《认识月日》教学反思

《认识年月日》教学反思

《熟悉年月日》教学反思

本单元是在同学学习了时、分、秒的基础上，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性阅历，有关年月日方面的学问也越来越多的消失在他们的生活和学习中，有了形成较长时间观念的基础。本单元内容包括：年月日等时间单位和24时计时法等方面的学问，以及一些简洁的时间计算方法。教学目标：1.使同学熟悉时间单位年、月、日；知道平年、闰年等方面的学问；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。2.使同学知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。教学重点：时间单位年、月、日和24时计时法。教学难点：计算一天以内经过的时间。教学关键：教学中留意联系实际。提高同学的学习的爱好，使同学初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。在设计本单元教学时我借助同学已有学问阅历和实际生活体验，把数学学问还原到生活中，让同学经受学问形成的过程，通过自主探究，合作沟通的方式把握年月日的学问，培育同学的问题意识和运用良好学习方法自主学习的力量。

在教学中我留意紧密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和以有的学问动身，引导同学开展观看、操作、推理、沟通等活动。由于年、月、日来源于生活并用之于生活，教材力图体现学问的呈现与生活实例相结合，融学问性、趣味性、探究性为一体。在教学中我尽量把生活素材、生活阅历、生活情景作为重要资源，引进和供应给同学去理解去体验。如书上主题图，从同学熟识的一些有意义的日子引入，如2024北京奥运等更贴近同学的实际生活的例子，使同学通过数学活动，把握基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去观看事物、思索问题，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。

本单元的不足之处是：在处理一些细节甚至在同学自主探究时有些地方放手不够，比如同学在汇报自己整理出的信息时可以尝试让同学先说，如有说错或说漏再让其他同学订正或补充完整，在回答的过程中同学自然而然会发觉不管是哪一年，大月、小月的月份是一样的；只有2月份比较特别，有时是28天，有时是29天，是个变月。课堂上还是没能大胆放手，把发言权还给同学。

在教学中我们要充分发挥同学主体作用，把同学作为学问的主动探究者，把"学'的权利还给同学，把"想'的时间交给同学，把"做'的过程留给同学，把"说'的机会让给同学，让同学真正成为学习的仆人。要牢记教学是为同学的进展服务，要了解同学已有的生活阅历和爱好，确定教学目标、设计教学过程、选用教学方法。今后，我还要在教材的讨论上深钻，下大功夫。

其次篇：《熟悉年月日》教学反思

年月日这一教学内容与同学的日常生活联系非常亲密，同学具有肯定的阅历，但对年月日之间的关系并不明确，正确区分易混学问点是教学的重点。因此需要老师在教学中加强引导，充分发挥同学已有的阅历，加强与现实的联系，发挥同学的主体作用，达到对学问的系统理解。本课教学抓住以下两点：

一、亲密与现实的联系，提升同学的阅历。通过中华人民共和国成立，北京申奥胜利，植树节，儿童节等有意义的日子，让同学初步熟悉年月日，并感受数学与生活的紧密联系，激发同学学习的乐观性，从而引出课题。通过观看年历，找出"小隐秘'，进一步感受年月日的关系，熟悉31天、30天的月份各是哪几个月，2月份是多少天等。使同学进一步感受到年月日在现实生活中的作用。通过在年历中圈出自己的生日、家人的生日，自己喜爱的日子等，把抽象的时间与详细时间联系起来，使同学体会到年月日与每个人的现实生活有着亲密联系，也使同学真正感受到现实中包含着大量的数学学问。在不断的感受与体验中丰富已有的阅历，争取熟悉年月日的相关概念。

二、加强引导，体现同学学习的主动性。本节课中，本人设计了不同的数学活动，给了同学充分探究、沟通的机会，使同学在主动的、师生互动的过程中系统理解学问。如通过找出不同年历中的"小隐秘'这一活动，使同学在详细活动中充分地进行自主探究发觉沟通汇报，培育了同学主动猎取学问的力量。在独立思索的基础上，教给同学方法。在教学记住每月天数的环节中，老师采纳"你有什么方法能很快记住每月的天数呢？'在同学独立思索的基础上，介绍速记方法。

