教科研工作心得体会

Word第第页教科研工作心得体会在学校领导的支持下，全体语文老师的努力下，我们语文教研组抓住课程改革的契机，以新课改理念为指导，以“三疑三探”课堂模式的探究为着力点，以打造“有效课堂”为目的，以促进老师、同学进展为宗旨，开展了踏实有效地校本教研，取得了肯定得成效。现总结如下：

一、扎实学习，践行教育抱负

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，要想教给同学一瓢水，老师首先应当是一条长流常新的小溪。老师假如不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。为了提高语文老师的文化素养、专业技能，我们在深化学习讨论《语文新课程标准》、《魏书生教学工作漫谈》的同时、主动参与学校举办的各种学习培训，并结合我校实际，制定了教研工作打算。通过扎实有效地学习，老师不仅理论水平有了很大程度地提高，而且通过读书，老师的心静了，能发觉教育的欢乐、发觉自我价值了。我们学习的效果也表达在教育局举办的骨干老师考试中，我们学校入选的三位语文老师全部过关，并且取得了优异成果。

二、创新常规，营造和谐气氛

1、集体备课“高效”

为了能充分挖掘每位语文老师的潜能，发挥集体的力气和才智，我们特别注意集体备课。每周两次的集体备课时间，做到有内容、有中心发言人。同一学年老师共同确定教学重点和教学难点，共同研讨教学策略。大家一起学习、讨论、取长补短、资源共享。同时，学校为了让教案不再成为老师的负担，在寒假我们就开头筹划教案改革。本学期我们采纳“三七补充式”教案，即：“三的部分”是课型、三维目标、教学策略、课外引入的课程资源由教研组共同讨论制定，(确定方式：利用假期时间，每位老师把自己认领的单元内容备完，开学后组内教研确定)并上传到学校网站语文备课文件夹中，大家对这一部分内容可以自由选择(可以打印，也可以直接复制到自己文件夹里);“七”的部分要表达个人的教学特色，主要是课堂设计(情境创设、课堂流程、拓展运用、作业等)，这一部分也要上传到自己的文件夹里，同时也可以采纳活页夹的形式打印下来保存。

第一轮回是不省力的，甚至有些费劲。但我们下一个循环的时候，或者下个学年升级上来的时候，就可以自由采纳已经上传的教案，特色部分自己可以增加修改，平常所用的资料就可以搜集到活页夹里反复使用，我们查教案重点查课后反思。这样一年下来，我们就把三年的教案都写完了。通过语文组的团结协作，我们的教案具有时效性、创新性和适用性等特点。教案改革既符合教学实际又减轻了老师的负担，给老师更多的思索问题的空间。更重要的是到达了网上沟通，资源共享的目的，更好的提高了教学效率和教学质量。

2、课堂模式“奇效”

课堂教学是实施素养教育的主渠道，只有把教学活动变成一种进展人、制造人的活动，才是教育的本质和精髓。为此，我们采纳了“三疑三探”的教学模式。根据“设疑自探--解疑合探--质疑再探--拓展运用”这四个教学环节支配我们的授课流程。

“设疑”是课堂教学的主线，同学有疑而发，不断地设疑解疑。“探究”是同学学习的方法，通过自探、合探、再探，同学的学习变被动接受为主动参加。老师不是教教材而是用教材，通过方法的引导使教学效果事半功倍。

在这种课堂模式当中，我们强调通过创设情境，激发同学学习的爱好;通过自主探究，化被动为主动;通过沟通展现，为同学搭建展现自我风采的平台;通过小组合作，培育了同学合作意识。遵循着“三讲三不讲”的原则(“三讲”即讲同学自学和商量后还不理解的问题、讲学问缺陷和易混易错的问题、讲同学质疑后其他同学仍解决不了的问题;“三不讲”即同学不探究不讲、同学会的不讲、同学讲之前不讲。)，老师已经把课堂还给了同学。

通过一段时间的实践，我们发觉这种课堂模式让新课改理念看得到、摸得着、想得清。这种课堂模式提高了课堂教学效率，减轻了同学课业负担，培育了同学创新精神、合作意识、同时养成敢于质疑、擅长表达、仔细倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯。

如今的语文课堂已经大变样，真是笑声、吵声、读书声、声声动听;哭脸、怒脸、气脸，脸脸动情。同学也敢大声的喊出：“老师我爱死你了”的豪言壮语。通过课堂模式的改革，融洽了师生关系，培育了同学的创新精神和自主探究、小组合作的力量。

3、教学研讨“实效”

“推门课”“研讨课”“展现课”“汇报课”等形式，使教学研讨更有时效性。

“推门课”早上上班后由校长点课，通知组内成员，针对课堂模式实施状况、授课当中遇到的问题开展探讨。这种常态课的检查，使每位老师都能仔细的对待每一节课。在研讨中，大家都能知无不言、言无不尽，常常争得面红耳赤。通过这种碰撞，教育的才智不断出现。消失的问题不再是授课者个人的事，而是组内成员的共同责任。

