高一语文老师的工作计划5篇

2024高一语文老师的工作计划5篇为了使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展;立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步。下面是我整理的关于高一语文老师的工作方案，欢迎阅读参考。

老师工作方案(一)

依据语文的学科特点，结合同学的实际状况，特殊针对上学期教与学的不知，全备课组老师仔细争论后，形成了本学期的工作方案。

一、训练教学的指导思想

1.以《一般高中语文课程标准》为指导，选用多种教学方式，落实三维教学目标，引导同学进行“自主、合作、探究”式的学习，提高他们的语文力量，增加他的语文素养。

2.贯彻学校的训练目标，着眼同学整体进展,促进同学个体成才,充分发挥同学的主体作用。落实学校的教学要求，注意课堂教学的设计与实施，提高教学效益。

3.落实我校语文组一贯的训练理念，推动“大语文”学习和讨论性阅读活动的开展。提倡老师进行教学讨论，多出讨论成果，促进老师进展。

二、教学目标及工作任务

(一)教学目标

1.提高同学的语文学习爱好，提升同学的文化品位、审美力量、探究力量、学问视野和精神境界，引导同学喜爱汉语，喜爱中华文化。

2.培育同学的语文学习习惯，让他们把握科学的语文学习方法，提升他们的语文力量，为考试奠定坚实的基础。

(二)主要的工作任务

1.提高同学的语文学习爱好，连续规范同学的学习语文行为，促进同学欢乐自觉地学习语文。

2.依据同学状况，有针对性地开展教学工作，高效完成本期的教学任务，提升同学语文力量，增加他们的语文素养。

3.加强基础练习，改进练习方式，提高同学考试成果。

4.加强备课工作，通过集体备课促进青年老师的培育。

三、教学工作

(一)必修课

1.阅读教学

本学期使用的是人教社的高中语文必修2，阅读部分共四个单元，主要训练现代散文鉴赏力量，古代诗歌的鉴赏力量、古代散文的阅读力量和演讲辞的阅读鉴赏力量。

(1)进度支配

前半期完成二、一单元，后半期完成三、四单元。

(2)教学要求

a.每周星期五集体备课。每个单元的中心发言人，要具体解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。其他老师在听取这些意见后要各抒己见，细致争论，最终达成共识。

b.根据单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导同学把握相关学问要点，并引导同学仿照和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来，进行比较阅读讨论，从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织并指导同学完成单元小结。

c.要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有方案地引导同学自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知;要突出讨论性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解;要组织合作学习小组，鼓舞同学相互切磋，相互争论。

2.作文教学

作文教学采纳课堂定时作文训练和平常练笔两种形式，两种形式各有侧重，互为补充。

(1)课堂作文的训练内容：

a.落实教本上的“表达沟通”的训练内容，重点进行描写、抒情、想象力量，训练时分项进行，要求同学逐项达标。。

b.强化仿照与借鉴，每次作文都给同学一些写作素材和可借鉴的文章，同学可仿照和借鉴这些文章进行写作，这可提高训练的实效性。

(2)提高同学定时作文的完成速度，在40分钟内能依据要求写出800字左右的文章。

(3)批改及评讲要求

a.作文要准时批改，可调动同学参加作文批改与点评，提高批改实效。

b.重视作文讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导同学自批自改。

c.鼓舞同学写作文后记，做自我总结。

(4)练笔训练原则上应结合单元教学内容或学习、生活热点进行，也可让同学进行自由写作，老师可做适当指导。

(5)本期拟做大作文45次，练笔10次。

(6)收集整理同学的优秀作文，在各班沟通。培育同学的文学爱好，鼓舞同学向《语文报》《朝花》等刊物投稿。

3.资料与练习

(1)与教材配套的教辅资料为《三维设计》。课前，要求同学借助该教辅绽开预习，课后，将练习分解到每一课时，做到每课有练习，每天有作业，提高练习的针对性和有效性。老师要随时检查督促，准时评讲。

(2)结合同学实际，编制基础学问练习题单，作为周末练习作业和分层推动的材料。利用这些练习来夯实同学的语文基础，突破考试的一个难点，提高同学的语文成果。

(二)选修课

1.选修教材《中国现当代散文鉴赏》

(1)处理原则：与教本协作，重在积累，大而化之，不求甚解，以此来扩高校生的阅读面，提高同学的语文素养。

(2)教学方式：老师讲解和同学自学相结合

①老师讲解：我们将全书文章分为“写景抒情散文”“谈论说理散文”和“叙事散文”两大部分，再各自选择3篇重点篇目进行讲解。前半期主要进行“写景抒情”类文章的教学，后半期进行“谈论说理散文”和“叙事散文”类文章的教学

