数学教学工作总结(汇编15篇)

第页共页数学教学工作总结(汇编15篇)数学教学工作总结5一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，采用不同的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。二、增强上课技能，进步教学质量，使讲解明晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索明晰，层次清楚，言简意赅，深化浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习才能，让各个层次的学生都得到进步。三、虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。对于各种题型积极征求其王主任和张晓华老师的意见，学习她们的方法，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，改良工作。四、真修改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到网上搜集资料，对历年的试卷进展挑选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业修改及时、认真，分析^p学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，注意分层教学。为不同层次的学生进展相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，防止了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学____的辅导，要进步后进生的成绩，首先理解他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强迫学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一局部。在此根底上，再教给他们学习的方法，进步他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，我利用中午午休时间给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完好，这样，他们学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也随之增加提供。中国教育六、积极推进素质教育，我在教学工作中注意了学生才能的培养，把传受知识、技能和开展智力、才能结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新才能。让学生的各种素质都得到有效的开展和培养。在教学的过程中，由于学生已有习惯的养成，不良行为习惯的影响，有很多料想的目的没有到达，还有很多缺乏，主要在以下发面：1、没有良好的学习习惯；由于学生之前没有养成良好的做题、修改，审题等习惯，导致学生吃等食、不做题、听课不认真、答上就对的思想严重，影响了中考的数学成绩。2、给学生做题的时间缺乏，做题熟读强调不够。另一方面，以后教学中，主要从以下几方面改良：1、从根底上培养学生良好的学识习惯。2、充分调整课堂学习构造，让学生充分的落笔，培养学生良好的作题习惯，答题习惯。3、充分发挥学生的主体作用，师少讲生多说。4、加大对尖子生做题方法的指导和培养。数学教学工作总结6县六中数学课题组经过第一、二、三阶段的研究，将分层教学理论和方案进展了学习，并进展了备课和上课、作业进展了初步理论，获得了一定的效果，本学期在此根底上进展了课题理论知识和研究方案的学习讨论，对学生分层、备课分层、授课分层、作业、辅导、测试、评价各方面进展了讨论和施行，重点从以下方面进展了研究讨论：1、根据学生实际，认真对初一新生进展了分层在学生分层我们要认真理解学生实际，并给学生讲清楚分层次教学的主体是班级教学为主，按层次教学为辅，其指导思想是变传统的应试教育为素质教育，是成绩差异的分层，而不是人格的分层。在此根底上我们进展了学生数学学习情况问卷调查和分析^p，并制定了学生分层方案，实事求是地对学生进展了分层。我们将结合教材和学生的学习可能性程度，再结合初中阶段学生的生理、心理特点及性格特征，按课程标准所要到达的根本目的、中层目的、开展目的这三个层次的教学要求，可将学生依上、中、下按一定的比例分为A、B、C三个层次：A层是拔尖的优等生，即能独立完成习题，完成老师布置的复习参考题及补充题，可主动帮助和解答B层、C层的难点，与C层学生结成学习伙伴；B层是成绩中等的学生，即能掌握课文内容，独立完成练习，在老师的启发下完成习题，积极向A层同学请教；C层是学习有困难的学生，即能在老师和A层同学的帮助下掌握课文内容，完成练习及局部简单习题。