【全册】人教版四年级语文下册语文教案

四年级一班语文下册教学计划

教材分析：

第八册教材是以语文知识和能力训练为序编排。本册课本共8个单元，每单元前有

本单元阅读训练的学习提示，告诉学生本单元阅读训练的重点是什么，以及怎样学以致

用。每单元有围绕这一阅读训练项目选编的必学课文3篇。第1、3、5、7单元各有1篇

选学课文，用△标明。每单元有1次习作训练，第1、3、5、7单元各有1次听说训练。

每单元还有1个单元练习，主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上

有适当的扩展。本册课本共有必学课文24篇，选学课文4篇，习作训练8次，听说训

练4次，单元练习8个。本册教材思想教育的内容十分丰富，有爱国主义教育、革命

传统教育、热爱社会主义的教育，以及学科学、爱科学的教育等等。但课文不是以思想

品德教育为序编排的，因此一个单元的思想品德教育并不是围绕同一个中心进行的。

教学总的目的要求：

1、能利用汉语拼音识字，学习普通话。

2、培养独立识字的能力，要求会写200字，认清字形，了解在语文环境中的字义，并能

正确书写，会认200个生字，只要求读准字音，不要求会写。

3、联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特别是含义比较深刻的句子，学

过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运

用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有一定的速度,

在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下

文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，

体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，

作出自己的判断。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏

览，能根据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励探究型阅读。

5、口语交际：

(1)、能用普通话清楚明白地讲述一件事情，讨论问题能讲清自己的意思

(2)、与人交流能尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

(3)、听他人说话认真耐心，并能简单转述，说话要有礼貌。

6、写作：

能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积累

习作素材，能在观察的基础上写出内容比较具体，有一定条理，有真情实感的简单的记实作

文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并

主动与他人交换修改，40分钟能完成不少于400字作文。

7、实践活动：

(1)、对自己身边的、大家共同关注的问题，学习是非善恶。

(2)、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

(3)、策划简单的社会活动，对策划的主题进行讨论和分析，学习活动计划和活动总结。

8、写字：

(1)、硬笔书写楷书、行款整齐，有一定的速度。

(2)、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

教学重点：

1、学习生字，理解课文内容，能结合具体的语境理解词语、句子，具备初步的概括文章

的能力。

2、加强朗读训练，能有感情地朗读课文，背诵要求背诵的段落、篇章。

3、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最

受感动的内容。

教学难点：

1、理解课文内容，概括文章的主要内容，把握文章的中心思想。

2、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

3、习作中，能比较有条理地、通顺地记叙一件事情或描写一个场面、景色。

教学措施：

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写

字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有

充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让

全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈

和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，

要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能

力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点

组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握

本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，

更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前

的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

教学总课时：

110课时

教学进度计划

周次时间教学内容

13、1—3、21、古诗词三首

23、5—3.92、桂林山水3、记金华的双龙洞4、七月的天山

33、11—3、16语文园地一5、中彩那天6、万年牢

43、19—3.237、尊严8、将心比心

53、26—3、30语文园地二9、自然之道10、黄河是怎样变化的

64、24—4、61k蝙蝠和雷达12、大自然的启示

74、9—4.13语文园地三13、夜莺的歌声

14、小英雄雨来15、一个中国孩子的呼声

84、16—4—20

16、和我们一样享受春天

94、23—4、28语文园地四17、触摸春天

105、2--5>518、永生的眼睛19、生命生命20、花的勇气

115、7—5、12语文园地五21、乡下人家

125、15—5、1922、牧场之国23、古诗词三首24、麦哨

135、22—5>26语文园地六25、两个铁球同时着地

145、29—6、326、全神贯注27、鱼游到了纸上28、父亲的菜园

156、6—6、9语文园地七29、寓言两则

166、12—6、1630、文成公主进藏31、普罗米修斯32、渔夫的故事

176,19—6、24语文园地八复习

186、27—7、1复习

19考试

第一单元

教学内容：

第一单元由四篇课文、语文园一组成，其中2篇是精读课文,2是略读课文。

教学目标：

1、感悟大自然的景物是多么迷人。

2、学会本单元的生字。

3、积累好词佳句，正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文内容。

4、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法。

教学重点难点：

1、围绕大自然专题，了解春天的景色。

2、积累文中的词语。

教学总体构想：在学习课文中，感受大自然的美好。

教学课时：13课时

1古诗词三首

第一课时

3月1日第1周星期四总第1课时

教学内容：

学习古诗《独坐敬亭山》。

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗。

2、理解古诗意思，体会古诗表达的思想感情。

教学重点：

读懂古诗，理解诗句意思。

教学难点：

体会诗人的思想感情。

教学过程：

一、导入：

1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝

天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。

2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”

