青岛版科学五年级下册教案

全册教材分析课程标准对本班级的要求(一)、总目标通过科学课程的学习,知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问,并能应用于日常生活,渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题,想问题;保持和开展对四周世界的奇怪???心与求知欲,形成大胆想象,敬重证据,敢于创新的科学态度和爱科学,爱家乡,爱祖国的情感;亲近自然,观赏自然,珍爱生命,乐观参与资源和环境的爱护,关怀科技的新开展.〔二〕、分目标A、科学探究知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的根本特征。能通过对身边自然事物的观看，发觉和提出问题。能运用已有学问作出自己对问题的假想答案。能依据假想答案，制定简洁的科学探究活动方案。能通过观看、试验、制作等活动进行探究。会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。能在已有学问、阅历和现有信息的根底上，通过简洁的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应当是可以重复验证的。能用自己擅长的方式表达探究结果，进行沟通，并参与评议，知道对别人争辩的结论提出质疑也是科学探究的一局部。B、情感态度与价值观保持与开展想要了解世界、宠爱尝试新的阅历、乐于探究与发觉四周事物神秘的欲望。珍爱并善待四周环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。知道科学已经能解释世界上的很多神秘，但还有很多领域等待我们去探究，科学不迷信权威。形成用科学提高生活质量的意识，情愿参与和科学有关的社会问题的争辩与活动。在科学学习中能留意事实，克服困难，善始善终，敬重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与沟通。意识到科学技术对人类与社会的开展既有促进作用，也有消极影响。C、科学学问1.学习生命世界,物质世界,地球与宇宙三大领域中浅显的,与日常生活亲密相关的学问与争辩方法,并能尝试用于解决身边的实际问题.2.通过对物质世界有关学问的学习,了解物质的常见性质,用途和变化,对物体的运动,力和简洁机械,以及能量的不同表现形式具有感性熟识.3.通过对生命科学有关学问的学习,了解生命世界的轮廓,形成一些对生命活动和生命现象的根本熟识,对人体和健康形成初步的熟识.4.通过对地球与宇宙有关学问的学习,了解地球,太阳系的概况及运动变化的一般规律,熟识人类与地球环境的相互作用,懂得地球是人类惟一家园的道理.二、教学内容青岛版?科学?五班级下册由“人体内部的隐秘〞、“我们怎么看到物体〞、“生物的生长与繁殖〞、“春夏星空〞、“生活中的机械〞五个单元以及“争辩与实践〞组成。五个单元以同学的开展为本，以科学探究为核心，以同学的生活阅历为主要线索。将“科学探究、科学学问和情感态度价值观〞有机的结合，表达科学的探究力量的开展和对科学探究的理解始终是教学的核心，而且本册内容还突出了科学、技术与社会的整合。三、教学目标〔探究、情感、学问目标〕1、熟识科学探究，猜测与假设，制定方案，观看、试验、制作，表达与沟通，搜集整理信息，思索与结论。2、对待科学学习，对待科学，对待科学、技术和社会的关系，对待自然3、熟识物质世界，生命世界，地球与宇宙。四、教学重点、难点教学重点对同学已有学问的补充、修正。对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的争辩，再得出结论。教学难点通过各种调查和分析和科学问题的活动，逐步积累阅历、理念概念和培育探究力量五、学情分析通过三、四班级科学学习的铺垫，五班级大局部同学已经对科学课己经产生了深厚的爱好，乐于参与探究性的争辩活动，但是同学们在课堂的自制力和该观看什么，怎样提问题，以及怎样将自己的观看结果用恰当的语言、文字、图片、图表表达出来等问题上还存在缺乏，而且，同学往往不能依据要求带来课上探究所需的材料，影响教学的进展。六、教学措施及考前须知进一步将电化教学设备和数码设备引入课堂，在实践中探究消失代设备帮助教学的新思路。加大试验探究力度，以同学爱好促进同学的学习乐观性，让同学自觉自愿地参与到学习中来。在同学汇报沟通中，要学会听懂同学的真刚要表达的意思，并准时有效地加以指导。准时总结阅历教训，并准时沟通，留意论文等有用文体的撰写，提高自身的理论水平。七、课时支配本学期共16周，原那么上每23周进行一个单元。八、业务自修深化学习有关科学课程的资料；认真争辩科学课程标准；进一步了解科学教材；认真学习有关的杂志、书籍的内容，

第一单元身体内部的隐秘1食物到哪里去了教材简析食物是同学每天都要接触的，本课是指导同学熟识人体的消化器官和消化过程，使同学养成良好的饮食习惯。本课以生活中同学感受真实的吃馒头的实例切入教学活动，让同学通过猜测、假设、推理、试验等熟识身体的消化过程和消化系统的卫生保健。让同学及动手又动脑，开头对身体内部结构的熟识活动，了解消化器官，进一步收集资料了解消化的意义和过程。课型：科学活动课教学目标1.通过学习活动，引导同学能应用已有的学问和阅历对所提出的问题做出假设性解释；在学习中学会查阅书刊以及其他信息源，培育同学想知道、爱提问、情愿合作沟通的科学情感态度价值观。2.引导同学利用简洁器材作简洁的观看试验，学习唾液对淀粉的消化试验，提高同学动手试验力量，学会能利用简洁的器材做简洁的观看试验。3.通过同学小组合作学习，向同学进行珍爱生命的教育，引导同学乐于用所学到的科学学问改善生活。4.通过引导同学进行小组探究合作学习活动，使同学了解人体的消化过程，进而养成良好的饮食卫生习惯。教学重点同学了解人体的消化过程、唾液对淀粉的消化试验的学习活动。教学难点同学对人体消化系统各个器官、消化过程的熟识学习活动。教学预备老师预备：课前搜集关于人体消化系统各个方面的资料，试验工具：烧杯、温水、试管、滴管、淀粉糊、碘酒、关于食物消化、卫生保健等方面资料。同学预备：课前调查了解家人的饮食状况和饮食习惯。课时支配1课时老师活动同学活动设计意图二次修改老师与同学谈话沟通，引出问题：“我们每天都要吃饭，吃下的食物都到哪里去了呢？〞激发同学学习爱好，直接引入本课学习活动。同学与老师谈话沟通，了解问题，激发同学学习爱好，了解本课学习活动。老师营造民主和谐的学习气氛，创设开放的学习空间，激发同学探究学习爱好，导入课题。.老师指导同学对食物消化的过程进行探究学习活动。老师乐观引导同学依据自己已有的阅历和熟识，大胆进行假设和猜测食物在人体的运动过程和食物在身体里的变化过程。老师引导同学沟通争辩，适时利用多媒体出示人体消化器官的图片，在同学争辩分析的根底上，对比自己的身体指认人体的消化器官：口腔、食管、胃、小肠、大肠、肝、胰等。同学对食物消化的过程进行探究学习活动。同学依据自己已有的阅历和熟识，大胆进行假设和猜测食物在人体的运动过程和食物在身体里的变化过程。同学沟通争辩，观看人体消化器官的图片，在老师引导下对比自己的身体指认人体的消化器官。老师指导同学熟识人体消化器官，为同学的探究活动供应一个参考和范例。引导同学就提出的猜测进行试验验证，从而进行探究学习活动。通过亲身体验活动，绽开猜测和假设，引导同学通过分析、归纳提出自己的观点。老师指导同学对“食物是如何被消化〞这一科学问题进行探究学习活动。老师提出探究性问题，引导同学大胆猜测、阐述自己的观点，乐观思索。在此根底上引导同学设计试验乐观验证自己的观点。老师出示试验用品，引导同学进行探究“唾液消化淀粉〞学习活动。引导同学乐观思索，回忆哪些食物中含有淀粉、淀粉的特点〔淀粉遇碘会变成蓝黑色，遇到糖是不变色的〕，指导同学设计试验方案，使同学通过设计试验，模拟食物中淀粉在口腔唾液的作用下消化转变成麦芽糖的过程。老师参与同学小组探究学习活动，提示同学口腔里有温度，所以把装有淀粉糊的试管放入有温水的烧杯、淀粉的特点、咀嚼馒头或者其他含有淀粉多的食物时口感等，引导同学认真观看，认真试验，并准时沟通、记录。同学对“食物是如何被消化〞这一科学问题进行探究学习活动。同学了解老师提出探究性问题，大胆猜测、阐述自己的观点，乐观思索。在此根底上设计试验乐观验证自己的观点。同学利用老师出示试验用品，进行探究“唾液消化淀粉〞学习活动。同学设计试验方案，使同学通过设计试验，模拟食物中淀粉在口腔唾液的作用下消化转变成麦芽糖的过程。同学小组探究学习活动，认真观看，认真试验，并准时沟通、记录。本环节为本课堂学习活动的中心环节，同学通过对试验结果进行观看分析，熟识唾液对淀粉的消化作用。通过漫画、资料卡等多种形式加深同学消化过程和消化意义的了解和认知。老师引导同学汇报沟通，出示课前搜集的相关资料，对同学对于消化的熟识进行归纳整理。同学汇报，沟通课前搜集的相关资料。老师出示一些关于关于食物消化卫生保健方面资料，引导同学结合自己在日常的行为习惯，进行沟通，并延长课后学习活动：调查生活中还有那些不良的饮食习惯。调查人体血液循环方面有关学问资料，为下次学习活动作好铺垫。同学观看关于关于食物消化卫生保健方面资料，结合自己在日常的行为习惯，进行沟通，并延长课后学习活动，进行调查生活中还有那些不良的饮食习惯。了解课后调查学习活动内容。同学了解卫生保健的相关学问，了解养成良好饮食卫生习惯的意义，并逐步落实做到爱护人体消化器官的科学方法，了解课后学习拓展方面的相关内容，为下次学习活动作好根底。板书设计食物在体内的旅行口腔食管胃小肠大肠肛门(gāng) 输送 消化 汲取 汲取课堂检测说一说为什么食物在体内的旅行路线。课后反思

