大班社会教案十二生肖教案反思

大班社会教案十二生肖教案反思1、大班社会教案十二生肖教案反思

活动目标：

1、进一步感知十二生肖及排列挨次及一年一种属相，12年一个轮回的规律。

2、初步了解十二生肖与人们年龄之间的关系。

3、感知十二生肖是中国人所特有的，并为自己是中国人而感到骄傲。

4、进展幼儿的观看力，培育简洁的推理力量。

5、培育幼儿用语言大胆与人交往的力量。

活动预备：

1、教具：自制钟面与生肖钟。

2、PPT及“十二生肖的来历”故事视频。

3、配套《幼儿画册》其次册

4、幼儿调查过自己家人的生肖及调查表

活动过程：

一、进一步了解有关十二生肖的阅历，感知其挨次。

1、出示时钟,激发兴趣

师：看，教师今日带来了一面大钟，钟面上有数字和指针，可以告知我们时间，那时针走一圈是多少小时呢?我们都知道，时针走一圈是12小时，那看看教师还带来了面特殊的钟，钟面上都是什么呀?有哪些小动物呢?一共有多少种动物呢?为什么是这12种动物呢?你有没有发觉什么?(引出十二生肖)

(评析：以孩子熟识和感兴趣的问题入手，充分调动他们的已有阅历和参加活动的热忱。)

2、活动小结。

原来钟面上的十二种动物就是人的十二种属相，称十二生肖。(PPT画面)一年一种生肖，我们已经谈论过“十二生肖”的话题，而且知道十二生肖是按肯定的挨次排列的，你们能说出它们的挨次吗?

刚刚按挨次你们都能说出来，牛排第几?虎排第几?羊呢?猪呢?

那我再考考你们：(PPT操作)鼠的后面是谁?羊的前面是谁?马的前面和后面分别是谁和谁?

(评析：由于幼儿已有了如何看钟表的学问根底，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用学问的迁移原理，将幼儿对钟表的学问迁移到下一环节中让幼儿感受和理解十二生肖的轮回上，符合训练规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的学问详细化，降低了理解的难度，有利于幼儿理解十二生肖的轮回，是突破学问难点的有效手段。)

3、幼儿进展生肖排序。

是不是每个小朋友都能给它们正确地排序呢?请你们根据十二生肖的排列挨次，每种生肖排在第几呢?请在下面的括号里给它写上序号。

幼儿操作。

4、PPT验证操作结果，幼儿自查操作状况。

小结：中国人很聪慧，在很久以前就创造了十二生肖，也就是这十二种动物，12种动物是按挨次排列的，(PPT演示生肖钟)用十二生肖来记录时间，一年一种生肖，12个生肖一个个地轮番下来要12年。

5、看十二生肖的故事，了解十二生肖的排列挨次。

师：你们知道，十二生肖为什么会按这样的挨次排队?为什么老鼠会排在第一呢?这里还有一个故事呢，一起来看看。(播放视频：“十二生肖的来历”)

小结：真好玩，原来还有这样一个故事呢。

(评析：通过学习与进一步集体操作的阅历累积，孩子们已经具备了独立操作排序的力量。视听结合的方式，形式直观、生动，孩子非常有兴趣。有助于孩子对阅历的进一步稳固以及在下一环节中阅历的有效转化和运用。)

二、了解自己和家人的属相。

1、师：我们每个人都有自己的属相，说到现在，我还不知道你们属什么呢?哦，你属狗，是狗年诞生的，你呢?

2、提问：小朋友的属相为什么有的是鸡，有的是狗，不一样呢?

3、提问：依据十二生肖的排列挨次，你们想一想，我们班上属鸡的小朋友和属狗的小朋友谁大谁小?(操作生肖钟)

4、那你们知道今年是什么年呢?今年诞生的宝宝属什么呢?

5、过新年，我们都会长大一岁，属相见变吗?

小结：原来生肖与年有关，狗年诞生的属狗，猪年诞生的属猪，生肖只有我们中国人才有，外国是没有的。

(评析：师幼互动、幼幼互动是这一环节的最大特点，一方面，幼儿是问题的学习者和探究者，幼儿带着对十二生肖动物的奇怪参加学习，探究问题，大胆表述自己的熟悉，另一方面，教师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，教师通过各种手段激发幼儿学习探究的乐观性，引导幼儿乐观探究，最终实现教学目标。)

三、初步了解十二生肖与人们年龄的关系。

1、提问：除了知道自己的生肖，你还知道家里人的属相吗?

