小学二年级语文教案：玩具柜台前的孩子实录

小学二年级语文教案：玩具柜台前的孩子实录课前沟通：

师：刚刚我们聊了许多关于玩具的话题，玩具是我们成长中的好伙伴，同学们能拥有自己心爱的玩具真是幸福。今日这节课我们一起来读一个由玩具引发的感人故事好吗？

一、板书课题：

师：请同学们伸出手和教师一起书写课题!(板书课题齐读)

二、初读感知

1、师：同学们想自己读书还是听教师读课文？听教师读课文之前，教师有个要求，仔细听，思索“玩具柜台前的孩子指的是谁？”（师配乐读课文）

2、师：同学们听的可真仔细，倾听别人发言是对别人的敬重，盼望同学们连续保持！

3、指生答复“玩具柜台前的孩子指的是谁？”

4、请同学们自由读书，遇到生字想方法记住它，读不好的地方停下来多读几遍，能做到吗？

5、师：刚刚读书的时候，教师观察许多同学都做了标记，大家的学习习惯真好。生字都会认了吗？好，眼见为实，教师考考你们！

6、这里有些生字，谁能喊喊他们的名字？你怎么样记住他们的样子？（检查识字状况）

7、师：瞧，我们祖国的汉字多么好玩，只要做个有心人，发觉其中的规律你就能熟悉更多的汉字！

8、师:在读了课文之后，文中消失了几个人物？（板书），谁给你留下的印象最深？你认为他是一个怎样的孩子？其他同学和他感受一样吗？

三、品读课文

1、师：教师和同学们一样，再读了几遍课文之后，文中的男孩小兵给我们留下了深刻的印象，他是那么乖巧懂事，请同学们默读课文划出你认为最能表现男孩懂事的句子。划好的同学请先在小组内说说自己的体会，等会我们全班沟通

2、“不，我只看看，不要妈妈买”。男孩抢着说。

（1）请同学们联系上下文，想想小兵抢在谁前面说的，为什么抢着说？

（2）指导读出速度快，语气急

3、教师知道了，他不让妈妈买，肯定是不喜爱这个玩具，（生喜爱），喜爱？你从哪里能感觉到他喜爱这个小汽车啊？划出有关的句子

“柜台前有个小男孩，只要看到谁…….他是多么喜爱小汽车啊！”

（1）、从哪些词句中感受到的?能详细说说吗?

a、把“目不转睛”去掉行不行，为什么？理解“目不转睛”。

b、把“盯”换成“看”行不行?为什么？

(2)、这么喜爱的小汽车，却不让妈妈买，假如读出小男孩的心情，读出他对小汽车特殊喜爱的心情，更能表现小兵的懂事。（指生读——教师读，生评教师，知道教师为什么读这么好吗？——再指学生读——齐读）

(3)我们的脑子里可以想象这么一副画面：

看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就——；

看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就——，

看到一位位哥哥姐姐来买小汽车，他就——，

他是多么喜爱——

4、这么喜爱，却不让妈妈买，这是为什么？读出有关的语句

孩子的妈妈叹了口气说：“……什么也不让我给他买…..”

（1）从妈妈的话中你读出了什么？

熟悉生字“裕”（指生读——这个字你怎么记——课文中怎么组词的——反义词；）

（2）男孩的爸爸常年生病，光给爸爸买药就得一大笔钱，家里的生活挺困难，生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上，多少个日日夜夜，多少回风风雨雨，一次次腰酸背痛，一次次辛酸落泪。这些懂事的小兵都看在眼里，疼在心里…..书包，衣服，蛋糕

小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的——

（4）再读“不，我只看看，不要妈妈买。”（把握语速快，语气坚决）（5）妈妈的心情怎样？从哪里看出来的？（骄傲又有些难受，欣慰又有些伤感）

5、多懂事的孩子啊，小小年纪就知道心疼妈妈，（板书：心疼妈妈）为了自己爱的人，他懂得舍弃，或许现在有一个词语可以形容他的心情——忍痛割爱，男孩懂事爱护孝顺父母深深的感动了我们，孩子们，专心去感受故事中的每一个人，你还喜爱故事中的谁，为什么？

6、读到这里，让教师不禁产生了一个怀疑：小兵，心疼妈妈不让妈妈花钱，可是阿姨送礼物不花妈妈的钱，为什么你也不承受呢？

四、升华

1、孩子们，小兵和我们差不多大，可他却那么孝顺父母，懂事，不任凭承受别人的赠送，他却是那么得意，让教师忍不住为他写了一首小诗，送上我心中的祝愿！（配乐读）

2、教师看到有些同学的眼睛有些潮湿了，信任你也有许多话想对小兵说，请拿起手中的笔把你最想对小兵说的话写下来，可以是赞扬的，可以是鼓舞的，也可以是祝愿的（生写）

3、孩子们，听了你们的话，教师知道你们真正把文章读懂了，文中得意的小兵让我们又感动又佩服，在我们的心中留下了很多个赞叹号！（板书：！）让我们把心中的感动佩服化作一声深情的召唤——读课题

4、同学们，我们都喜爱小兵这样的孩子，我们也都要做小兵这样的孩子，现在有什么想法？教师介绍读课外故事“乌鸦爱妈妈”“黄香温席”、“卧冰求鲤”。请同学们课下绽开阅读，信任你同样会有许多收获，孩子们，母亲节就要到了，教师信任你们会把读书中的感悟落实到现实的生活中去！

板书设计：

玩具柜台前的孩子

心疼妈妈