二、学习课文

1、出示小黑板，全班齐读古诗正音

2、复习学习古诗方法：

解诗题，知作者

抓字眼，明诗意

多诵读，悟诗情

3、解诗题，知作者

独：独自一人独自一人坐着看敬亭山

李白：李白（701-762）,字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写

了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。

4、抓字眼，明诗意

四人小组合作学习古诗

①读诗，找出不理解的词语

②结合上下诗句理解词语意思

③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论

检查合作学习情况

①指名读

②汇报

众鸟高飞尽，孤云独去闲

众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽）

孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在

③师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独）

④介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣

城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感

相看两不厌，只有敬亭山

相看：对看；厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足

⑤指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那

片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。

⑥师小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活

的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而

是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看。

多诵读，悟诗情

①过渡：学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：多诵读，悟诗情

②复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读...

③自己带着感情读

④四人小组读古诗

⑤汇报：指名读、小组自选方式读⑥

全班再齐读古诗

板书设计：

独坐敬亭山

孤独

只有

第二课时

3月2日第1周星期五总第2课时

教学内容：

学习古诗《望洞庭》。

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗。

2、理解古诗意思，体会古诗表达的思想感情。

教学重点：

读懂古诗，理解诗句意思。

教学难点：

体会诗人的思想感情。

教学过程：

一导入：

1.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。昨天大家游了一回敬亭山，感受颇深。

今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景一一《望洞庭》

二学习古诗：

1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐

2.复习学习古诗方法：

解诗题，知作者

抓字眼，明诗意

多诵读，悟诗情

3.解诗题，知作者

。望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。

②刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。

4.抓字眼，明诗意

(1)四人小组合作学习古诗

①读诗，找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③自己弄不懂的地方和四人小

组交流讨论

(2)检查合作学习情况

①指名读②汇报

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨

和：和谐，这里指水色和月色融为一体

秋月：点明时间一一秋天

洞庭湖水色和秋天的月色融为一体

潭面：湖面

湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子(运用比喻，我们还学过什么古诗

中也有比喻手法？)

师强调“潭”字笔画

③指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？

洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜

子

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺

遥望：远远地看；翠：苍翠

青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法

远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。

④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思

⑤指名复述：

洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜

子。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。

⑥师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。

你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然）

⑦朗读想象诗歌画面

全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面

你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？

⑧把优秀图画展示在黑板上

5.多诵读，悟诗情

①师：自己美美地读一读《望洞庭》好不好？（全班自读古诗）

②师：谁想当一会大诗人，上来吟诵这首古诗？（指名读）

③师：有很多同学还想上来读，但是时间不够了，你们在四人小组里读给其他组员听。

板书设计：

写景抒情

1.古诗词三首独坐敬亭山孤独

望洞庭愉快

第三课时

3月5日第2周星期一总第3课时

教学内容：

学习词《忆江南》。

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读这首词。

2、理解词意思，体会词表达的思想感情。

教学重点：

读懂这首词，理解词句意思。

教学难点：

体会诗人的思想感情。

教学过程：

一、古诗导入：

1、背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数

很整齐。

二、初步理解词与诗的区别

1、自读“预习”。读后明白了什么？还有什么问题。

2、谁能找到诗与词的区别？

三、自读词，提出疑问。

四、细读《忆江南》理解词意

1、《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？

2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。

江南好旧曾谙红胜火忆江南

好：美好旧曾：以前、过去谙：熟悉

胜：胜过、强过忆：想念、想起

3、理解全首词的意思。

如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。

春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！

五、总结升华

1、读《忆江南》（边读边想江南美景的画面）

2、表达了诗人怎样的思想感情？

（江南美景大自然）

板书设计：

忆江南——风景旧曾谙

词又叫长短句，有词牌名。

2桂林山水

第一课时

3月6日第2周星期二总第4课时

教学内容：学习生字，读通课文。

教学目标：

1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏无暇扩散攀登泰山骆

驼屏障波澜壮阔峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽

危峰兀立连绵不断”

