醉翁亭记教案

醉翁亭记教案醉翁亭记教案1

一教师提示自读要点和自读方法。

1.这是一篇优美的抒情散文。以思想感情——一个“乐〞字贯穿全文。自读这篇课文，要抓住“乐〞这条主线，体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络：山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐——太守乐。抓住了感情进展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次。

2.本文采纳了叙事与写景抒情相结合的写法。要弄清文章中哪些是叙事，哪些是写景抒情，三者是怎样紧密结合起来的，从而领会本文情景交融的艺术境界。要结合时代背景和个人被贬的经受，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的冗杂感情。

3.本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特殊是使用21个“也〞字作句尾，韵味浓郁；奇妙地用了25个“而〞字使文章流畅优美，沉着婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也〞“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也〞等等。这些名句要熟记、牢记，并理解其蕴涵。本文除语言特色外，情致满篇而构成了散文诗。

4.自读这篇文章，首先要依据“自读要点〞和课文前的“自读提示〞，结合解释认真疏通文字，把握课文大意，通过商量，解决疑难。在这基础上完成课本的“练习〞和本.教案设计的“自学作业〞。自学过程中还要擅长把新旧学问联系起来，做到“温故知新〞。还可以把本文与《登泰山记》比较，找出其异同。最终，就文章的重点问题请教师讲析。在整个自学过程中，要反复朗读，直至背诵全文。

二自读作业。

1.这篇文章的脉络十分清晰。试依据你的理解在下边的横线处填上适当的话。〔已附答案，下同〕

〔1〕开头部分介绍了醉翁亭，包括两个连接得十分自然的层次：前一层介绍亭的环境；后一层介绍亭名由来。

〔2〕中间部分描写醉翁亭的景色，也可分两层：第1层写山间朝暮、四季不同景色，先用“若夫〞一词领起，后接“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。〞第2层写人游琅琊山之乐，先用“至于〞一词表示这一层的内容跟前一层是平列，然后依次写了滁人游、太守宴、众宾饮和太守醉四项内容。

〔3〕结尾部分也分两层，第1层写游人去，禽鸟乐；第2层写太守乐其乐——与民同乐。这两层中间用“然而〞一词表示语意的转换。

2.课文里连用21个“也〞字作句尾。这些“也〞，表示了不同的'语气和作用。请把下面的推断句中的“也〞的不同表达作用填在相应括号中。

A望之蔚然而深秀者，琅琊也。

B作亭者谁？山之僧智仙也。

C环滁皆山也。

D山水之乐，得之心而寓之酒也。

E而乐亦无穷也。

啤…故自号曰醉翁也。

恰÷陵欧阳修也。

①表示推断的语气：〔A、G〕

②表示解释的语气：〔B、F〕

③表示确定的语气：〔C、D〕

④表示结住一层意思：〔E〕

3.翻译下面的句子。

〔1〕峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

译文：山势回环，路也跟着弯转，看到一座四角上翘像张开的鸟翅似的亭子高踞在泉水上边，这就是醉翁亭了。

〔2〕醉翁之意不在酒，在乎水山之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

译文：醉翁的心意不在酒上，而在秀丽的水山之间。观赏山水的乐趣，内心领会到了，然后把它寄予在喝酒上。

〔3〕醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

译文：喝醉了能和大家一同享受欢乐。酒醒后〔又〕能用文章来表达这种欢乐的，就是太守。

4.欧阳修在描写滁州四周的山时起初用了40个字，把东南西北四方都写了，但最终改成：“环滁皆山也〞5个字。对于这5个字，有下面几种议论，选出不准确的一项。

A这5个字高度凝练，高度简洁，是锤炼字句的典范。

抡5个字省却很多文字，而意未尝不尽。

谜5个字虽则简洁，但意犹未尽。

恼5个字言简意赅，鸟瞰全景，描述了滁州的地理特征。

答〔茫

5.如何理解“太守之乐其乐〞？选出分析恰当的几项。

A“太守之乐其乐〞是点睛之笔。在这里含蓄地抒发了自己冗杂的感情，既包含娱情山水排遣郁闷的快乐，也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。

