中班语言教案大伞和小伞教案反思

中班语言教案大伞和小伞教案反思1、中班语言教案大伞和小伞教案反思

活动设计背景

近段时间天气不好，我观察小朋友打着雨伞来幼儿园，雨伞有大有小、各式各样很美丽。中午吃午餐后我听见几个小朋友在谈论谁的伞美丽?谁的伞?，小丽说：“我的伞谁都不能摸，下雨了我一个人打，妈妈说下雨了我们俩打吧我都不给，让妈妈淋雨。”听到这我有点担忧了，现在的孩子都是独生子女，是父母眼中的珍宝，家人比拟溺爱，养成孩子霸道的性格，好东西不会与人共享，不知道团结友爱，相互帮忙。因此，我设计了《大伞和小伞》这一教学活动，启发幼儿人与人之间要团结友爱，相互帮忙这一传统美德。

活动目标：

1、通过观看画面、学习叙述、争论，并理解故事内容。

2、通过同伴互动，比拟幼儿对画面的不同描述，提高幼儿的语言表述力量。

3、体验小动物在雨天共伞的欢乐情趣，学会在生活中团结友爱，关怀他人。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

教学重点难点：

教学重点：

1、通过观看画面、学习叙述、争论，并理解故事内容。

2、通过同伴互动，比拟幼儿对画面的不同描述，提高幼儿的语言表述力量。

教学难点：

体验小动物在雨天共伞的欢乐情趣，学会在生活中团结友爱，关怀他人。

活动预备：

1、故事《大伞和小伞》图片两套，各8张。

2、配乐故事光盘。

活动过程：

一、带着幼儿入场，导入课题。

师：今日，教师给你们带来了一个故事，名字叫《大伞和小伞》。

二、教师引导幼儿逐幅观看图片，叙述图片内容。

(一)出示图片第1、2、3页，教师叙述故事的开头局部

1、请幼儿学说刺猥的对话：把你的小伞收起来吧，到我的大伞下面来。

2、教师：他们还会遇到谁?

(二)出示图片第4、5页，引导幼儿运用已有的阅历叙述图中的内容。

1、师：田鼠和刺猥遇到了谁?

2、师：小狗和刺猬谁的个子高?谁的伞大?

3、师：小狗对田鼠和刺猥说了什么?

4、刺猥和田鼠是怎么做的?

(三)出示图片第6、7页，连续引导幼儿观看叙述图片内容

1、师：田鼠、刺猥和小狗又遇到了谁?

2、师：黑熊和小狗谁的个子高?谁的伞大?

3、师：黑熊对他们说了什么?

4、师：田鼠、刺猥、小狗是怎么做的?

(四)引导幼儿用猜想的方式叙述故事的结局。

1、师：小朋友们猜一猜，四个小伙伴合撑着一把伞往前走，还会发生什么事呢?

2、师：我们还是来看看图片吧!

三、幼儿分组观看图片，叙述图片内容

1、教师鼓舞幼儿两两结伴，自选一张图片相互争论，叙述图片的内容。

2、根据图片的挨次，每张图片请一名幼儿拿着图片站到前面来叙述。

四、教师带着幼儿一起完整观赏配乐故事。

1、教师：黑熊为什么要请小狗、刺猬、田鼠躲到他的大伞下面?

2、教师：假如下雨的时候，你发觉小伙伴没带伞，你会怎么做?

