《幸福娃 好礼仪》文明礼仪课程的构建与实施

经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！从“仪表礼仪”“校园礼仪”“居家礼仪”“节日礼仪”等方面，使中华礼仪文一、实施背景2017成为学校“快乐童年，幸福人生”办学理念指引下育人工作的重要举措，收获了各界的好评。随着改革的推进与学校的发展，学校对此课程进行了进一步深化，其主要背景有三个方面：（一）弘扬和传承中华民族优秀文化成为时代的主旋律2010年，教育部结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，制定了《中小学文明礼仪教育指导纲要》。2018年，习近平总书记在党的十九大报告中指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，和传承中华民族优秀文化成为了国家发展的重要战略。（二）立德树人依然是教育永恒不变的根本任务我国的教育方针明确指出，教育要培养全面发展的社会主义建设者和接班出教育的总目标是“培养学生爱党爱国爱人民，增强国家意识和社会责任意识，教育学生理解、认同和拥护国家政治制度，了解中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文1化自信，引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，想基础。”中国经济文化建设的成就令世界瞩目，但立德树人，仍然是教育永恒不变的根本任务。（三）建构文化德育体系成为区域教育发展的新要求2018年，番禺区“上品教化升级版”理念有了更鲜明的目标：要把培养具有人文情怀、责任担当、优雅气质、乐观豁达的现代公民作为努力方向。其中，持以学生发展为本，传承和弘扬优秀文化，夯实民族文化根基。为此，站在文化高度、遵循文化规律、运用文化方式，用优秀文化熏陶人，用时代内涵引领人，以实现立德树人的根本任务。二、实施意义（一）时代发展的需要中华优秀传统文化是我们民族的“根”和“魂”，我们要对优秀传统文化保持“温情与敬意”。学生知道中国是具有悠久历史的文明古国，礼仪之邦，礼仪不断铸就中华礼仪文化的新辉煌。（二）打造“幸福教育”特色品牌的需要学校致力于打造“幸福教育”办学特色。始终秉承以优秀文化育人的理念，以生活教育为理论支撑，注重“知行合一”，追求“让走进来的人快乐，让走出去的人幸福”的境界。以文化浸润、体验内化为方式的德育工作，践行学校办学思想，构建校本德育课程体系，深化学校品牌建设的抓手。（三）学生自我发展的需要本内容，懂得文明礼仪是个人文化、艺术、道德、思想等修养的表现形式，是完善自我、与人交往的行为规范与准则。让学生掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪，养成文明礼231.以身作则，引领养成教育4体力行，从自身做起，做到两个“凡是”——“凡是要求学生做的礼仪举止，老师先示范；凡是要求学生做到的文明事情，老师一直都这样做。”这样，教师在平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶，学生的文明礼仪习惯悄然养成。安排9课时少先队课（或主题班会课）进行《幸福娃好礼仪》校本课程教学，使学生认识和掌握规范的礼仪，然后鼓励各学科老师挖掘课程中涉及文明礼仪的的特点，适时进行文明礼仪教育。2.日常管理，强化礼仪意识“久而习之才能惯”，良好的文明礼仪习惯来自于反复实践，长期保持。我校制订各项制度保证学生文明礼仪习惯的养成，实施“文明班级”“特色中队”等检查评比，建立“山庄小导游”“环保小卫士”“礼仪倡导员”等学生自理自治队伍，引导学生从身边小事做起，注重文明礼仪，养成良好行为习惯。3.校园活动，营造文明氛围学校层面，我校通过“富豪山庄小学学生十大礼仪征集”系列活动，通过全校学生撰写，班级讨论，大队部汇总，全校师生微信平台投票等程序，得出我校学生“十大”礼仪。随后，开展学生“十大”礼仪朗诵会、书签设计赛、辩论赛8个班级在升旗仪式后进行“厉害了，我的班——以展促评的德育活动”，让每个班级，每个学生都能在全校师生面前进行文明班级、文明个人展示。