B“太守之乐其乐〞是衬托前面的“山林之乐〞和“人之乐〞的。

谩疤守之乐其乐〞是“与民同乐〞的政治理想的反映。

摹疤守之乐其乐〞是被贬滁州后一种苦闷抑郁的扭曲反映，是以乐写哀。

答〔A、C〕

三商量重点内容。

1.贯穿全文的主线是什么？是如何围绕它层层展开记叙的？明确：全文围绕“乐〞这一主线展开：

〔2〕在写朝暮图及四时景时各抓住了什么特点？

明确：写朝暮图就是一天时间的纵面展开，写四季景则是横向铺排。写早晚景色改变，抓住“明〞“晦〞的特点，用“日出〞“云归〞写出“林开〞“岩暝〞的改变景象，成为对比鲜亮的两幅画面。写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。

3.为什么在写“太守宴〞前要先写“滁人游〞？

明确：为了写“太守宴〞创设一个快乐的气氛，并蕴含着与民同乐的旨趣。

4.本文的记叙、写景、抒情是如何相结合的？

明确：以抒情贯穿于记叙写景之中。第1段写亭之概况，第二层写朝暮图、四季景等，都以太守“寄情山水，与民同乐〞为主线贯穿起来。景中到处有情，真是情景交融。

5.为什么可以把本文看作是一篇优美的散文诗？

明确：这是由本文的内容和语言特色决定的，详见本文“自读要点〞第3点。

四课后练习。

背诵全文。

(选自黄岳洲主编：《新编中学语文.教案》)

醉翁亭记教案2

【教学设想】

《醉翁亭记》是一篇优美的抒情散文。贯彻全文的主线是“乐〞字。“醉〞和“乐〞是统一的，“醉〞是表象，“乐〞是实质，写“醉〞就是为了写“乐〞。因此在课堂上要牢牢抓住“乐〞这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。抓住了感情进展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次。

本文采纳了叙事与写景、抒情相结合的写法。要引导学生弄清文章中哪些是叙事，哪些是写景、抒情，三者是怎样紧密结合起来的，从而领会本文情景交融的艺术魅力。同时要结合时代背景和个人被贬的经受，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的冗杂感情。

本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特殊是使用21个“也〞字作句尾，韵味浓郁；奇妙地用了25个“而〞字使文章流畅优美，沉着婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也〞等等。这些名句要求学生当堂背诵，并理解其蕴涵。

学习过程中还可以把本文与《登泰山记》比较，找出其异同。要反复朗读，直至背诵全文。

【教学设计】

[教学目的]

1．学问目标：了解文章结构，把握中心，把握常见文言实词、虚词、句法，积累名言和议论文素材，熟读成诵。

2．能力目标：学会将写景、叙事、抒情相结合的写法；学习骈散结合的句法，炼字炼句。

3．情感目标：理解的旷达情怀和“与民同乐〞的政治理想。

[教学重难点]

重点：理解在文中抒发的政治理想和流露出的冗杂情感。理解本文景物描写的方式和作用。

难点：理解本文从“乐〞和“醉〞所抒发的政治理想。

[教学支配]

1．对文章字词的学习，用自主参加教学法，充分利用课内时间，学生进行阅读思索，教师解疑释难，削减讲解和分析。

2．通过示范朗诵、自读和齐读等环节，把握“也〞和“而〞字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于改变的写法。

3．理清文章脉络、理解文章的主旨，从而背诵全文。

[教学步骤]

第一课时

1、导人新课

师：同学们，我说一个古代的年号，看看你们能联想起哪一宗历史事件。“庆历四年〞。

生：滕子京谪守巴陵郡。

师：滕子京是因为什么事而“谪守巴陵郡〞的.呢?

生：参加了范仲淹的政治改革。

师：特别正确。事实上，这次改革，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬到邓州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州，也就是今日的安徽省滁州市。范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄予了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞的政治理想；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。

2、简介

欧阳修是北宋有名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记>就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。

欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代有名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。

欧阳修是出名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。我们通过《醉翁亭记>，对欧阳修作品的风貌也可窥见一斑。欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就。欧阳修还是有名的史学家。“二十四史〞中有两部是他编撰的，即就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。

欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代有名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。

欧阳修是出名的散文大作家，他的散文成就很高，他的诗词、文评也有很高的成就。欧阳修还是有名的史学家。“二十四史〞中有两部是他编撰的，即就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。

三、初步感知

1．教师范读(或播放课文朗读录音)。要求学生：听清字音，必要时在书上注音。

2．学生试读课文。

3．学生互读课文。

方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。

4、请四位学生，每人读一段。集体纠正读音。

(从正音入手，引导学生反复朗读课文，要读得流畅，重音、停顿、速度、节奏得当。)

四、疏通全文大意

1．通读全文。

要求先不看课文注解，把不懂的字、词、句标出。然后对比注解再读全文，仍有不懂的就做上记号。还可查古汉语词典，自己解决问题。

(教师在巡察中发观较普遍的问题作筛选，寻求教学的针砷洼。)

2．集体解决疑难。

方法：教师对在巡察中发觉的较普遍的问题进行点拨或给予解答。

3．学生各自疏通全文大意。

方法：把课文的意思用白话说一遍，要读出声。

五、再读课文，分析商量

要求：各自放声读。留意找出表达全文主旨的—个字，画出来。

全文是围绕哪个字展开的?

