人教版九年级上册初中化学第二单元课题3制取氧气练习

第第1页/共5页课题3 制取氧气第1课时 试验室制取氧气的原理 催化剂学问治理试验室制取氧气的反响原理二氧化锰分解过氧化氢：过氧化氢――→ 水＋氧气 ；加热加热高锰酸钾：高锰酸钾――→ 锰酸钾＋二氧化锰＋氧气 ；二氧化锰加热氯酸钾：氯酸钾→ 氯化钾＋氧气 。催化剂概 念：在化学反响里能 转变 其他物质的化学反响速率，而本身的 质量 和 化学性质 在反响前后都没有发生变化的物质。注 意催化剂能转变化学反响速率，“转变”包括加快和减慢如塑料抗老化剂则是减慢老化速率的催化剂。分解反响定 义：由 一种反响物 生成 两种或两种以上 其他物质的反响。(AB→A＋B)根底题考点1 试验室制取氧气的反响原理1．试验室制取氧气，不选用的药品是(D)A．高锰酸钾 B．过氧化氢C．氯酸钾 D．空气2．试验室用加热高锰酸钾或过氧化氢与二氧化锰混合的方法制取氧气，其共同点(C)A．都需要加热 B．都使用二氧化锰作催化剂C．都发生了分解反响 D．都生成了两种物质试验小组做了如以下图试验。图中发生反响的文字表达式为 高锰酸钾加热

锰酸钾＋二氧化锰＋氧气 ；将带火星的木条置于a处，假设――→观看到 带火星的木条复燃 ，说明已有氧气产生。

二氧化锰假设将图中的高锰酸钾换成氯酸钾和二氧化锰的混合物则反响的文字表达式为 氯酸钾→氯化钾＋氧气 。考点2 催化剂和催化作用用过氧化氢制取氧气时，遗忘加二氧化锰，其结果是(B)A．不放出氧气 B．放出氧气速率慢C．放出氧气总量削减 D．放出氧气速率不变5．(天津中考)以下有关催化剂的说法正确的选项是(B)A．在化学反响后其质量减小B．催化剂能转变化学反响速率C．在化学反响后其质量增加D．在化学反响后其化学性质发生了变化6．结合如以下图的试验答复以下问题：过氧化氢在常温下可以分解产生氧气，A试管中盛有5mL5%的过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管，没有看到明显现象，缘由是过氧化氢在常温下分解很慢。如图B，在试管中参与二氧化锰，图C中看到的现象是带火星的木条复燃。待C中无现象时，向C中再次添加过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，观看到带火星的木条复燃反响前后二氧化锰的化学性质没有转变。假设用周密的天平称量反响前后二氧化锰的质量，觉察二氧化锰的质量没有发生变化。考点3分解反响以下反响属于分解反响的是(D)铁＋氧气点燃

四氧化三铁硫＋氧气点燃

二氧化硫石蜡＋氧气点燃

二氧化碳＋水水通电

――→氢气＋氧气――→中档题在试管中参与少量镁和碘反响时，无明显现象，假设向其中滴入几滴水，则快速反响，且反响前后水的质量和化学性质都未转变，则上述反响中水是(B)A．反响物 B．催化剂C．生成物 D．不相干的物质在以下变化中，属于分解反响的是(C)A．硫在氧气中燃烧 B．石蜡在空气中燃烧C．给高锰酸钾加热 D．红磷在空气中燃烧10．以下关于试验室制取氧气的说法中正确的选项是(C)A．试验室制取氧气的方法都要用到催化剂B．高锰酸钾中含有氧气，加热即可放出C．试验室制取氧气发生的都是分解反响D．过氧化氢和二氧化锰混合制得氧气的质量与二氧化锰的质量有关11．在有关催化剂的探究过程中某同学得出以下结论，其中正确的选项是(D)A．催化剂在反响中确定能加快反响速率B．二氧化锰是一切反响的催化剂C．催化剂能增加生成物的质量D．催化剂的种类不同，催化效果不同将一种无色无味的液体A装入试管，用带火星的木条伸入试管，无现象，而向其中参与少量黑色粉末B后，快速产生气泡，生成了使带火星的木条复燃的气体C，使金属E红热并伸入盛有气体C且瓶底有少量液体D的集气瓶中，金属E猛烈燃烧，火星四射，生成黑色固体F。(1)写出它们的名称：A． 过氧化氢 ；B. 二氧化锰 ；C. 氧气 ；D. 水 ；E. 铁 ；F. 四氧化三铁 。(2)黑色粉末B在A的分解反响中起 催化 作用，是这个反响的 催化 剂。在学完氧气的试验室制法后，教师给小明同学布置任务：通过试验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”。小明设计并完成下表所示的探究试验：试验一试验一试验操作取5mL、5%的过氧化氢溶液于试管中，并伸入带火星的木条向上述试验一的试管中参与二氧化锰，伸入带火星的木条试验现象试验结论或总结有细小的气泡产生，木条不复燃结论过氧化氢分解产速率很慢总结试验二_有大量气泡产生，木条复燃 过氧化氢分解率较快_二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂请你帮小明同学填写上表中未填完的空格。教师认为仅由上述试验还不能完全得出表内的“总结”，他建议小明同学补充设计了两个方面的探究试验，最终证明白“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”。①第一方面的试验操作中包含了两次固体的称量，其目的是 探究反响前后二氧化锰的质量是否转变 ；②其次方面的试验目的是 探究反响前后二氧化锰的化学性质是否转变 。拓展题14．a和b为质量相等的两份固体，a为氯酸钾，ba和b至完全反响，以以下图像能正确表示氧气的质量随时间变化关系的是(A)请写出试验室制取氧气的文字表达式：加热高锰酸钾制取氧气： ，加热氯酸钾制取氧气： ，分解过氧化氢制取氧气： 。第2课时 试验室制取氧气 氧气的工业制法学问治理试验室制取氧气反响原理：略发生装置：(1)固—固加热型：用高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰制取氧气时用该装置；(2)固—液不加热型：用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气时用该装置。收集方法：(1)排水法氧气 不易 溶于水可以用排水法收集；(2)向上排空气法氧气的密度比空气 大 ，可以用向上排空气法收集。验 满用向上排空气法收集时把带火星的木条放在 集气瓶口 观看到木条 复燃 说明已收集满。氧气的工业制法原 理：利用液态氧和液态氮的 沸点 不同。过 程：空气降温液态蒸发

