语文教学心得体会集合8篇

第第页语文教学心得体会集合8篇语文教学心得体会篇1

我谈谈自己的学习心得。通过这次学习，使我更清晰地了解到本教材具有以下特点：

围绕专题整合教材内容；创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目；大幅度地更新课文，具时代感，贴近儿童生活；课后练习重视联系同学的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培育这些语文实践力量；增添教材与同学的亲和力；主动提倡同学的合作学习，表达开放性和弹性。它又使我熟悉到，在教学本教材时要留意到以下问题：要留意把握同组教材各部分内容之间的内在联系；老师应当在学习相应课文的时候，准时布置同学做好前期工作，为后面的学习做好预备；识字和写字教学应当遵循识写分开、多认少写的原则；阅读教学，首先要重视朗读的指导，通过集体读、分组读、领读、男女同学对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使同学在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导同学将自己当作课文中的人物去感受、体验、思索，去领悟所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来；老师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使同学在老师的带着之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使同学在生活中学习语文、运用语文。通过这次学习，使我更深刻地领悟到：实施开放式学习，同学是学习和进展的主体。

《语文课程标准》中指出：“同学是学习和进展的主体。语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪   心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”由此可见，在低班级实施开放式教学，让同学“自主探究、合作沟通”猎取学问，学会学习，已经成为实施新课标、新课改的策略平台。因此，我们应当在更大自由度的环境中鼓舞同学大胆探究，使同学成为学习的仆人。中国有句古话，“十年树木，百年树人”，足见育人的重要和不易。通过本次学习，使我从提高同学学习爱好方面得到一些启发：

1、依据同学的爱好和语言编排学习内容。

2、用一些能引起同学爱好，激发同学思索的方式向同学供应信息和提问。

3、采纳有意义的方式，让同学参加到学习任务之中。

4、教学方法敏捷可变，以适应同学学习进度的差异。

5、设法把课程内容和同学课外生活结合起来。

6、自信〔关心同学树立学习的自信念，使他们在学习中更好更主动地学习〕。

通过学习这次教材分析，使我更好地了解到本教材的特点以及在教学中该留意什么地方、该用什么方法去进行教学，实是受益非浅！

语文教学心得体会篇2

光阴似箭，任时间飞逝，辛勤工作了一年，蓦回首，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。以下是我的几点心得体会。

一、狠抓基础学问和基本技能

由于我班同学学问基础水平参差不齐。为了夯实同学基础学问和基本技能，我在充分了解同学的基础上对症下药，因材施教，不断提高同学的学问水平。比方，在书写方面，我大力强调规范性，要求字迹工整，并努力克服错别字。又如，对修辞手法的推断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高同学的基本技能和语文力量。

二、敏捷机动处理教学方法

依据新课程改革的精神，同学的学习要表达自主、探究、合作。因此我在教学中往往依据同学的学习状况敏捷调整课程内容，以求同学能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正表达自主性。要使同学始终保持一种旺盛的学习劲头，老师也必需对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。在教学中，我时而以读代讲，自主感悟；时而鼓舞同学各抒已见，尽情发表自己的看法；时而采纳一些别开生面的方式方法来调动同学的学习主动性，收到了显著的教学效果。

三、做好学习方法的指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高同学学习成果是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成果却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课用心听讲，准时对学问进行稳固，然后还要准时复习。有人说，聪慧与否，在于是否思索。这是很关键的，我们要着重指导同学学会思索。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要催促同学坚持。

四、做好扶优转差工作

学习基础较好的同学，在学习中往往感到“吃不饱”，而成果差的同学又经常“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题，必需保证优生够吃，差生能吃。不然，都会有看法的。我经常用的方法，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必需全面完成的基础上，优生可以自选一些操作实践题，使之能够有所为。通过一学期的实践，我觉得这方法非常有效，来期还将大力推广应用。

语文教学心得体会篇3

8月1日，我们跟着刘老师一起学习的拼音教学策略，我受益匪浅，这让我对拼音教学有了更深的熟悉和理解，对我今后的教学、尤其是拼音教学有很大的关心和促进作用！

也是啊，一班级的学校生面对着抽象而枯燥的汉语拼音，虽布满了新奇感与奇怪   心，但由于缺乏感性的实践而给学习增加了很大的难度。这就需要老师在教学时关心同学调动多种感官，再现脑中已有的学问阅历，将所学新学问与已有的生活阅历相结合，在同学的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与详细事物之间的桥梁，爱护孩子刚刚萌发的学习爱好与自信念，从而更好地完成学习汉语拼音的任务。

刘老师讲到的“认——拼——读——写”，汉语拼音四步教学程序给我留下的印象最为深刻：

1、创设情境，学音辨形

2、反复练习，拼读体验

3、借助语境，拼识结合

4、指导书写，稳固运用

四步教学程序相辅相成，教学中我会敏捷运用，以期到达最正确效果。

创设公平和谐的课堂教学气氛，也是老师主导作用与同学主体作用统一进展的条件之一。在汉语拼音稳固教学中，习题形式丰富多样，更要求老师参加同学活动之中，开展好玩的稳固活动，使课堂气氛活跃，同学学习汉语拼音的主动性得到充分的发挥。