3、认真进展了分层备课的讨论和研究经过第一阶段课题组成员的认真学习和讨论，我们已形成了分层备课〔即分层备课教案设计〕从教学目的的制定、教法学法的制定、教学重难点的制定、教学过程的设计、练习与作业的设计等几方面设计出分层教学的教案。本阶段我们将更认真按此进展备课。4、用第一阶段形成的分层教学过程形式〔四环节教学〕进展了教学讨论和研究。教学过程主要按以下四个步骤进展设计：〔1〕情境导向，分层定标分层教学开场时，老师要利用数学知识的开放性，以实例演示、设问等多种方法导入新课。要利用各种现成的教学资料、学习资料以及自制教具创设恰当的学习情境，通过分组设置，为各层学生呈现合适于本层学生程度的学习目的与学习内容，激发各层学生的学习兴趣，使学消费生强烈的学习动机，引导学生自主学习。〔2〕．分层练习，讨论生疑“情境导向，分层定标”后，学生对照各自的目的分层自学。期间老师要鼓励学生主动理论，自觉地去发现问题、讨论问题、解决问题。这一过程是不断给学生设置“门槛”，学生不断跨越“门槛”的过程。〔3〕．整体评价，齐头并进整体评价分为层内评价与综合评价。层内评价贯穿于巡回辅导、异步释疑的全过程，老师要结合各层学生的不同学____点，采用不同的方法。5、作业施行了分层布置作业能及时反响不同层次学生所掌握知识的情况，能反映一堂课的教学效果，又能到达初步稳固知识的目的。C组做根底性作业；B组以根底性为主，同时配有少量略有进步的题目；A组做根底作业和有一定灵敏性、综合性的题目。使得作业的量和难度使每个学生都能“跳一跳，摘到苹果”。从而调动各层次的学生的学习积极性。在作业修改上，对C层学生尽可能面改，发现问题及时订正，集中的问题可利用放学后组织讲评，反复训练，真正掌握；成绩较好的学生的作业可以采取抽查、互改等处理。6、对学生的辅导进展了分层在课后的辅导方面我们准备采取：让学生之间互相辅导，详细做法是，分在A层的同学有老师辅导。B层的同学由A层的同学详细辅导，每人辅导2—3个同学。B层中较好的同学再辅导1个C层的同学。尽量调动每个同学的积极性，使他们在辅导别人的过程中自己得到开展和进步。数学教学工作总结7为了加强我镇小学教学常规管理，保证良好的教学秩序，实现教学管理工作的制度化和标准化，使学生得到全面地安康成长，现就本年度的教学常规管理工作情况作如下总结。在师生的共同努力下，我们在原有的根底上，不断完善各项工作。获得了新的成绩。一、备课备好课是上好课的.前提。1、认真执行新课标，明确课程性质、目的和施行建议，从课程的三个维度制定学科教学方案，多数级科实行集体备课，重视安排好综合理论活动、学科评价方案，并落实到每节课中。2、通过对教材内容的认识、理论、批判和反思，把课程内容〔教材内容〕按照学生实际需求加以组织、整合，实现对教材内容的再创造。3、深化理解学生，掌握学生实际，面向全体，因材施教。注意在备课中突出教学重难点及打破的方法，注意问题设计的开放性、启发性，重视学生创新思维才能的培养，进展二次备课。4、教案施行之后，进展课后反思，以随笔或后记的形式批注在教案的后边。并坚持写教学反思，老师们进展交流，讨论。二、课堂教学。课堂教学是进步教学质量的关键。1、严格按教学方案、课表上课，不随意调课或增课。做好课前准备，提早到班上候课，中途不分开教室，不做与上课无关的事情，老师不坐着讲课。2、摆正教与学的关系，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，教得轻松，学得愉快。语文课能抓住课文和教学的重难点，精心设计教法，教学思路和环节明晰，倡导自主、合作、探究的学习方式。数学课能注重学生思维探究的训练，给学生考虑和表述思维过程的时机。活动类课程要重视理论性、自主性、创造性、兴趣性。3、正确使用教材，变教教材为用教材，根据课标要求和学生实际活用教材，创造性使用教材。充分利用各种的教学手段，利用校内外课程资，注重实效，努力进步课堂教学效率。4、教学时间分配得当，课内要有学生动手操作、合作交流、质疑问难、反响练习的时间；留有开放性、兴趣性的家庭作业，以减轻学生过重学业负担。5、以身作那么，仪表端庄，穿着整洁，美观大方，语言文明标准，教态亲切自然，教风朴实，条理清楚，板书标准，培养学生的良好习惯，严禁体罚和变相体罚学生。三、作业与辅导。作业是教学信息反响的重要手段。辅导是培养优秀学生和帮助“学困生”的有力措施。1、作业内容要围绕教材的特点进展精选，并不断培养高年级学生自主设计〔选择、确定〕作业的才能，要有力于培养学生才能。