《狼牙山五壮士》教学反思

《狼牙山五壮士》教学反思

《狼牙山五壮士》教学反思

《狼牙山五壮士》记叙了抗日战斗时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，勇敢杀敌，最终把敌人引上狼牙山顶峰，勇敢跳崖的故事。表现了五壮士喜爱祖国、喜爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

首先，课文题目是文章的眼睛。因此，教学时我扣住这个"壮'字，由课题入手，引出问题，启发同学思索。"壮'是什么意思？"五壮士'指谁？为什么不用"战士'，而用"壮士'？这样，从学习一开头就把同学推到主动探究的地位，既让同学探明白学习的方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习乐观性，培育了同学勤于思索，勇于探究，分析问题，解决问题的力量。

其次，我挖掘了教材的制造性的训练因素，启发同学合抱负象，以培育同学的创新和领悟力量。如看完"五壮士勇敢跳崖'的影片后，我设计的一个启发想象的训练点："当时五壮士的心情如何，心里会想些什么？'从而对同学既进行了创新思维的训练，又开发了同学如何读好课文的制造潜能。

第三，"明理'是本课阅读教学的重要阶段。同学很难理解五壮士跳崖当时的心情及其内心感受，更不理解五壮士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声，是英雄的中国人民顽强不屈的声音这个道理。为解决这些难题，我在教学中设计了以下思路。

1、让同学结合文中的语句，认真体会五壮士的神态、动作、心理活动等，使同学理解了五壮士在成功完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡不屈服，以及对人民无比喜爱、对祖国无限的依恋之情。

2、放"五壮士勇敢跳崖'录像，让同学亲眼目睹五壮士勇敢跳崖的壮烈场面。同学全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面，完全沉醉在五壮士那感人的事迹中。这时，抓住同学的心被深深地震撼了，配上音乐让同学反复品读，从详细的形象中明白五壮士以自己的生命换来的是人民的平安和幸福。

3、出示"五壮士纪念碑图'图片。启发同学当时为祖国、为人民、为革命勇敢献身的仅仅是五壮士吗？这样一来，难点突破了，同学也理解了五壮士为革命勇于献身的崇高品质，他们是很多英雄的代表，他们的口号代表着全中国。

总之，上了这节课自己收获挺多，在课堂中不断成长自己，熬炼自己，让自己的教学水平有了很大提高。

《狼牙山五壮士》教学反思

《狼牙山五壮士》记叙了抗日战斗时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，勇敢杀敌，最终把敌人引上狼牙山顶峰，勇敢跳崖的故事。表现了五壮士喜爱祖国、喜爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。课后，我仔细反思了这节课胜利的缘由：

首先熟备课文。它使我在课堂上前后贯穿，游刃有余。课前并非肯定要细心设计教学框架，只要课前做好充分预备，在课堂上完全可以随机应变，以学定教。例如，我事先并不知道同学首先会汇报"跳下悬崖'这部分内容，由于我能够把握住课文的骨架，将各部分内容了然于心，因此这部分内容同学想学、愿学、乐学。

其次，在情境中师生互动，构建民主公平的师生关系。在教学过程中我努力建立一种相互公平、相互敬重、相互相信的师生关系，形成了民主和谐的教学氛围，使同学能在一个欢快、和谐、宽松的支持性环境中学习。如教学完"跳下悬崖'这部分内容后，让同学质疑、答疑后，我问："这是英雄的中国人民顽强不屈的声音！'这声音是五壮士喊的，为什么说"是英雄的中国人民顽强不屈的声音'？你们能关心我解答这个问题吗？同学当"老师'，自然不愿被自己的"同学'问住，于是他们相互补充，争相回答我的问题。（"五壮士的声音代表了中国人民的共同心愿'。"五壮士的声音，就是中国人民的声音'。）在以上师生互动的情境中，师生之间既有信息的传递，又有情感的沟通，更有思维的撞击，师生完全处于公平状态，使课堂成为培育同学制造性思维之花的抱负场所。

除此之外，这节课我做到了四"让'：让同学有足够的时间"读'；让同学有机会"问'；让同学能常常"议'；让同学能自由"讲'。如我制作"跳下悬崖'课件让同学观看后，提问"大家看了这幅图想说点什么吗？'一石激起千层浪，同学触图生情，纷纷举起了手。大家放开心扉，畅所欲言，特殊没在老师意料之中的一幕催人泪下。一男生站起来领读一段肺腑之言。然后，又让全体队员举起右手向五位壮士敬队礼！此时，全班同学哭了，我也流泪了，这样既表达了心声，又张扬了同学共性，又激发了师生情感。

一样的教材，不一样的教法。该片段教学充分体现了同学是课堂真正的仆人，学习的主体，老师只是一个学习伙伴，在同学伙伴有疑难需要关心时，我们才需伸出救济之手，稍作点拨、引导。只有老师把时间、空间慷慨地还给同学，让他们充分地说出自己的所思、所悟、所惑，同学的共性才能得到张扬，其制造性才能真正释放。

