江西省新余市成考专升本2023年教育理论第一次模拟卷(附答案)

江西省新余市成考专升本2023年教育理论第一次模拟卷(附答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.在全部教育工作中居于核心地位的是（）。

A.教育目的B.教育制度C.教育机构D.教育功能

2.持有“教育即生活”、“学校即社会”、“儿童中心论”等观点的理论派别属于（）

A．实验教育学

B．文化教育学

C．实用主义教育学

D．批判教育学

3.如果一个儿童的智力年龄是10岁，实际年龄是8岁，他的智商应该是（）。

A.110B.115C.120D.125

4.弗洛伊德把性心理发展阶段分为5个时期。性蕾期的时间段是（）。A.3岁至5或6岁B.18个月到3岁C.6岁持续到12岁D.出生持续到大约18个月

5.通过学习而形成的合法则的操作活动方式是（）。A.动作技能B.认知技能C.运算技能D.智力技能

6.班主任是全面负责一个班（）

A.教学工作的教师B.德育工作的教师C.学生工作的教师D.团队工作的教师

7.了解智力活动的动作结构，明确活动的方向的阶段是（）。

A.原型定向B.原型动作C.原型内化D.动作定向

8.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动特点的（）

A．复杂性

B．师范性

C．创造性

D．主体性

9.

第

1

题

我国第一部以马克思主义观点论述教育理论的著作是杨贤江的（）

10.在马斯洛的需要层次理论中，社会交往需要是（）。

A.生理与安全的需要B.爱与归属的需要C.求知与审美的需要D.自我实现的需要

11.以改进教师的教和学生的学为目的、侧重于过程的评价被称为（）。

A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.发展性评价

12.在社会心理学中，由于第一印象的形式所导致的在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象称之为()

A．近因效用

B．首因效应

C．社会过滤效应

D．最近效应

13.教师的主要任务是()。

A.做好思想品德教育工作B.关心学生生活C.关怀学生的身体和心理健康D.搞好教学14.一名5岁(CA)儿童，在智力测验中，测得的智龄(MA)是6岁，他的智商应该是（）。A.A.83B.100C.120D.110

15.

第

21

题

“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，说明下列哪个因素影响社会态度的形成？（）

16.“学而时习之”、“温故而知新”体现了（）。

A.巩固性的教学原则B.循序渐进的教学原则C.直观性的教学原则D.启发性的教学原则17.《大教学论》的作者是捷克教育家（）。A.A.赞可夫B.马卡连科C.夸美纽斯D.凯洛夫

18.教学过程是学生认识客观世界的过程，其特点主要是学习掌握()

A．直接经验

B．间接经验

C．语数外知识

D．实际操作能力

19.写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是（）。

A.操作技能B.动作技能C.运动技能D.智力技能

20.课外校外教育的特点是（）

A.自愿、自主、自立B.自主、自立、自理C.自愿、灵活、实践D.自主、自立、灵活二、填空题(20题)21.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。22.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。23.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

24.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

25.课的类型主要有两大类：单一课和______。

26.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

27.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

28.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

29.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

30.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

31.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

32.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

33.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。34.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

35.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

36.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

37.义务教育具有普遍性和_______的特点。

38.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

39._______是以学科为中心设计的课程。

40.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

三、论述题(5题)41.联系实际，论述循序渐进的教学原则。

42.分析说明人的能力和个别差异表现在哪些方面。

43.结合自身的实际情况，谈谈影响人格形成的诸因素。

44.结合教学实际分析说明教学过程的五个基本阶段。

45.试述正面教育与纪律约束相结合的德育原则。四、论述题(5题)46.结合实际谈谈如何根据注意的规律组织教学活动。

47.试述我国基础教育课程改革的目标。

48.如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固?49.《中共中央关于教育体制改革的决定》的主要内容有哪些?50.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法?五、辨析题(5题)51.我国办学体制改革的重点就是强化政府办学。

52.—般说，知识的理解性与过去经验无关。

53.记忆过程包括：识记、保持、再现(又称之为回忆)等三个环节。

54.气质无所谓好坏，性格有优劣之分。

55.别人在场或与别人一起活动总能带来行为效率的提高。六、(5题)56.影响人身心发展的主要因素有哪些?它们的作用是什么?

57.工人操作机器时，能熟练地做到眼、耳、手并用，是下列哪种注意品质()

A.注意的分散B.注意的转移C.注意的分配D.注意的广度

58.注意具有的两个基本特点是（）。

A.指向性和选择性B.指向性和调节性C.集中性和指向性D.集中性和选择性59.教育起源于儿童对成年人的无意识的模仿。

60.课外教育的基本组织形式是（）。

A.群众性活动B.科技活动C.小组活动D.个人活动

参考答案

1.A教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的总的要求。全部教育工作自始至终是围绕教育目的这个核心展开的。

2.C

3.D智商等于智力年龄除以实际年龄所得的商再乘以100。

4.A

5.A

6.C

7.A

8.A

9.B

10.B注意马斯洛的需要层次理论中的五个层次的顺序。

11.B

12.BB

[解析]首因效应的概念是此题考查的关键，是指与人接触时，首先反应的信息，对形成人的印象起作用；最后的信息对形成人的印象所起作用叫近因效应。

13.D教好书，即搞好教学，是教师的主要任务。它要求教师明确教育的目的，全面完成传授科学文化基础知识、培养基本技能、发展智力和体力、培养良好品德的任务。

14.C此题较难，除了记住公式外，还要了解智力计算的含义。

15.A

16.A巩固性原则是对中外教育经验的总结，如孔子主张，“学而时习之”、“温故而知新”；乌申斯基也提出，“复习”是“学习之母”。巩固性原则是由学生认识活动的规律和科学知识的特点所决定的。

