语文五年级上册的教案

语文五年级上册的教案一、创设情境

1、同学们，你看过《人与自然》节目吗?你喜爱其中介绍的动物们吗?在这些得意的精灵中你最喜爱谁呢?用一两句话说说，你为什么喜爱它呢?(用“我喜爱_____的_____”句式)可以写出很多如：(温存的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛)……2、引出新课

今日教师要跟大家介绍的也是一种小动物，(用多媒体播放“松鼠”影片)，看完了影片之后，用简洁的语言告知教师，你喜爱这位刚熟悉的朋友吗?你最喜爱它什么?用一个词概括一下。那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的隐秘呢?今日我们就来学习法国闻名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先熟悉一下：(多媒体：简介)经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗?那我们就来一个课前嬉戏——二、课前嬉戏(多媒体演示)

1、你能读准以下生字吗?驯良()强健()帽缨()榛子()橡栗()蛰伏()苔藓()榉实()

2、你能理解以下词语的意思吗?

驯良强健蛰伏(通过叫学号等形式来检查学生的预习。)

三、整体感知(快速扫瞄全文)

1、自由朗读课文，带着问题分段阅读课文：

(1)松鼠是一种怎样的动物?

(2)课文是从哪些方面描写小松鼠的?

(3)了讲解明对象的特征;

明确：第一段在全文中总写。(松鼠是种美丽的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜爱。)其次个问题以小组合作解决

1、A组：(1)你认为本文的构造层次是怎样的?

(2)你喜爱松鼠吗?请你结合课文介绍的挨次说说松鼠在哪些方面讨人喜爱?

B组：你在刚刚的阅读中发觉了哪些问题，经过小组争论后，有没有还未解决的呢?说出来，我们大家一起来解决。(相互质疑，解疑)(a)为什么说松鼠最不像四足兽?(b)为什么说松鼠不是肉食类的动物?

(c)第6自然段起什么作用?

四、才艺表演

假设你就是一只最美丽的松鼠，请你给大家展现一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧!(教师用多媒体展现松鼠美丽的形状，指导思路：挨次、语言)(写作—沟通—点评)面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相清秀闪闪有光强健轻快漂亮坐着，用前爪送吃(刚刚同学的发言，不仅留意了语言的精确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。)

五、比拟阅读

以下有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比拟一下有什么不同。松鼠不隐藏在地底下，在高处活动，由于怕剧烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它非常警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又洁净又温和。它一胎能生三四个。

松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米;尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

(让学生了解平实的说明与用文学笔调描述这两种说明方法的不同。)

六、布置作业

朗读课文，体会语言特点。

语文五年级上册的教案2

一、阅读感悟

1、学生自由朗读课文，体会语言特点。

勾画一些精确、形象的词语，然后再让学生说一说文中其他类似的句子，特殊是运用拟人写法来说明小松鼠的句子，争论这样写的好处。(精确、生动、形象)

2、为什么能精确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写对我们有何启发?学生很自然得出结论：这离不开仔细细致的观看。点拨学生留意以下几个方面：仔细、细致、长时间、多方面多角度。我们写作文也应如此。

二、迁移训练：

以小白兔或小花猫等动物为题，用生动、形象的语言描绘一下它的特征，快速练习口头作文，找几个同学代表发言即可。

三、梳理稳固

学生谈收获，教师总结：本文用细致的描述，文艺的笔调，精确生动的说明白松鼠美丽、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一个很讨人喜爱的动物。

四、写作练习

以“我最宠爱的一种动物”为题，用生动、形象的语言，多方面、多角度介绍动物的特性、习性，字数在300左右①本文是按先总说、后分说的规律挨次安排的。擅长把握说明的挨次，大有益于思维的条理性。

②观看和表达有着亲密关系。只有对事物做了细致的观看，才能用生动、精确的语言表达观看的结果;反过来说，生动精确的表达，要依靠仔细、细致的观看。

课外活动：利用假日组织学生到动物园参观，或就在自己家里，细心观看某一种动物，把观看到的某种动物的特点或得意之处，在小组里给同学们说一说，相互沟通，提高口头表达力量。