不搞惩罚性作业，提倡因程度不同而布置分类作业。形式要有书面、口头、理论性作业相结合。2、严格控制课外作业量，大局部作业应在课内完成。六年级控制在60分针之内。3、对学生的作业严格要求，书写工整、格式正确，认真检查。4、修改学生的作业要及时、认真、准确、标准。使用统一修改符号，注明修改日期。作业的评价还要与学生的自主评价和自主订正有机结合，应严格要求学生错题订正，老师必须进展二次修改。对学有余力的学生可适当补充考虑题，开展智能。5、对“学困生”的帮助要做到有针对性，多启发、鼓励、诱导。作业可面批面改，并进展跟踪辅导措施，学习辅导与家庭教育相配合，学生之间的互帮互助相结合，加强师生之间、生生之间的互动互助。四、教学评价。评价是促进老师、学生全面开展的过程。评价要采用开放、多元、多样的方式，建立老师、学生、家长共同参与的、表达多渠道信息反响的老师评价。建立“以学论教”的开展性评价形式。对学生学习态度、兴趣、习惯、方法、知识技能、理论才能、创新精神和解决问题才能等方面进展评价。五、存在问题1、有时编写的教案过于简单，抄教案集，没有自己的考虑；有时没有写教学反思〔提出后补上〕，有时教学后记缺少针对性。2、作业设置与修改：①作业量偏少。②学生缺少良好的学习习惯。有的学生字迹较差、作业书写不够标准，没有很好地指导；有的作业本不整洁。③在修改方面欠标准。3、培优辅差“辅导记录”措施不详细，缺乏跟踪记录，没有效果显示。数学教学工作总结8一学期来，我担任大院民族学校三年级数学，本人认真备课、上课、听课、评课，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比拟完好的知识构造，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断进步自己的教学程度和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，在与学生们一起相处、教学相长过程中，也有不少的收获。为了今后能更好的工作，促进教学工作更上一层楼，现对本学期的教学工作总结如下：一、加强业务学习。实在转变教育教学观念，不断完善教学思想，进步自己的理论程度和理论程度。一个工作者有什么样的工作思想和教育理念，会直接表达在一切工作之中，只有通过不断的学习，不断承受新观念，充实完善自己的教育教学思想，才能有不竭的动力和创新的泉。为此，我把学习新课程标准作为本学期业务学习的一项重要内容，经常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法，通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探究新的教学路子，努力进步自己的教学程度。二、以课堂教学为载体，施行新课程标准精神。1、备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。备课时力求深化理解教材，准确把握重点和难点。认真编写教案，力争突出新教材新思路新方法。参考永昌镇编写的教案集，并对教案中不尽人意的地方作了适当更改。2、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神表达于每节课中。〔1〕在平时的教学过程中，坚持“自主、合作、探究”的教学思想，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵敏设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学才能的培养。〔2〕创设生活情境，激发探究欲望。教学中始终围绕学生的日常生活，运用多媒体教学手段，创设大家熟悉的情境，消除了学生对知识的生疏感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。三、存在问题教学反思1、学生普遍计算才能差，差生面大。2、教学中要注重将知识积累与动手操作，生活理论严密结合，加强知识运用的综合性，灵敏性与理论性；3、教学中要注重知识的全方位整合与综合运用，分析^p；4、在知识学习过程中，要注重培养学生知识回忆与反思的习惯；5、在学习过程中要强调独立考虑与合作交流相结合，培养学生积累知识，提出问题，分析^p问题和解决问题的习惯和才能，培养初步的应用意识；6、在知识学习的过程中；注意才能的培养及习惯的养成；7、在学习过程中引导学生体会数学的价值，培养勇于探究，勇于创新的科学精神，获得适应将来社会生活点和进一步开展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。