小学科学热气球上升的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思

1013、《热气球上升的隐秘》教学设计教学目标：1、知道科学探究要从提出问题开头，能将自己的争论结果与已的器材进展试验并做记录。能查阅书刊及其他信息源。2、乐观查阅资料，关心科技、制造对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的科学学问改善生活。3、学生能感知热空气的存在，知道空气受热后会体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。2教学难点：为什么热空气比冷空气轻，会上升。活动预备：大塑料袋、纸蛇、酒精灯、火柴、试验记录表、课件等。教学过程：一、出示录像，提出问题1、教师今日给大家带来一段录像，想不想看？好，我们一起来赏识一下。〔〕2、教师表达并提出问题：这些年来热气球在航空、体育和消遣呢!看到这些五彩斑斓、形态各异的热气球，你有什么感兴趣的问题吗?3、学生畅所欲言：热气球为什么会上升?..........4、教师小结：刚刚我们看了这段视频后，同学们提出了这么多隐秘吧!(板书课题)二、观看构造，推理猜测1、猜一猜：那么热气球上升可能跟什么有关？在小组内说说你们的想法。2〕3、猜测很重要，可是，科学争论不能只靠猜测，要通过试验来造和热气球上升的过程，看看能不能找到答案.4、出示课件：热气球的构成。5、热气球由气囊、喷火装置、吊篮这么多局部组成，吊篮里还有人，它的重量会怎样？〔重〕那它为什么还能上升呢？让我们再来看看热气球上升的过程看看能不能觉察热气球上升的缘由呢？播放热气球上升的过程视频。5、现在请你们来争论一下热气球上升的隐秘到底是什么。6、分组争论。7、汇报争论结果。8、小结：通过以上的分析，大家认为空气受热后，体积膨胀，重〔板书：上升〕三、模拟试验，验证猜测。1、我们的猜测有道理吗？热空气真的会上升吗？〔板书：？〕那我们要做一个模拟热气球上升的试验来验证一下！2、请大家思考以下几个问题：依据教师给你预备的材料，你认为可以用什么当作热气球的气囊？用什么代替热气球的喷火装置呢？怎样进展试验？试验中我们要观看什么现象？什么现象能说明热空气真的会上升？试验中还需要留意哪些问题呢？3、生争论、沟通。4、汇报争论结果。生汇报小组争论结果。在生汇报的根底上出示几点提示〔出示课件〕塑料袋要离火焰远一点，避开烧坏。留意安全用火。熄灭酒精棉时，要用湿抹布盖住。时间我的记录点火前点火后松手后〔填写试验记录单的时候时间我的记录点火前点火后松手后我的结论我的结论5、学生试验，教师巡察指导。6、沟通试验觉察。〔呈现学生的试验记录〔生补充〕7、分析试验记录，得出结论。〔课件〕空气受热后，体积会膨起来。试验证明我们的猜测是正确的〔〕四、联系实际，深化生疏1、通过前面的争论，我们知道了热空气会上升的性质，你能利用学到的热空气会上升的学问让小纸蛇和小风车转起来吗？小组内试一试吧，确定要留意安全哟。〔小组内做让小纸蛇转起来的试验〕谁来说一下你们小组的纸蛇和小风车是怎样转起来的？〔小组内选代表讲解〕2、师做总结：热空气上升过程中带动纸蛇转起来。五、沟通热空气上升的原理在生活中的应用1、在我们的生活中，你还觉察了哪些热空气上升的现象呢？2、人们是怎样利用热空气会上升的原理来为我们效劳的呢？〔蒸馒头，油烟机，排气扇〕同学们了解的可真不少，教师也搜集到了一些资料，我们一起来看一下。