全等三角形判定复习

全等三角形判定复习6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯全等三角形判定复习全等三角形判定复习6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯一我国农村职业教育的现状（一）农村职业教育生源不足，招生困难世纪之交的高等教育扩招促使高等教育迈入大众化阶段，由于各类高校不断扩招，高等院校与职业院校在招生方面展开了激烈的竞争。[1]实行九年义务教育后，虽然每年初中毕业生升学率逐年上升，但2005年以前始终保持在50%左右，50%左右的升学率意味着每年有一半的初中毕业生没能升学而直接参与就业，积聚了大批初中及以下受教育水平的劳动者，对我国劳动力资源整体素质的提升造成严重的影响。另一方面与基础教育相类似，对于职业学校而言，农村职业学校在与城市职业学校竞争中处于劣势，由于区域教育发展的不平衡，贫困地区、民族地区部分农村贫困家庭虽然想让孩子进入农村职业学校却承担不了高昂的学杂费和生活费。招生困难直接影响到农村职业教育持续发展。（二）办学条件差，专业设置不合理目前，很多农村职业学校一方面存在着专业建设缺乏相应的教学配套设备，实习设备陈旧落后，缺少实习实训基地，师资力量薄弱，专业骨干教师特别是“双师型”教师紧缺等问题，严重影响学校办学质量的提高，进一步限制了学校的发展。另一方面，办学方向还是单一的应试教育、片面追求升学率，类似于普通高中，教学内容陈旧。由于绝大部分农村职业教育几乎是单一地根据城市的人才需求状况确定人才培养目标和专业设置，不能统筹好劳动力的输出与本地需要的关系，在专业设置上贪大求全，存在专业重复设置的问题。目前，绝大多数农村职业学校培养的人才不能做到“适销对路”，它们的专业设置对劳动力市场缺乏敏感性，不能前瞻性地进行专业调整；所开专业多为成本小，对实习基地要求不高，缺乏特色的专业；专业结构与产业、行业对人才的需求结构不协调。[2]（三）农村职业教育评价低，社会偏见严重受中国传统思想文化的影响，农民的教育观念比较落后，处于弱势阶层的农民有“学而优则仕”的思想，片面追求高学历，迫切希望自己的子女能够进入普通高校尤其是重点高校学习，将来能够离开农村到大城市生活。由于农民自身文化素养不高、目光短浅，许多农民对农业职业教育认识不足，职业教育培养的是蓝领阶层，学生毕业后从事的工作社会评价低、收入水平低。家长认为子女如果通过接受职业教育仍然不能够“跳出农门”摆脱农村生活，他们宁愿让子女选择外出打工或参加农业劳动。[3]在当今社会普遍存在着“重城市、轻农村，重普教、轻职教，重学历、轻职业技能培训”的思想观念，[4]绝大多数职业院校“多在城市，少在农村”，城市职业院校财政投入资金多、规模大、生师比高。二发展农村职业教育的迫切性（一）促进社会公平，构建和谐社会构建社会主义和谐社会，必须落实教育优先发展的战略地位，努力办好农民满意的教育。教育事业关系千家万户，关系广大人民群众的切身利益，是构建社会主义和谐社会的基石。和谐社会是经济和谐发展的社会，而教育是促进经济社会全面协调发展的基础和保障。和谐社会是公平正义的社会，而教育公平是社会公平的起点和核心环节，是社会公平的重要组成部分。发展农村职业教育极大地促进了教育公平，同时也为人的个性发展提供了机会。[5]由于城乡二元体制影响了教育资源的人、财、物分配，是城乡教育资源配置失衡的源头，因此应大力发展农村职业教育，缩小城乡差别，促进我国农村社会稳定和全面进步，促进教育公平，进而促进社会的公平。