明确：乐。

1．全文写了哪几方面的乐?

明确：山水之乐、宴酣之乐、滁人之乐。

2．请同学们发挥想象，用自己的语言描绘一下这几种乐趣。

3．这几种乐中有没有太守之乐在里边?

明确：享受“山水之乐〞的.不仅有太守及其来宾，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以尽情山水。“滁人游〞写得有声有色有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。

六、课内小结。

文中描写滁州山间的美景以及他和老百姓一起游乐的情景，呈现了一幅“与民同乐〞的图画。

板书设计：

醉翁亭记

欧阳修

山水之乐引出

景

脉络乐

事

归结“醉能同其乐〞〔主旨〕

《醉翁亭记》优秀教案5

一教学目标

1．理解本文难词难句，把握部分实词的古今异义，体会部分虚词的一词多义。

2．理清本文的段落层次，体会语句的形式特点及其与表意的关系。

3．理解本文写景叙事和抒情相结合的写法。

4．理解“与民同乐〞的思想感情。

二教学时数：2课时

三导入

1．指名度阅读提示，了解本文的写作背景。

2．画书下注解①了解欧阳修。

四教学步骤

第1课时

〔一〕第一段释义讲解

1．学生逐句翻译，从“环滁皆山也醉翁亭也〞，教师点拨。

2．提问：这一部分写的是什么？

明确：写醉翁亭的四周环境，引入醉翁亭。

3．四周环境是怎样的？映入我们眼帘的第一个镜头的角度是什么？

明确：鸟瞰镜头，从上空看到的滁州城全景四面环山。环滁皆山

4．接着镜头还是全景吗？〔否，移向局部〕写什么？

明确：西南诸峰尤其指出琅玡山

5．接下来又写什么？最终写什么？还是鸟瞰吗？为什么？

明确：酿泉醉翁亭与亭周环境的相对位置是身在山中。“泻〞“临于泉上〞角度应当是仰视。

6．这些景观中谁是主景？

明确：醉翁亭

7．怎样引出主角醉翁亭的？？

明确：“环滁皆山也〞先写大环境，凝炼概括地写出滁州的地理特征；接着以视觉角度：俯仰和空间角度：远近外内的变换层层推动通过四周环境我们得知醉翁亭建在滁州西南树木茂密，深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上

8．学生逐句翻译后半部分，教师点拨。

9．提问：这一部分交待了什么？

明确：亭的来历

10．如何交待的？先？后？

明确：作亭者名之者醉翁雅号的由来〔命名之意〕

11．“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。〞“山水之乐，得之心而寓之酒也。〞如何理解？此句的作用是什么？

明确：醉翁的情趣不在酒上，因为饮酒只是内心欢乐的一种外在表现，不是因为饮酒而欢乐，而是因为内心领会到山水的乐趣要通过饮酒的活动表现出来。所以醉翁的情趣在于山水之乐。从这句话中脱化出一个常用的成语醉翁之意不在酒。本意是醉翁的情趣不在酒上。如今多比方本意不在此或别有专心。前半句是全文中心主旨。全文的文眼就在这句话中那就是“乐〞。这两句将景与情直接联系在一起。

