全国自考心理卫生与心理辅导模拟试卷

1/8一、单项选择题〔20120〕()是充分信任自己，信任自己的力量和才智，信任一般人能做到的事，自己也肯定能做到。自信念B.自尊心C.自知之明D.自强心答案：A情感是心情的概括化、稳定化的表现，较心情稳定和深刻，往往与()需要亲热联系。生理B.心理性C.社会性D.个人性答案：C在小学阶段，()交往日益在儿童生活中占据重要的地位。与父母的B.与教师的C.与同伴的D.与自己偶像的答案：C关于体质与疾病的关系，国外有学者提出了气质的体型说，并说肯定的精神病症与肯定的体型相联系。依据此种学说，可知精神分裂症多见于( )瘦长型B.肥胖型C.力士型D.发育特别型答案：A学校心理辅导追求的终极目标是学生个体的整体性进展，追求与学校的各项教育活动的协调全都，这表达了心理辅导的( )综合性原则B.整体性原则C.主体性原则D.活动性原则答案：B学生筛选学习入出过程中的优劣，不断调整改进、提高学习入与出的质量，使学习动态构造优化，属于学习过程中的( )输入B.输出C.反响调整D.消化答案：C青少年在思想上、性格上还未定型，外界的各种因素对他们可能产生很大的影响，可塑性大，即“近朱者赤，近墨者黑。这就使他们的心理带有很大的( )过渡性B.闭锁性C.社会性D.动乱性答案：C在心理辅导过程中，当来访者的谈论偏离主题太远时，可用()掌握辅导过程，使交谈范围缩小，集中到主题上。A.开放式询问B.封闭式提问C.沉默D.直接提示答案：B一般来说时间取样法对在( )分钟以内不易消灭的行为不适用。A.15B.30 C.45 D.60答案：A20世纪50年月开头形成行为转变法，1954年( )首先提出“行为治疗”的概念。A.斯金纳B.C.沃尔帕D.艾森克答案：A从广义上讲，大多数的疾病都与肯定的心理因素有关，连常见的感冒也不仅仅是冷暖骤变引起的。英美的医学专家觉察，感冒常与精神紧急、神情懊丧者“有缘上负担较重的人，他们精神紧急、悲观孤僻、愁闷懊丧、躲避现实，他们的感冒发病率是常人的()A.1～3B.2～4C.3～5D.4～6C初中生( )思维开头占主导地位。A.抽象规律B.具体形象C.综合性D.分析性答案：A依据心理测验的应用，可以把心理测验分为〔〕A.文字测验与非文字测验B.个别测验和团体测验C.力量测验、人格测验和学绩测验 D.教育测验、职业测验与临床测验答案：D青少年的脉搏已较为稳定，年龄越大脉搏平均值越少。成年期前，男子平均每年削减()A.0.6次/分B.0.8次/分C.1次/分D.1.2次/分 答案：C在精神分析学说的修正者中，用“摆脱自卑感的补偿作用”来代替性本能的心理学家是〔〕A.荣格B.B.阿德勒C.弗洛姆D.艾里克森 答案：B生活在父母离异、父母不和等家庭环境中的中小学生比生活在双亲健全的家庭环境中的中小学生在成长中会遇到更多麻烦，这主要说明以下哪个因素对心理安康的影响〔〕A.B.亲子关系C.父母亲的文化修养及共性D.父母的教养B一个人记圆周率3.1415，记成“山间一寺一壶酒A.形象记忆法B.歌诀记忆法C.联想记忆法D.情感记忆法答案：B李明告知辅导员他的好友王洁中午吃饭时，说话格外不友好，他疑心有人对王洁说了些他的坏话，辅导员说：莫非你不觉得是你的好友在那时心情不好，或者有什么别的烦心事正在打搅他，而使他无视了对你的态度吗?这里辅导员承受的是()技术。A.指导B.解释C.影响性摘要D.自我开放 答案：B将某些不开心的刺激，通过直接作用或间接想象，与来访者须转变的行为病症联系起来，使其最终因感到厌恶而放弃这种行为，这种行为转变法是〔〕A.暴露法B.系统脱敏法C.厌恶法D.放松法答案：C解析：P119由心情、性格等心理因素引起的身体组织或器官等生理方面的疾病称为〔 〕A.神经症B.精神病C.人格障碍D.心身疾答案：D二、多项选择题〔5210〕小学生道德感的进展水平，总的来看还较狭隘、模糊，他们常依教师的评价来衡量事物〔〕A.道德感的评价标准由无原则向有原则进展B.道德感的体验范围由大到小，由远到近C.D.道德感的评价标准由外在人为的向内在自定的E.道德感的进展由个人的、小的向大的、远的方向进展其次局部非选择题答案：A^C^D^E^下面属共性心理特征的是()力量B.意志C.气质D.性格E.心情、情感答案：A^C^D^下面属于谈话法的优点的是()敏捷性大B.答复率高C.谈话法易使来访者放松或产生开心心情D.有利于深入探讨问题E.易对谈话结果做出定量分析答案：A^B^D^下面属于固执共性的表现的是( )不听劝阻，认死理，爱钻牛角尖B.不成认错误，一条道走到黑C.易和他人陷入剧烈的辩论D.人际关系紧急，甚至会导致偏执型人格障碍E.多疑敏感神经质 答案：A^B^C^D^小学生想象力的进展特点是()A.B.C.想象的制造成分日益增多D.想象现实化E.有意想象占主导地位答案：A^B^C^三、填空题〔8110〕1.

