数学公开课5的组成大班教案

第页共页数学公开课5的组成大班教案数学公开课5的组成大班教案111日，我园青年互助组的成员观摩了青年老师苏玉嘉老师的数学教育活动。这次数学教育活动的观摩使我对数学教育活动有了新的认识，也发现了自己知识的浅薄，让我在对幼儿园数学教育活动的学习、研究的路途上迈开第一步。一、关于活动目的的设计首先看到目的，竟然只有两条。为什么呢?不是应该三条吗?两条分别是知识与技能、过程与方法，没有情感态度与价值观的目的。去查看其他老师的数学教育活动的教案，也发现教育活动中都只有两条目的。猜想原因可能是在幼儿数学教育活动中，情感态度与价值观的这个目的会过于笼统，并不详细的来操作，可有可无。向老老师请教了之后，老老师建议我去看看我们的一本白下幼儿教育研究组编写的《幼儿数学教育活动指导手册》，在其中编写的使用说明中的注意问题这样写道：活动目的是从幼儿开展目的的角度提出的，是以数学知识为主线来提出的，在使用时一定要根据本班幼儿的情况，适当添加情感开展、活动习惯培养等方面的要求。原来是老师在备课时没有添加这一项。二、关于活动过程的设计数学教育活动被非常严谨的分成了三大块：集体活动、分组活动、活动。看到“配组”这个新词时开场感慨：为什么会有那么多乱七八糟的配组呢?新学到一项知识不是应该在分组游戏时加以练习吗?去玩配组游戏的幼儿该怎样去练习这项新的知识呢?带着这个疑问我接着去看教学活动。听到一个词叫“跑组”，原来幼儿是要轮流的玩游戏，每个幼儿都可以玩到新的游戏，练习新的技能的。解决了一个疑惑，我的另一个疑问又产生了，为什么非得浪费时间去玩配组，直接只玩新游戏不是更好吗?是不是便于老师针对新游戏去指导，还是学具太少?我想当然的把原因归到了这两个原因上。在与老老师谈到这件事情的时候，老老师又告诉我一个原因：其他配组游戏是为了让幼儿复习以往所学的知识技能。配组游戏的选择也是有讲究的，要分别有数、量、形、逻辑等相关的游戏至少一个。原来复习又表达在了数学教育活动中。我在以往组织幼儿学习了一些新的知识技能，幼儿过段时间就忘记，那时我会想当然的认为是幼儿年龄特点决定记忆短暂，忘记是正常的。原来是自己在幼儿园的活动中很少考虑去复习。通过学习我从一开场的不以为然转变到真心是心服口服。原来这样设计是考虑了那么多的原因的，深感自己的知识浅薄。三、关于活动的组织与施行在老师组织活动时，针对第二条目的“学会用语言表达操作的结果”，在组织过程中老师很少让幼儿用语言来表达结果，我觉得是不是老师漏掉了这一项，没有去强调呢?当我的疑问发出时，老老师又将原因告诉了我。老师只是教给幼儿方法，幼儿学会怎么说就可以了，并不强调每个幼儿可以直接说的'很好，来验证教学目的。数学活动主要是让幼儿在操作中感知、练习，潜移默化中习得。不需要用语言一遍遍的练习学习、记忆。数学教育活动本属于科学教育活动，科学教育的严谨，在数学教育活动中更加表达出来，包括老师的语言组织，教、学具的准备，材料的投放，概念的界定等等，都不能轻易地来确定，需要反复的推敲。数学教育活动如何来设计是我最近要去重点学习的。活动名称5的组成——分隔点图学科领域数学活动目的1、通过操作活动，进一步探究5的组成。2、学会用语言表达操作的结果。活动设计活动过程一、集体游戏1、介绍游戏指：我们来看看今天我们和几来玩游戏，我们一起来数一数(数点子，强调总数5)。指：我们来挪动皮筋，可以把分成两份，谁愿意来试一试?指：请把你的结果记录在房子里，我们来一起读一读他的答案。再请一名幼儿。