17.C

18.BB

[解析]C、D二项包含在A、B二项之中。直接经验是指亲自经过实践而得到的知识，学生的学习不可能全部重复前人的实践过程，只能在有限的时间内迅速地掌握前人从实践中得到的真理，这只有靠间接经验获得。

19.D操作技能与动作技能是同一概念，只是提法不同。

20.C21.比较与分类，抽象与概括22.识记保持23.随意运动克服内外困难

24.夸美纽斯夸美纽斯

25.混合课混合课

26.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

27.认识28.壬寅学制

29.生活化生活化

30.感知思维认识感知,思维,认识

31.教学价值取向教学价值取向

32.强化强化33.稳定，统一34.德育内容，德育方法

35.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要36.一般能力；特殊能力

37.强制性强制性

38.意义识记机械识记意义识记，机械识记

39.学科课程学科课程

40.先快后慢先快后慢41.(1)含义：循序渐进教学原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。(2)循序渐进教学原则是对中外教育遗产的总结。它是由学生认识活动的规律和教材本身的逻辑体系决定的，同时，它也是实现教学任务的需要。(3)贯彻此原则的要求：第一，教学要有系统性；第二，教师要引导学生善于将知识系统化、结构化；第三，按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。联系实际论述。

42.(1)能力类型的差异。主要指人在完成同—认识活动上，不同的人会采用不同的认知方式，如有人的知觉富于概括性与整体性，有人则对事物的细节知觉清晰；有人视觉表象占优势，有人听觉表象占优势；有人的言谈和思维生动形象，有人则较抽象、富有逻辑性；也有人没有明显偏向。从而分为不同的认知类型。

(2)能力水平的差异。在全入口中智力分布是两头大。中间小，呈常态分布。

(3)能力表现早晚的差异。心理学士上，把其称之为“早慧”、“大器晚成”。但大多数人成才的，高峰年龄是在中午。43.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素；②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异；③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力；父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成；父母在养育孩子的过程中表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育接收系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。

44.(1)教学过程的五个基本阶段：

①激发学习动机。学习动机是直接推动学生学习的内部动力，主要表现为激发学生学习的兴趣、求知欲、愿望等。

②感知教材，形成表象。为了理解和掌握书本知识(间接经验)，学生必须有感性认识作基础。

③理解教材，形成概念。在教学中，丰富学生感性认识的目的就在于帮助他们理解教材，领会理论。理解教材，形成概念，是教学过程的中心环节，对学生掌握知识体系具有重要意义。

③知识的巩固与保持。知识的巩固与保持有利于深刻领会知识，自如地运用知识，它是教学过程不可缺少的环节。教学过程中专门的知识巩固工作就是各种形式的复习。

⑤运用知识。掌握知识的目的在于运用，它可以形成学生的技能技巧。

(2)结合实际分析论述。

45.基本含义：德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。这一原则是根据社会主义教育目的提出的，符合德育过程的规律和学生的年龄特征。贯彻这一原则的要求是：(1)坚持正面教育原则，以科学的理论、客观的事实、先进的榜样和表扬鼓励为主的方法，教育和引导学生。(2)坚持摆事实，讲道理，以理服人，启发自觉。在进行说理教育时，做到事要实、理要真，情理交融。(3)建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理、认真执行，督促学生约束自己的行为。

46.结合一个或多个教学实例阐述下列观点：

(1)唤起学生的有意注意，提高学生的自觉性。

明确目的任务是唤起和维持有意注意的重要条件，创设“问题的情境”，启发学生思维也是唤起学生有意注意的因素，教师要正确组织教学，一贯严格要求学生。

(2)正确运用无意注意的规律组织教学活动。

尽量防止分散注意的刺激出现，不断提高课堂艺术，激发学生对教学过程的兴趣，在教法上防止单调死板。

(3)引导学生交替使用不同的注意方式，保持学习活动。

引导学生交替使用几种注意，是保持学生注意的重要条件，注重教学方式和学习活动的多样化，保持必要的工作速度，教学内容要难易适度。

47.基础教育课程改革的具体目标为：

(1)改变课程过于注重知识传授的倾向。

(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。

(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本的现状。

(4)改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状。

(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。

(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。48.(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。(2)理解学习材料的意义，建立知识之间的内在联系。(3)对学习材料进行精细加工，促进对知识的理解。(4)运用组块化学习策。合理组织学习材料。(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。(6)重视复习方法，防止知识遗忘。49.《中共中央关于教育体制改革的决定》的主要内容有：(1)此次教育体制改革的根本目的是提高中华民族素质，多出人才，出好人才。(2)实行九年义务教育。(3)调整中等教育结构，大力发展职业技术教育。(4)扩大高校办学自主权；改革高校招生计划和毕业生分配制度；增设一批应用性学科、技术性学科专业等。(5)加强领导，保证改革顺利进行。50.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。

51.错误。

目前我国办学体制改革重点是强调以政府办学为主体、社会各界共同办学的体