〔播放课件〕我们现在看到的是走马灯，也叫跑马灯。在灯内点上蜡烛，蜡烛产生的热空气上升，带动轮轴转动，轮轴上有剪纸，当灯转动时图像便不断走动。其实热空气会上升这一原理在古代就被人们觉察并加以利用了。18家现在看到的就是孔明灯，直到今日，它照旧是人们表达祝福，传递祝福的一种形式。…………六、稳固应用，拓展延长这节课，同学们争论得都格外认真。通过争论，我们不仅充分感同学们通过试验或者查阅资料等方式来连续争论。试验名称试验名称热气球上升的隐秘试验器材试验过程试验现象板书设计：热气球上升的隐秘上升轻体积膨胀热空气第 小组 记录人试验结论试验结论13计试验打算，最终进展试验验证，具备了初步的探究力气。学生小组兴趣边玩边做，导致于观看不认真，试验无序操作，常常使学习任务难已按教学打算完成，逼迫教师调整课时。所以在课堂上通过提问，猜测，设计，验证，分析，结论等形成科学课堂教学的模式，并强化高。这节课应课后尽可能地多做一些简易的热气球，通过充分的玩，让学生有所感悟，有所收获，培育学生的动手操作力气。13本节课总体上感觉已经到达了教学目标,各个环节进展顺当,教学效果比较满足。多媒体课件的呈现,信息时代教学的优势。从而进一没有起到很好的指导作用,使学生试验时没有很好的进展合作,效果不明显。总体看来，在这节课中,孩子们不仅能自己提出问题,还能够做出大胆的猜测。《热气球上升的隐秘》教材分析教科书呈现了三组学生活动的情景图:一幅是一组学生用塑料,想方法解决问题,通过给塑料袋里的空气加热,塑料袋体积会渐渐膨胀,最终飞向天空。其次幅图是一个学生在纸蛇。卡通语言“我来做个旋转的纸蛇”和想象成品图示意了制作方法。第三幅图是一组学生在想方法让纸屑飘舞起来,“怎么做呢?解决问题。教科书还提示学生在试验的过程中要留意安全:用火、用剪刀时刻要留神!这三个试验的设计目的是让学生生疏到空气受热以后体积膨胀,重量减轻,会上升,上升的热空气就会带动袋子上升,使纸,使学生生疏到空气会上升的道理,从而:一是提出本节课需要争论的问题:“热空气为什么会上升?”二是提示本课的争论需要做哪些材料上的预备:教科书图示了需要学生预备的局部典型材料,塑料袋等;还提示学生关于热气球的资料。1313、《热气球上升的隐秘》评测练习一、填空：1、200多年前法国人制造的热气球和我国民间过节时挂的会旋转的“走马灯”都利用的是〔 〕的原理。2〔 〕是人类最早的航空工具。二、当好小法官：1、中国是世界上最早制造热气球的国家〔 〕2、夏每天气很热，气温很高，因此不需要加热孔明灯或热气球里面的空气，它们也能升上天空〔 〕3、孔明灯最早是用来传递信号的〔 〕1313思维.让学生了解古今放飞孔明灯的不同含义,也是把学到的热空气会鼓起来后再放手，要留意防火，以免发生意外。从本节课来看，对学生的听讲习惯有了确定的培育，学生能独立思考，大胆举手发表自己的见解。但是本节课的时间没有把握好，课前要做充分的试验预备，以应对课堂发生的各种状况。整堂课我全身心地和学生们投入在猜测—玩耍—试验—放飞梦整堂课我全身心地和学生们投入在猜测—玩耍—试验—放飞梦溢着或喜悦或震惊的表情。当最终一张图片：很多象征祝福、友情、虽不华美，但每一次的播放，学生都会情不自禁地发出感慨，脸上洋溢着或喜悦或震惊的表情。当最终一张图片：很多象征祝福、友情、启迪着。向学生加以拓展，信任学生对热气球的生疏会更全面。向学生加以拓展，信任学生对热气球的生疏会更全面。13、《热气球上升的隐秘》课标分析阅历的进展规律和认知规律，以及身体、心理特点，在细心筛选小学以此为切入点