指：5还可以分成几呢?等会你们自己试一试。并把答案记录在房子图里。分一次记录一次。全部记录号之后请将皮筋复原。二、分组活动1、介绍新游戏指：今天的游戏叫做“分割点图”，老师把新游戏放在了第三、六组，请每个小朋友都要玩到。拿到作业纸后先写下代表你名字的一个字，然后开场游戏。2、介绍配组游戏分割点图两组分纽扣一组小棒拼图一组，相邻数一组等量判断一组3、幼儿操作，老师指导三、活动请幼儿讲诉操作的过程、结果，老师记录。指：谁来把你的记录纸读听一听(强调正确的有序的)。指：原来他是按照顺序一个一个挪动皮筋的，这样就不会出错啦。下次我们可以用他的方法来试一试。9:37新游戏直接导入请两名幼儿尝试挪动皮筋，并记录。集体用语言表达：5可以分成2和3，2和3合起来就是5.9:401、绍新游戏名称、讲解游戏规那么。2、介绍配组游戏。9:42幼儿操作学具，老师指导讲规那么，提醒幼儿写代表自己的字。做完收好放在桌子中央，找空位子玩游戏。答案纸带在自己身上带走。10:00活动请幼儿检查自己的答案是否有重复的。请一名幼儿说己的结果，老师记录。数学公开课5的组成大班教案2活动目的：1、在掌握5的组成根底上，理解凑数的含义。2、能听口述应用题，在算盘上复习4以内的加减混合运算，并能完好说出算式。3、在游戏和操作中练习看数拨珠，看珠报数。活动准备：1、苹果图及标记图，数卡1、2、3、4、5假设干。2、每人一张分合卡、一支记号笔、5个动物玩具。3、四位数的号码假设干。活动过程：1、出示数卡5，今天数字5也到幼儿园来了，它说要到算盘上找到它的珠宝宝，你知道是哪颗珠宝宝吗？幼儿答复，老师小结；哦，原来上珠宝宝就是5呀，那一颗下珠是几呀？三颗下珠呢？如今我们知道了，下珠宝宝1、2、3、4都比5小，如今数字5要来考考小朋友了，请你把5分成两份，看看谁的方法又多又准确。老师观察幼儿操作情况，并指导幼儿将分成结果记录在分合卡上。2、出示苹果图，问：图中有什么？一共有几个苹果？这些苹果全部都一样吗？启发幼儿按特征标记记录，并读一读分成结果。幼儿将自己的分成结果和苹果图中的结果比照，看看谁的方法又多又准确，且没有重复的，给予奖励。3、观察并说出分号下面2排数字是怎么排列的？〔一排是顺数，一排是倒数〕刚刚我们把5分成了几组不同的数字朋友，如今我们把这些数字朋友合起来，再来读一读。〔老师将分合卡倒放。并边读边写上相应的数字。我们就说合起来是5的两个数互为凑数，即1的凑数是4，4的凑数是1，2的凑数是3，3的凑数是2，4、谁来了。〔老师边说边在画板上画上一个小兔的头像，老师如今是小兔的左耳，小朋友们是右耳，老师边在左耳上写1，嘴里边说：我说1，幼儿接说：我说4，1的凑数就是4，换2、3、4同上。〕5、小兔子要邀请几个好朋友来家里做客，可他来不及一个一个去家里请了，有没有什么好方法呢？幼儿想方法。对，打吧！瞧这是谁的号码呀，请幼儿一起读读这个号码上的数字，这个号码在算盘上怎么表示呢？〔提醒幼儿拨6、7、8、9、等几个数字时要用合拨〕，你知道这个号码中哪两个数字是凑数朋友吗？那小乌龟的号码呢？小猫的呢？小狗的呢？……6、我们请算盘宝宝和我们一起来动动脑子吧！听老师口述应用题，幼儿在算盘上用珠宝宝表现并完好地说出算式。例如小刺猬背了3个大苹果，吃掉了2个，妈妈又给了它3个，如今小刺猬一共有几个苹果？幼儿边拨珠，边说出答案。重复完好的算式3–23=4老师举例3""6道题，幼儿练习。7、幼儿玩游戏《凑数朋友找找》。幼儿自选1""4的珠卡或数卡一张