语文五年级上册的教案3

教学目标

1.识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、强健、机敏、玲珑、隐藏、追赶、剧烈、溪流、警觉、震惊、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡”等词语。

2.朗读课文，了解松鼠的`特点。激发同学喜爱自然、维护动物的人文情怀。

3.感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积存语言。

4.能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进展说明。

教学重点、难点

学习课文中精确的说明，生动形象细致的描写。

教学预备：课件

教学过程

一、创设情境

今日教师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别焦急，它来了(用多媒体播放“松鼠”)，看完之后，请用简洁的语言说说你刚认知的这位朋友，说说你最喜爱它什么?用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的隐秘呢?今日俺们就来学习法国闻名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的或松鼠的状况。

二、整体感知，明确目标

1.自由朗读课文，留意读准字音。

2.读阅读提示，想想：这篇文章要俺们了解什么?

反应：(从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有什么一样与不同?

说说从哪里可以看出对松鼠的宠爱?)

三、合作探究

1.你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?

明确：(松鼠是种美丽的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜爱。)

2.小组争论：

(1)从哪几个方面介绍了松鼠?

(课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜爱。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态几个方面详细来写松鼠美丽的形状特征。其次自然段从松鼠的活动范围——树上(不侵害人类)、活动时间——夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。第3.4自然段偏重写了松鼠的行动特征——乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表示它的才智;二从“有人震惊大树”时的反响来表示它的警觉;三从贮存食物过冬来表示它的聪慧;四从蹦跳的动作来表示它的轻快;五从不快乐时发出的恨恨声来表示它丰富的感情。还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建筑、居住及窝口的特点等方面来表示它的聪慧、勤快，进一步突出了它的乖巧。最终在第5自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的特点。)

(2)想想课文在表达上与《鲸》有什么一样与不同?

(《松鼠》一文以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》偏重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文偏重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比拟等说明方法，而本文主要是采纳比方、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学颜色。)

(3)你喜爱松鼠吗?请你结合课文介绍的挨次说说松鼠在哪些方面讨人喜爱?

3.经过小组争论后，有没有还未解决的呢?说出来，俺们大家一起来解决。(相互质疑，解疑)

4.能言善辩

以下有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比拟一下有什么不同。

松鼠不隐藏在地底下，在高处活动，由于怕剧烈的日光，白昼躲在窝里乘凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自身的尾巴当做帆和舵。它非常警觉，只要有人在树根上震惊一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又洁净又温和。它一胎能生三四个。

松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米;尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于俺国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

五、拓展延长

1.学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(争论)

(A、精确、生动的语言;B、合理清楚的构造;C、鲜亮的事物特征;D、恰中选用说明方法。)

2.仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

六、作业安排

改写

板书设计：

漂亮：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷

松鼠

得意：机智、搭窝仔细、自身劳动生活

语文五年级上册的教案4

教学要求:

1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主见。

2、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。

3、帮忙学生熟悉“仲、儒、蔡、祭祀”;会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀;”理解“训练、儒家、核心、埋怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等词语。

教学重点：指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点句子。

教学难点：通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主见以及他在中华文化史上重要地位。

课前预备：学生可从不同途径，网上、书籍、向家长了解等方式了解孔子。

第一课时：

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，近来央视百家讲坛，于丹教授在为我们解读《论语》，受到观众的热闹欢送。

于丹教授说，《论语》的真谛就是告知大家怎样才能过上我们心灵所需要的那种欢乐的生活。其实《论语》在古代社会和政治生活中发挥着巨大的作用，这是一部传世的经典，二千多年来它始终影着中国人的思想。

你们知道《论语》的是谁吗?(孔子)

2、课前，同学们都从不同途径了解孔子，请大家初步沟通一下。

二、初读课文、读准、读通

1、学生自由轻声朗读全文，教师提示读准生字音，看清字形。

2、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读状况，留意正音。

三、沟通预习成果

1、学生沟通易读错的字音，和易错的笔画

读音：如仲(zhng)儒(rú)祀(sì)

笔画：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)

2、需了解的词意

儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德训练，它的经典是封建统治阶级的最高教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。

仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人相互亲爱。

隐晦：不明显，不简单懂。

己所不欲，勿施于人，：自己所不情愿的，不要强加给别人。

四、再读课文，了解主要内容

1、课文主要向我们介绍了什么?(引导学生了解课文的构造)

一、(1、2)孔子的生平。

二(3-8)叙述孔子的几个故事。

2、默读1、2自然段，思索：为什么称孔子为我国古代宏大的思想家，训练家?