《狼牙山五壮士》教学反思

今日，与同学们一起合作完成了人教版九年义务训练五班级上册第22课《狼牙山五壮士》第一课时的教学，在此次教学有很大的收获，执教完本课亦有很多反思。现将执教完本课的反思总结如下，盼望能促进自己更大的进步。

一、教态方面

在这次执教过程中由于预备不够充分，对每个环节把握不够扎实，再加之本人对于这类战斗性课文的教学方式不够了解，致使在课上有些语句混乱，甚至遗忘了一些内容。

二、教学过程

就本课的教学设计和教学支配而言还是较为合理的，但是在执教过程中由于自身的缘由致使教学过程中消失了较多的问题。

首先，在教学过程中遗漏了环节。例如，研读环节中课文可以分为几个部分被遗漏；在教学其次自然段时遗忘了朗读的指导，致使这节课中的朗读目标没有扎实有效地完成。

其次，过渡语干涩。过渡语在教学过程中起到引导同学渐渐深化的作用，而在这节课的教学过程中由于紧急和对每个环节把握的不扎实，课前设计的层层推动的过渡语基本没有用到，在过渡的过程中仅仅使用了干涩无推动引导作用的简洁语言。

第三，对同学的评价不到位。在教学过程中扎实有效的评价可以激发同学的乐观性，而不到位甚至无效的评价只能使课堂气氛更加紧急，同学盲目不知所措。这节课中对于同学的朗读、回答问题的评价往往是"好！'"不错'等基本无效的评价，有些需要老师评价激励的地方甚至就没有评价，课堂中没有发挥老师评价应有的乐观作用。

第四，在课上我追求面面俱到，但遗忘了要详略得当，效果却适得其反，重难点没有突破。面对以上的问题，使自己看清了自身在教学中的不足。在教学过程中缺乏应变力量、有效评价力量、掌控课堂力量及对教材的了解把握应用力量。

在今后的教学过程中，要加强学习，努力钻研教材，争取早日成为一名优秀的学校语文老师。

《狼牙山五壮士》教学反思

《狼牙山五壮士》一文表现了五壮士喜爱祖国，喜爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。本次教学我主要指导孩子们学习课文的其次课时，因此在设计目标时就设计了如下两个学习目标：

1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱惜群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想训练。

2、领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意的力量。

而理解描写五壮士痛歼敌人、勇敢跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士宏大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质是本课的学习重点。为了突破学习重点，指导孩子走进人物的内心，我在文本学习的同时引入了三次争论和一次想象说话：

1、在学习课文前引入五壮士痛歼敌人、勇敢跳崖部分的短片，在孩子们回顾历史后立刻发问：看完短片，你有什么想说的？孩子们纷纷举起了感动的小手，把自己心里的想法表达出来，从而也带动了其他孩子更进一步去思索人物的内心世界，体会人物为了祖国和人民不怕牺牲的精神，为课文的学习奠定了良好的思想基础。

2、在学习五壮士痛歼敌人部分，我在引导孩子们通过用字替换"砸'字，并分别做动作体会战士们的力气大、杀敌决心大、对敌人的仇恨深之后，为了引导孩子们去挖掘"砸'字里面所包含的对敌人深深的仇恨，我引入资料：日本侵略者在中国实施残酷暴行的文字和图片，并配以音乐，抽孩子声情并茂地朗读。此时，座位上的孩子已经融入进去，有的眼睛潮湿了，有的感动愤慨当我问出：此情此景，你能理解为什么五壮士对敌人布满了仇恨了吗？孩子们畅所欲言，全班的气氛立刻激烈起来，纷纷控诉起侵略者的残忍。

3、在学习五壮士的跳崖部分，我不是直接进入文本，而是问孩子们：想一想，假如选择五壮士跳崖这一部分的一个画面刻成浮雕的话，你觉得哪些画面可以定格成永久的浮雕，值得后人去仰慕？引导孩子们从大家的争论中获得启发，从而去挖掘"矗立'一词的含义和五壮士忠于祖国和人民的坚决不移的决心，深化人物精神。

4、在学习战士们"热血沸腾'"紧跟'部分，我引导孩子想象说话：孩子们，当战士们紧跟在班长的身后时，你能想象此刻他们心里会想些什么吗？通过想象说话，使孩子们明白战士们选择绝路时态度坚决坚决，心情高涨是由于他们有崇高的为群众和连队而献身的精神。

通过以上三次争论和一次想象说话，从孩子们的角度动身，创设了争论情景，在沟通的过程中，注意引导孩子发觉、感受、评价，提高熟悉水平，还培育了孩子们正确的情感、态度和价值观，五壮士的宏大形象得到了提升，为了国家和人民勇于献身的精神得到了升华，课文的重点也在无形中得到了突破。

通过本课的学习，我也获益良多，也更加熟悉