另外，我觉得我们在教学汉语拼音时，还应当做到：

一、汉语拼音学问与生活阅历相结合

二、同学主体与老师主导相结合

同学是课堂教学的主体，是学习活动的主体。老师是学习材料的供应者，学习过程的调控者，也是同学解疑探究的协。刚入学的儿童如同一张白纸，不仅具有进展的潜力，而且具有进展的需要。因此在教学中，老师必需以同学的进展需要为中心，敬重同学，发挥同学自主权，有效地实施独特化教育。

敬重同学，在课堂中首先表现为对同学的信任。但不能一味地由老师主控，领着一遍又一遍地读，而应充分信任同学，发挥自主权与小组合作权，尝试拼读。会读了就站起来读；对于有困难的同学，老师适时指导范读，再鼓舞他们大胆地站起来拼读，还赐予强烈的掌声。这些同学在老师的鼓舞与信任下，最终展现了自主学习的过程，对汉语拼音的学习越来越有自信了。

三、把握汉语拼音与进展力量相结合

汉语拼音的功能是关心识字，学习一般话。功能确实定确定了汉语拼音的把握与同学力量的进展是互相促进的，只有把握了扎实的汉语拼音基础学问，才能快速进展同学的识字力量、字母区分力量，而同学良好的口头表达力量、习作力量的进展有赖于汉语拼音的把握。

刚刚送走了毕业班的同学，我想接下来的这一学期，我会带一班级，我会信念满满的把一班级的孩子快欢乐乐把拼音学好，从而走向识字、阅读以及写话的轨道上来！

语文教学心得体会篇4

我从事学校语文教学，也就几十年的时间吧，阅历说不上，只是有几点心得体会，在那里与大家共享。

教学理念方面：我一向认为教育就应是一种潜移默化式行为，使同学在不知不觉中成长。语文教学同样如此，假如总是强调同学务必背过、务必默写过，务必理解等等，看似在强调学问的重要性，事实上却会在无形中增加同学的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去做的事情。这样就简单扼杀同学那份对语文的发自内心的宠爱与沉迷，因此就抹杀了语文教学的初衷――语文素养的培育。

我认为真正好的教育就应是润物细无声的。尤其是我们的语文教学，更简单起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我们就应引导同学发觉这些精彩之处，专心去体会、揣摩，发觉其中的美，发觉那种美的表达方法。从而使同学爱上读文章，爱上观赏，甚至期望并学会去表达。在这个过程中，同学自然能够了解文章的含义，吸取其中的精华，感悟文章的写法，到达从学问到精神的成长。

教学方法方面：俗话说教学有法，教无定法。有了良好的教学理念，详细的方法则是千姿百态的。对于不同群体的同学、不同的教学资料，不同的环境实行的方法自然不同。我们语文课本上，对于不同的班级自然所配备的教材资料都是贴合相应班级同学的年龄特点，对于他们来说，理解文章的资料就应不是什么难事，所以教授课文时能够让同学透过自主的学习，谈谈自己的理解和感悟，以及领悟到的东西，老师所要指导的`就是同学难以理解的，或遇到的问题。当然对于重点的把握，老师就应视状况加以引导。在同学自主理解体悟的同时，老师就应有意的引导同学发觉文章的写法、特点，领悟到如此表达的优势，从而使他们在不知不觉中感受到学习和写作及表达的方法。这样我们就不是单纯的教课本、教课文资料，而是教同学自主学习的方法，教同学自我表达的方法。不但让同学学会了输入，同时还学会了输出，也就是运用。

当然在详细教学中，老师设计的教学导语、创设的教学气氛了等等，都是引发同学学习爱好的关键环节，这些都离不开老师的激情在里面，需要我们不断的学习和摸索。

总之，我们还是就应本着同学本位思想，必需要让同学成为学习的主体，想尽方法调动同学的自主性、专心性，引导他们学会读书，学会学习，学会运用。

语文教学心得体会篇5

“有效教学”是新课改背景下催生的一种教学理念。其内涵就是在正确的教育教学思想指导下，通过老师的有效行为，取得最正确的教学效果，促进同学有效的进展。凡是能够有效地促进同学的进展、有效地实现预期教学目的的教学活动都可称之为“有效课堂教学”。包括有效的教学目的，老师有效的教与同学有效的学。它既是一种教学理念，也是一种教学策略，更是我们教学活动的基本追求！下面我想就如何提高语文教学的有效性做一些反思。一、转变老师角色，表达同学学习中的主体地位。

是谁在读书？是我们的同学；是谁在学习？也是我们的同学。这是人人清晰、个个明白的道理。但在实际教学中，我们有的老师往往忽视了这一基本的问题，故而导致了在详细的教学中包办代替、越俎代庖的现象。语文教学的真正意义在于组织同学读书、教会同学学习，而不在于“教书”，更不是突出“讲课”。二、改良教学方式，提高语文教学效益