蒸发、加压贮存在蓝→ ――→氮气||，液态氧――→||，空气 根底题

色钢瓶里考点1 试验室制取氧气1．(眉山中考)试验室用高锰酸钾制取氧气，不需要用到的一组仪器是(A)其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些根底学问，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必需从根底学问抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的成效。A．烧杯、玻璃棒B．大试管、集气瓶C．酒精灯、铁架台 D．导管、单孔塞2．试验室收集氧气的方法是(D)A．只能用排水法收集B．只能用向上排空气法收集C．只能用向下排空气法收集D．既能用排水法收集，又能用向上排空气法收集试验室用高锰酸钾制氧气，应选用的发生装置是(C)4．(益阳中考)试验室利用以下装置制取并收集氧气(试管中的棉花依据反响的需要选择是否添加)。假设要顺当制得氧气，除选择氯酸钾与二氧化锰混合物作为药品外，还可以选择的药品高锰酸钾 。假设选择氯酸钾与二氧化锰混合物作为制备氧气的药品，则反响后二氧化锰的质量不变 (填“增大”“减小”或“不变”)。简述检查该装置气密性的方法先把导管的一端放入水中，然后两手紧握试管的外壁观看导管口是否有气泡冒出 。考点2 氧气的工业制法空气中各组分的沸点如下表所示：组分氮气氧气二氧化碳氩气氖气氦气沸点(℃)－195.8－183.0－78.4－185.7－245.9－268.9依据以上数据，通过分析可以得出：工业上可通过加压降温的方法将净化后的空气变成液态然后利用液氮和液氧的 沸点 不同把握温度，使 氮气 先蒸发出来，剩下的主要为 氧气 。工业制氧气是 物理变化 (填“物理变化”或“化学变化”)。(3)工业上制得的氧气是 混合物 (填“纯洁物”或“混合物”)。一般说来，“教师”概念之形成经受了格外漫长的历史。杨士勋〔唐初学者，四门博士〕《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，由于“教师”必需要有明确的传授学问的对象和本身明确的职责。03中档题试验室可用于氯酸钾制取氧气的装置组合是(C)“经学”“律学”“算学”和“书学”“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要帮助国子、博士培养生徒。“助教”“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监〔国子学〕“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的根本概念都具有了。A．①④B．②③C．①⑤D．②⑤7(D)A．属于物理变化B．利用了物质的沸点不同C．先收集到的氮气沸点较低D．有物质氧气生成8．(邵阳中考)在进展“氧气的试验室制取与性质”试验时，某同学制得的氧气不纯。你认为可能的缘由是(C)A．用排水法收集O2时，集气瓶装满水B．用向上排空气法收集O2时，导管伸入到集气瓶的底部C．用排水法收集O2时，导管口冒出气泡，马上收集D．用排水法收集O2，收集满后，在水下盖上玻璃片9．(临沂中考改编)依据以以下图答复以下问题。试验室用高锰酸钾制取氧气，选用的发生装置是 B (填序号)。二氧化锰试验室里用装置A制取氧气，其反响的文字表达式是 过氧化氢――→水＋氧气 。用装置D收集氧气时，以下试验操作不正确的选项是 b (填序号)。a．加热前，将集气瓶装满水，用玻璃片盖住瓶口，倒立在盛水的水槽中b．加热后，观看到水中导管口开头有气泡时，马上收集气体c．待集气瓶里的水排完后，在水面下用玻璃片盖住瓶口，移出水槽正放在桌面上10．(西宁中考节选)依据以下装置图，答复有关问题：写出图中标号为a的仪器名称 锥形瓶 。二氧化锰试验室用氯酸钾制取氧气反响的文字表达式为 氯酸钾→氯化钾＋氧气 该反响的根本反响类型是 分解反响 ，停顿加热时应先将导管移出水面，其理由是 防止水倒吸使试管炸裂 。用C装置收集氧气，验满的方法是 将带火星的木条放在集