②同学在老师的指导下，选择部分篇目，在课堂上讲解，或撰写或鉴赏文章，在班内沟通

③教学检测：纳入半期和期末考试的考试范围进行检测

2.选修ⅱ

单周星期五下午三四节开设语文选修课。课题为“中外文学作品鉴赏”，由本备课组的老师轮番担当主讲。

要求：按学校选修课的要求备课、上课，教材自选，教学形式以讲授、争论为主，也可依据教学内容选用其他合适的教学形式。建议给同学指定一些参考书目，也可给同学留肯定的思索探究题。

(三)语文活动

1.读书活动

这一活动旨在引导同学喜爱阅读，学会阅读，在阅读中滋养自己。活动的形式大致为：采纳练笔的形式，让同学在“推举好书”“赏读精品”“读书方法介绍”等话题中任选一两个进行写作，我们就各班的优秀作品进行全班级的沟通展现。活动时间大致为世界读书日(4月23日)

2.硬笔书法竞赛

四、备课组建设

1.备课组成员要坚持团结协作的一贯作风，秉承打团体战的传统，分工合作，资源共享。

年轻老师要仔细坐班，虚心请教。老老师应多关怀年轻老师，给他们肯定的关心和指导。

2.明确各自分工，各司其职，有条不紊地开展各项工作。

3.仔细完成集体备课及eepo有效课堂教研活动。

老师工作方案(二)

一、指导思想

高中语文教学要以全面提高同学的语文素养为宗旨，以培育同学创新精神和语文应用力量、审美力量和探究力量为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满意每个同学终身进展的需要，全面落实一般高中语文课程的总目标，形成具有学校特色、布满活力的一般高中语文课程教学体系。

二、工作要求

(一)课程支配

高中语文课程实行必修课程与选修课程相结合的设置模式。必修课程和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块36学时，2学分。每个学期分两个学段(各10周)，每个学段完成一个模块的学习。高中语文课程至少开设两年半，高一班级每周4学时。

(二)教学内容

1.阅读与鉴赏

能阅读论述类、有用类、文学类等多种文本。

(1)能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。

(2)能依据语境揣摩语句含义，运用所学的语文学问，关心理解结构简单、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。

(3)能依据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，敏捷运用精读、略读、扫瞄、速读等阅读方法，提高阅读效率。

(4)能用一般话流畅地朗读，能精确     地把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有肯定的感染力。

(5)学习探究性阅读和制造性阅读，进展想象力量、思辨力量和批判力量;培育审美感知和审美制造的力量。

(6)应在连续提高观看、感受、分析、推断力量的同时，留意思索问题的深度和广度。

(7)进展独立阅读的力量，注意共性化的阅读;能对文本作出自己的分析推断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。

(8)培育审美感知和审美制造的力量。

(9)在学习鉴赏中外文学作品时，能感受形象，品尝语言;能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品。

(10)能用历史眼光和现代观念端详古代诗文的思想内容，并赐予恰当的评价。

(11)阅读浅易文言文，能借助解释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。对常见的文言实词、文言虚词(18个)、文言句式的意义或用法，能在阅读实践中举一反三。

(12)学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书。

(13)学会敏捷使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。

(14)每学年课外阅读不少于50万字。

2、表达与沟通

(1)把握语言交际的规范，具有较强的运用语言文字的力量。

(2)学会多角度地观看生活，能考虑不同的目的要求陈述自己的看法。

(3)表达能够观点明确，内容充实，感情真实健康;思路清楚连贯，能围绕中心选取材料，合理支配结构。

(4)能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求精确     、鲜亮、生动，简明、连贯、得体。

(5)在表达实践中进展形象思维和规律思维，进展制造性思维;力求有共性、有创意的表达。

(6)进一步提高记叙、说明、描写、谈论、抒情等基本表达力量，并努力学习综合运用多种表达方式。

(7)45分钟能写600字左右的文章;每学期课内作文不少于7-8篇，课外练笔不少于3000字;能独立修改自己的文章。

(9)学会演讲，做到观点鲜亮，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有共性和风度。

(10)增加人际交往力量，在口语交际中树立自信，敬重他人，说话文明，仪态大方，擅长倾听，灵敏应对。

(11)留意口语的特点，能依据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调和语气、表情和手势，增加口语交际的效果。

三、实施建议

(一)教学建议

1.阅读与鉴赏

(1)教学中要紧扣《课程标准》和《指导意见》精神，依据文本内容，从“学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观”三个方面恰当设计教学目标，并以此引领和实施教学。