当前就业市场矛盾相当突出，发展农村职业教育可以帮助就业大军提高劳动技能，促进社会稳定。（二）转变经济增长方式，促进农业现代化当今一个阶段，我国处于工业化中期，城镇化、市场化、国际化加快发展，为提高我国生产技术含量，推动经济结构的调整，特别需要具有高素质的劳动者和技能型人才。为了解决“三农”问题，促进农村经济的发展，有些学者认为农村职业教育可以普及农业先进实用技术，有力地推进农村经济的发展，激活农村经济，将农村职业教育称为“经济助推器”，所以应加快发展面向农村的职业教育，用现代的农业科技培养和培训农业劳动者，提高其科技素养，有力地促进农业科学技术进步、推广、应用，加速传统农业向现代农业迈进，促进我国经济的发展。三加快发展农村职业教育的对策（一）扩大职业教育对农村学生的招生，树立“大职教观”生源不足使得农村职业学校不能实现可持续发展，招生难成为了农村职业教育发展的瓶颈。因此，进一步扩大面向农村的中等职业教育招生规模，首先应把加快发展面向农村中等职业教育作为职业教育的重点，除进一步扩大招收农村应届初中毕业生的规模，还要通过东部和西部、城市和农村中等职业学校联合招生合作办学，开展职业教育集团化办学。其次，应实行灵活学制。虽然乡村的新生代农民、外出的农民工急需进行系统的职业培训，拥有一技之长，但往往因职业学校学习周期等问题，挫伤了接受职业教育的积极性，应树立“大职教观”，让中考、高考落榜的往届生、农村富余劳动力、退转军人、下岗职工、农民工、农民、在岗职工等能够无门槛或低门槛进入职业学校，接受职业教育、继续教育和培训，支持各级各类学校积极参与新型农民、进城务工人员和农村劳动力转移培训。[6]再次，在加大各级政府支持力度的同时加强职业教育的法制建设，推进教育公平，逐步推行中等职业教育免费制度，发展农村职业义务教育。（二）加大对职业教育投入，保障农村职业教育的发展农村职业教育发展离不开政府、企业和社会的支持。首先，为改善农村职业学校的办学条件，应加大财政经费投入力度，提供农业职业教育的经济保障。为消除城乡职业教育的巨大差别，国家必须推进城乡教育机会平等，在资金投入方面继续向农村倾斜。推进城乡教育机会平等，加强农村剩余劳动力职业教育。[7]其次，在师资方面，构建“双师型”教师队伍，优化教师素质。为提高农业职业教育质量，必须加强教师队伍建设。为提高农业职业教育质量以适应经济发展的需要，一方面应以“双师型”教师为重点，为加快实现农村现代化的步伐逐步建立适应新型农民的师资队伍，包括加大职业院校教师培养培训力度；依托相关专业的高等学校或大中型企业，共建“双师型”教师培养培训基地，聘任一些具有实践经验的专业技术人员和高技能人才担任专职或兼职教师，着力提高农村职业学校教师的学历层次，优化教师学历结构，同时学校应该制定相关优惠政策吸引高层次的人才到农村职业学校。学校可以通过面向社会招聘，从行业、企业中引进具有丰富实践经验的技术人才作为兼职教师。积极开展教育教学研究，鼓励教师参加农业生产一线的实践锻炼，重视选拔和培养骨干教师和学术科研带头人，提高教师综合素质，使教师成为集理论教师、实训教师、素质培育师为一体的教育工作者。[8]再次，在专业设置方面，为适应新形势下农村经济发展需要，实现农业现代化，农村职业学校应该结合学校实际，以就业市场为导向，及时调整专业设置和课程安排，农村职业教育应涉及农业建设，加大培养适应农业和农村发展需要的专业人才力度，城市和高等院校、科研院所应大力支持农村职业教育的发展，办好涉农专业，增强为农服务的能力。