2我们的呼吸教材简析我们每时每刻都需要呼吸，课本通过一系列的探究活动，了解呼吸的过程，理解呼吸的意义，同时通过猜测和查阅相关资料，了解呼吸器官的组成和功能，进而争辩爱护呼吸器官的内容。课型：科学活动课教学目标1.通过学习活动，引导同学能应用已有的学问和阅历对所提出的问题做出假设性解释；在学习中学会查阅书刊以及其他信息源，培育同学想知道、爱提问、情愿合作沟通的科学情感态度价值观。2.引导同学利用简洁器材作简洁的观看试验，学习二氧化碳简洁性质的观看试验，提高同学动手试验力量，学会能利用简洁的器材做简洁的观看试验。3.通过同学小组合作学习，向同学进行珍爱生命的教育，逐步养成细致观看的学习习惯和敬重事实的科学态度。4.通过引导同学进行小组探究合作学习活动，使同学了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防方法。教学重点同学了解人体的呼吸过程、二氧化碳的检测试验的学习活动。教学难点同学对人体呼吸系统各个器官、呼吸过程的熟识学习活动。教学预备老师预备：课前搜集关于人体呼吸系统各个方面的资料，试验工具：集气瓶、火柴、生石灰水、水槽、吸管。同学预备：课前调查了解关于呼吸器官的资料、气球。课时支配1课时老师活动同学活动设计意图二次修改老师与同学沟通，做憋气体验嬉戏，指导同学熟识对呼吸的重要意义，体验到呼吸的重要性，激发同学学习爱好，引导同学主动提出关于呼吸方面的问题，引入本课学习活动。同学与老师谈话沟通，做体验嬉戏，初步熟识对呼吸的重要意义，体验到呼吸的重要性，激发学习爱好，主动提出关于呼吸方面的问题，了解本课学习活动。老师引导同学通过嬉戏，激发同学学习爱好，让同学初步感受呼吸对于人、生命的意义。老师指导同学进行熟识“我们呼出的空气和吸进的空气是否相同〞的探究学习活动。老师整理同学的发言和感爱好的问题，提出探究问题引导同学大胆猜测，小组沟通争辩并进行设计试验验证呼出的空气和吸进的空气是否相同，老师随机下发资料卡片，引导同学熟识了解二氧化碳性质的熟识，如不支持燃烧、使澄清的生石灰水变混浊。出示试验材料，指导同学乐观思索收集呼出的空气的方法，鼓舞同学的创新思维。老师组织同学沟通设计试验方案，引导同学相互评价，弥补试验设计中的缺乏，为更好的试验探究做好预备。老师供应同学相关试验材料、器材，参与同学小组合作探究试验学习活动。关心存在动手试验困难的同学，引导同学认真观看试验现象，准时沟通，互帮互助。老师引导同学进行沟通探究学习活动时的发觉，引导同学通过试验现象思索得出：“人呼出的气体要比吸进的气体含有二氧化碳多，人呼出的气体氧气含量少。〞同学进行熟识“我们呼出的空气和吸进的空气是否相同〞的探究学习活动。同学针对感爱好的问题大胆猜测，小组沟通争辩并进行设计试验验证呼出的空气和吸进的空气是否相同，学习老师下发资料卡片，熟识了解二氧化碳性质的熟识，乐观思索收集呼出的空气的方法。同学沟通设计试验方案，相互评价，弥补试验设计中的缺乏，为更好的试验探究做好预备。同学依据老师供应的相关试验材料、器材，进行小组合作探究试验学习活动。同学小组内认真观看试验现象，准时沟通，互帮互助。同学沟通探究学习活动中的发觉，知道“人呼出的气体要比吸进的气体含有二氧化碳多，人呼出的气体氧气含量少。〞老师创设开放学习空间引导同学大胆利用不同方法〔排水法等〕进行探究学习，培育同学自行设计试验进行探究的力量。通过在试验中下发资料卡，提示同学或吸进的空气中是否含有二氧化碳进行设计试验。老师引导通过对探究活动过程和结果进行沟通，将自己的收获变成大家共有的收获，熟识人体需要氧气。老师指导同学熟识人体的呼吸器官和呼吸过程。老师提出问题与生一起沟通探讨：“你所知道的有那些负担呼吸任务的器官？在人体的哪个部位？〞引导同学沟通课前搜集整理的资料，，依据同学理解引导同学利用画图的方式呼出人的吸气和呼气的路线，进一步理解呼吸的过程和呼气器官各局部的作用。老师与同学一起沟通资料关于身边常见的呼吸道疾病，引导同学思索这些疾病产生的缘由以及如何预防呼吸疾病的方法。同学熟识人体的呼吸器官和呼吸过程。沟通课前搜集整理的资料，依据理解利用画图的方式呼出人的吸气和呼气的路线，进一步理解呼吸的过程和呼气器官各局部的作用。同学和老师一起沟通资料关于身边常见的呼吸道疾病，思索这些疾病产生的缘由以及如何预防呼吸疾病的方法。老师引导同学通过争辩预防措施，培育同学解决问题的意识，能利用所学到的学问改善生活。老师以查体为例，向同学解释肺活量的问题，介绍简易测试肺活量的方法，激发同学学习爱好。介绍空气污染和吸烟的危害，引导同学课后调查身边对呼吸器官危害的资料，进行课后拓展学习活动。同学了解肺活量的问题，了解简易测试肺活量的方法以及空气污染和吸烟的危害，激发学习爱好，调查身边对呼吸器官危害的资料，进行课后拓展学习活动。老师教给同学简洁测量肺活量的方法，通过引导同学课后拓展学习活动，培育同学主动收集资料、分析资料的学习习惯于学习力量以及通过分析数据对某一现象作出合理解释的力量，进一步开拓同学事业，丰富同学学问。板书设计课堂检测人体的呼吸器官都有哪些呢？课后反思