(2)老师要擅长激发同学学习语文的爱好，注意培育同学良好的语文学习习惯。

(3)老师要深化钻研教材、能够娴熟驾驭教材。

(4)教学中要擅长引导同学全面精确     地把握文意，正确理解的情感态度或观点，并能进行共性化阅读和有创意的解读。

(5)教学中擅长引导同学发觉问题、提出问题和解决问题。

(6)引导同学学会自主、合作、探究学习的方式，为同学终身进展服务。

2、表达与沟通

依据读写结合的原则，借助典范文本，引导同学把握有用类、论述类、文学类文本的文体特征，并用于指导写作实践。

(1)重视培育同学表达与沟通的自觉意识，鼓舞同学乐观参加生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望，同时指导同学依据表达需要搜集素材，为表达与沟通供应信息支撑。

(2)鼓舞同学从不同视点、不同角度、不同层面去观看、想象和表达，鼓舞同学自由地、有共性地、有创意地表达，尽可能削减对写作的束缚，为同学供应宽阔的写作空间。

(4)引导同学努力学习综合运用多种表达方式;表达力求精确     、鲜亮、生动，简明、连贯、得体。

(5)指导同学修改习作，针对同学写作中暴露的不足，可实行同学独立修改、相互修改等方式，使同学渐渐提高修改力量。

(6)重视指导同学在交际中提高口语交际力量，选择他们感爱好的、贴近生活的话题，采纳演讲、争论、辩论等形式组织口语交际教学。

(二)评价建议

教学评价作为整个教学过程的有机组成部分，对于促进同学和老师的进展、全面提高训练质量有重要的作用。山东省高中语文课程评价主要使用课堂教学评价、过程性评价、模块学分认定和学业水平考试等方式。

1.课堂教学评价

语文课堂教学评价是提高课堂教学质量与效益的重要保证，详细操作可参考下表：

语文课堂教学评价表

内容项目

评价指标

教学观念

1.体现“课标”精神，重视培育同学全面的语文素养。

2.以同学进展为本，留意激发同学的学习爱好，重视同学主动参加教学活动。

教学目标

1.教学目标科学合理，体现“三维”要求。

2.教学目标有层次性，便于落实。

教学过程

教学内容

1.把握教材精确     。

2.注意双基落实。

3.教材重点、难点、疑点处理得当。

4.紧扣文本，合理预设，适当拓展。

5.注意同学审美、探究力量的培育。

教学方法

1.擅长运用启发式教学，引导同学主动学习，主动思索。

2.恰当使用自主、合作、探究的学习方式。

3.恰当地进行学法指导。

教学管理

创设良好的学习环境，课堂气氛融洽，具有较好的课堂教学机制。

教学技能

1.教学语言得体，板书规范。

2.专业学问扎实。

3.恰当、娴熟地运用教学资源。

教学效果

1.双基落实好。

2.同学参加教学活动，关注学习过程，获得解决问题的方法、力量、阅历等。

3.同学爱好深厚，学习信念增加，有良好的学习态度。

4.不同层次的同学有不同收获。

2.过程性评价

实行过程性评价，要留意过程性评价的基本目标，即“三维”目标，留意评价的方式、方法，针对高中语文教学的内容和特点，分别进行评价。

(1)同学课堂活动评价

同学参加课堂活动的状况是语文课程过程性评价的重要内容。对同学课堂活动状况进行评价，旨在引导同学反思学习行为，调控学习状态，改进参加活动的方式、方法，提高参加活动的力量与水平。同学课堂活动评价可从课堂预备、发言状况、合作意识、留意力、思维质量和课堂纪律等方面进行。

(2)课外语文学习评价

课外语文学习活动主要包括课外阅读、课外练笔、爱好小组活动和其他语文课外活动。开展丰富多彩的语文课外活动，可以进一步加强同学的感性熟悉，激发爱好，对语文课堂教学效率的提高有着非常重要的作用。

课外语文学习，要依据不同班级、不同层次的同学有方案地进行，提高同学的语文实践力量。比如朗读竞赛、歌咏竞赛、书法竞赛、即席发言、参观访问、旅游采风、故事会、演讲会、辩论会、文学作品观赏会，进行或参与作文竞赛、改编排练课本剧、编辑文学刊物，等等。

课外语文学习状况评价可从同学课外学习方案的制定与落实、完成课外作业的态度、解决疑难问题的力量、方式、参加学校组织的各项语文活动等方面进行。

3.模块学分认定

模块学分认定由学校组织实施。

高中语文每个模块学习时间约为36学时，修完一个模块达到规定要求即可获得2学分。模块学分认定属于学业成果测试，由三部分组成：档案袋评价占20%，单元测试占30%，模块考试占50%。