数学教学工作总结9数学是一门非常严谨的学科，我们老师在教学中，往往由于过于注重教学逻辑和知识的传授，而导致课堂气氛压抑，学生乏味无趣，教学效果低下。可是必需要实在上好一节好的数学课，让学生听得兴趣、学得简便是一件很难的事情，老师在课堂的开头导入非常重要的事情。假如课堂的开头导入好了，就能高度激发学生的求知学习兴趣，到达事半功倍的教学效果，使整个课堂非常的活泼。那么怎样导入才能到达这样的效果呢?我认为数学课的导入最好是走近小学生的生活，从他们身边的一些事例出发，或者设置一些题型、或引用一些数字、或改编一些兴趣的数学故事，然后进展教学，学生易于理解、并能激发学生的学习兴趣高，能使整个课堂教学效果异常好。我校开展学科教学公开课，我们有幸听了宋小平老师的一节数学课，她精彩的导入一下子把学生兴趣激发起来。本来是上一节枯燥的数学课，却让她用优美自然的语言把学生带入一个神奇的境界。整节课学生自始至终情绪高涨，解决问题有针对性，解决了问题又有成就感，教学效果相当好，同时也使整个课堂非常活泼，教学效果也很好。课堂气氛宽松，不知不觉一节课下了，教学任务圆满完成了，学生学习热情也很高。一、直面学生的数学现实――准确把握教学目的即：多从学生已有的知识根底、生活经历、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、打破教学的难点、捕捉教学的生长点。使教学目的切合实际。解决策略1、理解学生已有的知识根底和生活经历，确定切合学生实际的教学目的。――课前调研2、数学学习活动务必建立在学生的认知开展程度和已有经历根底上。――抓准切入点3、教学实际要关注让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程。――亲历过程二、创设良好的数学学习情境――激发学消费生学习的需要根据小学生的认知规律，心理特点及教学资料创设良好的学习情境有助于激发学生学习兴趣，产生对新知探究的需要。所以这个学习情境就应是现实的、有好处的、有价值的、有挑战性的。解决策略：1、有思维价值的数学活动情境2、美丽的童话情境3、思维认知冲突的问题情境4、数学与生活严密联络的学习情境5、于数学知识本身的问题情境三、选用适宜的教学方式――注重学生亲历数学化的过程小学数学课堂教学的实效性务必使学生有时机真正经历“数学化”。所以，应采用多种教与学的方式，让学生在独立考虑、探究学习、合作交流中学会学数学，用数学的思想、方法，创造性地解决问题。并在亲历数学化过程中尝试多种体验。解决策略：1、想方法让学生对探究合作学习产生需要。2、营造探究、合作学习的人际气氛，鼓励独立考虑、交流、质疑、共同讨论，激发探究合作学习的热情。3、探究学习良好情境，有明确的探究目的，有具有挑战性、具有价值的探究合作学习的问题。4、在“组内异质、组际同质”分组原那么根底上，实行动态编排小组，打破组内长期构成的――有的人起控制作用，有的人那么处于附属地位状况，让每个同学都有时机树立形象，给每个人带给开展进步、改变自我的时机。我们的数学于生活用于丰富多彩的生活，或许不一样的老师有不一样的数学导入方法，有擅长设疑者、有喜于归纳者、有惯于直奔主题者……可谓是“仁者见仁、智者见智”，但学数学最终还要回归到生活中去，用来解决生活中的一些实际问题，所以我们在教学中越接近我们的实际生活，学生就越容易理解和理解，当然我们的教学效果就越好，学生也可以对数学产生更大的乐趣。解决实际问题不再是老师主宰、学生跟着老师走，而应是关注学生的一言一语，把自我视为学生中的一员，这样，根据学生自主学习的情景，随时调整问题解决的教学过程，设计和组织后续的教学活动，有效地促进数学问题教学改革与创新，进步小学生问题解决的质量，使其理论价值和应用价值得到充分发挥。数学教学工作总结10我校的课程改革工作从组织到施行已经半个学期了。在课改实验中学校领导高度重视，充分发挥老师的主导作用，课改工作在探究中行进，在理解中开展。分层教学是素质教育、因材施教思想的延伸。分层分班教学，更有利于老师课堂教学的操作，有利于根据学生的需求组织教学，有利于鼓励学生积极地参与到课堂教学活动。现就半学期工作总结如下:一、实验带来了老师观念的更新：由老师本位转为学生本位，真正树立了“以人为本”的教育理念。实验中，老师真正实现了以学生为学习的主体。此次课程改革中，新课标强调的学生是学习和开展的主体，老师要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，自主、合作、探究教学形式已逐步深化人心。新的数学教材是以“问题情境——建立模型——解释、应用、拓展”的根本形式展开的。在每一节课的开场，实验者都为学生创设一个良好的问题情境。