（三）转变传统观念，加快农村职业教育的发展要充分发挥大众传媒的作用，充分借助新闻舆论的力量，通过电视、广播、报纸、杂志、网络等媒体，关注和宣传农村职业教育，大力宣传通过农村职业教育脱贫致富的成功案例，改变他们对职业教育的轻视并促使他们愿意让孩子接受合适的职业教育。同时，要提升农村职教的层次，畅通职业教育升学通道。有些学者提出：“职教育可以拓展到本科职业教育和研究生职业教育，可以授予学士学位和硕士、博士学位。职校毕业生与普校毕业生平等参与劳动力市场竞争，职校生同样可以从事白领工作。这样能够在一定程度上削弱农村社会对职业教育的偏见。”[9]在实现农村现代化的进程中，加快农村经济的发展，需要我们缩小城乡差别，优先发展农村职业教育，通过政府提供的政策倾斜让农民子女拥有与城市相同的职业教育权利和机会，这有助于促进城乡教育公平在职业教育资源配置上向农村倾斜，有效解决在人财物资源分配方面的“贫富悬殊”，以实现整体优化。随着课改在全国各地的全面推进，如何对教学方法进行创新成为了体育科研组的难题。本文主要从提高学生对体育的兴趣、调整教学模式、创新教学方法等来探讨如何提高体育教学的有效性。一、调整教学模式，加强现代化教学体育作为一个学生从小就要学习的学科，其有着重要的意义。它可以让学生通过跑步、爬山、体操等各类项目来达到锻炼身体的目的。因为是小学体育的教学对象是小孩子，而小孩子的天性就是顽皮好动，这就让很多体育教师觉得头疼。但也正是因为小学生还什么都不懂，教师教什么他就会学什么。可以说，小学生的未来和儿时的教育息息相关，因此，教师的教学模式异常重要。小学生还小，他们的心理和生理情况受家庭和社会环境的影响会很大，他们对体育知识的理解也不同，发展的也不一致。这就要求教师要调整教学策略，不要一直随大流的教给孩子一些东西，要多多观察一些孩子学习状况的不足，再有针对性地去对他们进行心理辅导。同时，教师千万不要放弃，因为有些孩子就是因为在小学时由于某一学科的老师不管他而产生了自卑的阴影，以至于影响到后来的发展。教师不要继续使用传统的强制性教学模式，这种模式会打压学生的学习动力，抑制学生的学习兴趣，容易造成学生不愿意上体育课，从而失去对体育课的兴趣。随着整个教育领域的创新发展，要创新，则离不了现代化的教学。现代化教学的发展施行不仅增强了学生对学习的兴趣，也代表了我国科学经济领域和教育行业的创新合作。现代化教学的推广可以让这些孩子在多媒体看到上我国体育健儿的英姿，激发他们对体育的热爱。现代化教学的推广可发挥以下作用：首先可使学生充分感知所学的体育学的重要性，因为现代化教学的手段可以不受时间和空间限制，让小学生可以准确地看到体育的发展历史，让体育运动的精神得以展现；其次是使学生易于理解，便于记忆体育类知识，提高对深入了解体育运动的兴趣。二、注重实践体育教学体育课就是为了学生能够通过锻炼强身健体，锻炼其毅力，培养自信心，使其得到身心健康的全面发展的目的。1.要求教师以身作则众所周知，学生最不喜欢的就是有人搞特殊化。有一些体育教师在课前跑步热身的时候，都是学生自己跑，他在一旁呆着，或者教给学生两节体操就叫学生自己练习；还有一些教师是体育课刚上10分钟就叫学生自由活动，他回办公室等着……这些行为对小学生的体育都是特别不好的。正确的做法是学生跑步的时候教师也跟着跑，做学生的领头羊，给学生传递积极的正能量。在没有科目的时候，教师则要带领学生做有意义的游戏，因为孩子的天性就是玩，这样能让他们在玩游戏的过程中感受到体育运动的快乐。2.