五、延长活动：情境表演

教学反思

我设计的语言活动《大伞和小伞》是一个展现小动物之间的友情的童话故事。我依据中班幼儿的年龄特点：中班幼儿有了肯定的生活阅历，他们的语言力量也有了很大的进展，能够大担地在集风光前叙述。同时，《纲要》中提出：给幼儿制造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴交谈。

故事《大伞和小伞》语言精练、重复的构造形式便于幼儿叙述。

因此，在设计环节时，我先采纳分段叙述故事的方式，给孩子供应大胆想象的空间，叙述故事情节进展。有利于幼儿想象力和语言表达力量的提高。

接下来的环节，我让幼儿两两结伴，分组连续争论，给每一个幼儿供应沟通和表达的时机。

最终让幼儿完整的观赏配乐故事，使幼儿对作品有一个完整的熟悉，帮忙幼儿进一步理解故事内容。

整个活动的设计环环相扣，由浅入深，适合中班幼儿的年龄特点，而且通过两两结伴，分组争论，培育了孩子初步的合作意识。

2、中班语言活动教案：《伞》教案(附教学反思)

活动目标：

1、学会用艺术的眼光观看四周事物。

2、能够发挥想象力根据句型进展诗歌仿编。

3、能够理解诗歌内容，并主动大胆地进展朗读和表演。

4、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

5、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。

活动重难点：

重点：理解儿歌的内容，学习动词并能够有感情的朗读儿歌。

难点：尝试替换语词仿编儿歌。

活动预备：

小花伞一把，相关图片若干

活动过程：

(一)猜谜语引发幼儿的兴趣。教师：小朋友们，快竖起小耳朵听，教师给你们出一个小谜语，看谁的小脑筋转得最快?“一根柱子很多梁，没有门窗没有墙，似乎一座小亭子，用它挡雨遮太阳。”(雨伞)你们真棒一猜就猜出来了。

(二)出示小花伞，引导幼儿回忆自己的伞。教师：看看教师的伞，那你的伞是什么样子的呢?你在什么时间用它?(知道小孩用小伞，大人用大伞)。

(三)结合图片观赏诗歌，感受诗歌意境的奇妙和奇怪的想象，进一步领悟和熟识诗歌内容。

1、教师出示教学插图，引导幼儿观看、思索。提问：“小朋友你们看图片上的天气怎么啦?”“上面都有哪些小动物呢?”幼：小喜鹊、小青蛙、小蚂蚁、小蜜蜂。师：小动物有自己的伞吗?

(1)出示图片一：小喜鹊和小杨树。小喜鹊有自己的伞，是什么伞呢?大路边的大杨树，是小喜鹊的伞。

(2)是什么地方的大杨树?

(3)大杨树这把伞能帮小喜鹊什么呢?(热了乘凉，下雨了避雨)

2、学习仿编

(1)出示图片二(池塘里的荷叶和小青蛙)这幅图画的是什么地方?有什么?小青蛙有伞吗?想想看，小青蛙会用什么当伞呢?

(2)引导幼儿看图仿编一句儿歌。什么地方的大荷叶?荷叶是谁的伞?

(3)出示图三、图四、图五，同同样的方式激发幼儿仿编。图三：(草地上的蘑菇、小蚂蚁)启发幼儿想一想是什么地方，有什么，然后编一句儿歌：草地上的蘑菇，是小蚂蚁的伞。图四：(鸡妈妈张开翅膀，小鸡躲在下面)鼓舞幼儿依据图意编儿歌。图五：(花园里的花儿下面有只小蜜蜂)

3、教师帮忙幼儿把自己编的儿歌串起来朗读一遍。

《伞》大路边的大杨树，是小喜鹊的伞;池塘里的大荷叶，是小青蛙的伞;草地上的大蘑菇，是小蚂蚁的伞鸡妈妈的翅膀，是小鸡的伞花园的花儿，是小蜜蜂的伞下雨了，大家都有一把伞。

4、鼓舞幼儿看图朗读儿歌，加深理解。可让幼儿边表演边说，提高幼儿兴趣。

5、启发幼儿给诗歌起一个很好听的名字。如：《伞》、《小动物的伞》、《好玩的伞》

(四)大胆想象，创编诗歌。

1、教师：“小朋友们想一想，大路边的大杨树是小喜鹊的伞，它还可以是谁的伞呢?”依次问池塘里的大荷叶和草地上的大蘑菇还可以是谁的伞?要求幼儿把话说完整，并鼓舞幼儿大胆、合抱负象。