在课堂教学中，我们有意识的创设愉悦、探究的教学情境，力争做到“课伊始，情趣生”，力争将导言导得新、导得巧、导得趣，导出学生急于探究的心理，力争让学生在良好的问题情境中去探究、去发现、去求知。二、在课堂教学中，不仅让学生动口、动手、动脑、动眼，还要让学生动口、动情，寓情于教、寓情于学，促进学生学习的主动性、积极性。我们一致认为：创设一种有利于学生自主探究的情境是至关重要的。“假如老师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”在实验中，创设良好的问题情境让学生去探究、去发现、去求知，这也是我们实验中要重点研究和深化研究的。三、新课程，昭示了老师角色开展的一般趋势，老师在每一节课中，应得到生命创造的满足，感受与学生共同成长的欢愉。在实验者的课堂上，学生不但是“听”者、“答”者，而且是“问”者、“思”者、“说”者，并且从“学”的领域扩展到“教”的领域，局部已成为“教”者。学生在课堂的“风采展示”栏目中成了一个个“小老师”。教学中，实验者是这样做的：新课教学中，把一节课中学生易疲倦、易无视或重点、难点问题交给不同层次的学生讲。课前老师适当引导、点拨。如在学习《梯形的中位线》时，教材中的方法省略了很多思维过程，不仅抽象，而且难于理解。于是老师让学生当“小老师”，准备这局部知识的讲解，并引导他将梯形问题转化为三角形问题来研究，课上，他采用了两种方法讲解，并让学生多中择优，选择简单的方法，学生俨然是一位“小老师”。语言也颇有启发性，如“同学们请观察……”，“同学们，你发现了什么……?”，“能说说你的思路吗?”等等。实验结果说明，不仅“小老师”教得认真，获得了成功感，而且学生也听得投入、听得专心，他们瞪大眼睛以便使自己发现别人的缺点，等别人讲完后好争着抢着评价。这样，学生觉得课堂气氛自由、民主、开放，所以可以乐学、爱学、善学、勤学。师生互教互学，实现了教与学方式的初步转变。四、通过印发“学习方法指导”，教给学生如何预习。要求学生学在前面，使他们掌握学习的主动权，通过预习让学生自主获取知识，构建知识构造，并提出预习中遇到的问题，课上做预习汇报。如在学习《平行四边形断定》时，学生根据性质猜测得出5种不同的断定方法，其中包括教材中没有的“两组对角分别相等的四边形是平行四边形”;在学习《矩形》时，学生提出：对角线互相平分的平行四边形是不是矩形?这也是新教材中没有的;在学《正方形》时学生又提出：正方形、矩形、菱形之间有何关系?不仅新课学习中，让学生掌握学习的主动权，自己构建知识构造。在复习课中，实验者也同样重视让学生构建一章的知识构造。如在“直角三角形的计算”一章的复习课上，学生在老师指导下，构建了知识构造。将这一章的重点内容根本总结出来了，然后通过互助、补充的方式，学生将此知识构造进一步完善，即“先建骨架，渐丰其体”。通过这一过程，学生不断地对自己的考虑过程进展再认识，对各种观点加以组织和改组，进而进步自主构建的才能。课程要求的教学改革，应当贯彻“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”这一策略思想，引导学生主动参与、乐于探究、勤于考虑，注重培养学习的独立性和自主性，促进学生在老师指导下主动地、生动地、富有个性地学习。“让学生更情愿地、自主地、有效地实现数学学习过程”，这也是新的课程标准力争实现的目的，也是摆在我们面前的新课题。如今学生课前可以主动预习的占50%，一章完毕后能主动复习的占43%，课堂上发言的同学多了，学数学的同学多了。五、注重对学生进展理论才能的培养，让他们动手操作，体验、感受知识。重过程轻结果，开发潜能，自主编题：在学习中，实验让学生操作，图形让学生画出，规律让学生发现，结论让学生总结，用学生的活动代替老师的讲、做、说，将课堂还给学生，让学生充分表现自我。如结合所学知识自编题，并鼓励编题别树一帜，标新立异，求异创新。注重让学生探究、搜集信息、感受知识。于乐中学，使枯燥乏味的数学变得既有趣又有用，在此过程中培养了学生的创新精神和理论才能。我们快乐地看到，学生喜欢这样的数学。六、有句话说得好，“你可以把马拉到河边，却无法迫使它饮水。”我们深深体会到：我们可以把真理奉送给学生，但他们的内驱力、自主性却是我们奉送不了，也“灌输”不了的。传统的教学中，我们做了知识的代言者，控制着学生的学习，决定学生学什么、如何学、何时学、何时答等问题，没有考虑到学生的感受，没有考虑到主体参与学习的程度，我们所教的知识不能内化为学生个人意义的材料，也就更不能外化为才能，被动的、机械式的学习使学生成了学习的奴隶，学生的天性受到了摧残。