学校引进体育设施除了推进现代化体育的教学模式，更要加强对学生的锻炼，这就要求学校要积极引进一些体育器材以及健全运动场地布置，如单双杠、秋千、篮球场、足球场等。这些都是学生上好体育课的基础，只有把这些都有效解决，才能更好地实现创新教学。三、培养学生之间的团结合作精神小学是学生认知力发展提高的最重要的阶段，对其以后的健康发展都意义深远。因此，教师要培养学生之间的团结合作精神。体育活动中有很多科目需要学生之间的合作才能顺利完成，这也给了小学生锻炼的机会。教师应该多注重学生合作能力的培养，多组织一些集体性的活动，因为现在他们学会了什么就不会忘记。合作能力不仅可以帮助他人，对学生以后的发展也有不小的作用。教师也可以将一些教学内容都加入到这些集体性的游戏里，这样能让他们在玩的过程中就把知识复习了一遍。集体性游戏不仅可以培养小学生的合作能力，也能够增强他们之间的情谊。综上所述，体育作为一门对于青少年的身心发展有这么多作用的学科，应该被教育领域广泛高度重视。教师要结合现代化教学调整传统教学模式，有针对性地对学生进行辅导，帮助学生在锻炼中发现自己的优势，注重学生的健康发展和体育运动意识的培养，从而提高体育教学质量。关注学生就是关注祖国的未来。教师要对学生有耐心、有爱心，从小培养他们的自信心，让他们成为全面发展的创新型人才。随着我国经济的迅速发展和国际地位的不断提高，进行跨文化交流的机会也越来越多，英语就成为不可缺少的交流工具。高等职业院校作为专业的高层次职业教学院校，肩负着培养学生英语应用能力的重要使命。然而，在如今的高职英语教学中，英语教学设备、英语教学方法、英语学习环境、英语教师水平等各方面的不足，严重阻碍了英语教师队伍整体素质的提高和学生英语的实际应用能力的培养。因此，高职院校要充分认识当前英语教学中的问题，并采取相应措施进行解决。一、存在问题（一）缺乏高素质的教师队伍一支专业与能力兼备的优秀教师队伍，在高等院校的英语教学中起着关键性作用，是高职英语教学工作得以推进的根本保证。因此，提高高职英语教师的整体素质，培养一支专业的教师队伍是目前高职院校应当重视的关键问题。随着社会的不断发展和进步，信息化成为主要趋势，而信息化社会就对人才提出了更高的要求。高职院校在信息化社会的人才培养方面发挥着重要作用，因此在20世纪以来获得了迅速发展。然而，当今大部分高职院校的英语教师队伍依然存在着基本知识不扎实、专业素质较低、知识面狭窄等弊端，完全无法与快速发展的英语教学事业相适应。（二）高职学生的英语专业水平较低一般来说，与本科学生相比较而言，高等职业院校英语专业的学生英语的整体素质较差，英语基础相对薄弱。虽然有的学生对于英语课程有一定的兴趣，也想要学习英语的专业知识，希望自己的口语能力能够得到提升，然而，在实际的英语学习过程当中，常常会出现词汇量不足、发音不准确的问题，从而不能快速的理解教师所传授的内容，自己也无法进行课后的补习和学习，最终导致自身英语学习积极性的降低。教师在平时的教学过程中，常常会告诉学生英语学习的重要性，也利用了一些教学设备丰富课堂内容，然而由于学生的英语基础比较薄弱，这些措施往往不能起到明显的效果。长此以往，学生就会逐渐丧失对英语课程的学习兴趣，处于迷茫不知的状态，那么英语教学就必然达不到理想的效果。（三）高职院校的英语教学设备落后教学设备是取得良好教学效果的基础，对于英语教学来说，尤其需要教学设备的支持。英语教学对于教学设备有着更高的依赖程度，在整个教学过程中，需要多媒体教室、英语语音室、计算机室等多种设备。然而，如今许多高职院校忽视教学效果，为了节省教学成本和获取经济利益，进行不合理的扩招，却不对教学设备进行更新和添置，造成教学设备不足。