3心脏和血管教材简析本课通过引导同学熟识心脏、血管、心跳等，使同学了解循环系统这个人体高效的运输线，把养分、氧气运到身体各处并将将废物带走的过程，了解影响心跳的各种因素，了解根本的心血管保健走学问。课型：科学活动课教学目标1.通过学习活动，引导同学能应用已有的学问和阅历对所提出探究活动的大致思路；在学习中主动查阅书刊以及其他信息源，学会利用简洁表格、图形、统计等方法整理有关资料。培育同学想知道、爱提问、敬重证据、情愿合作沟通的科学情感态度价值观。2.通过引导同学小组合作学习，向同学进行珍爱生命的健康教育，使同学了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线。3.通过引导同学进行探究了解心跳与哪些因素有关，学会制作简易听诊器的学习活动，提高同学动脑动手的科学学习力量，初步学会能设计制作带有制造性的科技作品，培育同学探究学习的创新精神。教学重点同学了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线的学习活动。教学难点同学对人体心脏和血管作用以及血液循环途径的熟识学习活动。教学预备老师预备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的资料、课件，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。同学预备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的文字图片资料，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。课时支配1课时老师活动同学活动设计意图二次修改小肠汲取养料、肺部呼吸道的氧气又是如何到到全身各部呢？在我们身体里面有一个奇异的运输网络，它们负责把养分和氧气运送到全身各出，它们就是心脏和血管。激发同学学习爱好，引入本课学习活动。同学与老师谈话沟通，思索问题，激发自身同学学习爱好，了解本课学习活动。老师营造民主和谐的学习气氛，开放学习空间，激发同学学爱好，直接导入课题。1.老师指导同学进行熟识心脏的位置和找血管的方法。老师引导同学小组沟通，找自身血管和心脏的位置，引导同学找自身的根底上，在相互找寻对方的血管和心脏位置，老师参与同学学习活动，引导同学乐观动脑思索，大胆提出自己感爱好的问题，老师适时提出探究问题引导同学思索：“血液是怎样流淌的？人为什么有脉搏？〞等。老师引导同学整理、沟通小组体验学习中的发觉，引导同学学会合作学习，认真认真倾听他人不同的意见。老师适时出示课件资料加强同学的直观熟识，向同学介绍血液循环的途径。同学在老师指导下熟识心脏的位置和找血管的方法。同学小组沟通，找自身血管和心脏的位置，找自身的根底上，在相互找寻对方的血管和心脏位置，并乐观动脑思索，大胆提出自己感爱好的问题，思索老师提出探究问题。同学整理、沟通小组体验学习中的发觉，认真倾听不同的意见。观看老师出示的课件资料，知道血液循环的途径。老师引导同学沟通对心脏和血管的已有熟识，同时提出自己的问题，进一步激发同学对人体内部心脏和血管神秘的探究爱好。老师引导同学将搜集来的资料加以整理，进行理性熟识。老师指导同学进行探究了解心跳与哪些因素探究学习活动。老师引导同学体验学习活动，感受安静、稍微运动、猛烈运动不同的运动状态心跳快慢，引导同学熟识了解心跳快慢与运动状态的关系。进一步设计试验验证人在不同心情状态下心跳的快慢。同学在老师指导下进行探究了解心跳与哪些因素探究学习活动。同学进行体验学习活动，感受安静、稍微运动、猛烈运动不同的运动状态心跳快慢，熟识心跳快慢与运动状态的关系，进而设计试验验证人在不同心情状态下心跳的快慢。培育同学依据自己的猜测进行制定争辩方案、设计探究试验，记录并分析试验数据的力量。老师出示资料，与同学一起沟通关于高血压、心脏病、动脉硬化等常见心血管疾病，引导同学了解熟识到这些疾病对人体健康的危害，争辩预防这些疾病的方法措施，如加强熬炼身体、保持开心的心情心情等。同学观看老师出示的资料，沟通关于身边常见心血管疾病，了解熟识到这些疾病对人体健康的危害，争辩预防这些疾病的方法措施。老师引导同学熟识爱护人体心脏和血管的科学卫生常识，养成良好的行为习惯。老师出示医用听诊器，讲解工作原理以及制造过程，激发同学学习爱好，指导同学进行制作简易听诊器，老师适时出示一些常见身边的制作材料，引导同学制作，并在作品完成之后对心跳次数进行测量、比拟学习活动。同学熟识老师医用听诊器，了解工作原理以及制造过程，激发学习爱好，进行制作简易听诊器学习活动。同学制作，并在作品完成之后对心跳次数进行测量、比拟学习活动。老师引导同学在自由开放的空间进行学习活动，水秀恶声感受到胜利带来的欢乐。老师进一步激发同学学习爱好，引导同学课后进行对不同年龄、性别的人测量心跳的学习活动，搜集调查并分析心血管疾病的资料，为家人和自己做一份利于爱护心脏血管的建议书。同学激发学习爱好，了解课后拓展延长问题，乐观延长课后学习活动。老师引导同学探究活动由课内拓展至课外，满足同学探究欲望。板书设计课堂检测说说我们的血液是怎么流淌的呢？课后反思

4脑与神经教材简析本课主要是让同学从大脑的大小、形态、结构和功能几方面体会大脑是名副其实的“指挥中心〞。课文支配的活动有：抛沙袋和摆骨牌——引出有关大脑的话题；两只握着的拳头靠在一起——类比大脑的大小；测记忆力——体会大脑的记忆功能；观看脑的纵剖图——知道脑分为大脑、小脑、脑干，大脑在人脑中所处的位置；介绍大脑左右半球的分工和大脑皮质所划分的六大功能区，体会大脑的指挥支配作用等。课型：科学活动课教学目标1、指导通过阅读有关资料初步了解的构成及其功能。培育他们科学用脑的良好习惯。2、引导同学学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动。3、通过学习脑和神经的学问培育同学的想象力量。4、能够镇静、英勇地应对各种试验。体验大脑对人体活动的奇妙指挥作用，产生进一步探究的欲望。5、教育同学留意神经系统的卫生保健。教学重点同学学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动。教学难点培育同学的归纳概括力量和制作力量。教学预备人的神经系统图，人体神经传导信息图，人脑外形图〔或人脑模型〕，人脑功能示意图〔或使用相应的投影片、多媒体课件等〕课时支配1课时老师活动同学活动设计意图二次修改我们已经熟识了人体的哪些器官，它们各有什么作用？天气慢慢变暖了，被称为“四害〞之一的蚊子又慢慢多起来，干扰我们的学习和生活。当你觉察被蚊子叮咬时，你会作出什么反响？做一做这一反响过程，争辩一下你是怎样在极短的时间里完成这一反响的？这一反响过程是靠人体的哪些局部来指挥和协调的？这一节课我们就来学习有关这方面的学问。〔板书课题〕同学自由发言，并依据同学汇报所提出的问题逐一进行解决老师营造民主和谐的学习气氛，创设开放的学习空间，激发同学探究学习爱好，导入课题。老师引导同学通过亲身体验活动，绽开猜测和假设，引导同学通过分析、归纳提出自己的观点。指导同学熟识神经系统的构成和作用。指导同学熟识神经传递信息的特点。指导同学熟识脑的构造及大脑各局部的功能。人脑中有大脑、小脑、脑干，大脑分为左右两个半球，称为左脑和右脑，大脑〔对比大脑各局部机能图〕中各局部的分工不同，不同局部分别管理书写、运动、感觉、视觉语言〔阅读〕、听觉、视觉、识别等，但分工不是肯定的，更多的是各局部协同工作，共同完成简单的任务。同学分组实践：去拿桌上的苹果〔或钢笔〕，说一说从看到拿的过程。[先是眼看到苹果，并把这个信息由视神经〔传入神经〕传入大脑，脑打算“去拿这个苹果〞，这个命令由传出神经传到手上的某些肌肉，这些肌肉收缩，这样就伸手拿到苹果了]计算一个1.4米高的人，光脚无意踩上一燃着的烟头所作出的反响过程要用多长时间？争辩并汇报：神经传递信息的特点，一是单向传递，分传入神经和传出神经两种；二是速度快，100米/秒。老师引导同学就提出的猜测进行试验验证，从而进行探究学习活动。依据大脑各局部机能在插图上的相应位置熟识大脑各局部的功能。对同学进行脑的卫生保健学问教育。争辩：依据大脑的活动规律，谈一谈我们如何进行科学用脑？〔方法主要有三种：一是留意休息，保证睡眠，每天不少于9～10小时；二是不连续很长时间做一种工作，而是要交替进行各种工作；三是常常用脑，乐观参与体育熬炼，使大脑反响敏捷。〕板书设计课堂检测我们应当如何健康用脑？课后反思

其次单元我们怎么看到物体5凸透镜教材简析凸透镜是一种特别重要得光学仪器，由简洁的凸透镜就可以衍生出很多简单得光学仪器。同学都比拟熟识放大镜的方大、聚光作用，但对放大镜被称为凸透镜却比拟生疏，所以本课由观看放大镜入手，完成放大镜到凸透镜名称的变化，然后引导同学探究凸透镜镜片的特点和作用，培育同学运用观看、试验解决问题的力量。课型：科学试验课教学目标1.引导同学通过动手试验初步了解放大镜的使用方法，观看放大镜并了解放大镜的作用〔聚光、成倒像、放大物体的像〕；2.培育同学试验力量，动手制作放大镜，培育同学创新素养；3.培育同学情愿与同伴合作沟通的意识，养成倾听别人意见、敬重他人的习惯。4.通过试验和制作，培育同学认真细致的科学态度;通过争辩凸透镜成像的规律，培育同学的探究精神。教学重点争辩凸透镜成像的规律，培育同学的探究精神。教学难点培育同学的试验力量、归纳概括力量和制作力量。教学预备老师预备：凸透镜及支架、纸屏、蜡烛及烛台、胶带、火柴、保鲜膜、玻璃器皿、激光灯。同学预备：凸透镜及支架、纸屏、蜡烛及烛台、胶带、火柴、保鲜膜、玻璃器皿、激光灯。课时支配1课时老师活动同学活动设计意图二次修改老师暗箱嬉戏导入：将凸透镜放入纸箱〔布袋〕，让同学通过手——触觉感受猜猜它是什么，并说明理由引入本次课堂学习活动。同学与老师一起进行嬉戏：通过手——触觉感受猜猜它是什么，了解本次课堂学习活动内容。通过嬉戏导入课题，激发同学探究学习爱好，创设宽松、民主、和谐的科学学习气氛。1、老师引导同学观看熟识凸透镜。老师引导同学由过去对放大镜熟识，“刚刚同学上台猜出这里面放入的是放大镜，为什么〞引导同学凸透镜“在我们身边像放大镜这样边缘薄、中间厚的透亮?????镜片叫做凸透镜〞。老师引导同学熟识凸透镜的各局部名称以及其他外形样式的凸透镜。同学在老师引导下观看熟识凸透镜。同学熟识凸透镜的各局部名称以及其他外形样式的凸透镜。老师与同学一起沟通，以同学的体验、已有认知为根底，引导同学熟识到放大镜是多种多样的。老师引导同学熟识凸透镜的作用。老师下发小组活动学习材料，引导同学利用材料观看发觉凸透镜的作用。老师指导同学小组学习活动，引导同学尽可能采纳各种方法的发觉凸透镜的作用〔成倒像、聚光即将平行光会聚一点、放大物体的像。〕同学在老师引导下熟识凸透镜的作用。老师下发小组活动学习材料，引导同学利用材料观看发觉凸透镜的作用。同学尽可能采纳各种方法的发觉凸透镜的作用〔成倒像、聚光即将平行光会聚一点、放大物体的像。〕老师充分放手让同学自主发觉凸透镜的隐秘。如光透过凸透镜会发生偏折；用凸透镜观看远处景物看到倒像、聚光。以上缘由皆因凸透镜具有聚集光线和成像的作用。老师指导同学进行观看凸透镜成像规律试验。老师指导同学小组探究试验学习活动。引导同学调整蜡烛、纸屏、凸透镜之间的位置、距离观看发觉并准时将发觉予以记录。老师引导同学汇报沟通，小结同学的小组发觉，从中引导出凸透镜成像规律。同学在老师指导下进行观看凸透镜成像规律试验。同学小组探究试验学习活动。调整蜡烛、纸屏、凸透镜之间的位置、距离观看发觉并准时将发觉予以记录。同学汇报沟通，了解凸透镜成像规律。培育同学擅长观看、擅长思索、擅长发觉问题、擅长提出问题的力量，提示同学自己设计试验、从探究中寻求问题的答案。让同学养成做好试验记录的习惯，通过试验现象的分析发觉肯定的科学道理。老师指导同学进行制作凸透镜的小组自由学习活动。老师供应同学玻璃器皿、塑料片等，引导同学自由制作凸透镜学习活动，对同学的创意准时赐予乐观性评价。同学进行制作凸透镜的小组自由学习活动。利用玻璃器皿、塑料片等材料，自由制作凸透镜学习活动。提示同学自己想方法进行、制作，让同学利用自己的认知进行制造，开发同学的创新思维。老师乐观引导同学课下了解生活中凸透镜的应用，引入课后学习活动。在老师引导下进行课后生活中凸透镜的应用调查学习活动。将课堂探究延长课后，开拓同学视野，丰富同学学问，培育同学的创新力量以及体验学科学、用科学的乐趣。板书设计课堂检测凸透镜都有哪些作用？课后反思