师：前几天呀，我们做了一次调查，这是你们的调查表，我们一起来看看。(看一例：家里人数和生肖数一样的调查表。)

2、每个人都有一个生肖，是不是家里有几口人，就肯定会有几种生肖呢?

(再看一例：家里人数和生肖数不一样的调查表)

提问：家里的人数和生肖数不一样，这是怎么一回事呢?

小结：原来，其中有2人年龄一样，生肖也就一样，所以家里有5口人，只有4种生肖。(年龄一样，生肖一样。)

3、师：那我们再来看看，(看一例：年龄不同，生肖一样)这里，他们两个年龄不同，为什么生肖也一样呢?

操作生肖钟：今年是兔年，生下的宝宝属兔，那明年生下的宝宝属什么呢?后年呢?那绕一圈又回到这里是几年呢?十二个生肖绕一圈，表示过了十二年，再绕一圈，十二生肖没有变，但是又过去了十二年，这样就消失了年龄不同，但是生肖是一样的。所以++家里有5个人，而且年龄都不同，却只有4种生肖，就是由于他们不同的年龄轮到了一样的属相，生肖就一样了。

(评析：结合生肖钟，联系幼儿的家庭属相调查表，用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。这一环节不仅是对已有阅历的进一步迁移和稳固，同时也渗透了数学领域的统计，两者奇妙结合，使整个活动情境完整、主题突出，同时又由易到难、层次清楚。以各种形式不断挑战孩子的认知及思维力量，促进其进展。)

4、小结：中国人很宏大，有了十二生肖就知道明年是什么年，还可以知道几年以后是什么生肖，知道了别人的生肖，还可以猜出他的年龄。

(1)提问：今年是兔年，3年以后是什么生肖年?5年以后呢?

(2)属牛的小朋友今年5岁，那属兔的小朋友是几岁呢?你能猜出来吗?

(评析：在本环节中，进一步的深入与延长，通过给幼儿提出由易到难，由详细到抽象的问题，将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回的活动难点进一步理解，帮忙幼儿运用想想，说说的学习方法，进一步突破难点，培育幼儿的语言表达力量、抽象思维力量和简洁的推理力量。)

活动反思：

首先此活动内容来源于大班综合活动课程中，十二生肖是我们中国传统的一种记年方式，它有十二种动物组成，是我们所熟知的，依据幼儿已有的阅历以及在中班时已进展过语言领域方面的相关活动的根底上，大班的孩子们奇怪、好知的目光延长到更宽广的范围，他们对身边的各种信息都有着深厚的兴趣和关注度。因此我对活动目标针对社会领域作了进一步的调整与提高，把内容挖掘得也更深入，固然，这也是基于我班幼儿对该内容已有的阅历来确定的。

活动给我和孩子们留下了深刻的印象。好的题材、贴近孩子的活动能让师幼都得到欢乐。对于孩子而言，知道十二生肖并了解自己和家人的属相是他们的已有阅历。在本次活动中，通过对十二生肖传奇故事、十二生肖排列挨次、涉及到十二生肖的数字统计等方面内容的充实，更丰富孩子们对于十二生肖的全面认知。并利用生肖钟，借助孩子们的调查表，让孩子们逐步理解十二生肖一年一种属相，12年一个轮回的规律以及十二生肖与人们年龄之间的关系;虽然有些难，但孩子们都很感兴趣，因此对于这个重新定位的活动目标也达成较好，孩子们对十二生肖的理解在原有的根底上更加深入，幼儿的语言表达力量、抽象思维力量和简洁的推理力量在活动中都得到了进展。

2、大班社会活动教案：十二生肖教案(附教学反思)