四、详细实施

(一)教材问题

1、以讲读教材为主;

2、“自读文本”的确要让同学自读、自学、自练。当然有些自读文本，也可以变成讲读。

3、可以进行增、删。

4、反对光教文言文，不学现代文。

(二)语文基本要求

1、语文积累、错题本

2、优秀语段抄写本(每周2段，背诵1段)

3、部分同学建立背诵抄写练字本(人人过关)

4、语文练笔本(周记、随笔)

(三)学案问题

1、课课有学案

(主要是教材的主观题。文言文强调实词与虚词句式;现代文按高考形式)

2、快餐与学案

(在市《学案》的基础上添加、改造、挖掘、延长)

3、学案分课前、课中、课后学案。可以是一份学案，早发下去，供同学思索。

4、讲读学案要具体，自读3-5题即可

5、每份学案都要有语音、字形、病句、语用、鉴赏、作文审题或写语段等教材之外的内容。要渗透高考内容。

6、学案要备课组统一争论，整体印刷。学案肯定要检查，批改。

(四)加强网络教研

1、每个高中语文老师都要给“济宁育才教科研网”上传资源，每周发布2个教学资源，或者是教案、学案，或者是教材见解、作文设计等。

2、养成日日看“济宁育才教科研网”的习惯。

3、现在高中语文已经发布许多教案、学案、作文案例，以及高考资源、国学诵读资源等。

老师工作方案(三)

一、使用教材：

人教版必修一、必修二

二、教材分析：

新编教材以实现不同力量层级目标而划分单元，依据学问与力量、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，使用教材时要留意教学单元的整体性、力量性以及读写结合的系统性，还应留意阅读与写作、口语交际的交替教学。

三、教学目标：

本着大纲“加强综合，突出重点，留意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高同学的语文素养”的精神，全面提高同学素养，正确把握语文教学特点，不断提高同学理解和运用祖国语言文字的力量。重视积累、感悟、熏陶和培育语感，使同学养成良好的语文学习习惯。乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，夯实基础，强化写作指导，提高口语交际力量，同时留意培育审美情趣，思维品质和文化品位，进展共性，形成健全人格。

四、方法和措施：

1、激发同学的学习爱好，注意培育自主学习意识和习惯，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式，引导同学在实践中学习。

2、加强探究性阅读教学和制造性作文教学的实践和总结，努力讨论教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论讨论并付诸课堂实践。

3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导同学把握正确的阅读方法和技巧。

4、注意诵读，培育语感，理解词句的着眼点在于更精确     的把握文义。

5、重视文言学问的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和使用方法。

6、作业做到一课一练，准时反馈。

7、加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导。

8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，亲密联系社会生活，注意开发觉实生活中的作文资源。

9、支配二三次语文实践活动，熬炼同学采集、处理信息，综合分析，表达沟通，探究创新等各方面的力量与素养，促使同学全面进展。

五、教学设想与教材处理：

新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同力量层级目标而划分“单元”，着重学问与力量、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，老师在使用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、力量性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学，避开单一的直线式重复性教学。

对必修一与必修二的教材处理是：

(1)“阅读鉴赏”单元与“表达沟通”单元教学、及作文教学相辅相成。“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排挨次讲解“表达沟通”的一个学问点。作文教学主要依据“表达沟通”学问点地排序来进行。本期大作文要求写六篇，每两周一次大作文，每一周要求同学写一篇周记。

并在本期进行背书竞赛、朗诵竞赛、辩论竞赛等，加强同学演讲与朗读的力量，让同学听说读写素养得到全面进展。

(2)“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。为了避开教学的单一性，也为了调动同学学习乐观性，在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样，同学能够充分地利用教材而不断地扩充学问和提高力量。

(3)“梳理探究”与“名著导读”采纳课内课外相结合，以点带面的形式进行。“梳理探究”与“名著导读”部分采纳课内课外相结合的原则，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩充教学内容及增加同学的学问积累，提高同学的语文力量。如“梳理探究”部分，就会依据教材，老师与同学一起搜集编写学问资料，依据教材进行整体上的分析和探究，并进行总结归纳，形成文字材料，统一印刷，让同学课外进行阅读与背诵。如名著导读中的《论语》《巴黎圣母院》这些文学名著，主要利用晚自习的时间统一让同学观看影视资料，并写出影评，基本上不占用课堂时间。