6照相机和眼睛教材简析同学在生活中常常接触的照相机有深厚的爱好，照相机里面有什么，为什么能照像，这些都是同学的疑问。眼睛是我们很重要的感觉器官，它又是怎么工作的，与照相机有什么关系，在熟识了凸透镜的根底上，这些问题都是这节课要解决的。课型：科学活动课教学目标1.通过学习活动，使同学了解眼球的根本构造，熟识了解照相机和眼球得成像原理；2.在学习活动中，使同学知道爱护眼睛的意义以及怎样爱护眼睛的方法，培育科学卫生的用眼习惯；3.通过同学制作简易照相机，提高同学的动手力量，在了解动物眼睛的构造学习活动中，培育同学搜集整理分析信息的力量。教学重点熟识照相机和眼睛都是利用凸透镜的科学原理学习活动。教学难点通过学习使同学意识到眼睛是大自然赐予我们的最宝贵的、最奇妙的“照相机〞，从而更加珍爱和爱护眼睛。教学预备老师预备：制作建议照相机的学习材料、课前搜集关于人、不同动物眼睛的图片、资料、眼球成像模型。同学预备：制作建议照相机的学习材料、课前搜集关于人、不同动物眼睛的资料、照片和其相应的底片。课时支配1课时老师活动同学活动设计意图二次修改老师出示一组照片及其相应底片引导同学观看发觉，使同学发觉底片与照片的不同，产生问题，引入本课学习活动。同学认真观看老师出示的照片及其相应底片，发觉底片与照片的不同，产生思索问题，了解本次学习活动。激发同学探究学习爱好，营造民主和谐、宽松的学习气氛，了解学习内容。1、老师指导同学进行制作简易照相机小组学习活动。老师指导同学小组学习活动，老师参与同学制作活动并准时给同学指导关心。引导同学对自己制作的简易照相机进行观看发觉，使同学发觉在纸屏消失的倒立的像。2、老师指导同学熟识人体眼球的构造，了解视觉形成的缘由。老师引导同学沟通争辩对人体眼球构造、视觉形成的熟识。老师小结，出示眼球模型讲解。力求通过同学的发觉进行归纳，并与凸透镜学问进行有机联系。3、老师与同学一起沟通熟识其他动物的眼睛，了解其他动物眼睛的构造。老师引导同学小组沟通汇报，在同学汇报沟通根底上适时出示一些动物眼睛的图片。同学在老师指导下进行制作简易照相机小组学习活动。同学对自己制作的简易照相机进行观看发觉，发觉在纸屏消失的倒立的像。同学在老师指导下熟识人体眼球的构造，了解视觉形成的缘由。同学小组沟通争辩对人体眼球构造、视觉形成的资料形成初步熟识。同学倾听老师小结，观看老师出示的眼球模型。思索视觉的形成原理。同学沟通熟识其他动物的眼睛，了解其他动物眼睛的构造。同学小组沟通汇报，了解一些动物眼睛的科学趣闻。同学通过沟通和争辩，自由设计制作，留给同学发挥的空间。通过设计制作照相机，使同学进一步加深对凸透镜成像的理解，熟识到照相机就是对凸透镜规律的应用。培育同学参与意识和制作爱好，进一步领悟凸透镜成像规律。并加以应用，稳固和应用所学学问。使同学将课堂所学学问延长生活，为生活效劳。本环节设计及让同学熟识到眼球根本构造以及视觉形成的过程，培育同学类比推理力量。提示同学课后进一步了解眼睛的相关学问，拓展同学的认知空间，感受动物身体结构简单多样的特点。老师引导同学乐观进行课后延长拓展，引导同学进行课后对动物眼睛对人类的启示作用加以熟识了解，延长课后学习活动。同学激发学习爱好，乐观进行课后延长拓展学习活动：进行课后对动物眼睛对人类的启示作用加以熟识了解。开拓同学视野，培育同学的创新力量以及体验学科学、用科学的乐趣，将课堂探究延长课后。板书设计课堂检测说一说我们眼球的构造。课后反思

7爱护眼睛教材简析生活中不良的用眼习惯，都会影响我们眼睛的视觉作用，形成视觉障碍，本课的目的是引导同学了解常见的眼睛疾病，重视眼睛的爱护，改正生活中不良的用眼习惯，同时培育同学学会关注科学问题，提高搜集、整理、分析多渠道信息的力量。课型：科学活动课教学目标1.通过学习活动，引导同学了解眼睛的重要性和爱护眼睛的重要意义，从而养成科学卫生的用眼习惯；2.指导同学学习活动，使同学知道爱护眼睛预防近视的方法，学会科学标准的眼睛保健操的方法；3.通过学习活动，使同学沟通争辩生活不良用眼习惯，知道应当怎样做和不应当怎样做，培育同学沟通合作、搜集整理处理信息力量。教学重点熟识眼睛的重要性和爱护眼睛的重要意义。教学难点养成科学卫生的用眼习惯。教学预备老师预备：眼保健操穴位图、一些常见眼病的图片、资料。同学预备：生活中不良用眼习惯的调查、爱护眼睛的一些方法资料。课时支配1课时老师活动同学活动设计意图二次修改老师与同学沟通争辩眼睛的重要性，直接引入本课学习活动。同学与老师沟通争辩眼睛的重要性，了解本课学习活动。直接导入课题，使同学明确了解学习内容。老师引导同学小组争辩沟通身边常患的眼睛疾病。同学在老师引导下小组争辩沟通身边常患的眼睛疾病。老师创设营造一个民主、宽松的学习空间让同学充分进行沟通、争辩。使同学熟识到眼睛的重要性和爱护眼睛的一些简洁常识方法，使同学在沟通中猎取学问、科学方法，并将所学到的学问与生活实际相联系，改善生活，提高分析问题的力量。了解爱护视力的重要性和迫切性，指导用眼卫生的考前须知，标准验保健操的做法并使同学能在眼睛爱护方面提出自己的建议。老师下发资料卡片，结合同学的实际生活状况，引导同学加强沟通争辩，对课前搜集的资料进行整理归纳，思索产生这些疾病的缘由和危害。阅读下发资料卡片，结合自身的实际生活状况，对课前搜集的资料进行沟通争辩并进行整理归纳，乐观思索产生这些疾病的缘由和危害。老师出示一些身边常见不良用眼卫生习惯和一些科学卫生的用眼习惯图片，引导同学了解哪些是对的，哪些是不好的。与同学沟通不科学不卫生用眼习惯形成缘由，从而养成正确的用眼习惯。老师与同学沟通生活中一些爱护眼睛的方法常识，出示眼保健操穴位图，指导同学做保健操，订正错位按穴法，标准同学眼保健操。观看老师出示的图片，观看了解哪些是对的，哪些是不好的。沟通不科学不卫生用眼习惯形成缘由，养成正确的用眼习惯。同学沟通生活中一些爱护眼睛的方法常识，观看老师的出示眼保健操穴位图，做保健操，订正错位按穴法，标准眼保健操。调查生活在草原地区的人为什么视力都特殊好？角膜移植是怎么回事？我国每年需要捐献眼角膜的人有多少？有多少人情愿捐献眼角膜呢？激发同学爱好，延长拓展学习活动。同学倾听老师提出拓展延长学习问题，激发学习爱好，乐观进行延长拓展学习活动。老师充分激发同学学习爱好，拓展与本课内容有关的学问，进而培育同学关注社会、关爱他人的习惯，养成乐于奉献爱心的良好道德品质。板书设计课堂检测谈谈你预备如何爱护眼睛？课后反思

