《善待生命学习论证》教学设计(新疆省级优课)语文教案

《善待生命，学习论证》教学设计一、教材分析教材地位和作用：在必修三中，共有表达交流四次，主要是学习议论文的写作。分别围绕选取立论的角度、选择和使用论据；学习论证等进行。从议论文三要素——论点、论据、论证循序渐进的深入展开，符合认知的一般过程。《善待生命学习论证》是第三次议论文写作训练，其侧重点就是学习常见的论证方法。论证对于写议论文来说是至关重要的，议论文的逻辑是否严密，说理的成败就在论证的过程，对学生来说如何组织论据对论点进行证明是一大难点。新课标的基本理念之一就是要全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。本课以“生命”为话题，通过写作训练旨在让学生认识生命、认识自我，塑造热爱生命、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。教学目标知识和能力：掌握议论文写作中的常用论证方法并能灵活使用。过程和方法：通过收集材料，合作探讨，模仿写作。情感态度和价值观：培养学生热爱生命，珍惜生命，爱护生命的意识，领悟生命的美好，并树立正确的生命价值观。教学重点、难点重点：搜集关于生命的素材，探讨生命的价值，掌握四种常见的论证方法，完成作文。难点：模仿写作，从而形成自己的风格。课型、课时安排：作文课1课时教学手段：资料、课本、ppt教学方法：小组合作探究、集体讨论、实践法二、学情分析：议论文写作是高中写作教学的主要组成部分，议论类文体又是语文高考中大部分学生所选用的文体。但是一直以来，学生往往头疼写这类文体而又不得不为了高考硬着头皮去练习，无奈与困惑一直存在于议论文写作教学实践当中。学生议论文写作的主要优点是高中学生都有一定的论述功底。从理论观点上看，学生都能围绕一个观点展开议论阐释，讲出“为什么”的理由来，而且大部分学生都能从中心观点生发，讲出一些分论点，然后进行一些基本的议论阐释。其次，从结构思路上看，大部分学生基本能按照自己的议论思维，在自己的思路引导下，以议论文的三段论式结构展开。第三，从论证方法上看，基本能运用到道理与事实论证方法，尤其擅长运用举例论证和正反论证方法。存在的主要问题是议论文写作兴趣不足，写作纯粹是为应对作业及考试。再加上议论文写作教学常常缺乏系统且有效的训练体系，更缺少切实的训练过程；教学时间紧张，重视程度不够。所以，在效果不佳的表象下，学生便失去应有的写作兴趣。其次，议论文观点不明确，缺乏新意。第三，观点与论据若即若离，并未达到论据紧扣论点并为论点服务的目的。第四，论证方法运用不到位。学生没有鲜活的有充分说服力的例子；大部分学生所用素材趋同化、陈旧化，说服力不足。三、教学过程环节一：导入新课（观看ppt,观看刘伟自强不息的例子，引出新课。）生命对于我们来说只有一次，该怎么度过值得我们深思。环节二：回顾常见的论证方法在日常写作中，常见的论证方法有四种：例证法、引证法、喻证法、对比论证法。下面谈谈这四种论证方法在议论文写作中的要求和作用。论证法要求作用例证法事例典型﹑新颖﹑真实﹑有针对性;简要;丰富,点面结合;叙议结合.真实可信有说服力引证法简要;引析结合;注意直接引用和间接引用的区别有说服力增强文采喻证法比喻恰当,以小见大,就近取譬生动形象对比法区别要明显鲜明突出明确：不论是哪种论证方法，都只有一个宗旨，就是紧扣论点,为论点服务。当然，以上所概括的这几种论证方法，仅仅使用其中的一种，有时论述也会过于单薄。为强化说服力，许多议论文兼用多种论证方法。不过，使用多种论证方法一定要注意突出其中的一种，才会给人留下深刻的印象。环节三：展示高考范文实例善待生命，我们就要让生命有意义。爱因斯坦说过：“人生的价值应当看他贡献了什么，而不应看他取得了什么。”当你立下汗马功劳时，人们会敬仰你，渴望拥有像你一样的生命。而你靠发不义之财想得到别人的艳羡，只能遭人唾弃。名和利像紫色的罂粟，小巧美丽却身带剧毒，想让它与你一生为伍吗？陆羽不为名不为利，品着清茶洗涤自己的生命，却感染了身边的人们；葛朗台虽然拥有百万家产，却换不回完整而精彩的生命。只有淡泊名利，修身奉献，才能得到完整而精彩的一生。在这段文字中，运用了那些论证方法？（学生思考）明确：运用了刚才说到的这四种论证方法，分别指出。（个别学生作答，并换个形式展示，让学生更明确。）环节四：牛刀小试（补充文段）要求：运用上文讲到的论证方法。（学生自写，然后交流）我们要善待生命，珍爱生命。正如（举例）曾经说过：（引用）。我希望我的生命像（比喻），至少我的生命不应该______（对比）。顺利完成了填空后，我们要有意识地在作文中综合运用。那么，议论文的结构是怎样的呢？环节五：议论文的结构议论文的结构：提出问题——分析问题——解决问题。即（引论）——（本论）——（结论）。在这其中本论部分往往由并列式或递进式结构展开，整体的结构布局：总——分——总。在议论文的三段论式结构中，我们主要任务是分析问题和解决问题。我们可以从重要性、必要性、危害性及步骤、措施、方法等方面进行论述。环节六：写作训练材料:林肯总统对政敌素以宽容著称，后来引起了各议员的不满。议员说：“你不应该试图和那些人交朋友，而应该消灭他们。”林肯微笑着回答：“当他们变成了我的朋友，难道不正是在消灭我的敌人吗？”这段材料围绕什么中心展开？明确：宽容。下面，按照本节课所学，试着列提纲。1、先拟标题。（学生说说所拟定的标题）2、教师出示写作的提纲：论点：生活需要宽容（1）宽容是中华民族的传统美德，是中华文明发展的重要构件。（2）宽容是人与人友好交往的桥梁，是人们心灵沟通的桥梁。（3）宽容是一个人文明素养的具体体现，也是事业成功的保证。（4）缺少了宽容，人们将在斤斤计较中与人结怨，在睚眦必报中与人结仇，在水火不容中同归于尽。3、针对以上分论点，分别给出论据：①千里修书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇；②以廉颇与蔺相如的故事来论证；③以唐太宗容忍魏征的事例来论证；④联系现实生活中人与人的交往来论证。听到此时，我想同学们肯定跃跃欲试了吧，那就让我们来写下你心中的感悟吧。同学们可以按照此提纲进行，也可以另列提纲，完成此篇写作。环节七：课堂小结本环节在于让学生养成一个好的写作习惯，构思就像我们所说的“磨刀不误砍柴工”，克服以往作文时学生拿起笔就写的陋习，否则很难达到议论文论证严密的要求。同时可以让同学把刚才的感受系统化，又能把论证意识渗透到写作中。环节八：学以致用1.题目：以“宽容”为话题，写一篇字数不少于800字议论文。提示：按照三段