2、师：“今日图片里的小动物们请我们小朋友去他们的幼儿园做客，现在我们一起去吧!我们先跟后面的教师说声再见”，活动完毕。

教学反思：

优点：伞是幼儿特别熟识的生活用品，所以，在本次活动我首先用谜语导入新课，然后出示了实物——伞，调动了幼儿的心情，并引出话题“我们什么时候会用到伞呢?”，幼儿很快速地联想到了各种场景，由此，引出了儿歌的内容。我通过逐幅出示儿歌《伞》的挂图，让幼儿直观地理解儿歌的内容并引导幼儿学习。在学习的过程中，幼儿能够在教师的引导下进展观看并叙述，通过利用各种不同的形式引导幼儿理解、熟记把握儿歌内容。

缺乏：1、我的眼神总是更多和那几个活泼的、回答下列问题乐观的孩子沟通，看他们的眼神是那种布满着期盼、鼓舞。在边上的或者是不怎么回答下列问题的孩子眼神更没有沟通，而且让孩子相互沟通的时机也特殊少。2、活动的一个环节——启发幼儿给诗歌起一个很好听的名字。我将幼儿的力量高估了，盲目的对幼儿提出太高的要求，导致冷堂现象。3、整个活动环节单调枯燥，应当设计各种情景提高幼儿的学习兴趣。4、语言不简练，重复啰嗦，导致课堂时间延长。我应当提高语言能表达力量。

3、中班语言活动伞教案反思

活动目标：

1、在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌的美丽意境。

2、能结合生活阅历大胆想像，培育幼儿的想像力及口语表达力量。

3、体验帮忙别人的欢乐。

4、学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动预备：

1、字卡：伞、捉迷藏、乘风凉、荷叶、蘑菇。

2、背景图一张，大树、蚂蚁、蘑菇、松鼠、荷叶、小鱼等图片。

3、音乐

4、幼儿材料：各种动物图

活动重、难点：

理解诗歌内容、感受诗歌美丽意境。

活动过程：

一、嬉戏：小花伞变变变幼儿轻轻地、自由地站立在教师四周。教师挥动小“魔棒”，依次念咒语：“每人变成一把小花伞”、“两人变成一把小花伞”、“三人变成一把大花伞”、“大家变成一把超级大花伞”。幼儿依据教师的要求，在音乐声中合作嬉戏。

二、在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容

1、看图：请幼儿说说这是什么地方?有谁?在干什么?(学习词：捉迷藏、乘风凉)

2、幼儿为图中的小动物找伞，教师出示相应的图片。

(1)为松鼠找伞

学习句子：大树像把伞，松鼠伞下捉迷藏。

(2)为小蚂蚁找伞

学习句子：蘑菇像把伞，蚂蚁伞下乘风凉。(出示字卡：蘑菇)

(3)为鱼儿找伞

学习句子：荷叶像把伞，鱼儿伞下嬉戏忙。(出示字卡：荷叶)

3、引导幼儿想一想：这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行?为什么?(引导幼儿相互争论，发觉动物各自的特点和本事)

三、学习朗读诗歌

1、教师范读诗歌

师：小动物为了感谢你们编了一首好听的儿歌，名字就叫伞，一起来完整地观赏一下吧!(出示字卡：伞)

2、幼儿有感情地朗读儿歌。

师：会朗读这首儿歌吗?试一试吧!幼儿整体朗读，提出要求：声音自然、好听，有感情。

3、利用多种方式练习朗读诗歌。

分组朗读、角色朗读、边表演边朗读。

如：师生(教师扮“雨伞”，幼儿扮各种“动物”)边表演边学念诗歌，体验主动学习的欢乐感受。

四、嬉戏：小动物找伞

1、教师为幼儿预备各种小动物图片及各种像伞的物品图片。

交代嬉戏玩法：森林里还有很多动物没有伞，请小朋友找一个最喜爱的小动物，再为它找一把适宜的伞。

2、幼儿嬉戏：为小动物找伞

五、课后延长

下课后，请幼儿将选择的动物朋友和相应雨伞粘贴在主题墙上，并和你的好朋友说说你找的是什么伞，为什么?动物在伞下会做些什么呢?