小结：本段主要写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁〞二字的深意。

〔二〕第二段释义讲解

1．学生默读

2．提问：学生边回答边翻译

①朝暮之景的特点？

“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明改变〞

②四时之景的特点？

“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出〞见3

③“乐亦无穷〞的缘由？

“朝而往，暮而归，四时之景不同〞

3．在写朝暮图及四时之景时抓住什么来写？

明确：写早晚抓住“明〞“晦〞的特点，写四季抓住春花、夏木、秋风霜、冬水石等景物来写，更富表现力。

4．找出本段的对偶句和散句。体会偶散结合的抑扬顿挫之美。

5．本段写的是什么？

明确：山间朝暮和四季的景色

第2课时

〔三〕第三段释义讲解

1．学生逐句翻译，教师点拨。

2．本段共四句话，一句话是一幅图画，给每幅图起名字。

明确：滁人游图太守宴图众宾欢图太守醉图

3．滁人游图中共写了哪几种人？太守宴图中有哪些佳肴？众宾靠什么欢？太守醉图中，太

守的神态怎样？

4．本段写的什么？

明确：滁人、来宾、太守游山饮宴场景

前呼后应：本意是前面的人在呼喊，后面的人在应答。现多用来比方写文章首尾呼应。

觥筹交叉：本意是酒杯和酒筹交互错杂。如今多形容很多人相聚饮酒的喧闹情景〔常含贬义〕。

〔四〕第四段释义讲解

1．学生逐句翻译，教师点拨。

2．宴饮结束就要“归〞

3．本段点出了三种“乐〞，分别是什么?这些乐中谁的乐境界最高？为什么？

明确：禽鸟之乐游人之乐太守之乐禽鸟只知道自然的乐趣却不知道游人的乐趣，在人去山空后才乐；游人只知道跟随太守游的乐趣，却不知道太守是以他们的欢乐作为自己的欢乐。太守既能与民同醉同乐，又能在醉后体察万物反思人情，写文章来记述这些人和事。此句运用了什么修辞手法？衬托：用禽鸟之乐衬托游人之乐，用游人之乐衬托太守之乐。

4．太守一词全文出现了九次，直到最终才道出它是谁，揭开谜底。

5．纵观全文到底在“乐〞些什么？包含哪些方面？

明确：一是“山水之乐〞，并因“四时之景不同，而乐亦无穷也〞，寄情山水排遣郁闷的快乐；二是“宴酣之乐〞，就地取材“山肴野蔌〞，佐酒“非丝非竹〞，众人“起坐喧哗〞，太守“颓然其间〞；三是“乐其乐〞，自己虽被贬滁州，但经过自己的努力，使滁州百姓国泰民安，尽情山水，为他们的安乐而感到欢乐，为经过自己的励精图治到达政通人和的地步而感到欢乐。所谓先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。这是一种“与民同乐〞的理想境界。

本文中心思想把握两点：①借山水之乐派遣内心的郁闷②表现“与民同乐〞的政治理想

五学后总结

1．古今异义词

2．词类活用

山行六七里在山上，名词作状语。

有亭翼然临于泉上者像鸟儿的翅膀，名词作状语。

名之者谁命名，名词用作动词。

自号曰醉翁也取名，名词用作动词。

而不知太守之乐其乐也〔前乐〕以……为乐，动词。〔后乐〕乐趣，名词。

3．“而〞的一词多义，见课后练习二

4．推断句“……者……也〞

醉翁亭记教案13

【教学目标】

１、理解“与民同乐〞的思想。

２、理解本文景物描写的方式和作用。

３、积累文言词汇，背诵全文。

【教学重难点】

１、重点：

⑴理解文章内容和主题。

⑵积累文言词汇。

２、难点：

理解本文景物描写的方式和作用。

【教学预备】

１、预备课文的朗读录音带。

２、将本课学问点制作成课堂使用的幻灯片。

３、学生预备汉语词典、文言文词典等工具书。

【设计思路】

《全日制义务教育语文课程规范》规定文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，在此基础上基本理解课文的内容。基于此，本文教学从让学生熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，指导学生以二人小组和全班商量的形式，疏通全文大意。这是基本理解课文内容的基础。

对于基本理解课文内容这一教学目标，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线──“乐〞字，体会文中蕴含着的与民同乐的政治理想。学生对此有所体会或了解，便能到达这一教学目标。

本文语言骈散结合，读起来上口。因此，将朗读、背诵确定为教学的主要目标。背诵肯定量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。本文内容和写法上，有许多值得讨论或教读的东西，但考虑到学生的实际状况，确定读、背为本课教学的第一重点。同时，并不忽视引导学生对全文基本内容的理解，只不过处置上采纳了较为简洁的思路而已──抓住一个“乐〞字，体会所乐的内涵。应当说，学生能够理解了这个“乐〞，也就基本上理解了全文内容。

【教学过程】

第一课时

一、导入

欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他常常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自身的别名“醉翁〞为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。

本文是庆历六年因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和改变多姿的自然风光，并勾画出一幅太守与民同乐的图画，抒发了的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的冗杂感情。