活动目标：

1、进一步感知十二生肖及排列挨次及一年一种属相，12年一个轮回的规律。

2、初步了解十二生肖与人们年龄之间的关系。

3、感知十二生肖是中国人所特有的，并为自己是中国人而感到骄傲。

4、进展幼儿的观看力，培育简洁的推理力量。

5、培育幼儿用语言大胆与人交往的力量。

活动预备：

1、教具：自制钟面与生肖钟。

2、PPT及“十二生肖的来历”故事视频。

3、配套《幼儿画册》其次册

4、幼儿调查过自己家人的生肖及调查表

活动过程：

一、进一步了解有关十二生肖的阅历，感知其挨次。

1、出示时钟,激发兴趣

师：看，教师今日带来了一面大钟，钟面上有数字和指针，可以告知我们时间，那时针走一圈是多少小时呢?我们都知道，时针走一圈是12小时，那看看教师还带来了面特殊的钟，钟面上都是什么呀?有哪些小动物呢?一共有多少种动物呢?为什么是这12种动物呢?你有没有发觉什么?(引出十二生肖)

(评析：以孩子熟识和感兴趣的问题入手，充分调动他们的已有阅历和参加活动的热忱。)

2、活动小结。

原来钟面上的十二种动物就是人的十二种属相，称十二生肖。(PPT画面)一年一种生肖，我们已经谈论过“十二生肖”的话题，而且知道十二生肖是按肯定的挨次排列的，你们能说出它们的挨次吗?

刚刚按挨次你们都能说出来，牛排第几?虎排第几?羊呢?猪呢?

那我再考考你们：(PPT操作)鼠的后面是谁?羊的前面是谁?马的前面和后面分别是谁和谁?

(评析：由于幼儿已有了如何看钟表的学问根底，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用学问的迁移原理，将幼儿对钟表的学问迁移到下一环节中让幼儿感受和理解十二生肖的轮回上，符合训练规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的学问详细化，降低了理解的难度，有利于幼儿理解十二生肖的轮回，是突破学问难点的有效手段。)

3、幼儿进展生肖排序。

是不是每个小朋友都能给它们正确地排序呢?请你们根据十二生肖的排列挨次，每种生肖排在第几呢?请在下面的括号里给它写上序号。

幼儿操作。

4、PPT验证操作结果，幼儿自查操作状况。

小结：中国人很聪慧，在很久以前就创造了十二生肖，也就是这十二种动物，12种动物是按挨次排列的，(PPT演示生肖钟)用十二生肖来记录时间，一年一种生肖，12个生肖一个个地轮番下来要12年。

5、看十二生肖的故事，了解十二生肖的排列挨次。

师：你们知道，十二生肖为什么会按这样的挨次排队?为什么老鼠会排在第一呢?这里还有一个故事呢，一起来看看。(播放视频：“十二生肖的来历”)

小结：真好玩，原来还有这样一个故事呢。

(评析：通过学习与进一步集体操作的阅历累积，孩子们已经具备了独立操作排序的力量。视听结合的方式，形式直观、生动，孩子非常有兴趣。有助于孩子对阅历的进一步稳固以及在下一环节中阅历的有效转化和运用。)

二、了解自己和家人的属相。

1、师：我们每个人都有自己的属相，说到现在，我还不知道你们属什么呢?哦，你属狗，是狗年诞生的，你呢?

2、提问：小朋友的属相为什么有的是鸡，有的是狗，不一样呢?

3、提问：依据十二生肖的排列挨次，你们想一想，我们班上属鸡的小朋友和属狗的小朋友谁大谁小?(操作生肖钟)

4、那你们知道今年是什么年呢?今年诞生的宝宝属什么呢?

5、过新年，我们都会长大一岁，属相见变吗?

小结：原来生肖与年有关，狗年诞生的属狗，猪年诞生的属猪，生肖只有我们中国人才有，外国是没有的。

(评析：师幼互动、幼幼互动是这一环节的最大特点，一方面，幼儿是问题的学习者和探究者，幼儿带着对十二生肖动物的奇怪参加学习，探究问题，大胆表述自己的熟悉，另一方面，教师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，教师通过各种手段激发幼儿学习探究的乐观性，引导幼儿乐观探究，最终实现教学目标。)

三、初步了解十二生肖与人们年龄的关系。

1、提问：除了知道自己的生肖，你还知道家里人的属相吗?

师：前几天呀，我们做了一次调查，这是你们的调查表，我们一起来看看。(看一例：家里人数和生肖数一样的调查表。)

2、每个人都有一个生肖，是不是家里有几口人，就肯定会有几种生肖呢?

(再看一例：家里人数和生肖数不一样的调查表)

提问：家里的人数和生肖数不一样，这是怎么一回事呢?