活动反思：

《幼儿园训练纲要》中指出“语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到乐观应答的环境”。本次活动最大的胜利就是做到了这一点，为幼儿创设了一个想说、敢说、喜爱说、有时机说的语言环境，充分表达了新《纲要》活动中教师通过语言的渲染、画面展现、音乐衬托、表情、肢体动作,把诗歌中的语言美和意境美表现的淋漓尽致，把孩子们带入诗歌奇妙的意境中，去感受去体会。孩子们学说美丽的语句的欲望一下就被勾起来了。同时为幼儿供应了尽兴探究、尽情表达的时机，创设了制造性表达、表现的空间，从活动开头到完毕，教师始终以鼓舞的言行让幼儿大胆想、大胆说，常常听到教师这样说：“说说你的想法，说错没关系的。”不管幼儿的答复是否满足，始终以赞许的口吻鼓励幼儿。使幼儿活动乐观，心情高涨，如：在为小动物找伞时把自己想到的方法毫无顾忌地表达出来，潜能得以发挥，使孩子们在学习诗歌中想说，敢说，喜爱说。在学习朗读诗歌时，运用了多种方式让幼儿练习，看图片说，分角色说，利用语言嬉戏说，边做动作边说，有目的地促进每个幼儿的语言兴趣、力量的进展。让每个幼儿都有时机说。

图谱的运用，在本次活动中也功不行没。它不仅可以使幼儿较快地理解诗歌，同时也让孩子对诗歌保持了更深刻、长久的印象。如：学习词语乘风凉，教师通过图谱的演示，孩子很快就弄清了词义。图谱把语言材料简洁化、形象化，使活动变得生动、富好玩味性，充分吸引他们的留意力。当教师像变魔术一样拿出图片时，孩子们布满了兴奋和期盼，儿童形象思维占优势，这是他们的特点。更重要的是图谱的运用，可以促使孩子自己动脑，进展他们的观看比拟力量，让孩子思维处于最正确状态，从而乐观思索，自觉承受新学问。

固然还存在很多问题，如：我的眼神总是更多和那几个活泼的、回答下列问题乐观地孩子沟通，看他们的眼神是那种布满着期盼、鼓舞。在边上的或者是不怎么回答下列问题的孩子眼神更没有沟通，而且让孩子相互沟通的时机也特殊少，这违反了新《纲要》中指出的“幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别沟通、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言进展具有特别意义。”

在如：词汇是语言要素之一，对幼儿来说也是需要作为重点理解和运用的要素。虽然在活动过程中教师由词语开头，渐渐向句子进展，引导孩子们用原有的阅历和当前的学习内容更好的相结合，学会敏捷运用字、词、句。但是在嬉戏《为小动物找伞》中，孩子们没有按教师的要求把话说完整就开头行动，找完后也没能按要求讲出找该伞的理由。尽管教师一再要求也收效甚微，以至于铺张了很多时间。这是由于教师将幼儿的力量高估了，盲目的对幼儿提出太高的要求。在今后的教学中肯定留意从幼儿的实际动身，来培育孩子们的口语表达力量和语言组织力量，绝不拔苗助长。

4、中班语言活动伞儿伞儿撑起来教案反思

活动目标：

1、尝试将日常生活中积存的阅历迁移到嬉戏活动当中。

2、能依据物体的特征，按嬉戏进展分类，并用语言表达自己的想法。

3、体验活动带来的欢乐。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

1、草坪、辣椒、瓜子、糖果、柠檬、伞儿、太阳的图片

2、生活长长的、方方的、圆圆的物品。

活动过程：

1、图片导入，铺垫儿歌

教师：有一片特别喧闹的草坪，我们来看一看都有谁?(出示图片)

(辣椒、瓜子、柠檬、糖果)