2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文内容。

教学重点：

识字、学词、读文理文

教学难点：读文理文

教学过程：

一、讲故事，解释“桂林山水甲天下”；学生齐读课题。

教师检查预习情况：全文一共多少个自然段？朗读1-2,要求学生仔细倾听，注意生字

的读音，教师用“荡漾扩散”两词反馈倾听的情况。学生自由朗读课文3-4,要求读正确、

读流畅。

二、请1-2位中上生学生根据拼音读生字。

澜14n瑕xiG攀p&n

峦luGn泰tAi骆lub

驼tu6罗lu6障zhang

兀w£i名帛mi4n

1、运用反复手法，训练进步生根据拼音识字。

2、组织小组开火车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。

玩赏无暇扩散

攀登泰山骆驼

屏障波澜壮阔峰峦雄伟

红叶似火拔地而起奇峰罗列

形态万千色彩明丽

危峰兀立连绵不断

翡翠凉爽

3、要求学生标画重要词语之后，组织学生接龙朗读课文，看是否能把课文读正确、读顺

畅。教师注意板书学生读错的字，反馈预习情况。

4、教师过渡，学生默读全文。

5、学生在教师的指导下，整体把握并反复表述课文的要内容，：

课文先用“桂林山水甲天下”总写桂林山水的美，然后分写漓江的水和桂林的山，最后

用“舟行碧波上，人在画中游”来总结桂林山水的美。整篇文章表现出“总一一分一一总”