小结：原来，其中有2人年龄一样，生肖也就一样，所以家里有5口人，只有4种生肖。(年龄一样，生肖一样。)

3、师：那我们再来看看，(看一例：年龄不同，生肖一样)这里，他们两个年龄不同，为什么生肖也一样呢?

操作生肖钟：今年是兔年，生下的宝宝属兔，那明年生下的宝宝属什么呢?后年呢?那绕一圈又回到这里是几年呢?十二个生肖绕一圈，表示过了十二年，再绕一圈，十二生肖没有变，但是又过去了十二年，这样就消失了年龄不同，但是生肖是一样的。所以++家里有5个人，而且年龄都不同，却只有4种生肖，就是由于他们不同的年龄轮到了一样的属相，生肖就一样了。

(评析：结合生肖钟，联系幼儿的家庭属相调查表，用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。这一环节不仅是对已有阅历的进一步迁移和稳固，同时也渗透了数学领域的统计，两者奇妙结合，使整个活动情境完整、主题突出，同时又由易到难、层次清楚。以各种形式不断挑战孩子的认知及思维力量，促进其进展。)

4、小结：中国人很宏大，有了十二生肖就知道明年是什么年，还可以知道几年以后是什么生肖，知道了别人的生肖，还可以猜出他的年龄。

(1)提问：今年是兔年，3年以后是什么生肖年?5年以后呢?

(2)属牛的小朋友今年5岁，那属兔的小朋友是几岁呢?你能猜出来吗?

(评析：在本环节中，进一步的深入与延长，通过给幼儿提出由易到难，由详细到抽象的问题，将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回的活动难点进一步理解，帮忙幼儿运用想想，说说的学习方法，进一步突破难点，培育幼儿的语言表达力量、抽象思维力量和简洁的推理力量。)

活动反思：

首先此活动内容来源于大班综合活动课程中，十二生肖是我们中国传统的一种记年方式，它有十二种动物组成，是我们所熟知的，依据幼儿已有的阅历以及在中班时已进展过语言领域方面的相关活动的根底上，大班的孩子们奇怪、好知的目光延长到更宽广的范围，他们对身边的各种信息都有着深厚的兴趣和关注度。因此我对活动目标针对社会领域作了进一步的调整与提高，把内容挖掘得也更深入，固然，这也是基于我班幼儿对该内容已有的阅历来确定的。

活动给我和孩子们留下了深刻的印象。好的题材、贴近孩子的活动能让师幼都得到欢乐。对于孩子而言，知道十二生肖并了解自己和家人的属相是他们的已有阅历。在本次活动中，通过对十二生肖传奇故事、十二生肖排列挨次、涉及到十二生肖的数字统计等方面内容的充实，更丰富孩子们对于十二生肖的全面认知。并利用生肖钟，借助孩子们的调查表，让孩子们逐步理解十二生肖一年一种属相，12年一个轮回的规律以及十二生肖与人们年龄之间的关系;虽然有些难，但孩子们都很感兴趣，因此对于这个重新定位的活动目标也达成较好，孩子们对十二生肖的理解在原有的根底上更加深入，幼儿的语言表达力量、抽象思维力量和简洁的推理力量在活动中都得到了进展。

3、大班主题活动教案：十二生肖教案(附教学反思)

活动设计背景:

今年龙年，全国许多城市都消失舞龙的场景，小朋友看春晚的时候还有个节目是韩庚叔叔表演的《除夕的传奇》，还有舞蹈《龙凤呈祥》。看节目的同时，我也在想应当让我班的小朋友了解一下龙年的由来，继而又联想到不应只了解龙这一种属相，每个幼儿都知道自己有一个属相，这就是他们并不理解十二生肖的。另外十二生肖毕竟是由哪十二个小动物组成的?作为炎黄子孙的我们，有必要从小了解中国悠久的历史和特有的传统文化。为了让幼儿初步了解十二生肖，我特殊设计了这节课，盼望通过这节课让幼儿更好的把握我们中华民族的外乡文化。本活动将钟点数字与生肖挨次匹配，引导幼儿把对“钟的熟悉“迁移到“12生肖“，使抽象、简单的生肖变的简洁好玩。

