新高考论述类文本观点题解题之道

新高考论述类文本“观点题”解题之道《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》提出了“以核心素养为本，推进语文课程深层次改革〃的基本理念；原教育部考试中心主任姜钢在《落gao'kao实立德树人根本任务，进一步深化高考内容改革》一文中说：〃在高考命题中，要依据高中课程标准和高校人才选拔要求，突出核心价值、学科素养、关键能力、必备知识的考查内容，强化基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求。〃落实到高考命题中，论述类文本阅读以其包含〃思维发展与提升〃 〃文化传承与理解〃等学科素养的特性，成为近几年高考现代文阅读的必选题型。作为实用类文本类型，论述文文体本质就是针对某种现象或问 题，通过摆事实、讲道理，从而表明作者的见解和主张。因而，分析概括作者在文中的观点态度，是正确解读论述类文本的关键。一、知考什么作者在文中的观点态度，实则指在文本论述中所表现出的对具体事物、现象或问题的主观倾向一戢赞成或反对， 或喜爱或厌恶，或褒扬或贬抑，带有鲜明的个人色彩.历年”高考考试说明“（考纲）将该知识点表述为“分析概括作者在文中的观点态度，妣层级为c分析综合厂分析概括，就是要求考生在对文本核心内筛选、梳理的基础上，加分析概括，就是要求考生在对文本核心内筛选、梳理的基础上，加以提炼和归纳：分析层面，就是着眼于作者的身份立场，立足文本所呈现的时代特征，对文中论述内容分门别类，明析其本质及内在联系；概括层面，就是在对文本正确辨析的基础上，选用准确、简洁的语言揭示

出作者想要阐明的观点和态度•针对此考点的命题，在设题采点上一般着眼于以下六个方面：一是从阅读的整体性出发，概括作者在文中表出的观点态度；二是着眼于文中论述的某一内容，在筛选整合文段重要信感的基础上，对文中所隐含的作者观点加以辨析和概括；三是比较作者在文中引用■转述的他人观点，从而明确 作者的观点态度；四是依据作者在文中阐释的观点或对某一重要概念的论述，就某一现象所表露出的观点进行推断；五是就文中作者运用的论据材料所达到的观点进行判定；六是分析比较其他论述语料与作者观点的异同 二洞悉怎么考在命题形式上，该考点以客观题为主，选项往往与筛选 并整合文中信感.归纳内容要点概括中心意思.分析论证等考点综合设题；在题干表述上，一般为“下列关于原文内容的理解和分析，（不）正确的一项是““根据原文内容，下列说法（不）正确的一项是““下列推断与本文观点（不）相符的一项是““下列选项与文中XXX观点（不）相一致的一项是““下列选项中的说法作为论据，（不）能够支撑材料,XXX一项是““下列选项中的说法作为论据，（不）能够支撑材料,XXX,观点的一项是“等形式。以2021年新高考I卷第3题为例：结合材料内容，下列选项中最能支持莱辛“诗画异质” 观点的一项是（）A,诗以空灵，才为妙诗，可以入画之诗尚是眼中金属也。b,文者无形之画，画者有形之文，二者异迹而同趣。c,恃和画的圆满结合，就是情和景的圆满结合,也就是所谓的“艺术意境”。D,图画可以画爱神向一个人张弓瞄准,而诗歌则能写一个人怎样被爱神之箭射中。本题考查考生依据语料所闻述的观点进行推理判断的能力。解答此题，首先应把握莱辛“诗画异质”观点的实质，其次就选项所述逐一对照，再次在辨析的基础上确定正确