有的学校由于学生人数过多，但相关教学设备却严重缺乏，就把英语专业课程安排在晚上进行，使学生的学习效率严重下降。有的高职院校的英语教学设备已经严重损坏，学校却没有进行及时修理和更新，不仅给教师的英语教学带来困难，也让学生学习英语的兴趣下降，必然影响英语教学效果。（四）教学理念和教学模式陈旧如今，依然有大部分的高职英语教师延续传统的英语教学理念和英语教学模式，在课堂教学时采用自己讲、学生听的陈旧方式。教师只关注英语理论知识的讲解，却忽视了对学生的实践和自主能力的培养；只是单独的强调语法和结构，却没有注重中西方文化的学习和对比。这样一来，课本材料就起不到应有的作用，学生也不能从英文课文中学习到应有的知识，不仅不利于学生创新能力的培养，还导致学生的学习主动性下降。二、解决对策（一）提高高职英语教师的整体素质高素质的教师队伍是教学能够取得良好效果的保障，对于高等职业院校的英语教师而言，英语专业知识和技能以及相关专业的知识都是必不可少的。第一，英语教师要具备扎实的专业素质，转变传统的教学观念，在英语课程的教学过程当中，培养学生英语专业的理论知识和技能，要注重学生对于相关专业知识的学习，培养应用型人才。第二，高等职业院校的英语教师还要具备优秀的英语教学能力，并且善于在实际的教学过程中发现自己的不足，及时进行改善和补充，重视自身的科研能力，将教学与科研相结合。最后，高等职业院校的英语教师要对自己所肩负的责任有明确的了解，以培养各行业的应用人才为目标进行英语教学。而且，英语教师要在注重学生英语专业技能培养的基础上，多与学生进行交流和沟通，了解每一个学生的特长和性格特点，从而在英语的教学过程中做好因材施教。（二）转变传统的教学理念和教学模式由于高职院校英语专业的学生，英语基础普遍较差，词汇、语法的掌握更是薄弱环节。因此，英语教师要加强对学生基础方面的训练，利用各种有效手段和途径，增加学生的词汇量，加深学生对语法、句型的理解。在此基础上，要重视西方国家背景知识的讲解和渗透，让学生充分理解中西方在文化上的差异，从而对英语的语言环境有比较准确的掌握。在课堂英语教学中，要转变传统的教学理念和教学模式，积极与学生进行交流和沟通，鼓励学生多读、多问，培养他们自主学习的能力，从而提高学生对于英语课程的学习积极性。（三）高职院校要为学生创造良好的语言环境语言环境对于学习效果的提升有着重要意义，大部分学生掌握不好英语基础的原因就是缺乏良好的学习环境和氛围。因此，高职院校要为学生开创良好的英语学习氛围，通过举办学生感兴趣和喜爱的英语课外活动开拓学生眼界、提升英语教学效果，比如英语角、英语报刊杂志阅读课、英文电影欣赏、英语辩论赛、英文演讲比赛等。通过这些活动的开展，加深学生对中西方文化差异的理解，提高他们的英语学习兴趣。学校还可以与其他社会上的企业和单位进行合作，让学生定期参加社会实践，提高英语的实际应用能力。（四）提高先进的英语教学设备一方面，高等职业院校要增加对教学设备的投入力度，对教学设备进行及时的购置和更新，创造优质的教学条件。另一方面，英语教师要熟练掌握多媒体教学设备的使用方法，让教学设备发挥出应有的作用，提高英语课堂教学效果。另外，相关教育部门要加大对高职院校的监督和管理力度，控制不合理的扩招行为，确保学校的教学质量和教学效果。结语：在当今的高职英语教学中，依然存在着很多现实问题，这些现实问题严重影响了学校对英语专业人才的培养，阻碍了英语教学的发展。