总之，本节课，自始自终体现创设现实的、同学熟知的活动情境，充分引导同学独立思索、合作沟通，鼓舞同学乐观参加，主动猎取学问。老师同学轻松开心完成教学。

第三篇：《熟悉年月日》教学反思

年、月、日是与人们生活息息相关的时间单位，也是来自同学自身和现实生活，所以，在本单元教学时，我把教学内容纳入现实生活情境中，将同学置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。上课时，我利用课件，为同学出示了大量的有意义的历史时刻的图片。使同学感到，要学习的学问就在他们身边，接着借助课件演示讲解，年、月、日的概念，接着再用生活中经受的一些事情，描述一年、一月、一日有多长，使同学初步体会年、月、日的时间概念，接着，让同学补充还有哪些有意义的日子。这样，再一次将"生活中到处有数学'这一思想在同学头脑中明朗化。2、充分体现同学是学习的仆人。

数学新课程标准中指出：同学是学习的仆人，老师是教学活动中的组织者、引导者和合，因此，在整个课堂中，我努力创设一个民主、公平、宽松、和谐的教学氛围，始终以"导'的姿势，让同学富有爱好去观看、探究、发觉新知。在新知的教学前我先让同学抄写了年历，并说明有些孩子假如觉得年历太长，抄写有困难，可以选择抄写几个月的。这样开放式的作业，使得班里全部同学都完成了，有些程度弱的孩子，也抄写了一个月的月历。在课上我指导同学认真观看年历，让同学尝试回答问题：一年中有几个月？每个月的天数一样吗？等问题，通过这样教学，让同学主动参加教学过程，接着让同学自己观看、探究，在一年的12个月里，有什么特殊的地方。为同学出示近10年的2月月历。同学发觉有些2月是28天，有些是29天。最终由我指导同学发觉四年一闰的规律，用课件上的算式说明推断平年、闰年的方法。这样教学很好地体现了同学为主体，老师为主导这一教学原则，培育同学观看，分析和推断推理力量。完成创新教学模式中的探究过程。

本单元教学完后，我将同学抄写的年历重新整理收集，并请一些做的好的同学对自己的作业加以完善。将本次作业作为资料进行保存。

在教学中，我留给同学很多自主探究、思索问题的自由空间和时间，这样教学、同学才会放飞思维，张扬共性，但是，在教学中，由于内容比较多，时间支配不够合理，所以后面推断平年和闰年这个环节中讲得比较快，所以又支配另外的时间加以练习，时间支配不够合理，这是本单元教学的一些不足。

以后在教学中，我必需仔细反思，争取在不断的反思中，走出怀疑，在不断的挫折中，完善自我。

第四篇：《熟悉年月日》教学反思

《熟悉年月日》是一节概念课，学问点比较多。怎样有条理地教学这么多新的学问点呢？该以怎样的方式呈现给同学呢？

我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：把数学学问还原到生活中，让同学经受学问形成的过程，通过自主探究，合作沟通的方式把握年月日的学问，培育同学的问题意识和运用良好学习方法自主学习的力量。通过上这节课，我觉得本节的目标定位精确     ，通过老师的引导，同学在活动中进行学习，课堂设计落在实处。

在本课中，我充分利用同学已有的生活阅历，创设情境问题，引导同学观看，读出今日的日期，从而引出课题。并提出教学目标。让同学从生活实际动身，此时奇妙引导开头本课的学习。在练习环节出示问题。举世瞩目的第29届北京奥运会已经圆满结束了，你知道北京奥运会的开幕式是什么时候？如此贴近同学认知阅历的引入一下子勾起了同学对2024年8月8日这个历史意义的日子的记忆火花，并借机练习大月小月等几个学问点，既渗透了爱国训练又加强了练习。最终学问拓展环节出示以全班集体照为背景的月历，让同学们爱好再一次提高期盼一次的数学课，制作月历，为下节课学问作铺垫。

在教学中利用同学的奇怪   心，采纳他们感爱好的教学方法是很重要的。大月和小月的记忆有拳头法和儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来关心他们记忆，这一内容原来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口的儿歌，同学很快就记住这一学问点，可见这些是很有效率的教学手段，特殊是对于中、低班级同学来说，更符合他们的年龄特点。

练习中还尽量优化了以"生活'为背景的数学内容，把生活素材、生活阅历、生活情景作为重要资源，引进和供应给同学去理解去实践。很好的激发同学的学习爱好，并且还奇妙的引导组织同学自觉运用数学方法去分析解决生活中的实际问题，使同学深切体验到数学学问与生活实际的亲密联系。感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的学问，又可以开阔同学的视野，增加同学的实践应用力量。