(指导学生一边默读思索，一边画下关键的词句)

要点：(1)他是儒家学派的创始人，创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教育人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人。

(2)流传于世的一部《论语》，其中很多思想，可让人终生奉行，而且沿用至今。

点拨：己所不欲，勿施于人，联系这句话的意思，举举生活中的实例，想想，孔子是在教育我们做什么样的人?

师总结：人要学会关爱别人，这就是儒家理论中最核心，最精华的东西“忠、恕”，——宽容。

其次课时：

一、整体入手，回忆全文

1、指名读课文，思索：文中叙述了关于孔子的哪几个故事?

(可用小标题的形式概括)

(1)、与子贡谈“己所不欲，勿施于人”

(2)、不喝盗泉水

(3)、与弟子谈君子与小人及“识人不易”

(4)、晚年读《周易》

二、细读课文，品读感悟

1、默读第2-5个故事，抓住重点的语句去品尝，通过孔子的言行，你悟出了什么?

2、小组间沟通(2-4人左右)

3、集体沟通，教师点拨

其次个故事

1)为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水?

2)第三个故事

1)你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为，可结合生活实际谈。

(君子由于有修养，“穷则独善其身，达则兼济天下”

小人心中无德，穷困时自然不择手段，猎取利益)

引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安静。穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。

2)孔子为什么说了解一个实在不简单啊?

孔子知道错怪颜回，才有此感慨，从他的感慨中，你觉这是一位怎样的圣人?

※引论语：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?

想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再指名读，带着理解。

3)第四个小故事

抓住故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神?

[笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老……]

三、整体回忆，总结结全文

这篇课文以几个小故事的形式，让我们品尝感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，能否结合你学习生活中，谈几点感受。

总结：简洁的真理穿越千古，深入人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今日了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，让我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书，试着读读《论语》。

作业：1、推举阅读同步阅读中的《孔子的故事》、《庄子传奇》，

2、如有兴趣，可阅读于丹教授的《论语心得》，并写读后感。

板书：

己所不欲，勿施于人推己及人

孔子不喝盗泉水安守节操

君子与小人识人不易

晚年读《周易》学而不厌

正所谓教无定法，在实际教学过程中还得因材施教才可以。

语文五年级上册的教案5

【学习目标】

1、背诵“读读背背”中的格言。

2、阅读短文，体会到蜜蜂酿蜜是一种卓越的制造，从中受到启发。

3、通过师生互动、生生互动，训练学生的口语交际力量。

4、练习写值得鄙视的一个人，把内容写详细。

【教学预备】

读读背背中谚语的幻灯片或小黑板;为“读读背背”所配的古筝曲《高山流水》。

【教学时间】3课时。

【学程导引】

第一课时

一、完成读读背背

阅读格言可以使我们丰富学问，明白道理;.写作时恰当的使用格言，可以使文章更加鲜亮生动，有说服力，下面，我们来积存一些格言，好吗?

自由读读，指名读，配乐读，背诵。看谁背的好。

二、完成阅读

1、自读短文，向学生提出问题：为什么说蜜蜂酿蜜时一种卓越的制造?从中你受到了什么启发?多提问学生，让学生充分的读来查找答案。

2、集体沟通。蜜蜂酿蜜是卓越制造的缘由有：广泛的汲取，来源丰富，提炼，即承受每一朵花中最甜蜜的东西，加工，即吧自己搜集来的东西重新酿造。

3、你认为短文重哪个句子含义深刻，你应当怎么理解?

三、作业

1、抄写“读读背背“中的格言。

2、把读《蜜蜂的赞美