8潜望镜的隐秘教材简析本课以事上常用的潜望镜为争辩对象，通过争辩与分析、表达与沟通是同学熟识到潜望镜的内部构造及作用，进一步熟识平面镜在事及生活中的应用，使同学熟识到科学技术的重要性，激发同学学科学、用科学的热忱。课型：科学活动课教学目标1、能提出进行探究活动的大致思路；通过对潜望镜内部构造的争辩，使同学能利用语言、文字、绘图等方式表述争辩过程和结果；通过课前搜集和整理有关潜望镜的资料里同学学利用书记及其它信息源猎取信息。2、通过制作潜望镜的活动，使同学学会观赏、评价他人的作品，敬重他人的劳动成果；情愿合作沟通；乐观查阅资料，关怀新科技、新制造。3、熟识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。教学重点对潜望镜内部构造的争辩。教学难点培育同学的制作力量。教学预备制作潜望镜的材料。课时支配1课时老师活动同学活动设计意图二次修改同学们，上节课我们通过玩镜子玩出了好多好玩的科学道理，还记得是怎么玩得吗？请同学合作：两个镜片，一个斜对着窗外要观看的景物，不断调整另一个镜片的角度，最终就看到了窗外的景物。现在看到了，大家过来看看吧！初步了解潜望镜的外形与用途，利用简易潜望镜在教室里开展嬉戏活动。引导同学提问：为什么利用潜望镜能从桌子下放看到桌子上面的东西？潜望镜内部是什么样的？老师营造民主和谐的学习气氛，创设开放的学习空间，激发同学探究学习爱好，导入课题。老师引导同学通过亲身体验活动，绽开猜测和假设，引导同学通过分析、归纳提出自己的观点。进入“结暗箱〞环节，引导同学观看潜望镜内部构造，画出简图，联系上节课“玩镜子〞的学问解释潜望镜的工作原理。引导同学总结沟通，形成对潜望镜结构、原理、作用的整体熟识。展现课前搜集的有关潜望镜方面的图片或文字资料，让同学说出自己对潜望镜的熟识，了解同学课前获得的信息，启发同学提出问题。同学活动老师巡回指导同学沟通，小组汇报给小组充分的自由，自主争辩，解决问题。玩玩我们自己制作的潜望镜。让同学利用自己小组制作的潜望镜设计嬉戏活动。隔桌找物、隔墙寻宝、隔窗侦察，嬉戏中提示同学评一评自己的作品，发觉自制的潜望镜存在的问题，并不断完善、调整自己的作品。小组同学进行设计活动。沟通展现设计成果，老师赐予相应的评价。板书设计课堂检测日常生活中潜望镜都有哪些作用？课后反思

9奇妙的眼睛教材简析本科室在争辩了凸透镜、眼睛后延长出的一节课，主要争辩帮助人眼功能的一些仪器，通过熟识这些仪器，使同学感悟到科学是不断开展的，理解科学是位生活效劳的。课型：科学活动课教学目标1、能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述争辩过程和结果；会查阅书籍及其他信息源；能制作简易的科学模型。2、敬重他人劳动成果；情愿合作沟通，乐观查阅资料，熟识科技对人类生活和社会开展的重要性，了解科技的持续性开展将加深人类对自然的熟识，激发同学对科学和技术的宠爱。3、了解显微镜的主要结构，了解新型观看仪器的种类和主要用途。教学重点科学学问在生产、生活和科技方面的应用。教学难点表述争辩过程和结果。教学预备课时支配1课时老师活动同学活动设计意图二次修改同学们，图中的两位工作人员在干什么？〔在搜寻生还者〕你知道这种先进的、奇妙的仪器叫什么名字吗？〔生命探测仪〕它这么奇妙能查找到掩埋在废墟下的生存着。这就是今节课我们要学习的内容：〔板书〕奇妙的“眼睛〞今日老师在试验桌上给你预备了洋葱、白菜、土豆等，你不借助仪器能知道它们的内部结构吗？猜一猜，在小组内说一说。我们的猜测必需经过验证才证明它的正确性，你用什么方法验证你的猜测？〔做试验〕用什么仪器？〔显微镜〕对，用显微镜这支奇妙的“眼睛〞观看植物的内部结构.。同学们说借助显微镜来了解植物的内部结构，谈对显微镜构造的了解，说说看。〔鼓舞同学多发言〕播放课件，观看显微镜的构造。同学们，你们会使用显微镜这支奇妙的“眼睛〞吗？怎么使用？〔同学充分发言〕老师出示的课件，温馨提示。〔指一名同学读一读〕同学们利用显微镜观看植物内部的构造，老师巡察并指导。同学们试试看，认真观看，有何发觉？显微镜这支“奇妙〞的眼睛，观看到我们眼睛看不到的植物内部构造。在科技飞速开展的今日，像这样奇妙的“眼睛〞你们还知道哪些？小组内相互沟通自己知道的奇妙的“眼睛〞。班内沟通，其他同学知道的可以补充。〔同学说，说出一个板书一个，重点说出他那儿奇妙。〕今节课我们使用了也熟识了很多奇妙的“眼睛〞。老师布置一个作业，咱们自己也制作一只奇妙的“眼睛〞。〔小组合作，课后利用凸透镜和凹透镜等材料做一个望远镜，假设遇到困难找老师或其他人关心解决。〕提示同学自己想方法进行、制作，让同学利用自己的认知进行制造，开发同学的创新思维。板书设计课堂检测查阅资料，进一步了解这些奇妙的眼睛，利用显微镜、望远镜进行一些观看活动。课后反思

第三单元生物的生长与繁殖10种子发芽了教材简析本课连续三四班级对植物的学习单元内容，结合同学生活中的具体阅历，通过比照试验的形式，争辩种子发芽的条件。本课的重点在于同学探究试验的设计，突出比照试验的考前须知，严格变量的掌握。同学通过设计比照试验的过程，了解掌握变量的比照争辩方法。老师在本课教学中应以帮助、参与为主，适时进行鼓舞，不要包办代替，给同学发挥的空间。课型：争辩汇报课教学目标1．能进行种子发芽的比照试验；能设计简洁的二维图表记录试验现象和结果；用自己宠爱的方式表述争辩成果。2．在探究过程中能大胆猜测，养成认真细致、敬重证据的科学态度；情愿合作沟通，体验到合作沟通的乐趣。3．知道种子萌发需要水、空气、养分等条件。了解影响种子萌发的主要因素。4．记录种子发芽及生长过程，认真观看自己种植的植物，并对这一过程进行记录。教学重点了解设计试验、制订试验方案的步骤和内容，亲身经受各子发芽试验的全过程，体验需要掌握肯定条件的比照试验方法。教学难点培育同学依据试验方案持续观看试验现象，记录试验过程和时间的力量。教学预备用水浸泡一天以后的植物种子、放大镜、刀片、镊子、瓷盘、纱布等。观看记录。让同学自己确定要预备的材料。相关的音像资料、多媒体课件等。课时支配1课时老师活动同学活动设计意图二次修改师：科学争辩通常通过试验进行，首先要制订周密的试验方案。现在我们先来争辩哪些条件影响绿豆种子发芽同学说一说：绿豆怎样才能发芽老师营造民主和谐的学习气氛，创设开放的学习空间，激发同学探究学习爱好，导入课题。争辩绿豆种子发芽需要的条件假如我们转变其中一个条件可能会有什么结果？争辩怎样用试验证明选择需要转变的一个条件，引导同学明确设计试验。需要考虑的五个方面选择需要改的另一个条件。同学说的绿豆发芽的条件同学争辩同学按五个方面加以说明。老师引导同学通过亲身体验活动，绽开猜测和假设，引导同学通过分析、归纳提出自己的观点。确定争辩的问题，写出试验方案。调整同学选择的课题，同学阅读资料，着手写试验方案。同学争辩预备选择什么问题进行争辩老师引导同学就提出的猜测进行试验验证，从而进行探究学习活动。板书设计课堂检测种子发芽的条件有哪些？课后反思