的特点。

第二课时

3月12日第3周星期一总第5课时

教学内容：理解课文，背诵课文。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写

一段话。

2、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

教学重点：

了解作者语言表达特点

教学难点：

模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

教学过程：

一、教师简单导入，学生整体回顾课文主要内容：课文先用“桂林山水甲天下”总写桂

林山水的美，然后分写漓江的水和桂林的山，最后用“舟行碧波上，人在画中游”来总结桂

林山水的美。整篇文章表现出“总一一分一一总”的特点。

二、教师过渡：第1段总起，第2、3段分述，第4段总结，这是一种典型的文章结构方

式。总起和总结是概括地写，分述部分则是具体的写。哪一段具体写了漓江的水？请一位同

学朗读课文的第2自然段。

1、学生1个人朗读，教师纠错；学生2个人朗读，其它学生在听的过程中，画出具体描

写漓江水的特点的句子。

2、学生表述，教师拎出关键的句子，训练学生朗读（个人读、配乐齐读）。

3、教师引导学生缩小语义，概括水的特点；教师引读，学生伸展语义，感受具体地写；

小结方法：排比。

4、教师提问：桂林漓江的水配得上“甲天下”的美誉吗？学生联系文段首句说理，教师

相机让学生理解句子的意思、发现其所用的方法：比较。

学生感受文段在表达上的特点：

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江

的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得仿佛可以看见江底的沙石；

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让

你感觉到船在前进，岸在后移。

5、教师帮助学生小结：第2段先用作比较的方法，突出漓江之水甲天下；然后用排比句，

具体描写水静、清、绿的特点。

6、教师过渡：文章第3自然段，具体写桂林的一一山。在写法上，和第2段非常相似，

听老师读一读，读完之后，请同学来说一说自己体会的相同之处。

学生倾听，表述自己所体会到的相同点，教师点拨学生具体地举例子说明，并提示其体

会到连续比喻的特点。

7、教师提示学生照样子总结文段表达的特点：第3段先用作比较的方法，突出桂林之山

甲天下；然后用排比句，具体描写山奇、秀、险的特点。

教师过渡：桂林的山水甲天下，因为它很有特点。咱们来对一对山水的特色。漓江的水,

静；漓江的水，清；漓江的水，绿；漓江的水，静、清、绿。引读：这样

的山围绕着这样的水……

三、教师讲述：这一段把山和水联系起来观赏，景色就更美了。学生在音乐生中，再次

齐读最后一段，边读边想象画面，读完之后说说自己的感受。

教师小结：（1）课文的写法很有特点，值得学习；（2）学生仿写。

板书设计：

甲天下比较

水：静清绿排比

2桂林山水

“山：奇秀险”比喻

3记金华的双龙洞

第一课时

3月13日第3周星期二总第6课时

教学内容：学习生字，读通课文。

教学目标：

1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江油桐拥挤孔隙仰卧臀部稍

微额角擦伤蜿蜒依据石钟乳突兀森郁”等词语。

2、有感情地朗读课文，领悟按游览顺序进行叙述的写作方法。

教学重点：

识字、学词、读文理文

教学难点：

读文理文

教学过程：

一、教师导入，学生齐读课题。

1、教师检查预习情况：全文一共多少个自然段？朗读1-3段，要求学生仔细倾听，

注意生字的读音，教师用“似乎调子”一词反馈倾听的情况。学生自由朗读课文4-8,

要求读正确、读流畅。

2、请1-2位中上生学生根据拼音读生字。

3、运用反复手法，训练进步生根据拼音识字。

4、组织小组开火车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。

5、要求学生标画重要词语之后，分段逐次朗读课文1-3:：(1)看是否能把课文读正

确、读顺畅。教师注意板书学生读错的字，反馈预习情况，组织学生查字典标注。(2)弄清

1-3写了什么，品析写溪流的句子：修辞、用词特点、音韵节奏、衬托心情。

教师过渡：作者先写沿途所见的景象，表达自己内心的愉快；接下来依次写了什么？学

生默读全文4-8,思考问题。

6、学生在教师指导下，有感情地朗朗1-3自然段。练习提醒读。

第二课时

3月14日第3周星期三总第7课时

教学内容：学习课文，理解课文。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

2、学习课文的表达，积累语言。

教学重点：

感受溶洞的奇观

教学难点:

学习课文的表达

教学过程：

1.教师简单导入：这节课，我们继续学习叶圣陶先生早年所写的这篇游记一一《记

金华的双龙洞》。小黑板上有一些词和词组，请一位同学读一读。

2.学生朗读，教师点评：如果让你把这些词语连成一段话，你会怎么说？

3.学生表述，教师引导学生序化表达，反复训练。

4.学生根据提示，流畅地表达：作者先写沿途所见的景象，表达自己内心的愉快。

接下来，作者依次写了双龙洞的外洞、孔隙和内洞。文章是按游览顺序写的。

5.教师讲述：很显然，金华的双龙洞，由三个部分组成，一是外洞，二是孔隙，三

是内洞，外洞和内洞通过孔隙连通。这三个部分，各有特点。我们依次来看一看。请一位

同学朗读第4自然段，其他同学想一想：外洞，有什么特点？

6.学生个人朗读第4自然段，教师：（1）纠读（2）引导缩减语义，概括特点；（3）

引导联系文本，伸展语义，点出方法：打比方、列数字。（4）组织齐读。

7.教师过渡：外洞宽，孔隙却很一一窄。仔细听老师读第5自然段，你感觉到窄了

吗？

8.学生表述，伸展语义，感受具体的表达，训练学生思维（以船小突出窄，以绳子

拉船进洞突出窄，以船速之慢突出窄，以贴字突出窄，以自我感受突出窄），教师要择重

训练学生的口头表达与思维：（1）为什么只能用绳子慢慢拉船？（2）“贴”用得好不好？

（3）指导学生朗读“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子”，反

馈是否明白了这一段无处不是在体现窄小。

9.教师过渡：外洞宽，孔隙一一窄，这两处的特点都很单一，内洞的特点就多了，

自由读一读6、7自然段，要仔细读，你感受到哪些特点？

10.学生联系文本进行表述，教师：（1）训练其有根有据地说话；（2）相机训练

学生想象石钟乳和石笋的形状，用连续比喻说一段话；（3）体会“即使不比作什么，也很

值得观赏”的意思。

11.教师小结：（1）咱们刚才说得很多，有点儿杂乱，但叶圣陶先生写内洞的特

点写得很有序，听老师读一读，你发现了使叙述变得有序的关键词吗？（2）解决泡泡，

反馈学情。

12.教师总结：（1）根据板书，抓住特点复述“双龙洞”的景象。

板书设计：

3记金华的双龙洞

外洞---孔隙-----内洞

宽窄黑、宽广、景观多

首先……其次……

4七月的天山

3月14日第3周星期三总第8课时

教学内容：学习课文，理解课文。

教学目标：

1.认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累好词佳句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。