(4)精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式力量课型。每个单元精讲12篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重力量的全程培育，突出以同学为中心的思想，努力转变老师教学方式，从而促进同学的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以同学自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。

(5)以单元小测验形式检验同学学问水平与力量。新课改并不是就不考同学了，依旧要用检测题对同学所学学问进行了解，书本学问把握的程度凹凸其实很大程度上打算一个同学水平与力量的凹凸。所以，一个单元结束很有必要进行一次测验，有利于促进和提高同学学习语文的乐观性

(6)推举课外阅读书籍，扩高校生阅读量，不断提高语文积累和素养。充分利用同学的课余时间，同学的课外阅读，必需支配肯定的课时，对同学进行阅读指导，提出详细的阅读意见，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲??因材施教，因“校”制宜，将课外阅读教学落实到实处。本期推举课外阅读书籍篇目有《高老头》《威尼期商人》《水浒传》《谈美》等中外名著及美学论著。

六、教学进度支配:

12周：必修一一单元写人事汉字简介。

34周：必修一二单元写景《论语》导读。

56周：必修一三单元写人对联简介。

78周：必修一四单元写事新词语与流行文化简介。

9周：朗读竞赛《大卫科波菲尔导读》

10周：期中复习学问梳理期中考试。

1112周：必修二一单元描写成语简介。

1314周：必修二二单元抒情修辞简介。

1516周：必修二三单元选取记叙角度《家》导读。

1718周：必修二四单元虚构姓氏简介。

老师工作方案(四)

一、指导思想

以高中新课程理念以及学校的进展需求指导自己的语文教学实践，转变教学观念，改进教学方法，苦练教学内功，优化教学手段，索求实践语文教学的新方法，实现教学质量的全面进步。

二、学情分析

1.基础学问层面，高一(9)班总体基础较好，但也有部分同学基础薄弱，并且书写潦草，错字较多。高一(1)班基础薄弱，且学习习惯有待改善。

2.语文积累层面，两个班阅读面都较狭小，阅读量少，只有少数同学有阅读名著的习惯。

3.语文思想层面，除少数同学对语文有较大爱好之外，两个班的同学对语文尚未形成乐观的熟悉，对语文的重视程度也够高。

4.语文素养层面，除少数同学外，基本上只是为学语文而学语文，未想过语文与素养的联系。

三、教学目标

1.巩固同学所学，进一步夯实同学的语文基础。

2.从高考层面吸引同学对语文的重视，把握学语文的方法，激发学好语文的愿望。

3.从语文素养的形成与提升角度，激发同学加强对语文的熟悉，提高学习语文的爱好，加深对汉语言文字的理解和喜爱，提升对祖国文化的熟悉及喜爱。

4.引导同学对名著的阅读，提升同学的阅读品位，扩高校生的阅读面。

5.大面积提高同学的语文学习成果。

四、详细措施

1.以教材的学习为主线，适当扩高校习面，引导同学留意学问的积累，从而提升同学对语文学习的爱好和熟悉。

2.细心设计教学，落实课前预习，细心设计课后巩固作业，做到精要简略，思路清楚，要点齐全，重难点突出。

3.适当开展课堂活动，在同学的说、读、写等力量上下足功夫，突出点，带出面，从而在力量提升的基础上，陶冶同学的性情，培育同学乐观的情感，加深同学对祖国语言文字的理解和喜爱。

4.树立读书的榜样，引导同学阅读名著的爱好，并通过推举书籍、组织读书活动的方式，让阅读走进每一位同学的心灵，从而扩高校生的视野，熬炼同学的思维力量。

五、教科研工作

1.确定本学期教科研的方向和目标。

2.确立一个小专题进行讨论。

3.按科研部支配，乐观组织或参加区级以上课题的讨论。

老师工作方案(五)

一、教学任务：

完成高一必修一和必修二的教学，全面提高同学的思维力量以及解题力量;讲练结合，夯实基础，为下一阶段的学习做好充分预备。

二、学情分析：

本届高一同学由于入学成果总体偏低，故状况不容乐观，学校基础普遍不够扎实，阅读力量、分析鉴赏力量及对文章整体感知力量均令人担忧，且有相当一部分同学不重视语文。所以，在对同学全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探究改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。

三、教学目标：

全面提高同学的语文素养，正确把握语文训练特点，不断地提高同学正确理解和运用祖国语言文字的力量，重视积累、感悟和熏陶和培育语感，使同学养成良好的语文讨论性学习习惯。乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，敏捷运用语言文字，强化写作指导，提高口语交际力量，不断地培育同学讨论性学习精神，努力开发有活力的语文新课程。

四、教材分析：

一