因此，高职院校要对这些问题进行认真分析，找出问题根源，并且采取一切有效措施进行改善和解决，从而推进高职英语教学的进程，培养全方面发展的应用型人才。《基础教育课程改革纲要》明确指出“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展”，并提出“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”。创新性板书设计正好符合这一要求，它是语文教师在课前根据具体的教学目标和需要预先设计的一套文字或图表方案，它是教师必须要花时间钻研教材、花心思构思设计才能提炼创新的，是教师创造性思维的结晶。一、几种误区的纠正在课堂的表现中，它是一个动态的生成过程，是教师在板书设计问题提出之后与学生共同参与到文本的研读中，共同探讨、修正板书设计，以求最直观、新颖、准确地呈现教学内容。在这一过程中，学生立足文本，或感知、或领悟、或思考、或交流，他们作为课堂的主人始终推动着教学的发展，而教师则引、导、评、议，以思维的概括性、准确性、深刻性配合创新性板书来点拨学生，提升学生对文本理解层次。当学生的观点遇到与教师的预设板书不一致甚至比教师的更恰当、更准确时，教师可以随机将板书设计的主动权交给学生，尊重和接纳学生的情感和智慧，灵活动态生成板书，教师在这一过程中，始终扮演着课堂主导者的角色。如果创新性板书教学下的学生是一艘船的话，那么教师就是这船上的航标，他始终掌握课堂改革发展的方向，让这艘船始终沿着新课标倡导“开放而有活力的课堂，强调自主、合作、探究学习方式”这一大的目标前进。“创新性板书是一个动态过程，它要经过提问、回答、探讨、修正、书写等环节”。为了完成这些环节，教师和学生必须围绕教材积极互动，共同探讨、共同修正，始终贴近文本，又提升文本，研究修正出的板书具有创新性、概括性、形象性，教学也正是利用这一点反过来更好地引导学生认识文本内涵，而且还能深深吸引学生，调动学生积极性、主动性，让学生在快乐中学习。朱绍禹先生指出“板书能点睛指要，给人以联想；形式多样，给人以丰富感；结构新颖，给人以美的享受。”我认为，创新性板书是朱绍禹笔下板书的强化版，它更直观、更新颖、更巧妙。所谓直观，指板书造型具体可感、形式可视，富有趣味性。所谓新颖，指呈现出的图形出人意料，独特新奇。所谓巧妙，指教师构思、结构布局、新鲜别致、妙趣横生。心理学实验证明：外界进入人脑的信息，总量的90%是由眼睛获得的。所以，创新性板书凭借它独特的优势，巧妙地显示文章内容，有力地激发了学生的好奇心和注意力，大大提高了学生学习语文的兴趣和热情，同时又最大限度地强化学生记忆。许多学生在课文讲完之后，仍能在头脑中再现课文的板书，唤起对文章内容和主旨的记忆。多年的教学实践证明，这样的板书设计，这样的课抓住了学生的心，激发了学生的情趣，开拓了学生的思维，是提高教学效率的一个有效法宝。二、概念梳理与方法策略创新性板书与一般的板书不同。一般板书只是借用符号（文字、数字）、表格等元素进行简单地呈现课文内容，没有根据内容进行精心设计。书写文字时密密麻麻、又随心所欲、乱写一气；罗列数字时，用一、二、三、四；制作表格时又只是机械地填写内容。虽然也是利用板书，但这样的板书低级、简单、毫无创意，不能引起学生的注意和兴趣，既耽误时间又难以突出重点。创新性板书更多地利用线条、图形等元素配上文字进行精心设计。它更多依靠教师在课前的预设，其前提条件是教师要吃透教材，对教材进行阅读、分析、概括、归纳、提炼，抓住文本内涵，利用线条图形设计出与文本内容或主旨相联系的、直观的、创意性的板书画面。