做一个小开关教学设计

篇一：制作一个小开关的教学设计制作一个小开关的教学设计【教学目标】科学概念：1、开关可以用来连接或断开电路，把握电路中电器元件的工作状态。2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必需用绝缘体来做。过程与方法：利用身边的材料设计并制作一个简洁的开关，并用它来把握电路。情感态度价值观：培育动手实践力气和创意识。【教学重点】观看手电筒的开关【教学难点】设计并制作一个简洁的开关，并用它来把握电路。【教学预备】小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线假设干，红灯、绿灯和黄灯各1个。【教学过程】一、观看手电筒：1、观看组成手电筒的各种材料。要用绝缘体？2、观看手电筒的构造。思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。3、观看手电筒的开关。观看并操作手电筒的开关，体验开关是怎样把握小灯泡的亮和灭的〔教科书供给了一张手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。可以引导学生想一想，假设手电筒〕二、做个小开关：1、给每一组一个断开的电路，争论怎样设计一个开关。重点争论：用什么材料来做，怎样把握小灯泡的亮和灭。2、利用身边的材料，争论并设计制作一个小开关，然后在全班呈现沟通。3、利用每组预备好的材料，小组合作制作一个能穿插把握红绿灯的电路。推想一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮〔活动目的：用一个开关来把握红绿灯的亮与灭〕4〔方法：在一个开关把握两个电路的根底上，再增加一个电路，用一个开关把握三个电路〕5、沟通汇报：在小组活动中觉察了哪些问题？解决了哪些问题？还有哪些问题没有解决？一共运用了几种小开关的制作方法？自己设计的红绿灯是怎样把握的，和生活中的红绿灯有什么区分？三、延长与拓展：1、介绍几种不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。2、布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是怎样把握电路的。板书设计：6、做个小开关开关连接或断开电路导体绝缘体做个小开关把握红绿灯遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等教科版小学科学四年级下册第一单元6.做个小开关【教材分析】本课是在学生学习了简洁电路的连接及导体与绝缘体的根底上进展学习的。学生对简洁电路及连接根本把握，对导体与绝缘根本生疏，为学生本课内容打下了较好的根底。二是小学生宠爱好动，制作课也迎合了小学生这一年龄特点，在做中学是本课的一大特点。但本课既是本单元的一节学问综合运用课，又是一节设计制作课，对学生来说是有确定的难度。内容分为三个局部：第一局部:观看手电筒。大多数学生都有用手电筒的经受，但是可能大多数学生没有认真观看过手电筒。为此，教科书首先安排了手电筒的观看活动，这是有确定教学意义的。其次局部:做个小开关。明白了手电筒的开关原理之后，为自己制造的电路设计一个开关来自由把握小灯泡的亮和灭，是学生们感兴趣的。第三局部:各种各样的开关可以说是五花八门。教科书供给了几种不同类型的开关图片，让学生了解这些开关是怎样在用电器中把握电流通断的。布置学生调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是怎样把握电路通断的。【学生分析】容打下了较好的根底。只有了解了导体、绝缘体，才能去合理选择材料制作小开关；做个小开关需要确定的创思维和动手力气，这对四年级学生是具有挑战性，要到达这一目标，选择多种多样材料是物质根底，而创思维的开发这是关键。【教学目标】学问与技能：开关可以用来连接或断开电路，把握电路中电器元件的工作状态。开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必需用绝缘体来做。过程和方法：利用身边的材料设计并制作一个简洁的开关，并用它来把握电路。情感、态度与价值观：培育动手实践力气和创意识。【重点难点】重点：观看手电筒的开关。难点：设计并制作一个简洁的开关，并用它来把握电路。[课时安排]1【教学方法】生先观看手电筒的构造，了解手电筒的开关是怎样把握手电筒电路的断开和闭合的，再利用身边的材料制作一个开关，并用它来把握电路。在制作小开关的过程中，学生要思考小开关1个。