大班语言爱玛与风教案反思

大班语言爱玛与风教案反思1、大班语言爱玛与风教案反思

设计思路：

我这次设计的是大班语言活动，我班幼儿大多是5-6岁年龄阶段，大纲中指出，这个年龄阶段的幼儿在语言领域中应能有序、连贯、清晰的叙述一件事情，从而我给我班幼儿设计了这节语言活动《爱玛与风》。

活动目标：

1、让幼儿学习运用“先，再，最终”完整的说一句话，并观看画面大胆猜测故事情节。

2、萌发对文学作品的兴趣。

3、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

活动预备：

在活动过程中教师依次出示预备好的‘风声”的背静音乐以及一一消失的沙漠，花园，高山，大海，森林等插入式图片来激发幼儿对活动的了解与兴趣。

活动过程：

一、故事导入：

在活动过程刚开头教师以引入故事的形式来导入，并请出故事仆人公“爱玛”{出示爱玛图}，幼儿认真观看图，它象谁，从哪里看出来的，幼儿自由答复说出爱玛其实是一只大象，一只大象和谁的故事呢，教师放“风声”的背景音乐，从而得知是《爱玛与风》的故事。接着教师连续讲故事;爱玛要去旅行了，可是外面的风真的很大，全部的大象和小鸟都躲在了山洞里，小鸟说：万一被刮跑了怎么办呢，爱玛很镇静，它叫上自己的弟弟走出了山洞，并把弟弟带到了另一个山洞。可是爱玛的弟弟很可怕于是爱玛蹦出了一个想法，它要和大家开一个玩笑，它大叫，哦，这风好大呀，把我都给吹跑了。那么风会把爱玛吹到哪里呢?

二、依据情景，发挥幼儿想象力，教师提问，幼儿自由答复

教师让幼儿发挥想象力并说出自己的想法，例：风把爱玛吹到了。。。。这个环节中幼儿表现力都很乐观，有的说吹到了天上，有的说吹到了树上，还有的说吹到了幼儿园里等等，大象们听到后都勾着鼻子跑出来看，可是却看不到爱玛它们，原来这只是个玩笑啊。

三、结合依次出示图片画面，让幼儿运用“先”“再”“最终”完整说一句话

爱玛这次真的走出了山洞，走了好远好远，一会就听见大叫的声音，原来这次爱玛真的被风吹走了，可是大风把爱玛吹到了哪里呢，教师依次出示图片，沙漠，花园，高山，大海，森林等，教师提问：风把爱玛吹到了哪里?先去的哪，再去的哪，最终去的哪?幼儿运用“先”“再”“最终”完整的说一句话，

四、活动延长：

活动最终幼儿自己想象定制一个旅行规划，并运用“先”“再”“最终”说一句完整的。例：我要出去旅行，先去迎泽公园，再去儿童公园，最终去森林公园等等。在这个环节中大局部幼儿能完整的说下来，个别幼儿需再教师的帮忙下完成，总体来说效果不错。以上就是我设计这节课的流程。

活动反思：

这节语言活动，《爱玛与风》从整体上效果还是不错的，这次活动可以说我并没有运用什么特殊的活动教具和教法，但整个活动下来孩子们的表现力还是很显而易见的，很适合我们大班这个年龄阶段的，虽然有些幼儿回答下列问题不是很正确，但他们敢于回答下列问题的精神还是很珍贵的，值得小朋友们去学习，对于教师提出的问题，我们班孩子把握的也不错，想象力真的很丰富，我觉得唯一缺乏的就是在教学活动中缺乏幼儿与幼儿之间的沟通，假如他们能够一起相互沟通相互学习，我信任他们肯定会表现的更好，更精彩，在今后的教学活动中我肯定注意这方面的的培育，朝这个方向去努力。

2、大班语言活动教案：风在哪里教案(附教学反思)

活动目标：

1.理解诗歌内容，感受诗歌美丽的意境。

2.学习有感情地朗读诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

3.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。

4.萌发对文学作品的兴趣。

5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

1.风在一年四季里给大自然带来的变化的图片。

2.带着幼儿到大自然中去感受风的存在。

3.图片：枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。

指导要点：

活动重点：理解诗歌内容，感受诗歌美丽的意境。

活动难点：理解风与四季的关系。

活动过程：

1.观看争论，理解诗句。

提问：你观察风吗?风在哪里?你是怎么知道的?(风是有大有小的)

2.完整观赏诗歌一遍。(教师范读)

(1)出示图片，理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

(2)出示风在一年四季里给大自然带来变化的图片。让幼儿理解诗歌。

3.学习朗读诗歌。

(1)教师有感情地朗读一遍。

(2)教师和幼儿共同有感情地朗读诗歌。

(3)听录音轻声跟读。

(4)幼儿自主朗读。

4.教师小结。

教学反思：

这首诗歌特别美丽，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告知幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风给予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探究四周世界的奇怪心和喜爱大自然的情感。在进展活动之前，我带着他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，绽开了训练活动。整个训练活动进展下来很顺当，幼儿的兴趣极其深厚，课堂气氛较活泼。也到达了之前制定的目标。

3、大班语言风在哪里教案反思

活动目标：

1.通过朗读、表演等方式使幼儿感受诗歌的美。

2.能和同伴合作创编诗歌并愿意当众朗读。

3.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。

4.萌发对文学作品的兴趣。

5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动预备：

图片《风在哪里》、钢琴曲磁带、大操作图、树、花、草的标记、操作纸，记号笔若干。

活动过程：

一、激趣：“今日，教师请来了一位特别的客人。是谁呢?”(教师翻开门)

“谁来了?”“你是怎么知道的?”和一起查找教室里的风，引导幼儿用各种感官感受风。

二、鼓舞幼儿用好听的词语来叙述自己看到过的风。

“你还在哪里看到过风?”