新的课程改革赋予了课堂教学以新的涵义：“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”“引导学生主动参与、乐于探究、勤于考虑，注重培养学生学习的独立性和自主性，促进学生在老师指导下的主动地、生动地、富有个性地学习。”以上这些体会，使我们感觉到我们正在向新课程迈进。但还有一些不尽人意的地方：1、尽管我们重视学生动口、动手才能的培养，但是学生仍“不会说话”——不会完好、准确的表词达意;学生动手才能也很差，如不能正确标准的画图，不会使用画图工具等。下一步实验中，要加强对学生的动口、动手才能的培养。2、课堂教学中，尽管互换了师生角色，也可以让学生走上讲台分层教学，但老师对课堂的控制仍过“死”，有些地方总是不相信学生，不能给学生充分的自主权。下一步实验中，要彻底转变教学观念变以“老师为本位”为以“学生为本位”。3、课堂教学中，老师完成教学任务的思想限制了学生的活动程度和时间，因此重结果轻过程的现象仍然存在，老师过于看中学生答复下列问题正确与否的“果”，没有把学生的交流看作是学生心灵间的沟通。下一步实验中，要放手让学生探究、交流、合作，重结果，更重过程。4、学生个体存在差异，对于根底差的学生自主学习才能的培养要采取更为行之有效的方法，如分层复式教学法。改良措施1、科学的测量、评价学生自主学习的才能应采取的方法。2、正确有效的处理好层次关系。3、学生个体存在差异，对于根底差的学生自主学习才能的培养应采取更为行之有效的途径。数学教学工作总结11我们初二年级数学备课组在成立之际就面临着武昌区课程改革这股洪流。看到新教材，发现变化很大：全书以问题为中心，内容灵敏多样，没有以往的正负数、绝对值等传统内容，每天研究的是如何科学地设计餐厅、怎样合理地用药、如何比拟商场的各种促销策略等等，具有很大的开放性。课改成败，系于老师。此次新课程实验，不仅仅是验证课程标准和教材，更重要的是转变老师的教育观念，锻造一支符合素质教育要求的老师队伍。因此，整个实验过程不是老师按照专家设计的图纸进展施工的过程，而是一个开放的、民主的、科学的探究过程，教学方式、学习方式到底怎么改，没有现成的答案，要靠我们老师在中探究解决。新的数学课程把我们领进了一片广阔天地，如何尽快地转变教育观念，适应崭新的教学内容，改变传统的教学方式成了我们工作的重点。在学校领导们的高度重视和大力支持下，初一数学备课组跌跌撞撞一路走来，不觉已经一年了，期间我们获得了一些成绩，也汲取了很多的教训。每个人都学习了，也成长了。下面详细谈谈我们的一些工作方法以及我们的困惑。一．重视教学交流一方面加强集体备课，一方面开拓校外交流。抓好集体备课，实现学科备课组脑力资的共享，既是进步备课程度、保证课堂教学质量的重要措施，又是进步老师整体素质的重要途径。在组内，我们一是做到课前讨论交流，二是做到课后反思小结。数学课程标准明确指出“有效的数学学习活动，不能单纯的依赖模拟与记忆，动手、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，探究适应新课程要求的教学方式，使学生的学习方式更加多样化，促进学生主动全面的开展，就成为教研活动的总目的。我们每天都要抽出一定的时间碰头说一说自己的教学进度，本节课的教学目的、重难点；拿出教材提出自己在备课中想到的好点子以及遇到的问题；在教学中，怎样处理好自主探究与合作交流的关系……好方法大家资共享，难题困难大家一起解决。每个人上完课后都会找时机谈谈自己这节课是否到达了预期效果；学生们有没有什么特别好或不好的反响；出现了哪些新问题，是怎么解决的，大家再商量着还有没有更好的讲解方式，以便让还没上这课的其他老师能汲取经历，更好地把握教材，这是我们的核心工作，每天必做。碰到特别难以把握的问题，我们会向其他有经历的老师们请教。有时设想的教学方法和现实的教学效果会有很大差异，这时我们会做一下教学实验，就是大家讨论一种认为比拟可行的教学方式在某个班试讲一次，上学期“变速自行车的学问”这一节课，大家在课前讨论时都觉得这课很难上，什么飞轮、链轮啊一些专有名词我们先推了一辆自行车研究了一下，还是觉得怕学生不好理解，这时我们就集体备课由我先在四班试讲，其他成员在后面听，然后综合学生们的反响、授课老师的自我评课、听课老师们的意见再加以完善，其他老师再上时，争取到达最理想的效果。这样的教学实验我们做的很多，效果还不错，大家都觉得收益非浅。在校外我们也不放过任何一次教研活动的时机，特别是听、评公开课这样的时机。我们还与其他学校保持着教研交流。我们和武珞路中学、东亭学校、二十五中的数学备课组长建立了联络，方便大家有问题一起研究。特别是在期终复习时，我们交流得更加频繁。外还利用同学、朋友的关系经常与潭秋中学、粮道街中学、四十五中、白沙洲中学、张家湾中学的同头数学老师进展讨论交流，交换备课资料。