是保持个体具有安康的心理构造的根底。答案：认知力量共性心理由共性心理特征和 两局部构成。答案：共性倾向性问卷的实施主要包括 和问卷的收集两个方面。答案：评估对象的选择4.

_〔外向型，内向型〕家庭成员在面临外部压力时，往往相互依靠，相互参与，且易缺乏与他人的分化，易实行投射的防范机制。在严峻的应激状况下，这种家庭的成员易产生神经症或防范性神经症。答案：内向型与不合理信念的辩论技术中，提问的方式有质疑式和

。答案：夸大式在自我认知中， _具有核心愿义，是自我意识进展的重要标志。答案：自我评价从内容上看，思想政治教育的核心问题是 。答案：民主癔症型人格，又称 。答案：歇斯底里型人格四、名词解释〔339〕情感反响答案：情感反响就是辅导人员对来访者所表达出的心情情感的理解与反响。两难问题法答案：两难问题法即教师利用假定的、设计的或真实的两难问题，让学生进展推断，激起内心价值冲突，触动原有的心理认知构造，产生不满足感，以到达转变自己原有认知构造的目的，从而提高心理水平。多动症答案：多动症是一种常见的儿童心理障碍，这类儿童一般智力正常，但存在着与实际年龄不相符合的心理问题，突出表现为活动过多、留意力不易集中、冲动任性、情绪不稳定、自控力量差等特征。五、简答题〔4624〕简述学校心理辅导的内容。答案：学校心理辅导的主要内容有：(1)认知进展；2)心情稳定；(3)意志优化；(4)共性完善；(5)学习适应；(6)人际和谐；(7)职业适应等七项辅导与心理障碍预防。简述进展性辅导的特点。答案：(1)辅导的对象是心理安康身心进展正常的学生，但在进展方面仍有潜力可挖，心理素养尚待完善。(2)辅导所着重解决的问题，是引导学生在一个更的层面上生疏自我，开发自我潜能。(3)强调进展的原则，即促进心理素养的进展。(4)进展性辅导将纳入学校教育的总目标与实施过程中，为学生的充分进展和成才供给了强有力的保证。简述自负共性的产生缘由及此种共性的辅导要点。答案：自负的产生一般有以下几个方面的缘由：(1)不当的家庭教育，过多的夸赞与表扬；(2)生活经受的一帆风顺；(3)片面的自我生疏；(4)自居作用，把家庭、父母的优越当成自己的一局部。对此种共性的抑制，可遵循以下几种方法：(1)勇于成认自己自负；(2)挖掘自负产生的根源；3)要针对缘由实行具体措施。简述个人中心法的共情的层次及作用。答案：共情的层次打算共情的质量，有不同的辅导效果，卡可夫将共情由低到高分为五个层次：辅导员没有表达出来访者所表达的感受和内容，其表达的程度比来访者自己表达的要少，是一种不相关或损害性的反响；辅导员表达出了来访者的内容，但表达时明显疏忽了来访者的情感成分；辅导员表达出了与来访者完全一样的感受和内容；辅导员做出了一种增加式的反响，表达出来访者未表达出的深层感觉；辅导员表达出来访者不能表达出的更深层的感觉。共情1～3层次有助于建立良好的关系，增加来访者的自我探讨水平。高层次的共情可以帮助来访者扩大眼界，觉察其间未加探讨、无视的局部，帮助来访者区分问题的重点，完全把握原来只能局部把握的行为与感觉。六、论述题〔21530〕试论述强迫症的分类及强迫观念的辅导方法。答案：强迫症是指病人主观体验到源于自我的某些观念和意向的消灭是不必要的，或其重复消灭是不恰当的，但又难以通过自己的意志努力加以抵抗，从而引起猛烈的紧急担忧及严峻的内心冲突，伴随的某些重复动作和行为往往是患者为了减轻其内心紧急担忧，屈从于令人不快的思想和意向或进展对抗而呈现出的继觉察象。临床表现主要的分类是强迫观念、强迫心情、强迫意向、强迫动作。它的产生主要是在患者的强迫人格的根底上，加上一些社会因素引起的。如把强迫症他们的共性往往具有主观任性、自制力差、胆小怕事、优柔寡断、迟疑畏缩等人格特点，心情体验内倾，遇到问题趋于自我解决。自卑是患者共性中普遍存在的。强迫症患者有一种抵抗有害行为想法的内心冲动，怀有一种期盼性恐惊，从而加速强迫症的形成。要想去除强迫症，主要是必需去除强迫症的病根。可承受如下方法逐步消退强迫观念：思维停顿法。运用此法的关键是用强力性信号制止强迫性观念的消灭，对不听使唤的大观念的目的。满灌疗法。此法是让患者直接暴露在感到焦虑的现实情景中，冲击他唤起焦虑，并让他生疏到他们所担忧的事并没有发生，从而到达减轻焦虑、治疗强迫观念的目的试论述对性冲动心理的辅导方法。答案：性冲动就是每当观察自己所宠爱的异性时，则表现出呼吸加快，心跳加速，并有想亲近的念头，并想象与异性相互拥抱、亲昵。这种心理的辅导首先要找出性心理扭曲的原因，导致性心理扭曲的缘由很多是由于长期以来不敢与异性接触，对异性怀有自卑、可怕两性交往的缺乏或不当对于青少年的身心进展有极为深刻的影响。男女正常交往，可满足青少年的心理需求，