这节课的不足之处是：对同学自主学习的要求指导还不够，探究学习时对同学的组织还做的不够，再就是课的容量大，拖了堂。在以后的教学中，要合理调控时间，给同学充分的时间和空间自己去发觉，真正把学习的权力还给同学。驾驭课堂的力量还需熬炼，对教学方法还需要摸索。

第五篇：《熟悉年月日》教学反思

同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者与合。那如何"把课堂还给同学，让课堂焕发生命的活力'，就是老师该孜孜以求的问题，下面就结合我上的《年月日》一课，谈谈我的些许思索。

本课分四个层次组织同学的观看和探究活动。一是设置悬疑，引入课题,通过让同学联系生活实际说一说一年、一月、一日分别有多长，唤起同学已有的生活阅历，并明确本课的学习目标。二是观看年历卡，主动探究年、月、日的学问。三是巩固拓展，推向生活。四是首位呼应，解决问题。

整节课，同学在轻松开心、民主的学习氛围中主动探究发觉新知，同学尽管不是妙语连珠，学问面也不是很广，但还是体验了自主探究的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了胜利的喜悦。

一、设置悬疑，激发同学的求知欲

设置悬疑大大的激发了同学求知的欲望，使同学自主、乐观的去探究学问。

二、留给同学自主探究的空间。

同学的数学学习活动应是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程，在这个过程中布满着观看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性的活动。老师要转变观念、转换角色，把自己置身于同学学习活动的组织者、引导者和合的地位，为同学营造宽松、民主、和谐的学习氛围，使每个同学都能投入到自主探究的学习活动中。

三、合理的运用信息技术，优化课堂教学

利用多媒体教学，把同学们带入了一个奇异的宇宙间，感知年、月、日的来历，以及他们之间的关系。通过这一新颖的演示，激发同学探究新知的欲望，提高了同学认知程度，同学可以触类旁通地知道许多学问，扩大学问面，增长了见识。

反思这一节课，知道自己在一些细节的处理上还存在许多不足。如，我在上这一节课季节奏比较紧凑，一环扣一环，对同学的一些闪光点没准时的深化；还有在引导同学记忆大月、小月时，没能让同学充分的沟通，假如我当时对着黑板上的板书引导同学自己编儿歌，那我相信孩子们的印象将更深刻，记得将更坚固。

总之，培育同学的创新意识，进展同学的创新精神，是时代给予我们的艰难任务，所以在教学过程中，肯定要优化同学的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发觉问题，讨论问题并解决问题，从而培育他们的创新意识和创新精神。今后，我还要在教材的讨论上深钻，下大功夫，在新课程的改革的带动下，转变训练思想，转变教学模式，实施主体性的教学，有意识的培育同学的创新精神和制造力量，努力成为一名新型的讨论型老师。

第六篇：《熟悉年月日》教学反思

年、月、日是在学习了时、分、秒的基础上学习的。本课的学习内容主要包括熟悉大月、小月和二月，把握平年、闰年。年、月、日的相关学问都是同学日常生活中常常能接触到的，所以，在教学时要充分利用同学已有的生活阅历，从生活中挖掘可以为学习所用的素材供应同学学习。

设计这节课时借助同学已有学问阅历和实际生活体验，把数学学问还原到生活中，让同学经受学问形成的过程，通过自主探究，合作沟通的方式把握年月日的学问，本节课通过老师的引导，同学在活动中进行自主学习。有以下几点做法:

1、紧密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和以有的学问动身，创设生动好玩的情景，引导同学开展观看、操作、推理、沟通等活动。使同学通过数学活动，把握基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去观看事物、思索问题，激发对数学的爱好。在本课中，我充分利用同学已有的生活阅历，创设情境问题，让同学说出有纪念意义的日子或者节日，同学回答了许多，我准时引导，既渗透了爱国训练又引出了课题。

2、动手实践，自主探究，合作沟通是同学学习数学的重要方式。因此，我在教学本课时，让同学观看不同年份的年历，让同学在详细的操作活动中进行独立思索，鼓舞同学发表自己的意见，独立思索后才让同学之间进行沟通，这样使每名同学都"动'起来，从而避开有些同学只等着听别人的，不去自主思索。如教学平年、闰年时，我先让同学仔细观看找一找、看一看、比一比，当同学有了自己的发觉时，再全班沟通，总结出推断的规律，接着我出示1900年2月的月历，让同学自己进行验证，同学