科学教案保温散热

17、保温顺散热12和活动3。第三课时，完成拓展活动“帮助动植物御寒”和“设计一个保温屋科学阅读。1：怎样保温顺散热活动目标能举诞生活中常见的保温顺散热的方法。能运用热传递的学问解释保温顺散热的措施。能运用头脑风暴的形式尽量多地说出自己的觉察。活动过程：是设法减慢热传递，散热就是设法加快热传递。和散热的例子，并试着解释其中的道理。组织学生小组沟通，引导学生进一步理解保温顺散热的道理。热水变凉2：热水变凉活动目标能设计多种使热水变凉的方案。能选择多种方法进展试验并简要写出自己尝试的方法。能与同学沟通自己的争论结果。’活动过程：的多种方法；再综合运用加快热传递的学问，设计使一杯热水凉得更快的方案。在此教师可以提示学生，通过借助热的良导体，或者与冷水、冰等物体接触，或者增大容器外表积等方法来加快热传导；通过水的流淌或者吹风来加快热对流。分析——综合的方法进展设计。拓展：调查隔热材料试验观看。指导学生选择一种或几种方法进展试验验证。为保证明验的可比性，教师要统一20080C。沟通评价。组织学生在小组内沟通评价各自的方法和结果，找出效果最正确的方法，分析其中的缘由。2：保温箱活动目标能选择不同的材料和方法完成保温箱的设计方案。能用文字记录设计的结果。能按方案进展制作和试验。能用条形图整理试验的结果。能与同学沟通评价各自的保温箱的效果。活动过程：1、设计方案。教师先提示学生要综合运用减慢热传递的方法来设计保温箱的方案。如要选择保温效果好的材料来减慢热传导；要尽量减小容器的外表积来减慢热对流；设计浅(1选择原材料自己制作；(2)保温层的厚度不得超过3厘米；(3)不能用电或化学燃料；(4)材料的选择，制作、试验的方法均应保证安全。最终让学生分组设计保温箱方案，并用文字和图记录下来。提示学生在制作过程中肯定要留意安全。25℃—30试验完毕后，让学生将各自的试验结果写在黑板上。64页的图表中，用条形图画出各组的试验结果，并通过分析条形图评价本组的试验效果。导学生分析保温效果好的缘由，并对自己的保温箱提出修改方案，培育学生的批判性思维。科学在线通过科学在线，帮助学生了解纳米技术在保温方面的开发和利用，意识到高科技的进展，会直接影响人们的生活质量，意识到制造制造源于观看和人们的需要。可以布置学生在课下阅读科学在线，并鼓舞学生搜集更多的有关保温顺散热的高科技方面的资料，制成资料卡，课上组织学生进展沟通，以拓展学生的视野。拓展：帮助动植物御寒活动目标能关注四周的动植物在冬天里的生活。能选择多种方法帮助动植物御寒。能用短文记录活动的过程和感想。活动过程承受课内外相结合的方法进：1帮助它们过冬?农村的学生接触到的动植物较多的方法。比方用土将葡萄等藤本植物埋起来；用干草或棉花等将小树苗的茎包起来；给麦田浇灌冬水和撒上厚厚的农家肥；将花卉放在温室里；把蔬菜、水果放到地窖内过冬。往猪窝、兔窝内放些干草或干土；向小鸡窝内放个暖水袋；给小狗穿上小棉袄等。而城市的学生接触到的动植物较少，教师要视状况先供给必要的资料让学生阅读，再让学生选择活动的内容、制订活动方案，并记录在下表。2长的支持和帮助。活动完毕后，要求学生写一篇日记，内容要生动、具体，要有自己的收获和感想。3、安排适当的时间，组织学生进展沟通，展现自己的活动日记，评价各自的活动状况。科学阅读通过科学阅读，使学生了解可调光玻璃的制造过程和功能，体会到生物的特点对人类制造有重要的启发，仿生制造的过程是从观看开头的，是将观看到的生物现象与生活中的问题结合起来实现的。意识到科技的进展，给人们的生活和社会带来的变化。可以布置学生在课上阅读，并思考下面的问题：罗伊是怎样觉察透亮鸡蛋清遇热会变成白色?(2)可调光玻璃有什么功能?与其他同学沟通可调光玻璃的制造过程。拓展：设计一个保温屋活动目标能制造性地解决问题，完成保温屋的设计方案。能用文字和图记录设计的结果。能与同学沟通评价自己或别人的保温屋设计方案。实施建议(1)通过查阅书刊、上网或试验，了解房屋热传递的主要渠道及保温措施