教师：那他们都是什么味道呢?(辣椒是辣辣的)

教师：那我们叫它辣辣的朋友，(糖果是甜甜)

教师：那我们叫它(甜甜的朋友)

教师：他们在草坪上快乐的做嬉戏，可是，突然，轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，怎么办呢?怎么样才能让他们既能在草坪上玩嬉戏，又不会被雨淋湿呢?(伞儿、雨衣等)

教师：我们来看一看是谁先来帮忙他们了。(出示图片)

(伞儿)

教师：伞儿还要和他们做嬉戏呢，听听伞儿是怎么说的教师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，甜甜的朋友请进来，伞儿请那个朋友进来了啊?

幼儿：糖果

教师：再来听一听，轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，辣辣的朋友请进来，伞儿请那个朋友进来了啊?

幼儿：辣椒

教师：这次，小朋友和伞儿一起说，好不好?轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，香香的朋友请进来，(依次进展)

教师：太阳出来了，伞儿收起来。

2、分角色进展嬉戏，稳固儿歌

教师：现在教师，要变变变，把你、你、你变成辣椒，你们就是?(辣辣的朋友。把你、你、你、变成糖果，你们就是(甜甜的朋友)、、、、

教师：好，我们来听一听伞儿是怎么说的

教师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，辣辣的朋友请进来，依次进展。

3、链接生活阅历，对物品进展分类。

教师：这么美丽的草坪，还有许多朋友也想来玩嬉戏，我们来看一看，都有谁?(出示教具)

教师：请小女生选一个你喜爱的朋友，请小男生选一个你喜爱的朋友。

教师：可以看一看，摸一摸，它是什么外形的，是长长的?还是圆圆的?还是方方的?

教师：小朋友可以相互说一说

教师：好了，教师请几个孩子，到前边来说一说，你手里的朋友是什么外形的。

请个别幼儿示范说，并把话说完整，什么什么是什么的。

教师：好，伞儿要和你们做嬉戏，听一听伞儿是怎么说的

教师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，方方的朋友请进来，

教师：你们和教师一起说，好吗?

教师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，圆圆的朋友请进来最终，太阳出来了，伞儿收起来。

教师：好了，把朋友们，轻轻的送回去把

4、拓展。迁移生活已有阅历，集中思维大胆想象。

教师：那我们身边还有什么东西是圆圆的，或是方方的，或是长长的呢?谁来说一说?

请个别幼儿自由说，提提示幼儿把话说完整，我是什么的什么。

教师：听听看，这次伞儿说的是什么?

教师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，圆圆的朋友请进来

教师：假如你能说出，你是圆圆的什么，你就可以到伞儿的下面了哦

5、延长还可以说什么是长长的、软软的、甜甜的、等等。

活动反思：

由于预备的材料丰富，孩子们很感兴趣课堂气氛活泼。幼儿对“走走的朋友“、“飞飞的朋友“、“跳跳的朋友“把握的很好。大局部的幼儿都能乐观参与与活动中去，也体会到语言嬉戏的欢乐。固然在活动中还存在着很多的缺乏之处：

1、在活动实践的过程中，重点和难点不应当放在熟悉“XX的朋友“上，而应当放在引导幼儿角色进展嬉戏上。

2、在开头局部占用的时间长了点，有些拖拉、不够紧凑。

3、教师的观看。应变力量这不够强，遇到一些突发事情处理不好。如“在念短句--轰隆隆打雷啦，哗啦啦下雨啦，有一个幼儿说--淅沥沥下雨啦“教师并没有准时评价或表扬、确定这一幼儿运用丰富的语言词汇。

5、中班语言活动教案：大伞和小伞教案(附教学反思)