个人层面，我校通过每月18位“校园之星”先进材料的橱窗展示，通过每周三下午“蒲公英广播站”与时俱进的文明礼仪播报，促进学生把文明礼仪内化为行。4.“家-校-社”联动，践行文明礼仪小学家长十大礼仪征集”系列活动，通过全校家长撰写，班级家委讨论，校级家委汇总，全校家长微信平台投票等程序，得出我校家长“十大”礼仪，有效地提升家长的文明礼仪素养。2020年春季，受新冠疫情影响孩子们居家线上学习，5家庭礼仪显得格外重要。我校开展了“家庭好礼仪，家庭礼仪好，好礼仪家庭”系列活动，通过亲子线上观看“家庭文明礼仪教育”微课，生动有趣地引导亲子有效掌握家庭礼仪，通过“家庭礼仪好”视频征集，直观地记录亲子家庭礼仪的践行，通过“好礼仪家庭”评选，使家庭礼仪向纵深发展。同时，我校与富豪山庄居委联手，组建“垃圾分类督导亲子志愿队”，使学生的文明礼仪和家庭礼仪在社区中展现、示范，有效地促进和谐亲子关系的构建。（三）课程的监测与评价1.三级监测由德育主管、大队辅导员担任；成员包括副校长在内的所有行政人员。推行。执行部门是大队部和班主任团队，大队部通过“文明班级”和“特色中队”的评选，“礼仪引导员”、“环保小卫士”和“山庄小导游”的组建，充分发挥9组织学生每学年一次的“厉害了，我的班”展示活动。这样，有效地把过程监测纳入常规工作。2.过程评价以班级《幸福娃好礼仪》课程为基础，以学生完成该书每章节后“礼仪自测”为参考，以“《幸福娃好礼仪》阅读卡”记录为辅助，以学生在文明礼仪彰，有效地保证实施效果。三、课程的特色与创新（一）内容系列化礼仪的内容丰富多样，但它有自身的规律性。《幸福娃好礼仪》根据小学生的身心发展规律，经过学校德育组初拟校本学材章节组成，全体班主任讨论，定下编写“仪表礼仪”“校园礼仪”“居家礼仪”三个篇章。学材初稿确定后，先后组织三至六年级共5048对亲子阅读谈6感受，编委会听取学生和家长提出增加“节日礼仪”的修改建议。我们组织德育组和班主任团队进行讨论，一致同意增加“节日礼仪”篇章，并以中国传统“五大节日”——春节、清明、端午、中秋和重阳为礼仪学习内容。这样，既尊重学生身心发展规律，也提高了文明礼仪教育的针对性和实效性。（二）育人生活化陶行知先生的“生活德育理论”认为“生活即德育”，强调将德育深深扎根于儿童生活的土壤。《幸福娃好礼仪》编排体例独特而新颖，每一节文明礼仪学习包括四个环节：一是“礼仪规范”，不仅阐述礼仪知识点，还有来自各班礼三是“幸福娃告诉您”，训练礼仪知识点；四是“礼仪自测”，考考你学习、培养和训练的效果。紧贴儿童天性，体现教育规律，融趣味性、生活性和德育性一体，使学生文明礼仪的学习充满无限期待。（三）评价多元化为使学生更认真参与《幸福娃好礼仪》课程，我们采用了多元的过程性评价：一是自我评价。每个课时学习完成后，学生完成该书每章节的“礼仪自测”作为其对礼仪知识的了解，然后填写书本最后一页的“《幸福娃好礼仪》阅读卡”或撰写学习心得，作为自我学习效果评价。二是家长评价。请家长填表反馈学习情况，大队部通过“文明班级”和“特色中队”的评选进行班级层面文明礼仪评价，通过“优秀礼仪引导员”、“优秀环保小卫士”、“每月之星”和“优秀山庄小导游”、“劳动小达人”、“山庄最强音”等的评选，进行个人层面文作。（四）学材循环用《幸福娃好礼仪》学材自2017年4月印刷完毕，于同年7月8日我校第“做文明有礼小公民”的期望。于同年9月1日的2018学年开学典礼上，正式启动“幸福娃好礼仪”文明礼仪校本课程，发给每一位学生一本《幸福娃好礼仪》，用于课堂及课余学习。学期末，以班为单位把书如数归还学校，新学期，7或新一届学生再使用。这样，《幸福娃好礼仪》成为山庄学子传承和弘扬中华优秀礼仪文化的良师益友，更是践行“环保是时尚事”国家号召的直接行为。五、课程的成效与展望（一）初步成效1.树立了学生对祖国文化的自信好礼仪》的学习，书中具有鲜明的民族情怀和民族特色的文明礼仪素材，如《周恩文化的独特魅力，打下了坚实的文化自信重要根基。2.丰富了学校幸福教育文化把文明礼仪教育纳入“幸福教育”特色体系之中，把人文情怀、责任担当、优雅特色的发展。3.促进了家庭和谐亲子关系2020年，受新冠肺炎疫情影响，中国数亿家庭迎来了“一家人”同一屋檐2020年2月17家线上学习。于是，《幸福娃好礼仪》中的《