板书画面可以是各种各样的线条与文字的创意性组合，也可以是配上文字或由文字组合成的的各种几何图形、大大小小的汉字、日常生活用品、身体的各个部位，甚至是各种自然景观，这些熟悉的不为我们所注意的简单的事物都可以勾勒在黑板上，但这些事物必须与文章内容和主旨有关联。课堂上预设好的这些创新性板书必须在教师的主导下充分发挥学生主体性作用，让他们紧扣板书问题、紧贴文本内容动态生成预设好的创新性板书。教师将学生从文本中找出的答案书写在黑板时有意按一定的顺序，然后再以简单的线条勾勒，所书写地文字巧妙地连接成一幅与课题相关的图画，从而达到出其不意又在意料之中的效果，博得学生们的兴趣和注意。最后利用创新性板书帮助学生提升文本理解的深度，挖掘文本蕴含的主旨，从而提高课堂教学效益。总之，要提高课堂教学效益，教师就要使出各种招式，整合、绘制创新性板书就是一个非常好的招式，它能让学生轻轻松松、快快乐乐地接受你的课，并牢记于心。期盼有更多的同仁在黑板这块沃土上栽种出绚丽缤纷的花朵，让创新性板书大放异彩！（杨国强江苏省赣榆县城西中学222114）一、引言高中阶段的学生有必要学习国画，同时随着新课程改革浪潮的到来，学生在教学中的主体地位越来越受到人们的关注。新课改强调“自主、合作、探究”的教学方式，呼唤与之相适应的新教学组织形式的诞生。在新课改实践中，我们应该形成多样化的教学组织形式，实现同步教学、小组教学和个别教学的最优组合，构建气氛民主、便于交流的开放性课堂，真正体现以人为本的新课程理念，改变教师对课堂的垄断地位。鲁迅先生说过：只有民族的，才是世界的。中国传统文化是中华民族精神财富的总和，是历代先民智慧的结晶，是现实中国的精神母体，是中国历史积淀的灵魂，它孕育并影响着我们民族的未来。著名科学史家贝尔纳曾说：中国在许多世纪以来，一直是人类文化和科学的巨大中心之一。中国的传统文化博大精深，是承载中华民族精神和感情的载体，是维系国家统一、民族团结的基础，因此在保护和传承传统文化上意义深远。乘着课程改革的春风，目前我们的课堂教学呈现出欣欣向荣、生机勃勃的喜人景象：教学由重“教”向重“学”转变，学生的主体地位逐步得到落实，学生的学习方式正在发生变革，课堂充满小组协作学习的“声音”，研究性学习得到重视……这些变化是前所未有的，标志着教学课程改革的新突破。高校的中国画教学又该怎样结合课程改革，以及在此过程中间怎样进行文化传承？这些都是我们所要面对、必须解决的问题，也是广大院校中国画教师所共同面对的问题，解决好这个问题，对当前美术教育教学工作是非常有帮助的。中国画是中国传统民族绘画的统称，也称国画或水墨画。它以墨为主要颜料，以水为调和剂，以毛笔为主要工具，以宣纸和绢帛为载体的具有民族特色的特有画种。它植根于华夏浓厚的文化沃土之中，跨越不同的时空，经历萌芽、发展、成熟、创新、再发展的诸多不同阶段，形成了融汇民族文化素养、思维方式、审美意识和哲学观念的完整的艺术体系。它与西方的油画形成了两座并峙的艺术高峰。我很喜欢中国画，应为它总蕴含着淡淡的意境令人百看不厌。它的“抒情”不是直接抒发出来或直接呐喊出来的，是通过“景”间接暗示出来的，所以它的形象性特别强，让人回味无穷。唐寅（1470―1523），字伯虎，一字子畏，号六如居士、桃花庵主、逃禅仙史等。吴（今江苏苏州）人。出身于商人家庭，居吴趋坊，和文徵明同岁而略长数月。少有俊才，博雅多识，与张灵友善。初学画于周臣，后与文徵明、祝允明、徐祯卿结交，人称“吴中四才子”。二十九岁时由诸生举应乡试，得第一名解元，名声大噪，故人称唐解元。