活动设计背景

近段时间天气不好，我观察小朋友打着雨伞来幼儿园，雨伞有大有小、各式各样很美丽。中午吃午餐后我听见几个小朋友在谈论谁的伞美丽?谁的伞?，小丽说：“我的伞谁都不能摸，下雨了我一个人打，妈妈说下雨了我们俩打吧我都不给，让妈妈淋雨。”听到这我有点担忧了，现在的孩子都是独生子女，是父母眼中的珍宝，家人比拟溺爱，养成孩子霸道的性格，好东西不会与人共享，不知道团结友爱，相互帮忙。因此，我设计了《大伞和小伞》这一教学活动，启发幼儿人与人之间要团结友爱，相互帮忙这一传统美德。

活动目标：

1、通过观看画面、学习叙述、争论，并理解故事内容。

2、通过同伴互动，比拟幼儿对画面的不同描述，提高幼儿的语言表述力量。

3、体验小动物在雨天共伞的欢乐情趣，学会在生活中团结友爱，关怀他人。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

教学重点难点：

教学重点：

1、通过观看画面、学习叙述、争论，并理解故事内容。

2、通过同伴互动，比拟幼儿对画面的不同描述，提高幼儿的语言表述力量。

教学难点：

体验小动物在雨天共伞的欢乐情趣，学会在生活中团结友爱，关怀他人。

活动预备：

1、故事《大伞和小伞》图片两套，各8张。

2、配乐故事光盘。

活动过程：

一、带着幼儿入场，导入课题。

师：今日，教师给你们带来了一个故事，名字叫《大伞和小伞》。

二、教师引导幼儿逐幅观看图片，叙述图片内容。

(一)出示图片第1、2、3页，教师叙述故事的开头局部

1、请幼儿学说刺猥的对话：把你的小伞收起来吧，到我的大伞下面来。

2、教师：他们还会遇到谁?

(二)出示图片第4、5页，引导幼儿运用已有的阅历叙述图中的内容。

1、师：田鼠和刺猥遇到了谁?

2、师：小狗和刺猬谁的个子高?谁的伞大?

3、师：小狗对田鼠和刺猥说了什么?

4、刺猥和田鼠是怎么做的?

(三)出示图片第6、7页，连续引导幼儿观看叙述图片内容

1、师：田鼠、刺猥和小狗又遇到了谁?

2、师：黑熊和小狗谁的个子高?谁的伞大?

3、师：黑熊对他们说了什么?

4、师：田鼠、刺猥、小狗是怎么做的?

(四)引导幼儿用猜想的方式叙述故事的结局。

1、师：小朋友们猜一猜，四个小伙伴合撑着一把伞往前走，还会发生什么事呢?

2、师：我们还是来看看图片吧!

三、幼儿分组观看图片，叙述图片内容

1、教师鼓舞幼儿两两结伴，自选一张图片相互争论，叙述图片的内容。

2、根据图片的挨次，每张图片请一名幼儿拿着图片站到前面来叙述。

四、教师带着幼儿一起完整观赏配乐故事。

1、教师：黑熊为什么要请小狗、刺猬、田鼠躲到他的大伞下面?

2、教师：假如下雨的时候，你发觉小伙伴没带伞，你会怎么做?

五、延长活动：情境表演

教学反思

我设计的语言活动《大伞和小伞》是一个展现小动物之间的友情的童话故事。我依据中班幼儿的年龄特点：中班幼儿有了肯定的生活阅历，他们的语言力量也有了很大的进展，能够大担地在集风光前叙述。同时，《纲要》中提出：给幼儿制造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴交谈。

故事《大伞和小伞》语言精练、重复的构造形式便于幼儿叙述。

因此，在设计环节时，我先采纳分段叙述故事的方式，给孩子供应大胆想象的空间，叙述故事情节进展。有利于幼儿想象力和语言表达力量的提高。

接下来的环节，我让幼儿两两结伴，分组连续争论，给每一个幼儿供应沟通和表达的时机。

最终让幼儿完整的观赏配乐故事，使幼儿对作品有一个完整的熟悉，帮忙幼儿进一步理解故事内容。

整个活动的设计环环相扣，由浅入深，适合中班幼儿的年龄特点，而且通过两两结伴，分组争论，培育了孩子初步的合作意识。

6、中班语言伞教案反思

设计背景

因本班98%都是刚上一学期的民族幼儿，为了给幼儿制造一个宽松的汉语言交往环境，让他们的汉语言表达力量能在运用中渐渐的进展起来，通过教师对幼儿的多方观看，我才发觉幼儿们对小动物特殊感兴趣，于是就设计了本活动。