教学方式的转变是新一轮课程改革的重要任务。教学方式直接影响着同学的学习方式，同学的学习方式将影响着其将来的进展方式，同学的进展方式又转过来影响着其今后的生存方式。“灌输式”、“填鸭式”的教学方式势必影响同学学问的生成与进展。因此，转变教学方式是这次课程改革的一个重点，也是突出语文实效性的有效途径。

新课程的语文教学应在自主、合作、探究等新的教学方式下进行，采纳敏捷多样的教学方法，让大多数同学所适应，提高语文学习效率。

〔一〕开展自主学习，逐步培育同学自主学习的力量。在语文教学中，老师可依据教学内容，适当支配、引导同学自主学习，比方查阅工具书及资料、提前预习课文、精典诗文的朗读与背诵等，让同学逐步学会自己摄取学问，把握有效的、适合自己的学习方法，表达同学在学习中的主体地位。

〔二〕语文教学中可依据教学内容的需要，适当地开展合作学习。让同学主动参加、沟通互动，使学习中的每个成员都主动地投入到学习中去，为完成同一任务充分发挥各自的聪慧才智。合作学习是积个人才智为集体成果的过程。在这一过程中可培育同学的集体精神和团队合作意识，也可以促进教与学的共同进展，表达制造性、开放性地学习及学问的生成性和进展性，同时使同学的独特得到张扬。总之，新课程语文学习中要求老师要树立新的教学理念，努力探究新的教学方式和学习方式，让同学在语文学习中既学到学问，又把握猎取学问的方法和技能，同时在猎取学问的过程中得到情感体验。让同学感悟语文、感悟生活，感悟人生，树立正确的人生观和价值观，使语文学习真正表达实效。

语文教学心得体会篇6

听了学校语文学问的教学策略专题讲座，我受益匪浅，现将我的心得体会如下：

语文学问是关于语言和言语、文章和文学的学问，主体是听、说、读、写的事实、概念、原理、技能、策略、看法等。从“语文学问”存在的状态。语文学问包括“语感”(隐性学问)和“语识”(显性学问)两种状态。但当与“语感”对举时，语文学问特指“语识”，即“在个人间以一种系统的方法传递的更加正式和规范的学问”。从“语文学问”的现实所指。在语文教育的范畴，当我们说“语文学问”时，它的现实所指就是“学校语文学问”，它们构成语文课程与教学的内容。

从“语文学问”学习的角度。语文学问的学习，很大程度上就是将纳入语文课程与教学的“人类学问”(语识)，转化为同学的“个人学问”，依据建构主义的观点，这种转化是由认知主体主动建构的，是通过新旧阅历的互动实现的。从学习的结果看，同学对语文学问的把握，既可以是语识的状态，也可能是语感的状态。他在此基础上提出了“宽式”语文学问和“窄式”语文学问的概念：宽式语文学问是应当或已经纳入语文课程与教学的，关于语言和言语、文章和文学的听、说、读、写的事实、概念、原理、技能、策略、看法。它有语感和语识两种状态。窄式语文学问是应当或已经纳入语文课程与教学的，关于语言和言语、文章和文学的听、说、读、写的事实、概念、原理、技能、策略、看法。在课程的层面只包括与语感对举的语识;尽管从学习的结果看，同学对语文学问的把握，既可以是语识的状态，也可能是语感的状态。

我们已经辨析了语文学问的概念以及学问在认知心理学的广义类型，只有分清了学校语文教学内容的不同学问类型，才能依据不同的学问类型的特点，采纳正确的教学方法。例如，在识字写字教学中，陈述性学问是指汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节的认读;声母、韵母、音节的正确书写;大写字母熟悉;《汉语拼音字母表》的熟记;熟悉常用汉字3000字，会写其中的2500个等。程序性学问是指拼读音节的方法，利用拼音订正方言对学习一般话的影响;识字的方法;了解字义的方法;写字的方法等。策略性学问是指选择适合自己的识字方法，包括熟记，防止回生的方法等。

语文教学心得体会篇7

作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传

统教育带来巨大影响，它转变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。在数学课堂教学中引入多媒体，可使同学手、眼、耳并用，使同学有新奇感、诧异感、独特感、直观感，能唤起同学的“心情”和激发他们的爱好，从而提高教学效率，优化课堂结构，减轻老师烦琐的劳动.下面我就谈谈自己运用多媒体教学的感受。

一、运用多媒体教学的优点

１．能激发深厚的学习爱好，陶冶美的情操

教学过程，事实上是同学在老师指导下的熟悉过程。同学是熟悉的主体，学问的把握和力量的培育只能在主体自己相应的主动自觉活动中才能形成。多媒体课堂教学模式，由于利用了现代的声、电制造出一种形象、直观的现代气氛，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在同学面前呈现的是文字、语音、形象、颜色这一新颖的美，这种美感会吸引同学留意力，从而激发