二、读课文

１、听读：

〔播放课文朗读录音。〕

要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。

２、正音：

〔幻灯出示以下字词，请学生读准字音。〕

滁〔〕壑〔〕琊〔〕潺〔〕

酿〔〕僧〔〕辄〔〕霏〔〕

暝〔〕洌〔〕蔌〔〕弈〔〕

翳〔〕射〔〕觥〔〕偻〔〕

朝〔〕而往

３、学生试读课文：

朗读课文。朗读时要留意２１个“也〞语气不尽相同。“也〞大致表达了以下几种语气：

⑴陈述〔用于描述景物〕。如：环滁皆山也。琅琊也。

⑵确定〔用于介绍人名〕。如：山之僧智仙也。太守自谓也。

⑶感叹〔用于直抒胸臆〕。如：在乎山水之间也。得之心而寓之酒也。

朗读时，应通过上述语气进一步体会的思想感情。读到“也〞字后面应有较长的停顿。

朗读时还要留意２５个“而〞字，读时应辨别轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而〞和有调整音节作用的“而〞，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。

此外，还要留意骈散结合的旬式，读时节奏要富于改变，悦耳悦耳。

４、学生互读课文：

方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。

５、指定一位学生朗读，集体纠正读音。

三、疏通全文大意

１、合作学习：

二人合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体商量解决。

说明：引导学生利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培育学生的自学能力。设立二人小组来商量全文大意，是为了相互启发，并利于调动学习的'主动性和主动性。

２、集体解难：

各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体商量，教师适时点拨或给予解答。

〔幻灯展示。〕

难点提示：

⑴第１自然段：

环滁皆山也：环滁，环绕着滁州城。皆，都是。

林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特殊。

望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂密的样子。深秀，幽深秀丽。

山行六七里：山行，沿山而行。

峰回路转：回，曲折回环。转，回旋弯转。

有亭翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀一样。指亭四角飞檐翘起。临，靠近。

名之者谁：名之者，给亭起名的人。

太守自谓也：自谓，自称，太守用自身的别名〔“醉翁〞〕来命名。

饮少辄醉：辄，就。

故自号日醉翁也：自号，给自身起了个别名。

醉翁之意不在酒：意，情趣。

山水之乐：观赏山水的乐趣。

得之心而寓之酒也：得之心，领会在心里。寓之酒，寄予在饮酒上。

⑵第２自然段：

若夫日出而林霏开若夫，文言里连接上文而引出另一层意思时常用，近乎“要说那一…〞“像那……〞的意思。林霏，树林里的雾气。〞

云归而岩穴暝：云归，云雾聚集在山中。岩穴，山谷。瞑，昏暗。

晦明改变者：晦，昏暗不明。

野芳发而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香气。

佳木秀而繁阴：佳木，好的树木。秀，枝叶繁茂。繁，浓密的。

醉翁亭记教案14

【课型】

活动课。

【教学内容】

梦游醉翁亭。

【教学目标】

1、培育学生的想象能力。

2、注重对景物的细致描写。

3、写作训练。

【重难点】

对文章内容的理解及写作。

【教具】

投影仪、图片、录音机、磁带、送话器。

【教学程序】

一、内引铺垫

北宋时期，曾有一位有名的文学家在今宜昌担任过县令，你知道他是谁吗?指名学生回答：欧阳修。

板书并介绍：欧阳修、字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋有名文学家、史学家。

庆历六年也即公元1046年，欧阳修因支持范仲淹的政治主见，被贬到今安徽省滁县做了一名迁客，那时期，他游览了风景秀美的醉翁亭，并写下了脍炙人口的千古名篇《醉翁亭记》，板书：醉翁亭。

斗转星移，几千年后，如今的醉翁亭还健在吗?它的面容又如何呢?

今日，我们最终同梦幻旅游公司联系好了，在公司导游先生和导游小姐的带着下，一同去观赏醉翁亭的.秀丽风光。在以上板书醉翁亭前加梦游二字，构本钱文的教学主题：梦游醉翁亭。

二、导学品读

1、播放伴音：火车进站的声音，由弱到强。

2、指名一学生当导游并拿着送话器解说：各位旅客请留意，开往安徽方向的_______次列车到站了，请去滁州醉翁亭风景区的旅客，带好自已的行礼，检票下车。(重复一遍)

3、指名另一名女同学当导游小姐，在各位旅客下火车后去醉翁亭的车上，接待旅客：

各位旅客大家好，欢迎大家乘座我们梦幻旅游公司的大巴，再过几分钟，我们就要到醉翁亭风景区了，我们已经为大家做好了游览前的各项预备工作，为了不耽搁大家的时间，我们直接在导游小姐的带着下去领会醉翁亭的风光。我们公司全体人员将热情为您提供周到地服务。假如您在旅途中有什么困难，请随时与我们联系，联系电话是：______感谢您的合作!