三、请幼儿观赏诗歌：《风在哪里》。教师在钢琴曲的伴奏下有感情地朗读诗歌。

――在诗歌里，风吹到了哪儿?你最喜爱哪个地方?为什么?(引导幼儿感受“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”)

――朗读诗歌的时候和我们平常说话与什么地方不一样?(引导幼儿从声音、动作，表情，配乐四方面谈。)

四、请幼儿跟着教师一起边朗读诗歌边表演，教师扮成风，鼓舞幼儿边朗读边选择自己喜爱的角色进展表演。

五、出示诗歌图谱：

――猜猜看，图上是什么意思?

师生一起读图，鼓舞幼儿说出图谱中一样的地方，帮忙幼儿理解诗歌构造。

出示操作图：图中少了什么?请幼儿将自己感受到的风填入图中空白的地方。

六、幼儿进展操作。

1、先完成的幼儿教师鼓舞他们相互朗读。

2、在教师的指导下将自己创编的操作图按小组粘在一起，变成一首比拟完整的诗歌，感受合作创作的欢乐。

七、请先完成的幼儿合作朗读自己创编的诗歌《风在哪里?》。

活动反思：

这首诗歌特别美丽，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告知幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风给予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探究四周世界的奇怪心和喜爱大自然的情感。在进展活动之前，我带着他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，绽开了训练活动。整个训练活动进展下来很顺当，幼儿的兴趣极其深厚，课堂气氛较活泼。也到达了之前制定的目标。

4、大班语言活动爱玛与风教案反思

设计思路：

我这次设计的是大班语言活动，我班幼儿大多是5-6岁年龄阶段，大纲中指出，这个年龄阶段的幼儿在语言领域中应能有序、连贯、清晰的叙述一件事情，从而我给我班幼儿设计了这节语言活动《爱玛与风》。

活动目标：

1、让幼儿学习运用“先，再，最终”完整的说一句话，并观看画面大胆猜测故事情节。

2、萌发对文学作品的兴趣。

3、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

活动预备：

在活动过程中教师依次出示预备好的‘风声”的背静音乐以及一一消失的沙漠，花园，高山，大海，森林等插入式图片来激发幼儿对活动的了解与兴趣。

活动过程：

一、故事导入：

在活动过程刚开头教师以引入故事的形式来导入，并请出故事仆人公“爱玛”{出示爱玛图}，幼儿认真观看图，它象谁，从哪里看出来的，幼儿自由答复说出爱玛其实是一只大象，一只大象和谁的故事呢，教师放“风声”的背景音乐，从而得知是《爱玛与风》的故事。接着教师连续讲故事;爱玛要去旅行了，可是外面的风真的很大，全部的大象和小鸟都躲在了山洞里，小鸟说：万一被刮跑了怎么办呢，爱玛很镇静，它叫上自己的弟弟走出了山洞，并把弟弟带到了另一个山洞。可是爱玛的弟弟很可怕于是爱玛蹦出了一个想法，它要和大家开一个玩笑，它大叫，哦，这风好大呀，把我都给吹跑了。那么风会把爱玛吹到哪里呢?

二、依据情景，发挥幼儿想象力，教师提问，幼儿自由答复

教师让幼儿发挥想象力并说出自己的想法，例：风把爱玛吹到了。。。。这个环节中幼儿表现力都很乐观，有的说吹到了天上，有的说吹到了树上，还有的说吹到了幼儿园里等等，大象们听到后都勾着鼻子跑出来看，可是却看不到爱玛它们，原来这只是个玩笑啊。

三、结合依次出示图片画面，让幼儿运用“先”“再”“最终”完整说一句话

爱玛这次真的走出了山洞，走了好远好远，一会就听见大叫的声音，原来这次爱玛真的被风吹走了，可是大风把爱玛吹到了哪里呢，教师依次出示图片，沙漠，花园，高山，大海，森林等，教师提问：风把爱玛吹到了哪里?先去的哪，再去的哪，最终去的哪?幼儿运用“先”“再”“最终”完整的说一句话，

四、活动延长：

活动最终幼儿自己想象定制一个旅行规划，并运用“先”“再”“最终”说一句完整的。例：我要出去旅行，先去迎泽公园，再去儿童公园，最终去森林公园等等。在这个环节中大局部幼儿能完整的说下来，个别幼儿需再教师的帮忙下完成，总体来说效果不错。以上就是我设计这节课的流程。

活动反思：

这节语言活动，《爱玛与风》从整体上效果还是不错的，这