3.能从作者的字里行间感受到天山的美景，从中受到熏陶。

教学重点：识字、学词、读文理文

教学难点：读文理文

教学过程：

一、导入新课

1、教师导入：学生齐读课题。

2、教师检查预习情况：全文一共多少个自然段？朗读1、2,要求学生仔细倾听，注

意生字的读音，教师用“似的盛开饮马”三词反馈倾听的情况。学生自由朗读课文3、4、

5,要求读正确、读流畅。

3请1-2位中上生学生根据拼音读生字。

缎duAn涧jiAn俯f口

蹄溅jiAn延yGn

鞍An

4、组织小组开火车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。

锦缎山涧俯视

马蹄溅起绵延

马鞍高耸透射

寂静增添细碎

柔嫩绚烂白皑皑

重重叠叠斑斑点点

5、要求学生标画含生字的词语之后，组织学生接龙朗读课文，看是否能把课文读正

确、读顺畅。教师注意板书学生读错的字，反馈预习情况，组织学生查字典标注：高悬峭

壁断崖银链鳞光绚烂无边繁花

二教师过渡：学习一篇略读课文，仅仅满足于借助字典认识一些生字，是远远不够的

更重要的是你们能不能凭借自己的能力完成阅读提示里边提出的任务。老师读一读阅读提示，

你仔细听，看阅读提示里面提出了几个任务。

1.学生表述任务：（1）想一想文中主要描写了哪些景物？（2）它们有什么特点？（3）

抄写优美的语句。

2.教师过渡，学生默读课文，解决问题（1）,教师帮助学生缩减语义并训练其有条理

地、反复整体表达：《七月的天山》先写水，再写原始森林，最后写花。

学生选择自己喜欢的一段仔细地读，解决问题（2）,教师组织学生依次交流：要求学生运用

课文的句子伸展语义，教师相机挑选出比喻句和排比句指导朗读并分析写具体的方法。

3.学生小结所学：《七月的天山》先写水，再写原始森林，最后写花。作者运用比喻、

排比的方法来具体描写这些景物的特点，是按游览顺序写的。

教师小结：（1）理解反问句，抄写好的句子；（2）积累词语练习：。

语文园地一

3月15日第3周星期四总第9课时

教学内容：口语交际一：走，我们春游去

教学目标：

扩大口语交际的面，提升口语交际的质

教学重点：

听、说、写三结合，制定一个春游方案

教学难点：

在评议互动中，提升说话的水平

教学过程：

一、教师导入：这个单元咱们学习的四篇课文有一个共同的特点，它们写的都是风景优美

的地方，比如说：敬亭山，洞庭湖，江南……还有谁能列举啊？学生列举。

教师过渡：刚才咱们列举的这些美景都离咱们很远，其实咱们身边就有美丽的风景，你

能说一说吗？

教师过渡：留意没有，这是哪里的风景啊？咱们这节课要说的话题，就和这个地方有关

系！老师想组织自己班里的学生星期六来学校集合之后到新农村春游，如果你就是老师，你

怎么跟学生发通知呢？说一句话就行！

二、组织生生交际：引导学生把称呼、时间、地点说清楚。

1.教师引导学生横向评价第一轮交际的表现，启发学生思考：同学们都按时来到学

校集合了，可是来的就是36个活蹦乱跳的小朋友，就这样去春游，行不行？再提一点什

么要求吧！

2.组织生生交际：引导学生把防暑寒、防渴饿的要求说清楚。

3.教师评价学生第二轮交际的表现，引用新闻资料启发学生思考，老师也想开展一

些有意义的活动。他把全班分成了12个小组……让你们在出发之前商量一下，自己的这

个小组准备开展什么活动？

4.学生分组讨论之后，汇报自己小组开展的活动。

三、教师总结：（1）春游计划各项要素：地点出发时间要求活动项目。（2）学

生小练笔（用书信格式写）,并反馈。

板书设计：

四（1）班春游计划

地点出发时间要求活动项目

第二课时

3月16日第3周星期五总第10课时

教学内容：我的发现：排比句。日积月累：描写自然风光的古诗名句

教学目标：

认识学习排比句，领悟其用法。积累一些描写自然风光的古诗名句

教学重点：

仿写排比句，培养学生积累好词佳句的好习惯。

教学过程：

一、1、教师简单导入，请几位学生朗读例句。

2、学生齐读，说一说这一组句子使用的方法（排比）及自己所发现的特点。

3、教师引导学生读小林的话，小结排比的特点：三个相同句式形成的一组句子。

4、教师过渡：小东比小林的发现更丰富，读一读小东的话，看看他又有什么发现？

5、学生齐读，教师顺势引导学生在相应的课文中检索排比句，批注。

6、学生赛读自己发现的两处排比句，说一说：这样写有什么好处？

7、教师小结：（1）读起来像诗词一样美；（2）把事物的特点写得更具体。

8、教师组织词语盘点拼写考查。

二、教师导入：在这个单元的第一课里边，我们学习了三首描写自然风光的古诗词，我们一

起来背一背。

1.教师过渡：这三首诗词里边，各有两句诗是具体描写自然风光的你能发现吗？

2.学生表述，批注，跳读。

3.教师过渡：描写自然风光的古诗词，数不胜数。诗句虽然各有不同，但是它们追

求的境界都是一样的，就是“诗中有画，什么意思呢？就是说，写景的诗句，必须要给

人画一般的美感。课本16页的日积月累里边就有5句写自然风光的诗，跟老师读，不仅

