的正确答案，并将其代码填写在题后括号内，错选、多选或未选均无分。每小题1分，共20分）

1.对职称、工作环境、工资、福利以及在小学中的地位等方面的追求，这是老师生涯进展的（B）。

A.内职业生涯进展目标

B.外职业生涯进展目标

C.个体职业生涯进展目标

D.群体职业生涯进展目标

2.老师亲身体验并接受老师角色所担当的社会职责，能够用角色规范来衡量和调控自己的行为。这

A.

C.

3.

A

C

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A.

C.

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A.

B.

C.

D.

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A

C

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A

C

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A.

C.

9.

A．刺激泛化B．刺激分化

C．刺激恐惊D．刺激评价

10.“望梅止渴”这种现象最相宜的解释是（B）。

A．斯金纳的操作条件作用B．巴甫洛夫的经典条件作用

C．士兵的勇气高D．梅子对人的味觉器官的刺激作用

11.奥苏贝尔认为同学的课堂学习主要是（C）。

A.发觉学习

B.条件反射学习

C.故意义接受学习

D.问题解决学习

12.奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性。为此，他提出的教学策略是（D）。

A．非指导性学习策略B．同化策略

C．练习策略D．先行组织者策略

13.主要反映事物的性质、内容、状态和事物变化进展的缘由，即回答“某物是什么”的问题的学问，这是（B）。

A．程序性学问B．陈述性学问

C．人文性学问D．阅历性学问

14.个体在对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳定而有核心愿义的心理特征是（A）。A．性格B．能力

C．气质D．人格

15.道德熟悉形成的关键是（A）。

A．道德信心确实立B．道德学问的获得

C．道德概念的获得D．道德意志的熬炼

16.

C）。

A

C

17.

A

C

18.

A.

B.

C.

D.

19.

A

C

20.

A

C

1

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2.

其次，教导者言行全都，在道德信心形成中起着重要作用。

3.大学的师生交往缺失主要表现在哪些方面？

①师生个体与个体的交往削减，个体与群体的交往增强；②师生面向面的直接交往削减，面向符号的间接交往增强；③师生非正式的体制外交往削减，正式的体制内交往增强。

三、辨析题（请针对以下命题推断对错，简要陈述自己的推断依据。

1.布鲁纳的发觉学习与奥苏贝尔的接受学习揭示的是彻低对不同的两种学习方式。

错。两者也有相同之处。其表现为，二者都重视同学的主动性，都强调新学问的学习对已有学问的依靠性，都强调认知结构对学习新学问的重要性，以及认知结构的可变性。但在教学组织模式上，二者有很大的差异。布鲁纳反驳老师在教学中的系统讲解，主见同学自行发觉其中的道理，而奥苏伯尔认为，讲授式教学应当是教学的主要模式。

2.老师不能等待同学动机的进展，然后才让他们从事学习的种种活动。

正确。由于，学习动机既是引起学习的缘由，又是学习的结果。老师可以通过有效的办法，通过唤起同学求知的奇怪   心，通过采纳吸引注重的材料，通过组织课程从而确保学习的胜利，尽可能使同学想学、乐学，以增加学习动机。

四、论述题

试述老师怎样提高同学的学习动机？

1.同学的学习动机主要表现为成就动机，这是一种个体乐观主动地从事自认为重要或者有价值的活动，并力求达到完善、取得优异成果的心理倾向。学习动机既是引起学习的缘由，又是学习的结果。老师可以通过有效的办法，通过唤起同学求知的奇怪   心，通过采纳吸引注重的材料，通过组织课程从而确保学习的胜利，尽可能使同学想学、乐学，以增加学习动机。

2.心理学讨论认为，老师可以从同学内在的个人因素和外在的环境因素两方面下功夫，以增加同学

老师在发挥期盼的乐观影响时，我们应当注重以下几点：首先，要仔细了解每个同学的特点，发觉他们的特长，对每个同学都建立起乐观的期盼。第二，老师要不断地反省自身的行为和态度。最后，老师要充分理解每个同学。

2.有一首名为《月光花朵》的歌在高校很盛行：“我这年纪象当爹的人了，可我现在还是爸妈养活着。我今年２３了，狗屁都不会干，自私无聊喜爱虚荣人还挺贱，老妈说，你就在小学给我好好的念，我嘴上说这简单心里却在为难。我是社会养活的宠物还是废物？苟且地活着是我的权利还是义务？别看在小学人五人六，书到用时方恨少心里有数……我学的很失败我觉得很无奈，那个曾经弥漫抱负的孩子在变坏；看着鲜红的65分感动不已（过了），这算不算堕落我不停的问自己……”这是一首反映高校生自我审视的流行曲，高校生常常会思量“我是一个什么样的人？”、“我为什么是这样一个人？”、“我要做一个什么样的人？”等问题。

请结合相关学问，分析高校生的自我意识进展特点，并对高校生的自我意识进展教导提出合理化的建议。

高校生的自我意识特点我们总结出三点：1.高校生自我意识的分化——抱负自我与现实自我的分化；2.高校生自我意识的冲突——“我是谁？”的困窘；3.高校生自我意识的整合——自我同一性确实立。

为了适应激烈的社会和个人变化的需要，高校生应进展良好的自我意识。按照高校生自我意识进展的特点，高校生的自我意识进展教导应注重一下几个方面