青岛版数学七年级上册宋光美

教材研说青岛版数学七年级上册说课内容教材特点课标要求编者意图编写体例学习目标内容分析逻辑关系课程资源的开发与利用教法、评价建议本册教材的特点1.内容的选取突出时代性与现实性。2.教材的处理突出知识的形成、发展和应用过程。3.内容呈现采用自主探究和合作交流的方式4.重视知识之间的联系与综合。6.内容设计体现一定的弹性；5.例题与习题的配备突出了开放性与探究性8.栏目丰富多彩，教科书图文并茂。

7.注重教科书内容与现代信息技术的整合编写意图

变简单传授为互动探讨改变繁、难、偏、旧，增强趣味性和实用性使学生不仅获得知识，更能获取能力改进教师的教学促进学生的发展改进教材本套教科书全面落实《课程标准》的基本理念。教科书以内容的基础性、普及性、发展性为根本出发点；以内容呈现方式的变革促进学生数学学习方式的根本变革；以“容易些、有趣些、鲜活些”作为编写本书的指导思想。内容提要情景导航章内容加油站和小资料检测站史海漫游综合练习章遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有生活经验出发,激发学生学习热情和兴趣。通过真实的情境，鲜活的实例或数学素材，在观察、实验、思考、猜想、验证、推理与交流等活动中亲自体验数学的探究和发现过程提高学生数学文化素养智趣园、广角镜练习及习题挑战自我节交流和发现实验与探究回顾总结拓展延伸总结和升华，巩固和提高编写体例课标要求基本理念内容标准目标要求课标要求空间与图形数与代数实践与综合应用知识与技能数学思考解决问题情感与态度学习方式师生关系评价统计空间与图形统计七年级数学上册一元一次方程组概念解法应用数据的收集收集方式处理方式基本的几何图形身边的图形线段的度量线段射线直线点线面体数与代数知识结构体系函数常量变量概念表示函数图象初步认识有理数及运算实际问题的函数解析式估算整式的加减统计图及转化收集整理数学公式综合与实践课题学习体会知识形成过程培养应用意识发展思维能力学习目标知识与技能经历从具体情境中抽象出符号的过程，认识函数掌握必要的运算（包括估算）技能；探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能运用方程、函数等进行描述。

能结合具体情境发现并提出数学问题；尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效的解决问题，尝试评价不同方法之间的差异；体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性；能用文字、字母或图表等清楚的表达解决问题的过程，并解释结果的合理性；通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验。情感与态度解决问题数学思考能积极参与数学活动，对数学有好奇心与求知欲。初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验教学活动充满着探索和创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。

能对具体情境中较大的数字信息作出合理的解释和推断，能用函数刻画事物之间的相互关系。能收集、选择、处理数学信息，并作出合理的推断或大胆的推测；能用实例对一些数学猜想作出检验，从而增加猜想的可信程度或推翻猜想；目标树

环环相扣，互相渗透

横向联系知识由浅到深阶梯型上升

知识上下衔接

概念与思想螺旋型上升。

纵向拔高

教材知识的逻辑与整合

关注证明的必要性、基本过程和基本方法

教学策略教学策略：注重数学知识之间的联系，提高应用数学知识解决实际问题的能力现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生学习方式尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求鼓励学生自主探索与合作交流让学生经历数学知识的形成与应用过程课堂活动以学生为中心、课堂指导以老师为中心、知识载入以教材为中心。

评价建议注重对学生数学学习过程的评价恰当评价学生基础知识与基本技能的理解和掌握

重视对学生发现问题、解决问题能力的评价

评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现

评价主体和方式要多样化

要求评价学生参与数学活动的程度、自信心、合作交流的意识，以及独立思考的习惯、数学思考的发展水平等，而成长记录的内容也更加丰富和深入，包括学生自己特有的解题方法、印象最深的学习体验、提出的有挑战性的问题等。评价时应采用鼓励性语言，以发挥评价的激励作用，让每一位学生体会到只要自己在某个方面付出了努力就能获得公正客观的评价。另外，评价要充分关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。评价应结合实际背景和解决问题的过程进行，对概念、公式和法则的评价应当更多地关注对知识本身意义的理解和在理解基础上的应用。例如，课堂观察，成长记录，开放性任务，调查和实验，数学日记等多种方式，每种评价方式都有自己的特点，评价时应结合评价内容与学生学习的特点加以选择。学生的数学学习不能仅