4、教师简洁旁白，然后由另外几名导游按课文内容依次进行景点介绍。

5、景点之一：醉翁亭景点介绍。导游在介绍此景点时可让学生都把眼睛闭上，表达梦游。随着导游细致入微地讲解(学生可在原文的基础上，对其景色进行细致描绘)，进而完成对课文第一自然段的理解。

6、景点之二：醉翁亭早晚及一年四季景色介绍。亦可让学生闭上眼睛。

7、景点之三：醉翁亭风俗人情介绍。导游在介绍此景点时，可让有特长的学生进行特长展示：山歌对唱，滁人游情境模拟，众宾欢情境模拟，太守宴特色菜介绍在此让学生充分表现自我，在众多学生参加之下完成对课文的学习。

三、外联对比(教师接住学生传来的接力棒)

醉翁亭的景色怎么样?我们特别感谢梦幻旅游公司的导游为我们介绍了如此优美的景观，以及他们精彩的讲解。

如今，我们来总结一下这节课所学的主要内容。假如要你把今日参观的内容写出来，你预备怎么写?

路线：车站──环滁──琅琊山──酿泉──醉翁亭

风景：朝暮之景──四时之景

风俗：滁人游──太守宴──众宾欢──太守醉──

四、延长运用

运用本课所学，向大家介绍一处旅游景点。要求能写出景点的特色来。

【板书设计】

梦游醉翁亭

欧阳修

目标：

1、充分发挥想象能力。

2、注重景物的细致描绘。

3、写作训练。

路线：车站──环滁──琅琊山──酿泉──醉翁亭

梦幻之旅：风景：朝暮之景──四时之景

风俗：滁人游──太守宴──众宾欢──太守醉──

练习：景点介绍

醉翁亭记教案15

一、教学目标

1.把握文中的实词，了解文中“也〞、“于〞、“之〞、“而〞等虚词的用法。

2.理解本文写景抒情的特点。

3.认识文中所表现的的旷达情怀和美妙理想。

二、难点、重点分析

1.第1段主要写醉翁亭的什么?分析：第1段主要描写醉翁亭的位置环境，说明醉翁亭的命名缘由。醉翁亭建在滁州西南树木茂密，深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上;亭是山僧智仙修建的，亭名是自号“醉翁〞、情怡山水的太守定的。

2.这段采纳什么方式写出醉翁亭的位置环境?分析：这段由远而近，从面到点写出醉翁亭的位置环境。先写滁州四面环山，再写西南诸峰中的琅琊山，接着写琅琊山中的酿泉，最终写建在酿泉边上的醉翁亭。

3第2段包含几层意思?分析：这段包含两层意思：①“若夫日出……四时也。〞写山间朝暮、一年四季各有不同的景色。②“朝而往……无穷也。〞写太守来此，无论春夏秋冬，都能观赏“山水之乐〞，其乐趣无穷无尽。

4本段描写山!司朝暮、四时之景，采纳什么方式?分析：本段描写山;司朝暮之景，采纳先分别描写，后总收说明的方式。分写，从早到晚，“日出而林靠开，云归而岩穴瞑〞;总收，“晦明改变者，山间之朝暮也〞。描写四时之景，也采纳这种方式。分写，由春到冬，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出〞;总收，“山间之四时也〞。

5第3段包含几层意思?分析：本段包含两层意思：①“至于……滁人游也〞描写滁州百姓来此游山赏景一路上的欢快情景。②“临溪而渔……太守醉也。〞描写太守与众来宾在此食野味，品冽酒，戏射下棋的“宴酣之乐〞。

6.这段为什么写滁人之游?这个内容与上段有何联系?分析：上段写太守欣赏四时不同之景“而乐亦无穷〞，写了太守之乐的一因。这段写太守见到滁人游山赏景，来来往往，欢歌笑语，眼前是一幅百姓欢悦和乐的图景，而此乃太守之乐的另一因。(欧阳修在滁州写的另一文《丰