11种辣椒教材简析在了解了种子发芽的条件以后，让同学利用上节课的争辩成果，是地种植一种植物，连续观看植物的生长过程，并初步把握栽培植物的一般方法。在教学中应敏捷地进行处理，不肯定局限于辣椒一种作物，可以依据需要，改为共同种植一种生长期短、易存活的小型植物，甚至可以由同学小组、同学个人独资选择自己宠爱的植物进行种植活动。课型：争辩汇报课教学目标1、能对争辩的问题提出初步的假设和结论，能运用各种方法表达争辩的郭成和结论。2、能依据需要从多种渠道搜集资料，情愿合作与沟通，情愿参与中长期的科学探究活动。3、了解植物的生长过程，学习植物种植的方法，养成爱护花草树木的习惯。教学重点依据需要从多种渠道搜集资料，运用各种方法表达争辩的过程和结论。教学难点引导同学持续进行中、长期的科学探究活动。教学预备花盆、土壤、铲子、喷壶、辣椒种子、科学记录表。课时支配1课时老师活动同学活动设计意图二次修改一猜谜语，导入新课课件出示谜语：“红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。〞〔打一种蔬菜〕同学们猜猜看，这是什么呀？答案：辣椒二探究活动课前老师布置同学们搜集有关辣椒的资料，咱们来沟通一下，好吗？老师相机展现各种辣椒的图片。老师营造民主和谐的学习气氛，创设开放的学习空间，激发同学探究学习爱好，导入课题。三沟通辣椒种植信息㈠通过课前查找资料，你们获得了哪些关于辣椒种植的信息？全班范围内沟通。㈡老师归纳总结。同学沟通自己课下收集到得资料。㈣古人说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。〞我们不能只是纸上谈兵，下面我们拿出我们预备好的材料，开头我们的辣椒种植，好吗？㈤分给同学事先浸泡好的辣椒种子，小组分工合作种植辣椒。㈥老师提示同学管理过程中要留意的问题。老师引导同学通过亲身体验活动，绽开猜测和假设，引导同学通过分析、归纳提出自己的观点。通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计课堂检测通过这节课的学习，你有什么收获？课后反思

12植物的花教材简析花市植物最漂亮的局部，本课通过开展查找、观看花、争辩花的构造、给花分类、赞美花、制作花的标本等一系列的活动，影响同学的情感态度价值观方面的开展，激发同学对美的熟识，培育其认真的科学素养。课型：科学活动课教学目标1、通过同学学习活动，指导同学能用简洁的工具〔放大镜〕对植物的花进行细致的观看，并能用图和文字表达；并能依据植物花的特点给花分类；2、指导同学学会制作花简易科学模型，提高动手动脑力量；3、通过学习活动，引导同学合作沟通，在观赏花的过程活动中获得美的体验，并用肯定方式赞美自然；4、指导同学学习活动，使同学知道常见花的构造；了解植物的花可以分为完全花和不完全花。教学重点同学用简洁的工具〔放大镜〕对植物的花进行细致的观看、依据植物花的特点给花分类的学习活动。教学难点同学制造花的模型，进而了解花的结构的学习活动。教学预备观看工具：放大镜、镊子，小刀、泡沫塑料等自制花模型的材料、关于花的图片等相关资料、花的标本、关于赞美花的音乐、短诗等。课时支配1课时老师活动同学活动设计意图二次修改请说说你知道的植物的花有多少？想一想，这些植物的花的大小、外形、颜色、香味一样吗？今日我们来学习植物的花。激发同学对探究植物的花的爱好了解植物的花的根本构造。老师讲解使用镊子的方法；老师讲解解剖以后各局部在纸上的排列次序。解剖步骤：①观看油菜花的外形及大小。②取下花萼③取下花瓣④取下雄蕊⑤取下雌蕊。观看花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的外形和数量。同学进行油菜花的解剖试验操作演练汇报可以得出一个什么结论？观看一下雄蕊的头上有没有花粉，雌蕊的顶部和基部各有什么特点。请同学归纳一朵完整的花的四个局部的构造布置课后争辩：连续争辩其他植物的花。板书设计课堂检测说一说植物的花分为哪几局部？课后反思

13果实是怎样形成的教材简析四班级上册中?植物的身体?一课将植物分为根、茎、叶、花、果实、种子刘局部，本课是分局部争辩的最终一课，从同学熟识的果实入手，一步步熟识到果实形成的过程，总结出果实的根本特征，能区分果实与非果实，丰富同学果实的学问，培育他们宠爱生命世间的情感。课型：科学活动课教学目标1、通过同学学习活动，指导同学能应用已有的学问和阅历对所观看的现象作假设性解释；引导同学能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比拟，学会主动会查阅书刊及其他信息源。2、引导同学想知道，爱提问；宠爱大胆想象的科学态度；指导同学小组合作学习，使同学意识到合作沟通在科学探究中的重要性。3、通过学习活动，使同学知道繁殖是生命的共同特征；在探究学习中同学知道植物果实的共同特征，了解果实的形成过程。教学重点同学应用已有的学问和阅历对果实形成进行假设性解释的学习活动。教学难点同学熟识了解果实的特征，从而了解果实与非果实。教学预备同学课前搜集整理的果实的学问资料、小刀、镊子、放大镜、身边自认为果实的实物。果实的学问、花的剖面图、蜜蜂为花传粉图资料图片。课时支配1课时老师活动同学活动设计意图二次修改一〕教学引入1、引入：春季总是百花盛开，你知道植物体开花的地方会长出什么来？咱们就来了解一下这果实和种子是怎样形成的。老师营造民主和谐的学习气氛，创设开放的学习空间，激发同学探究学习爱好，导入课题。1、指导同学熟识花的构造〔1〕谈话：咱们学校每年的这时候，月亮门两侧的榆叶梅就开花了，过了一个多月后，开花的地方就长出一个青杏般的小梅果。为什么花落了就开头给出果实？这花与果实的形成有什么关系？咱们先来观看一下这榆叶梅的花。老师引导同学通过亲身体验活动，绽开猜测和假设，引导同学通过分析、归纳提出自己的观点。我们曾经观看熟识过花的构造。一会儿咱们重点观看一下榆叶梅花的雄蕊和雌蕊的构造。雄蕊、雌蕊是怎么分布的？它们各是什么样子的？可以把观看的样子画下来。观看时，可以使用镊子、放大镜。同学观看，引导同学认真观看。描述观看的状况。同学进一步观看子房的构造。利用刀片剖开子房，观看里边是什么样的，有什么？同学汇报观看结果。老师引导同学就提出的猜测进行试验验证，从而进行探究学习活动。请大家看一段录像内容。通过画面和解说，你看果实的形成要经过几个阶段？每个阶段都是怎样的？果实的形成主要跟花的哪局部有关系？老师引导同学进行总结。果实的形成主要与花的雄蕊和雌蕊有关系。经过传粉、花粉管萌发、受精、子房膨大形成果实这四个阶段。板书设计课堂检测说一说果实形成的过程。课后反思