经过交流很容易发现我们的差距，从而尽快地弥补我们忽略的东西；经过交流也开阔了我们的视野，学到了很多新的东西。二．团结互助、高效合作我们备课组的几名成员虽然性格相投，但也各有特点。针对各人强项、办事风格，合理地分配工作方可产生最大的合力。比方每次出测试卷时都会经过这样一个程序：先讨论测试目的、出题范围、测试时间，再分工负责：编题的、上网查询资料的、画图的、誊写的、打印的各司其责，很快一份凝聚集体智慧的试卷便出炉了。像这次出期中考试试卷就是我们先集体讨论，再由韩慧、杨兰和我各自独立出一套试题，由谌非从中挑选、整理出最后的定稿。这样我们四个人一些好的想法都在这份试卷中表达了。新教材中有很多需要借助教具的地方，大家也是共同精心准备，然后再资共享。说到这里想起一件让我很感动的小事。前段时间我们要学习讨论截一个圆柱体会得到哪些平面图形。准备了一些圆柱体形状的喝水杯子，里面装着局部水，水面就可以看作截面，来帮助学生理解。那天我临时改讲家庭作业。上课了，韩慧见我没拿那些水杯教具，急得她以为我忘了拿，赶忙送到我班上来了。那一刻我心中的感动是无法用言语表达的，试想有着这么一群好的伙伴们，还有什么工作开展不好呢？我们也有为了一个知识点的理解分歧而争论不让的时候，但每当意见统一时大家一定都会会心一笑，拍拍肩说“好，就这么统一啦。”我们还打破班级界限，面向全年级学生，不分彼此。比方，有时侯谌非要留人补差，我们会让其他几个班上也需要补差的学生到二班教室去跟着听。我还记得为了给一个学习严重困难的女生补差，我们是轮番上阵讲解。我们四位成员就像分子一样严密地团结在一起，群策群力，发奋进取。在教学中也有很棘手的地方。尽管我们在想方设法地让学生喜欢数学、主动学习数学，但时下的学生厌学情绪很浓，而且由于他们在小学没有接触过新课标的教材，如今风格大变的教学内容让他们有些无所适从，理解不了，甚至有的学生连求利息税、收入所得税或比拟几种不同上网费用等这类计算题的题目都读不懂。而且学生间的层次拉得很大，一群后进生的教学成为一个难点。怎样缩小差距，让每个学生都学到有价值的数学，能获得必要的数学，不同的学生在数学上得到不同的开展，这些都成为我们工作的瓶颈。不过我们相信事在人为，没有跨不过的坎，只要我们不断学习、不断、不断反思，在领导和老师们的帮助下，一定可以携手走过数学的沼泽，到达了一片数学的绿洲。数学教学工作总结12创新是促进社会以及国家开展的不竭动力，创新问题的提出使得教育改革也迎来了全新的开展机遇与挑战。我们要将创新问题放在教育改革的重要位置，从根底教育阶段开场注重学生创新意识本领的提升。数学课堂是促进学生创新思维培养的重要场所，我们应进取加强数学教学，培养小学生的创新意识。一、树立创新的教学理念要促进小学生创新意识的培养，老师首先要转变教学观念，将小学数学教学真正转移到学习交流和探究中来，转变僵化的教学方法，营造有助于学生创造性思维发挥的课堂气氛，激发学生的潜能。老师要正确认识学生，相信每一位学生都可以在自我的努力下实现开展与进步，要为学生营造一种简便、民主、和谐的教学环境，让学生敢于参与教学，也愿意参与教学，并在此过程中萌发出创新的思维与意识。要强化学生创新意识，老师就要尊重学生的课堂主体地位，鼓励学生大胆发言，尊重和保护每一位学生的创新精神，引导学生独立考虑，使其体会到数学学习的乐趣。二、创设良好的教学情境，激发创新意识在小学数学教学中培养学生的创新意识，老师需要让学生先对数学学习资料感兴趣，这样，他们才可以进取参与到数学学习中。老师要为学生创设良好的教学情境，如问题情境、设置悬念等，让学生根据自我感兴趣的数学问题大胆质疑、独立考虑，进取寻求解决问题的方法，从而促进学生创新意识的提升。如在学习《比例尺》一节资料时，老师可以先让学生以小组为单位将学校教学楼的平面图画出来，学生们画得五花八门，主要是学生们不明白怎样确定方向，不理解实际的间隔在纸上应画多大。比拟，老师应让学生考虑：你认为实际的间隔画在纸上应当怎样画就准确了?之后学生经过小组考虑和探究，最终得出应当把实际的长度都缩小一样的倍数画在纸上①。这样的问题情境创设让学消费生了学习的需求，然后，学生大胆考虑和分析^p，从而获得成功的体验。三、加强与实际生活的联络，提升创新意识数学来于生活，又对生活起着进取的促进作用，在小学数学教学中，老师可以将数学知识与实际生活相联络，让学生感受到生活中处处有数学，经过对自我熟悉的知识大胆质疑与猜测进而强化创新意识。如在学习《按比分配》一节资料时，老师可以利用体育课上老师分球的场景展开教学：体育老师想给隔壁班的学生分球，老师一共有14个球，想要分给男、女两组同学进展练习，你们觉得应当怎样分?经过自由考虑和研究，有的学生说平均分，男女各7个球，然而，隔壁班的男同学不一样意这种方法，因为他们班的男生人数比拟多，女生少，男女分得一样数量的球，他们认为体育老师偏心。