翌年，因牵涉科场舞弊案，被罢官为吏，自后灰心仕途，终日诗酒，或漫游名山大川。自刻印章“江南第一风流才子”，以卖画为生。曾应江西宁王朱宸濠之请，聘往南昌，因不惯藩府生活，不久辞归。在绘画上，他是一个取材广博的画家。山水多取法于南宋李唐、刘松年，一变斧劈皴为细长清劲线条皴法，并兼及元人法。画人物工笔，写意俱佳。画花鸟喜用水墨，清隽峭利，有别于同时代的其他画家。与沈周、文徵明、仇英合称“明四家”。兼善书法，工诗文。晚年好禅学，。思想趋向解脱颓放。自号“六如居土”（谓人生如幻、梦、泡、影、露、电），著有《六如居士全集》。二、中国传统文化的继承与中国画追根溯源，我们先要了解一下“文化”的概念。“文化”是一个古老而又年轻的词语，古往今来，对于“文化”的诊释很多。中国权威辞书《辞海》对文化的释义是这样的：“从广义来说，指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。从狭义来说，指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构。”“文化”一词德语是Kultur，英语是Culture，两者都源于拉丁文Culture，其原义是指耕种和植物培育，后来由物质生产领域拓展到精神领域。中国绘画是东方绘画中的奇葩。毕加索曾说：据我所知，世界上有四个国家的艺术最具魅力和影响力，一是埃及，一是印度，另外是中国和日本，而日本的艺术又大多源于中国。作为传统文化之一的中国画，在长期的历史发展中，中国传统绘画经历了漫长的时间的考验，而且是绵延了五千年的鲜活的生命体。传神写照的人物画、意境深远的山水画、意味隽永的花鸟画构成了灿烂辉煌的中国画。给我印象深刻的是这样的文字：时间绵延，昔日辉煌，今朝灿烂，明天锦绣，异彩纷呈，独殊东方。唐张彦远《历代名画记》中这样说：夫画者，成教化，助人伦，穷神变，测幽微，与六籍同功，四时并运。中国传统绘画，是基于中华民族深厚的文化土壤中，融合和中华民族独特的文化素养、审美意识、思维方式、美术思想和哲学观念，从而形成了一个完整独立的艺术体系。对于我们每一个爱好中国画的人来说，中国绘画无疑是一座巨大的文化宝库，一幢辉煌的艺术殿堂。我们应该带着仰视的、无比崇敬的心情去领悟、去解读、去品读、去学习，指导学生继承传统，了解和认识中国画，熟知其特点和艺术规律，使学生成为各方面都很丰富的、修养全面的最优秀的人才。三、中国画高中教学的现状分析不断进步与发展中的美术教育，是一门必不可少的学科。中国画作为民族绘画，属于传统文化中间的精神文化，在发展过程中改变了师徒制的传统教学模式。传统的中国画教学是典型的师徒制，师父教徒弟，徒弟的数量一般较少，较之现代的学校班级授课，学生数量远远超过很多很多。成语“青出于蓝”就是比喻学生超过老师或后人胜过前人，徒弟比师父更有成就。但在这中间是以师父的“教”为主的，徒弟只是“旁观者”，没有或者很少有“反驳”的机会，只是在学，在模仿师父的技艺。学习的时间一般较长，明显长于现今的学院教学。客观地说，在传统的师徒制中，学生的主体地位根本无从谈起。但其中也有可取之处，如师父带徒弟时间较长，徒弟学得较扎实;徒弟人数少，这样有更多的时间和师父交流，因而能够掌握更多。从其效果这方面来看还是有道理的。教师（师父）也有更多的机会和精力来教学生（徒弟），故“出蓝”者亦为数不算少。目前国内的研究生导师制，就是类似于先前的师徒制。另外，在师徒制教学中，更注重“身教”及“意会”，这也许是因为中国绘画艺术受儒、道、佛等思想的影响，只可意会不可言传。“拈花一笑