14植物的“分身术〞教材简析很多植物的种子不具备繁殖力量，繁殖的方法也多种多样，本课应由同学自己搜集、整理植物繁殖方法的资料，满足其对四周事物的奇怪???心与求知欲，有条件的学校还可以依据需要让同学亲自动手尝试植物特殊的繁殖方法，乐观参与到植物繁殖的中长期争辩活动中。课型：科学活动课教学目标1、通过同学学习活动，指导同学能提出进行探究活动的大致思路；学会主动会查阅书刊及其他信息源。2、指导同学能够自行设计植物繁殖的观看试验，并用自己擅长的方式来表达争辩结果。3、指导同学小组合作学习，使同学在参与植物繁殖的争辩中体验科学探究的乐趣，情愿合作与沟通，乐于用学到的学问改善生活。4、通过学习活动，使同学知道繁殖是生命的共同特征；在探究学习中同学熟识植物的繁殖方法，使同学知道常见植物可以用根、茎、叶等繁殖。教学重点同学自行设计植物繁殖的观看试验，并用自己擅长的方式来表达争辩结果的学习活动。教学难点同学对植物繁殖的直观熟识，自行设计植物繁殖的观看试验。教学预备课前搜集关于植物繁殖的文字及图片资料，月季、大蒜、甘薯、秋海棠等典型植物，繁殖植物的必备材料和用品：细沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等物品。课时支配1课时老师活动同学活动设计意图二次修改老师与同学谈话，创设学习情景，与同学沟通植物繁殖的方式：“用种子繁殖后代，方式多样：“有的利用风传播、有的利用水来传播、有的利用动物传播……除了这些植物用种子传播的方式以外，在我们身边还有一些植物有另外的方式来繁殖后代——分身术。〞老师引入本次学习活动的探究主题：争辩植物的繁殖科学问题。同学进行植物繁殖方式多样化的探究学习活动。通过同学与老师沟通谈话，营造民主和谐、宽松的学习气氛，了解本课学习内容。指导同学进行植物繁殖方式多样化的探究学习活动。老师出示图片，引导同学熟识秋海棠、红薯、马铃薯、草莓、月季、大蒜植物，引导同学相互沟通对这些植物的繁殖方式已有的了解熟识小组沟通争辩。老师巡察指导小组学习活动，下发资料卡，激发同学奇怪???心，引导同学思索设计试验方案证明自己的观点。老师指导同学设计试验方案，引导同学小组争辩沟通，提出探究活动的大致思路。老师下发预备的局部试验材料：植物类：秋海棠、甘薯、马铃薯、藕等；材料类：细沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等物品。指导同学依据设计试验方案进行动手试验学习活动。老师供应同学自主探究空间，有效指导同学试验活动，引导同学敢于尝试用植物的多种器官做繁殖试验。老师结合实际，启发同学提出与植物繁殖相关的问题“校内里有什么植物？它们是如何生存的？〞“每年校内里我们都要去除杂草，这些杂草为什么年年除年年有生呢？〞“一棵树上能结出不同的果实吗〞……，激发同学的奇怪???心，引导同学连续深化争辩植物的繁殖并做试验。同学熟识老师出示图片，熟识秋海棠、红薯、马铃薯、草莓、月季、大蒜植物，相互沟通对这些植物的繁殖方式已有的了解熟识小组沟通争辩。同学小组合作学习老师下发的资料卡，激发自身奇怪???心，思索设计试验方案证明自己的观点。同学对设计试验方案进行争辩沟通，提出探究活动的大致思路，相互评价，力求修订完善。认真思索后再动手试验操作。老师为同学的争辩沟通供应时间和空间，沟通同学生活阅历、调查所知的间接阅历、搜集资料所知的间接阅历等信息，切实提高活动的可操作性，有利于同学主动性、主体性的充分发挥。敬重同学在科学学习中表现出的个体差异，让同学依据自己的爱好、爱好、学问根底、力量水平、文化背景等方面的特点，介绍出更多的关于植物繁殖的生活阅历。启发同学思索除了用种子繁殖后代之外，还能用哪些器官繁殖后代。提示同学在科学探究的起始阶段，必需由小组成员共同设计试验方案、试验方案可以从争辩对象、使用器材、人员分工、实施步骤、争辩方法等多个方面制订。秋海棠、红薯、马铃薯、草莓、月季、大蒜在繁殖上都有自己独特的特点，是同学探究植物繁殖方式多样化的一个重要载体。老师为探究活动制造条件。为同学供应合作沟通、思维碰撞的时机。鼓舞同学对各种植物的繁殖方式大胆猜测，敬重同学的个体差异和个人观点。老师引导同学选择自己宠爱的植物做繁殖试验，指导同学做好观看记录。激发同学课后学习爱好，延长课后学习活动。同学在老师引导下选择自己宠爱的植物做繁殖试验，激发课后学习爱好，进行延长课后学习活动。让同学在选择自己宠爱的植物做繁殖试验，并作观看记录的过程中，学会参与关于植物繁殖的中长期争辩，乐于用学到的相关学问改善生活。板书设计课堂检测植物分身术有哪些？课后反思

15生物繁殖新技术教材简析生物繁殖的新技术打破了已有的学问阅历，作为一门前瞻性极强的科学高新技术，具有宽阔的开展前景和争辩潜力。尽早的让同学接触此类新技术，能更好的让同学了解科学、宠爱科学。同时，也要通过争辩要同学了解到，任何新的科学技术都可能是一柄“双刃剑〞，只有很好的掌握，才能真正的为生活效劳。课型：科学活动课教学目标1、通过学习活动，使同学学会通过多种渠道、手段搜集信息，培育同学沟通信息和综合处理加工信息的力量。2、指导同学小组合作学习，培育同学想知道，爱提问、情愿合作沟通的学习习惯；3、通过同学体验活动，在学习活动中使同学熟识到科学是不断开展的；能够关怀日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题，进而意识到科学技术的两面性。4、通过学习活动，使同学了解生物繁殖新技术和我国在这一领域的科研信息状况，关注与生物繁殖有关的生物技术问题，培育同学的民族骄傲感和使命感。教学重点同学了解生物繁殖新技术、与生物繁殖有关的生物技术问题的学习活动。教学难点意识科学技术的两面性，从而关注与科学有关的社会问题。教学预备课前多方面搜集了解各种关于生物繁殖的新技术内容的课外书刊、报纸、，乐观利用音响资源、计算机软件、网络等现代媒体手段的图片、文字资料、?西游记?片段相关课件。课时支配1课时老师活动同学活动设计意图二次修改老师与同学谈话，创设学习情景，展现?西游记?孙悟空拔猴毛变出多个孙悟空的片段，激发同学学习爱好，引入本次学习活动内容。同学与老师谈话，观看?西游记?孙悟空拔猴毛变出多个孙悟空的片段，激发自身学习爱好，了解学习活动内容。通过同学与老师沟通谈话，嬉戏、同学熟识的电视剧导入课题争辩学习活动，充分激发同学学习爱好，营造出民主和谐、宽松的学习气氛，了解本课学习内容。指导同学进行沟通动物克隆技术的有关资料。老师引导同学进行小组沟通课前搜集关于对克隆技术资料，指导同学小组沟通学习活动，使每位同学都能沟通展现自己搜集的资料信息。老师引导代表小组发言的同学面对全班同学进行沟通展现自己小组沟通争辩的结果。老师适时出示一些自己在课前搜集关于我国的克隆技术的一些科技新成果新技术，以增加同学的民族感和骄傲感。老师认真倾听同学发言，准时加以合理引导，使同学从正反两方面争辩把握克隆技术的利与弊，从而全面客观地熟识这种技术，初步建立对科学技术争辩的正确态度。老师简洁小结，指出克隆人是违反人类伦理道德的，无论克隆技术多么兴旺，克隆出的人也只是同一形体的简洁复制，它永久不行能具备克隆本体的道德熟识和思想才智，克隆人并无科学争辩价值。老师下发资料卡片，引导同学小组沟通争辩，营造充分自主研讨、沟通的空间，进一步使同学对“克隆〞技术形成较全面的熟识。通过使同学了解袁隆平的科学人物的事迹，增加同学的民族自信念和民族骄傲心。同学在小组充分沟通的根底上由小组记录的同学进行综合整理。同学结合沟通资料争辩克隆技术给人类带来的是福音还是灾难小组学习活动。同学进行沟通动物克隆技术的有关资料。同学进行小组沟通课前搜集关于对克隆技术资料，展现自己搜集的资料信息。在小组充分沟通的根底上进行综合整理。同学面对全班同学进行沟通展现自己小组沟通争辩的结果。学习老师出示的关于我国的克隆技术的一些科技新成果新技术，增加民族骄傲感。同学结合沟通资料争辩克隆技术给人类带来的是福音还是灾难小组学习活动。从正反两方面争辩把握克隆技术的利与弊，从而全面客观地熟识这种技术，初步建立对科学技术争辩的正确态度。同学在老师的引导下了解克隆人是违反人类伦理道德的，无论克隆技术多么兴旺，克隆出的人也只是同一形体的简洁复制，它永久不行能具备克隆本体的道德熟识和思想才智，克隆人并无科学争辩价值。同学沟通争辩植物繁殖新技术的资料。学习沟通下发资料卡片，小组沟通争辩，对“克隆〞技术进一步形成较全面的熟识。学习袁隆平的科学人物的事迹，增加同学的民族自信念和民族骄傲心。克隆羊“多利〞的诞生意义和培育过程以及“多利〞的死亡带给科学家的反思，目的在于告知同学动物克隆的一般培育过程，同时使同学对克隆技术的现状有个也许的熟识。人们利用克隆技术培育人体的器官，意在启发同学熟识克隆技术的实践应用价值，告知同学克隆人的可能性，这就为后面的争辩供应了理论依据和争辩焦点。告知同学我国也已把握了克隆这一生物繁殖新技术，具体教学时师生可对此进一步作具体的补充介绍，并随机进行情感态度价值观的教育。介绍植物克隆技术，目的在于使同学对“克隆〞技术形成比拟全面的熟识；袁隆平院士争辩的杂交水稻对国内外的影响，目的在于告知同学杂交也是植物繁殖新技术的一种，还要求同学了解“杂交水稻之父〞袁隆平这位在世界植物繁殖新技术争辩领域具有崇高声誉和巨大影响的科学家，以增加同学的民族骄傲感和民族自信念。老师指导同学对课堂上把握的信息进行整理处理，选定自己宠爱的话题，充分想象，自由畅想，大胆猜测预言。引导同学设计主题活动，延长课后学习活动。同学在老师指导下对课堂上把握的信息进行整理处理，选定自己宠爱的话题，充分想象，自由畅想，大胆猜测预言。激发学习爱好，设计主题活动，延长课后学习活动。板书设计课堂检测说一说什么是克隆？课后反思