要读正确，而且要在头脑里形成画面。

4.教师教读。

5.邀请中下生接龙读，教师逐句纠读。

6.教师组合纠读学生发生过读音错误的字、词。

7.再次邀请中下学生接龙读，反馈是否真正读正确了。

8.学生自由读，背诵。

9.学生根据画面背诗句，反馈是否在朗读的同时在头脑中形成了画面。

10.学生默写诗句，教师要重点督促8个中下生认真准备、认真默写。

11.教师组织学生批改，纠错（错字一律不间隔地写一行）。

三、组织学生默读17页的图文，弄清楚五岳、五湖所指。

第二单元

教学内容：

第一单元由四篇课文、语文园二组成，其中2篇是精读课文，2是略读课文。

教学目标：

1、学会本单元的生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，提高口头表达能

力。

2、在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的

道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式。

4、体会做人要讲究认真、讲究实在的道理，学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

5.学习独立阅读课文，培养自学能力

教学重点：

1、学会本单元的生字。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它

比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。体会做人要讲究认真、讲究

实在的道理，学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

2、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式。

3.学习独立阅读课文，培养自学能力

教学难点：

1、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式。

2.学习独立阅读课文，培养自学能力

教学总体构想：在理解故事内容的同时，学习做人做事的道理。

教学课时：12课时

5中彩那天

第一课时

3月21日第4周星期三总第11课时

教学内容：初读课文学习生字词

教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持财富精湛器重属于百

货情形道德号码橡皮拨电话闷闷不乐迷惑不解”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，提高口头表达能力。

教学重点：识字、学词、读文理文

教学难点：读文理文，体会叙事条理清楚的特点

教学过程:

一、教师板书课题，邀请学生读课题：（1）中zhbng彩那天；（2）“中彩”是什么意思？

二、教师检查预习情况：全文一共多少个自然段？指名朗读1-5,要求学生仔细倾听，

注意生字的读音，教师用“精湛崭新兴奋”三词反馈倾听的情况。学生自由朗读课文6-10,

要求读正确、读流畅。

三、请1-2位中上生学生根据拼音读生字。

维w6i财cGi属shii

货hu6驰chi赠zeng

驶shI德d6惑hu6

码mm库kCi捎shao

橡xi*ng拨b0

四、运用反复手法，训练进步生根据拼音识字。

五、组织小组开火车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。

维持财富精湛

器重属于百货

情形道德号码

橡皮拨电话

闷闷不乐迷惑不解

拮据奔驰馈赠

六、要求学生标画重要词语之后，组织学生接龙朗读课文，看是否能把课文读正确、读

顺畅。教师注意板书学生读错的字，反馈预习情况，组织学生查字典标注。

七、教师过渡，利用序化全文表达的时间词组织学生分时间段复述，先复述“一天放学

回家：

第二次世界大战前、

一天放学回家馈赠神情严肃迷惑不解仔细辩别拨电话

第二天

成年以后

八、学生相互练习复述“一天放学之后”，教师组织学生整体复述。

引导学生复述的语意：父亲把中彩得到的汽车还给了真正的主人库伯先生。这件事使我

懂得了：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。

第二课时

3月21日第4周星期三总第12课时

教学内容：精读课文理解课文

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是

人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

2、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式。

教学重点：

体会人物的情感变化，理解诚实与守信的可贵

教学难点：

理解“道德难题”