“研讨课”每人报一节课，组内成员和学校的其他老师都可以参加到组内教研中来。

“展现课”在研讨课的基础上，每个教研组推举一名老师展现，全体老师评价打分。

“汇报课”是针对青年老师。

在各种类型赛课中，我们仔细抓好了“集体备课、组织听课、反思总结”等环节，共同探究提高课堂教学效率的方法和途径，促进了老师的业务水平和业务力量的提高，为老师搭建了成长的平台。

4、评价方式多样

老师评价：业务考核、专业学问测试(去年就已经在做，每学期进行一次和同学一起走入考场)、课堂评价(课堂评价标准)、同学评教、老师参与的各级各类竞赛

同学评价：星级同学、优胜组(一般都采纳竞赛的方式评价小组，把个人纳入到小组中考核，学习小组长每周评比一次，由表现有突出进步的同学担当)

三、“蓝青工程”，促青年老师快速成长

为了完善我校青年老师的培育体系，主动促进我校青年老师的健康成长，培育一批具有较高政治素养、业务素养和人文素养的青年骨干老师，更好地为学校教育事业服务，我校实施了“蓝青工程”。

培育目标和方式是：实行名师指导、自我修炼提高等方式，用三年时间把青年老师培育成具有承当本专业学科循环教学工作和班主任工作力量、具有教育科研力量的骨干老师，完成“一年入门，两年胜任，三年骨干”的培育目标。

实施措施：采纳集中培训、自学提高、统一考试、外出学习、“蓝青结对”等多种形式进行。

1、集中培训：①每周一次教学研讨会;②教学展现课;③培训讲座;④阅历沟通会。

2、自学提高：①根据学校统一分发的学习资料，根据学校制订的学习打算在规定时间自学完既定的学习内容。②充分利用网络资源进行课程资源的开发，教学论文的撰写等。

3、统一考试：不同阶段的考核形式不同，如：标准试卷、问卷调查、辩论、论坛、课堂教学评析、班会课及同学综合素养展现等。

4、外出学习：分期、分批选派主动钻研的老师外出学习先进阅历，升华为适合我校的教学策略。

5、“蓝青结对”

(1)学校把“蓝青”工程作为学校建设的战略决策来抓。每学年初，依据学校老师的结构状况，选派教育教学阅历丰富的骨干老师和年轻老师进行结对，并召开“蓝青结对”会。确定对象，明确培育目标，制定措施。

(2)确定指导老师，召开拜师会，并颁发聘任证书。

(3)指导老师与学校签订目标责任状。负责与之结对老师的教育教学力量的培育工作。

(4)青年老师职责：

①每月至少听课8节;②对教学中一些把握不准的学问肯定要主动主动、虚心请教、保证课堂教学无学问性错误;③每学期至少进行一次汇报课;④青年老师需随时预备有关部门及指导老师来听推门课。⑤青年老师每学期向学校上报以下材料:

教学方面：学期结束时的学期小结材料(结对期满交总结材料);平常备课笔记(集体备课);一篇最正确教案(每学期一篇);一篇教学论文(教学心得)或德育工作论文(班主任工作心得);一份自己命题的试卷及试卷讲评分析;两则同学评语(附同学班级、姓名、特征);各种获奖证书的复印件。

班主任方面：一份与同学谈话记录;一篇主题班会小结;各种获奖证书的复印件。

(5)指导老师、指导班主任职责：

①每月至少跟踪青年老师听课4节;②每周审查一次青年老师教案，并有义务催促青年老师仔细写好教案，学年末上交一份总结材料到教科处;③指导老师有义务随时解答青年老师提出的各种教学问题，指导班主任有义务传授青年老师有关班级管理阅历和方法。

通过实施“蓝青工程”青年老师成长很快，课上得也很精彩，受到领导和全校师生的好评。

四、课题牵动，提高老师整体水平

本学期，我们连续进行的是《如何提高语文课堂教学效率》和《“三疑三探”的教学模式在语文课堂中的运用》的讨论。科研课题深化到课堂教学实践中，进一步完善了讨论的内容，做到了分工明确，责任到人，保证讨论的质量。同时，语文老师也主动撰写相关地科研论文，有多位老师的论文分获国家级、省级、市级的嘉奖。老师的科研水平明显提高。

存在的问题和缺乏：

我们目前处在探究“三疑三探”的教学模式的讨论的初期阶段。四个环节的支配还略显生硬，在进行设疑和同学解疑、质疑和探究的过程中有时没有抓住同学学习的关键点，没有抓住文本的核心。消失了形式大于内容的状况。

改良措施：

1、强化老师的学习和反思力量，鼓舞老师进行网络研讨、课题讨论等方式的学习和反思。

2、加强集体备课，实现资源共享，特殊是对“三疑