活动目标

1，培育幼儿的观看力量和认知力量。

2，通过活动能培育幼儿喜爱大自然和对小动物的宠爱之情。

3，鼓舞幼儿大胆的运用汉语言表述出来。

4，引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5，鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

重点难点

重点：能理解儿歌并用汉语言表述出来。

难点：幼儿能够依据儿歌的内容创编相适应的动作。

活动预备

雨伞一把、与儿歌内容相符的挂图一副、(小鸟、小蚂蚁、小青蛙、大树、蘑菇、荷叶)头饰

活动过程

开头环节：

教师导入，小朋友们假如下雨了，你的爸爸妈妈会带什么来接你们呢?幼儿答复引出儿歌《伞》。

根本环节：

一，教师出示挂图引导幼儿观看：

1，小朋友们看森林里住着许多小动物，请小朋友们分别说说它们是谁?(幼儿答复)

2，小朋友认真看森林要下雨了，小动物们该怎样避雨呢?我们先看看小鸟是怎样避雨的?(幼儿答复)教师总结说对了，聪慧的小鸟飞到大树下，那么大树就是小鸟的伞。

3，小朋友再观看小蚂蚁也焦急的查找它的伞它的伞是什么呢?(幼儿答复：蘑菇)对了，蘑菇就是小蚂蚁的伞。以下的小动物找伞方法同上。

二，找六名幼儿来上台带上对应的头饰进展表演，幼儿和幼儿之间分别扮作小蚂蚁、小鸟、小青蛙、蘑菇、大树、荷叶，让幼儿分别找自己的伞，教师进展点评。

完毕环节：

教师教授儿歌并同幼儿一起按儿歌内容进展创编动作，加上动作再教授儿歌。

延长环节：

现在我们一起出去再观看其它的小动物，看看它们又用什么来当伞呢?

教学反思

1，活动中激发了幼儿乐于学习的兴趣。

2，在活动的过程中，汉语力量表达较强的幼儿答复的问题比拟多也进展了表演，他们和教师协作的也比拟默契。但也有个别的幼儿不擅长言语的表达，他的发言都很少甚至不发言。针对个别不发言的幼儿我会努力引导他们学习，争取下节活动个别不发言的幼儿能英勇用所学汉语表述出自己的观点和意见。

7、中班语言大伞和小伞教案反思

活动设计背景

近段时间天气不好，我观察小朋友打着雨伞来幼儿园，雨伞有大有小、各式各样很美丽。中午吃午餐后我听见几个小朋友在谈论谁的伞美丽?谁的伞?，小丽说：“我的伞谁都不能摸，下雨了我一个人打，妈妈说下雨了我们俩打吧我都不给(.教案来自:幼儿园学习网教.案网)，让妈妈淋雨。”听到这我有点担忧了，现在的孩子都是独生子女，是父母眼中的珍宝，家人比拟溺爱，养成孩子霸道的性格，好东西不会与人共享，不知道团结友爱，相互帮忙。因此，我设计了《大伞和小伞》这一教学活动，启发幼儿人与人之间要团结友爱，相互帮忙这一传统美德。

活动目标：

1、通过观看画面、学习叙述、争论，并理解故事内容。

2、通过同伴互动，比拟幼儿对画面的不同描述，提高幼儿的语言表述力量。

3、体验小动物在雨天共伞的欢乐情趣，学会在生活中团结友爱，关怀他人。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

教学重点难点：

教学重点：

1、通过观看画面、学习叙述、争论，并理解故事内容。

2、通过同伴互动，比拟幼儿对画面的不同描述，提高幼儿的语言表述力