教学过程：

一、教师简单导入，训练学生表述主要内容，整体把握课文：父亲把中彩得到的汽车还

给了真正的主人库伯先生。这件事使我懂得了：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了

一大笔财富。

二、教师过渡：这么长的一篇课文，我们用两句话把它的内容给概括了。这么做有好处，

好处就是把故事说得简单明了；但是也有不足，不足在于把人物的情感变化给省略

了一一中彩之后，父亲内心的情感有变化吗？

三、训练学生朗读故事部分的3-5自然段：（1）要求正确、流利地朗读；（2）检索出表

现父亲内心情感的句子，训练有感情地朗读。

四、教师过渡：这一组句子写出了父亲中彩之后反常的情感状态，为什么他中了彩，却

不高兴？默读6-9自然段，你能否找到原因？

五、学生表述，教师相机引导学生：（1）理解“道德难题”的具体内容一一中彩得来的

汽车，还不还给库伯呢？（2）联系上下文，找出“还”和“不还”的理由，形成一

个论辩点：

还车联系8中彩的那张彩票是库伯的

联系1母亲的话

不还车联系8俩人都把这件事忘了

可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!

联系1第二次世界大战……生活很拮据.

联系2他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

六、教师小结：“还”还是“不还”一一这就是父亲面临的道德难题，最终父亲是怎么解

决的？把相关的句子读出来。

七、教师过渡：父亲解决了这个道德难题，显得特别高兴，父亲为什么特别高兴？引导

学生联系首段和末段具体说一说，体会首尾呼应的写法。

八、学生跳读首段和末段，说一说：是否同意“一个人只要活得诚实，就等于有了一大

笔财富”，能否说理或者举实际的例子。教师要准备正反的例子与学生辩驳，不要敲定价值取

向。

九、教师小结：（1）这个观点，你到底是赞同还是不赞同，也许只有你等到成年以后才

能有更深刻的体会。也许，当时的作者也和你们一样只是模模糊糊地懂得而已，想一想：在

父亲显得特别高兴的时候，“我”当时可能是一种怎样的状态呢？（2）学生完成课堂作业：

课后习题二、三，记录家庭作业：小练笔。

板书设计：

5中彩那天

解决

父亲不高兴------------父亲特别高兴

道德难题

6*万年牢

3月22日第4周星期四总第13课时

教学内容：略读课文理解课文

教学目标：

1.认识8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容。

3.体会做人要讲究认真、讲究实在的道理，学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

4.学习独立阅读课文，培养自学能力

教学重点：

识字、学词、读文理文

教学难点:

读文理文

教学过程：

一、教师简要导入，学生齐读课题，尝试释题。

二、教师检查预习情况：全文一共多少个自然段？学生自由朗读课文，要求读正确、读

流畅。

三、组织小组开火车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。

走街串巷天津损伤

晾晒竹签耽误

甩出赚钱火候

教导讲究受益

要求学生标画含生字的词语。

四、教师过渡：学习一篇略读课文，仅仅满足于认识一些生字，是远远不够的。更重要

的是你们能不能凭借自己的能力完成阅读提示里边提出的任务。老师读一读阅读提示，你仔

细听，看阅读提示里面提出了几个任务。

1、学生表述任务：（1）围绕父亲做糖葫芦讲了那几件事？（2）从那些地方可以看出父

亲做事认真、实在？（3）联系实际生活，和同学交流读后的体会。

2、教师过渡，引导学生解决问题（1）:

（1）请一位学生朗读第2自然段，检查朗读情况并利用关键概括大意。

（2）教师朗读3、4自然段，学生利用找关键句的经验概括大意。

（3）学生自由默读5、6自然段，找关键句子概括大意。

五、教师训练学生其有条理地、反复整体表达：《万年牢》先写父亲糖葫芦做得好，用的

都是最好的材料，再写我给父亲当郝手，父亲教我在石板上甩糖风，最后写一家大字号托人

邀请父亲去他们柜上做糖葫芦，可他干了不到一年，就辞去了这份工作。

1、学生选择自己喜欢的一段仔细地默读、标划，解决问题（2）,教师组织学生依次交

流，教师相机点出写具体的方法：写行为、语言。

2、教师过渡：父亲的行为和语言里，无一处不体现着认真和真诚，他这样说这样做对我

产生了什么影响？学生借助第7自然段的文本来表达。

3、教师组织齐读，提出泡泡中的问题，学生谈一谈自己的看法。

七、教师小结：（1）三处万年牢的联系：糖葫芦做得好，生意才能做得长一一万年牢的

生意靠的就是做人的诚实；（2）解决问题三。

板书设计:

做糖葫芦---认真

6*万年牢］做生意——实在

'做人----真诚

7尊严

第一课时

3月23日第4周星期五总第14课时

教学内容：

识字、学词，初步理解课文。

教学目的：

1、认识本课6个生字，能正确书写14个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。

教学重点：

识字、学词。

教学难点：

学习概括文章主要内容。

教学准备：

小黑板。

教学过程：

■、导入

同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的

是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。

二、学生自读课文

1、学习生字新词。（小黑板出示）

要求：能正确认读，能正确书写，能体会重点词语的意思。

2、质疑问难。（学生提出心中的疑问）

3、读文思考，课文主要讲了一件什么事？

三、初步感知课文内容。

1、检查生字新词的认读和理解。

2、师生共同解决疑难问题。

3、指名分节朗读课文。

4、练习概括课文的主要内容。

(1)引导概括：主人翁是谁？在怎样的情况下拒绝了什么？自己却怎样做？赢得了

什么？

(2)学生练习概括，鼓励学生大胆发言。

(3)练习小结。

四、课堂作业

1、抄写生字新词。

2、概括地写出课文的主要内容。

第一课时

3月26日第5周星期一总第15课时

教学目的：

1.了解课文主要内容，体会作者所表达酌情感。

2.学习课文生字词。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：

了解课文主要内容，体会作者所表达酌情感。

教学难点：

有感情地朗读课文。

教学过程：

一、课前谈话引入，揭题。

1.同学们，我们的生活很幸福，你们看：鸟语花香，阳光明媚，无忧无虑……可是，

这样幸福的日子并不屈于每一个孩子.因为世界上不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子

弹还威胁着可爱的孩子们。(引导生结合国际形势发育，例举目前的国际战况)

2.看到这些情况*你们想说什么？(引导生发言)

3.好'还有许多孩子也跟大家有相同的语言，我们的烈士的儿子雷利就是他们中的一个,

今天，让我们一起来听听他的呼声吧。(板题，读

题：22.一个中国孩子的呼声)

二、自学课文

1.出示自学要求。

(1)自由读文，读准字音，不理解的词做上记号。

(2)边读边想：雷利这是说给谁听的呼吁？都说了些什么？

2.学生根扼要求自学，允许讨论。

3.汇报自学情况。

(1)生字学习情况。(生字卡抽查)

音：卓(zhuO)越素(sU)质蓝盔(kui)

凯(k*i)旋手腕(wan)硕(shu6)士

弥(mi)漫硝(xi&o)烟灵柩(jiu)

形：弥碗盔硝柩

你腕炭峭疚

义：卓越；杰出的，有才能的。

京质：指人的综合素养。

灵柩：装进了死者的棺材。

呼吁：呼求援助、支持、同情等。

丧钟；教堂为教徒死亡敲的钟。比喻死亡或灭亡的信号。本文指

让战争停止的信号。

(2)请一学习小组开火车读文，正音。

(3)说说文章主要讲了什么。

这是一个中国孩子写给联合同秘书长加利先生的信，用极富感染情感的语言呼出了自己

的心声：要和平，不要战争。

三、再渎课文，按老师的提示将课文分为两个部分。

1.怀念为维和而牺牲的爸爸。

2.通过加利先生向全世界呼吁。

四、指导朗读，读出情感。

1.在读第一部分时要读出对爸爸的崇敬、思念。

2.在读第二部分时，语气要加强，读出孩子心中强烈的渴望。

五、小结。