教师预备：做一个开关的材料；每个小组小灯泡1【教学过程】〔一〕导入课谈话：我们已经学过怎样点亮小灯泡了，给你供给一些材料，你能连接成一个闭合电路，使小灯泡发光吗？〔12〕比一比哪个小组装的又块又好。了解各组完成状况，并叫一组台前呈现。提问：假设这套装置就这样摆放一段较长的时间，你猜一猜，结果会怎样？怎样才能保护好这个电路装置呢？学生可能想出两种方法：①断开某个接线头或拿掉某个电器材料；教师可启发争论：这种把握小灯泡的方法存在什么问题？生活中人们是怎样做的？么功能？〔板书课题第一种方法断开一个接线头，来保护你的电路装置〔板书课题：做个小开关〕〔二〕学习课：观看手电筒观看组成手电筒的各种材料。要用绝缘体？观看手电筒的构造。思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。观看手电筒的开关。观看并操作手电筒的开关，体验开关是怎样把握小灯泡的亮和灭的〔教科书供给了一张手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。可以引导学生想一想，假设手电筒。〔三〕学习课：做个小开关给每一组一个断开的电路，争论怎样设计一个开关。重点争论：用什么材料来做，怎样把握小灯泡的亮和灭。利用身边的材料，争论并设计制作一个小开关，然后在全班呈现沟通。候红灯亮，什么时候绿灯亮〔活动目的：用一个开关来把握红绿灯的亮与灭〕〔方法：在一个开关把握两个电路的根底上，再增加一个电路，用一个开关把握三个电路〕沟通汇报：在小组活动中觉察了哪些问题？解决了哪些问题？还有哪些问题没有解决？一共运用了几种小开关的制作方法？自己设计的红绿灯是怎样把握的，和生活中的红绿灯有什么区分？〔四〕总结拓展：了解各种各样的开关争论：其实开关有各种各样，如有的是接触式，有的是非接触式，有的放在明处，有的放在暗处。布置作业：我们家中的开关是什么样子的？它们又是怎样把握电流通断的？【板书设计】6.做个小开关开关连接或断开电路导体绝缘体做个小开关把握红绿灯遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等篇三：做个小开关教案《做个小开关》观看手电筒的活动〔〕给我们的小电灯做一个开关3〕过前面的学习已经把握了简洁电路的连接，电路故障的诊断，导体和绝缘体的生疏。通过本节课的学习，学生能够知道开关在电路中的作用、开关的材料组成，以及能够动手做一个开关按要求把握电路中的小灯泡。通过本节课的学习，能够培育学生的动手实践力气和创意识。1、学问与技能通过观看手电筒的活动，知道开关可以用来连接或断开电路，开关由导体与绝缘体组成。2、过程与方法利用身边的材料设计并制作一个简洁的开关，并用它把握电路。3、情感态度价值观在设计、制作小开关的活动中培育动手实践的力气和创的意识。通过观看手电筒的开关并体验，知道开关在电路中的作用。自己设计制作一个小开关，并用它把握电路中小灯泡的亮和灭。教具：演示用的红绿灯、课件。1个、干11112一、1、出示材料：一个电池盒〔电池、两根导线、一个小灯座〔灯泡用所给材料，小组快速连接一个电路，使小灯泡亮起来，并画出电路图。2、提问：刚刚我们用什么方法把小灯泡弄灭的？预设：把导线拔了电池拿出来小灯泡拧出那现在教师要让小灯泡再亮起来呢？再灭了呢？再亮起来呢？怎样才能自如的把握小灯泡的亮与不亮呢？预设：可以加一个小开关。为什么加个开关就能解决这个问题呢？今日这堂课我们探究其中的惊奇，板书课题。(制作一个小开关)二、探究知：1、观看手电筒的构造，探究开关的作用。出示手电筒，观看手电筒的组成材料，争论为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体。观看手电筒的构造，说说电路中电流的路径是怎样的，并试着画出手电筒的电路图。泡的电路图。预设：开关的作用断开接通出示开关元件，说说试验用的开关哪些局部是绝缘体，哪些局部是导体，试验用的开关如何连接？讲解开关元件示意图。在第一个电路根底上参与导线和开关，用开关把握小灯泡的亮和灭，并画出电路图。2、给我们的小电灯做一个开关知道了开关的作用和连接方法，我们能不能自己也来做个小开关呢？小组争论用什么材料？怎么来把握小电灯的亮和灭？要留意哪些问题？争论并设计、制作利用回形针、图钉、软木片等做一个小开关，并把自己制作的小开关连接到电路中，检验它能不能把握小灯泡的亮和灭。全班沟通各种小开关，并比较优缺点。用开关把握红绿灯和黄灯的亮和灭。开关在我们的生活中应用格外广泛，其实我们常常看到的红绿灯也有开关在把握呢，受红绿灯的启发，教师也装置了一组红绿灯，教师出示红绿灯装置并演示利用每组预备