答案•“诗画异质”就是诗画本质不同，根据原文第6-10段所论可知，莱辛得出“诗画异质”的结论为：图画用存于空间的形色，只宜于描写静物，表现的仅为时间上的某一点；恃款用存于时间的声音，只宜于叙述动作，展现的是动作连续所成的一条缩回线。A选项叙说诗画关系,只是以“眼中金属”之喻说明入画之诗散量稀少;叙述动作，展现的是动作连续所成的一条缩回线。A选项叙说诗画关系,只是以“眼中金属”之喻说明入画之诗散量稀少;B选项论述文画的辩证统一关系，仅表明二者虽■不同艺术类型但有相同意趣，“同趣”内涵既未体现，也不能印证“诗画异质”的观点；C选项论述诗画的圆满结合能达到所谓的“艺术意境”，体现的是“恃画一律”的创作方法;选项前半句图画所画"张弓瞄准”是静态动作呈现，后半句恃歌所写“怎样被爱神之箭射中”恰是连续动作的绵延表现，这正与“恃画异质“观点的动、静表现本质相符，是正确答案。此外，也有部分往年的考题以主观摩形式命制，题干表述为“请结合文本内容，阐述作者所论述的XXX的内涵”“简述作者在文中对XXX所持的主要态度”“上述几则材料分别表达了什么观点”等。今年高考题出现了“多文本综合考查”的新命题角度，如新高考n卷现代文阅读，选用《放8既未体现，也不能印证“诗画异质”的观点；C选项论述诗画的圆满结合能达到所谓的“艺术意境”，体现的是“恃画一律”的创作方法;选项前半句图画所画"张弓瞄准”是静态动作呈现，后半句恃歌所写“怎样被爱神之箭射中”恰是连续动作的绵延表现，这正与“恃画异质“观点的动、静表现本质相符，是正确答案。此外，也有部分往年的考题以主观摩形式命制，题干表述为“请结合文本内容，阐述作者所论述的XXX的内涵”“简述作者在文中对XXX所持的主要态度”“上述几则材料分别表达了什么观点”等。今年高考题出现了“多文本综合考查”的新命题角度，如新高考n卷现代文阅读，选用《放8》《莫须有先生教国语》两个文本，前者描述生活，后者诠释理论，两个文本相互参证，第9题就此命题为：”文本二指出，教小孩子作文要‘能懂得小孩子的欢喜’，谈谈文本一是如何实践,能懂得小孩子的欢喜’这一主张的。”答案指向文本一的叙写是如何印证文本二观点的，既抓住了阅读核心，又明确了考生的思考方向，综合性更强，考查意图更为明显。三、明了如何做论述类文本在选文上多为千字左右的政论■时评或学术论文，内容涉及语言文字、历史考古、宗教文化、建筑园林,艺术赏评、伦理民俗、政治社会等学科领域，|■于学科知识和文本摘选的m牌续性，考生在解答时往往会出现六种误区：①对作者在文中的观点 态度理解偏颇，甚至曲解文意；②将作者论述的中心观点与段落分论点混淆，不能正确厘清二者关系；③将作者引述观点与自我表达观点混为一谈；④对文本内容梳理不清，不能正确辨析无中生有■偷换摄氟张冠李戴、因果倒置等选项设置的陷阱；⑤对文中观点内涵理解不深透，不能正确推断所述类似现象：⑥不能正确理解题干所指，或管非所问，或偏离题意，或主观臆新，或只管表象•鉴于此，解答此类题目应立足文本自身，从标题和所述内醐准卖破口，有序切入、化繁为简。（一）立足文本论题，深研细究选文不论涉及哪一学科,都围绕一个“核心概念”或"中心论题”述内醐准卖破口，有序切入、化繁为简。（一）立足文本论题，深研细究选文不论涉及哪一学科,都围绕一个“核心概念”或"中心论题”来阐发作者对相关问题的看法和主张，思想观点具 有时代典型性•为此，考生透过选文标题，即能把握作者论题，进而结合文本提要整合，便能准确概括出作者的观点和态度。如今年的全国乙卷论述类文本摘编自王军《从人文计・到可视化字人文的发展脉络梳理》，标题编自王军《从人文计・到可视化字人文的发展脉络梳理》，标题即为论题。作者在首段以学者莫莱蒂提出的"远读”方法论作为梳理“数字人文”发展脉络的切入点，主体部分论述“远读”的特征体点及与人的“细读”之间的差别，归结出“人的阅读不可替代”的论断，在末段结论性阐释：“只有当数据量或者数据精度超出了个人阅读理解的能力范围时，才有理由借助计算机来对文本或者文本集合的特征予以量化描述，进而提供给人去进 行深入解读。"意即"解读"为 本，

两种方法辩证互存：“细读”是基本手段，“远读”是信息支撑。如是，作者观点纲举目张，文章脉络一目了然•结 合观点下的示例支撑及论述，相关题目便可迎刃而解，如第2及论述，相关题目便可迎刃而解，如第2题A选项〃文章区分，计数，与‘理解■，是为了论证计算机不能处理某些待定类型的文本“，论述内上强调计算机擅长“计数”而非“理解”，理解文本具体内容必须依靠人；论证效果上便于读者理解“远读”的基本内涵，故该选项表述错误•（二）着眼四种关系，稳步切入文本论述中，围绕论点核心，各论证要素都或直接或间接地存在某种关联，将各种关系条分缕析，便能准确把握观点。1.论题和论点的关系论题与论点是两个既有联系，又有:别的不同概念•论题是作者所要议论的话题， 是有待证明的命题，一般是一个概念或短语词组，往往呈现于标题或文首。论点是作者对议论问题所持的见解和主张，它的提出一般用较完整的 判晒，所处位置比较灵活，可在标题、文首，也可在文中， 有时可在结尾•论题是对论点的限定，论点是对论题的回答。作为一篇论述文，如是论题式,则应在作者对此阐释中归纳整合出观点；如是论点式，则应从作者的提出句中概括出观点。2.材料和论点的关系观点的确立需要材料支撑。从全文看，对于事实材料，应在对所列事实分析的基 础上，整合出材料的共性，得出材料的证明作用，从而概括 出作者在文中所要证明的观点；对于道理材料，要梳理作者的说理层次及内涵，由此归结说理目的和核心；对于引述材料，应特别注意与作者文中观点的相同、相目的和核心；对于引述材料，应特别注意与作者文中观点的相同、相近或相悖从段落角度，应特别把握段落所 用材料与所证明的分论点及中心论点之间的关系。3,结构和论点的关系论述文结构与观点的关

系是相互依存的，其基本结构模式为“引论（提出问题）一本论（分析问题）一结论（解决问题）”，遵照这一文体特质分析引论所述，即能把握作者在文中的观点态度•本论部分，是论述的主体，立足于常见的并列■对照,总分,层进等基本论证结构，进一步区分论点与常见的并列■对照,总分,层进等基本论证结构，进一步区分论点与材料的内在逻辑关系，也有助于把握作者阐述的主要观点。结论部分，是论述的归结，以解决问题■概括总结■深化题 旨的作用切入，足以印证作者在文中的观点态度。4.印证作者在文中的观点态度。4.语言与论点的关系文中有些词句，往往落中心能呈现作者在文中的观点态度.T6说来，文章标题.引论段落中心句,本论核心段落的起始句和收束句,结论部分的总 括句，往往直接表明作者的观点态度•整体阅读文本时要快速抓取这些语句中的信息，对于把握所论述的观点具有定向作用•另外，"应该""必须”"我认为""总之""由此可见”"以上种种”“从某种程度上说”等带有鲜明主观情绪或总结性词语的句子，也是全面 分析概括作者在文中观点态度