活动目标：

1.认知目标：激发幼儿对十二生肖动物的兴趣和爱好。

2.情意目标：知道自己和亲人的属相，培育幼儿和家人之间的情感。

3.技能目标：十二生肖所包括的12种动物、十二生肖的排列挨次。

4.探究、发觉生活中的多样性及特征。

5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

教学重点、难点

1.把握十二生肖的挨次

2.理解传统文化中生肖代表的寓意。

活动预备

1.自制的生肖钟

2.阅历预备：幼儿事先了解自己及家中成员的属相。

3.十二生肖的头饰一套4.玩具兔子布偶一只

活动过程

一、开头环节：了解十二生肖属相

1、出示礼物，引诞生肖。(小兔子玩偶，由于我属兔)

2、提问：你知道自己属什么吗?(多数小朋友属狗、鸡)为什么有的小朋友属相不同?今年是什么属相的年份?-----龙年

3、课堂活动：做小记者，主动询问一下其他教师或小朋友的属相，发觉有什么不同?

教师小结：同一年生的孩子属相一样，狗年诞生的属狗，鸡年诞生的属鸡，龙年诞生属龙.

二、认知环节：依据生肖钟理解十二生肖出示课件生肖钟。

教师要把这些动物变到钟里面。变变变。小动物变到钟里面了吗?

提问：请幼儿说出钟面上有多少种动物?

我们来数一数，看看是不是12种。从1老鼠开头数，鸡排第几?猪排第几?

总结：一种动物代表一个生肖，这十二个小动物，我们就叫它十二生肖。

三、故事环节：

观赏儿歌：小老鼠，吱吱叫。大水牛，弯弯角。

老虎上山一声吼，吓的兔子快快跑。

龙在云里翻跟头，蛇在田里伸懒腰。

大马铃儿响叮当，乐的山羊胡子翘。

猴子爬树蹦蹦跳，公鸡早起喔喔叫。

小狗大狗尾巴摇，小猪呼噜睡大觉。

教学小结：依据生肖儿歌使孩子们对生肖感兴趣，便利幼儿记忆十二生肖挨次。

四、嬉戏环节：小火车嬉戏找出十二个小朋友，分别带上生肖头饰，根据十二生肖挨次，玩小火车嬉戏。最终每个小朋友仿照十二生肖任何一种做动作走出教室。

教学反思：

我利用生肖钟给孩子上生肖课。孩子们都很感兴趣。课前先让孩子知道自己的属相，了解家中成员的属相，这样即增长孩子们的认知，又增加了孩子与家长的互动，所以在活动中请孩子说说自己和家人的属相是都说的特别好。这也培育了孩子与家人之间的情感。

在请孩子当小记者采访其他教师或同学属相时，有的孩子一般话说的特别好，有的孩子有礼貌，说话流利。也给了孩子和教师互动的时机。

通过叙述十二生肖的故事和儿歌。很快就记住了十二生肖的排列挨次并且特别喜爱唱十二生肖歌。

4、大班科学活动教案：十二生肖教案(附教学反思)

活动设计背景:

今年龙年，全国许多城市都消失舞龙的场景，小朋友看春晚的时候还有个节目是韩庚叔叔表演的《除夕的传奇》，还有舞蹈《龙凤呈祥》。看节目的同时，我也在想应当让我班的小朋友了解一下龙年的由来，继而又联想到不应只了解龙这一种属相，每个幼儿都知道自己有一个属相，这就是他们并不理解十二生肖的。另外十二生肖毕竟是由哪十二个小动物组成的?作为炎黄子孙的我们，有必要从小了解中国悠久的历史和特有的传统文化。为了让幼儿初步了解十二生肖，我特殊设计了这节课，盼望通过这节课让幼儿更好的把握我们中华民族的外乡文化。本活动将钟点数字与生肖挨次匹配，引导幼儿把对“钟的熟悉“迁移到“12生肖“，使抽象、简单的生肖变的简洁好玩。

活动目标

1.激发幼儿对十二生肖动物的兴趣和爱好。

2.知道自己和亲人的属相，培育幼儿和家人之间的情感。

3.十二生肖所包括的12种动物、十二生肖的排列挨次。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点

1.把握十二生肖的挨次

2.理解传统文化中生肖代表的寓意。

活动预备

1.自制的生肖钟

2.阅历预备：幼儿事先了解自己及家中成员的属相。