学生继续进展考虑和研究，有的学生说要根据男、女学生人数的多少来分，人数多的多分，人数少的少分。老师问：人多的要多分，人少的要少分，那么有没有必须的根据呢?之后，学生自我总结出“应按人数的比来分配，就比拟合理了”。②经过这种生活化的教学，学生可以进取参与到问题探究中，敢于提出自我不一样的观点。四、布置开放式的作业小学生创新意识的培养不仅仅要体此刻课堂教学中，还应体此刻课堂外的作业布置上，老师可以为学生布置一些开放式的作业，能让学生充分的想象与创新，这有助于进步学生的学习动力，培养学生的创新意识。开放式的创新作业是创新教育中非常重要的组成局部，有助于提升学生的创新意识和本领。如在学习完关于长方形以及正方形面积计算后，老师就可以为学生布置开放式的作业：下周我们要给教室中的两从扇窗户做窗帘，每扇窗户高2米，宽2米，我们至少需要买多少米布?在进展作业交流时，有的学生认为一共4平方米，即2×1×2=4(平方米)可是有学生提出质疑：这样布的数量太少，会遮不住阳光的。还有些学生觉得应当把窗帘做成两幅，并且两幅之间要有必须间隔的重叠。还有些学生认为需要按照窗框的长、宽计算购置布的数量③。在议论中，学生可以进取发表自我的见解和想法，开放式作业有助于促进学生创新意识的培养。五、结语数学是小学根底教育阶段非常重要的学科，要培养小学生的创新意识，我们就应完善小学数学教学的创新形式，让学生感受到创新教学的乐趣，进而进取参与到小学数学教学中，不仅仅促进数学成绩的提升，也进一步强化自身的创新意识，从而更好地发现和解决问题。课堂教学活动是在老师指导下有组织、有步骤、有方案的一项复杂的心理活动和智力活动过程。进步它的实效性务必有老师课前的周密筹划，即准确把握教材、全面理解学生，有效开发资。教学预设是老师发挥组织、引领作用的重要保证。课堂教学活动是应对着不一样个性的生命体，它又该是充满活力的生成的过程。教学活动正是“静态预设”在课堂中“动态生成”的过程。精彩的生成正是于这高质量的精心预设。所以，进步课堂教学的实效性既要精心预设又要注重生成。这样才能在课堂教学施行中，宽容接纳来自学生的生成，机智挑选课堂生成，从而到达巧妙运用生成促进学生开展的目的。数学教学工作总结13一学期即将过去，可以说紧张繁忙而收获多多。本学期，我适应新时期教学工作的要求，认真学习新课程标准，注重和本教研组的老师进展教学方法、策略的交流，结合本校的实际条件和学生的学习情况，制定教学方案，并按方案施行。使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。立足如今，放眼将来，为使今后的工作获得更大的进步，现对本学期教学工作作出如下总结，希望能发扬优点，克制缺乏，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。一、认真备课在备课方面根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、课件，课后及时对该课作出总结，写好教后感，并认真按搜集知识要点相关的资料，归纳起来。二、认真修改作业作业要做到有布置有检查；有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常从学生自己购置的教学辅助材料中去搜集资料，有时候上网去看同一时期别的老师的作业类型，对各种辅助资料进展挑选，力求每一次练习都起到最大的效果。对于后进生布置符合他们实际程度的题，作出不同的要求。对学生的作业修改及时、认真，分析^p并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进展透彻的评讲，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。三、分层教学，做好课后辅导工作十根手指还有长短，更别说是来自各个家庭的性格迥异的学生了，他们在学习才能、方法、态度上都是不同的，有自觉的、有懒惰的，有聪明的也有比拟愚笨的，在这学期的教学中我特别注重分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，防止了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学____的辅导。要进步后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是代替老师、家长学的，是为自己学的。在此根底上，再教给他们学习的方法，进步他们的技能，并认真细致地做好查漏、补缺工作。后进生通常有些是根底差，存在很多知识断层，这些都要特别注意给他们补课