第四单元春夏星空16春季星空教材简析本课与上学期的?秋季星空?、?冬季星空?以及17颗?夏季星空?一起，共同组成了四季星空的长期争辩活动，本课主要是争辩春季星空的办法变化，了解春季的典型星座，进一步探究星空变化的规律/。课型：科学活动课教学目标1、能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有阅历对星座变化规律进行猜测；在长期的观看活动中培育记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的力量。2、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣；擅长听取他人的意见；做到敬重科学、敬重证据。3、了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及变化规律；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。教学重点同学小组观看方案的设计，学会一些观看争辩星座的方法。教学难点使同学能持之以恒地进行观看星座。教学预备观星记录表、搜集有关星空的文字及图片资料、有关四季星空的音像资料、图片。课时支配1课时老师活动同学活动设计意图二次修改谈话引出问题：四季星空中闪耀的星星有没有变化？老师引导同学将北斗七星的样子画下来。要求：在画图的时候要留意用方向标进行标示。同学可以选择自己宠爱的方式，或者自由组合成合作学习小组进行整理。同学沟通各自的观看记录，谈谈自己观看中遇到的问题与困难。同学作图。对观看结果进行初步整理分析：从冬到春，星座在“一天之内〞和“从东到春〞是怎样变化的？无限的宇宙隐藏着很多的微妙，让我们连续将观看活动进行下去。在连续观看中，你有什么问题吗？你有爱好争辩一下别的星星吗？让我们选定新目标进行探究好吗？同学沟通、表达。形式可以多样。1、让同学进行查找北极星的活动。不管同学用什么方法，只要找到就可以。2、评价：让同学对自己的一系列探究活动进行评价。引导同学汇报实际状况。用鼓舞性语言激发同学的探究欲望，使同学能持之以恒地进行观看。板书设计课堂检测这节课让你熟识了哪些星座？课后反思

17夏季星空教材简析本课是观看四季星空系列课程的最终一课，应将教学的主要精力放在总结上，有同学从方法到结论整体进行总结，完整熟识四季的代表星座与变化规律，由此开头，乐于进行中长期的争辩活动，形成持之以恒的科学态度。课型：科学活动课教学目标1.引导同学进行合作学习活动，使同学能观看、探究夏季星空及典型星座；能沟通、介绍自己在四季星空中观看到的星座及观看方法。2.通过学习活动，培育同学的探究爱好和问题意识，参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中情愿合作与沟通。3.通过学习活动，引导同学知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律。4.通过探究合作学习，激发同学观看星空学习爱好，进一步激发同学对于宇宙探究的奇怪???心，从而发觉有关星空的更多的隐秘。教学重点初步归纳一年四季北斗七星及其他星座变化的规律，能将探究活动连续下去。教学难点连续观看星空，发觉有关星空的更多的隐秘。教学预备引导、鼓舞同学观看夏季星空及星座；并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有关资料。预备夏季星空的资料，如银河、夏日大三角的图片资料或录像资料等。课时支配1课时老师活动同学活动设计意图二次修改夏天来临，漂亮的星空更加绚烂，我们不仅可以观看到宏伟壮关的银河，而且还可以看到夏日大三角中牛郎与织女相见的情景。假如预备了有关星空的录像资料，可先播放录像，让同学感知星空的漂亮与奇妙，使同学产生猛烈的探究欲。让同学在全班采纳头脑风暴的形式沟通课前的观看和发觉，如同学展现介绍北斗七星的“勺柄〞指向在春天、夏天的变化。同学在小组内共同沟通、整理自己一年来对星空及相关星座观看、记录、搜集到的第一手资料，包括观看的方法、自己的感觉、发觉等方面的内容。让同学展现和沟通自己在一年中所观看的有关北斗七星的问题，画出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四幅简图。引导同学沟通自己所观看探究的星座和夏季星空发生了哪些变化，让同学把自己观看的方法、观看的时间、观看的地点、观看的感受、搜集到的有关星座的传奇等问题充分地说出来，可以是图片，可以是文字资料，可以是观看记录等。通过星空全图和相关资料、课件，让同学充分沟通自己所观看的星座在从春季到夏季所发生的变化及夏季星空的典型星座。还可以以此为依托沟通有关夏季星空、星座的学问，及有关牛郎织女的漂亮传奇、其他星座的传奇，从而让同学对夏季星空及星座有一个全面的了解。依据观看、记录和相关资料，来争辩、总结星空变化的规律，用自己宠爱的方式整理选定的星座在天空中的四季变化记录，并给同学留有整理和展现的空间。组织同学在小组内推想、猜测星空、观看过的星座及自己感爱好的其他星座在新的一年轮回中还会发生什么变化。做出合理的推断和猜测。进行全班形式的大争辩与沟通，展现同学整理、总结出的星空和星座变化的规律，引导同学借鉴他人的阅历，不断完善自己的发觉与熟识，以求全班同学熟识到星空及星座在一年四季中的变化规律。1、引导同学在原来观看的根底上提出争辩的新问题，并在小组内争辩问题的科学性。要求小组同学共同制定出方案并探讨方案的可行性。2、证明总结的规律是否正确，坚持观观看能否有更多更有价值的发觉。同学连续观看星空及自己感爱好的星座。定期开展一些沟通、展现活动，比一比谁能持之以恒地进行观看，看谁的发觉多，谁发觉了有价值的问题，人人争当“小天文学家〞，使活动真正落到实处。让小组同学从“坚持长期认真观看〞、“观看记录〞“发觉问题〞等方面对自己和其他同学进行评价，鼓舞同学连续对星空和星座进行中长期的观看，力争有新的发觉。板书设计课堂检测这节课让你熟识了哪些星座？课后反思

第五单元生活中的机械18斜面教材简析本单元内容原来是六班级的内容，现提到五班级下册来学习。斜面应当是生活中接触最频繁的一种简洁机械了，虽然严格的标准斜面并不多，但是很多变形的斜面却始终效劳于我们的生活，在教学中，应认真分析这些变形的斜面。课型：科学试验课教学目标1.通过小组合作试验，使同学能够用科学试验的证据来说明斜面的省力原理。2.通过小组合作探究学习，指导同学学习进行自主制定一个简洁的争辩方案来争辩斜面。3.在小组合作学习中，培育同学敬重事实依据来证明自己的观点，渐渐养成合作学习的习惯、使同学愿意与同学之间进行合作试验。教学重点同学小组合作探究试验，利用科学试验的证据来说明斜面的省力原理。教学难点同学自主制定一个简洁的比照试验争辩方案，并进行定量分析。教学预备同学预备：科学记录表、课前收集关于斜面的相关资料、螺丝刀、铁锤、一块木头上钉一颗铁钉和一颗螺丝钉。老师预备：关于斜面的相关资料、搭斜面的材料、重物、测力计、一块木头上钉一颗铁钉和一颗螺丝钉、螺丝刀、铁锤。课时支配1课时老师活动同学活动设计意图二次修改与同学沟通关于生活中所接触到的斜坡，回忆走在斜坡时或盘山路时候情景的感受。就像同学们所说的人行天桥、盘山大路的斜坡一样这样的简洁机械叫做斜面。乐观与老师沟通。沟通自己发觉，了解本课学习任务。同学熟识斜面。本课从同学的生活阅历开头。营造和谐、民主的科学学习气氛。老师指导同学进行小组学习活动来发觉斜面是否省力。指导同学沟通、争辩汇报发觉，初步感知斜面省力。同学进行小组学习活动来发觉斜面是否省力。同学小组沟通、争辩，利用身边材料建筑斜面，尝试争辩不同物体在同一斜面上提升的状况；同一物体在不同斜面上的提升状况。让同学发觉问题，自己想方法解决问题、设计试验、进行设计表格便利自己小组的合作学习、分析数据。老师引导同学小组合作探究活动：不同物体在同一斜面上提升状况；同一物体在不同斜面上提升的状况。指导同学制定争辩方案、设计试验表格记录。老师指导同学小组活动、引导同学发觉，启发同学认真观看、随时记录，对试验状况进行分析。同学小组合作探究活动：不同物体在同一斜面上提升状况；同一物体在不同斜面上提升的状况。同学制定争辩方案、设计试验表格记录。同学小组活动。老师引导同学汇报沟通，老师简洁归纳同学的发觉：从斜面来上的力都小于直接将物体垂直提上去用的力；坡度越小越省力、坡度越大越不省力，直接垂直上提重物相当于坡度为90度，一点也不省力。同学沟通归纳发觉试验结果。老师引导同学查找身边应用斜面的地方。指导同学解释盘山大路“S〞的缘由。引导同学拓展思索“螺丝刀比钉锤更简洁将螺丝取出的缘由〞。乐观归纳小结，解释解释盘山大路“S〞的缘由、螺丝刀必钉锤更简洁将螺丝取出的缘由。〔盘山大路的路程延长、坡度变小；铁定的钉子面是斜面、螺丝钉上的纹路〕保持进一步探究学习的爱好。学会归纳、解释试验现象，激发学习爱好，延长课后学习。板书设计斜面长度高度角度课堂检测你能解释盘山大路“S〞形的缘由吗？课后反思

19杠杆教材简析三班级的课本中?跷跷板?一课，就已经争辩过简洁的杠杆原理，本课是对敢干的进一步争辩。通过进一