中班科学让物体站起来教案反思

中班科学让物体站起来教案反思1、中班科学让物体站起来教案反思

活动目标：

1、让孩子在不断操作中，发觉、总结让物体站起来的方法，感受方法的多样性。

2、通过活动，逐步养成相互协作、商议的习惯，增进孩子对探究活动的兴趣。

3、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动预备：

1、各种物品：书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻壳、夹子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。

2、记录纸人手一份。

活动过程：

1、幼儿自由玩物品，区分哪些物品可以站起来。

(1)、师：我们桌子上都放了些什么东西?去看一看、摸一摸、玩一玩。(幼儿自由玩)

(2)、师：看一看它们都能不能竖起来呢?试一试，哪些东西可以竖起来?(幼儿试一试)

(3)、师：你们将桌子上的东西都竖起来了吗?为什么桌子上有的东西可以竖起来，有的却不能呢?

(4)、幼儿将可以竖的与不能竖的分类。

2、幼儿再次玩物品，想方法借助其他材料让物体站起来。

(1)、师：剩下来的这些东西都不能竖起来，你们能不能想方法让它们竖起来呢?

(2)、出示盒子、瓶盖、沙子、毛巾、书等材料。

师：“有些东西虽然自己不能竖起来，但可以借助其他的东西来帮助，大家试试看。”

(3)、幼儿选材料帮助将物体竖起来。

(4)、幼儿操作完毕，自由入座，沟通自己的方法。

师：“你想什么方法，让什么东西竖起来了?

(5)、教师小结。

3、幼儿自由分组，合作想多种方法让吸管竖起来，并进展记录。

(1)、师：我这里有很多吸管，要请小朋友四个人一组，想各种方法让吸管竖起来，并把你的方法记录下来。

(2)、幼儿操作并记录。

(3)、师：你想了什么方法?怎样记录的?

4、出示笔筒、文件架、滑板车，拓展幼儿思维。

(1)、师：它们有什么用呢?滑板车玩了以后不想玩了，把它放在那儿会怎样?怎样让它不倒?

(2)、师：生活中你还见过哪些可以让东西竖起来的物品?

活动反思：

在这活动中可以看出孩子的乐观投入、享受探究的过程，并乐于共享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发觉、自主探究为活动核心，根本做到孩子在前，教师在后;尝试在前，指导在后;操作在前，结论在后。

2、中班科学活动教案：让纸立起来教案(附教学反思)

活动目标：

1、探究并尝试让纸立起来的多种方法。

2、能用精确的语言表达自己让纸立起来的方法。

3、增加探究精神，感受胜利让纸立起来的喜悦。

4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备：

纸、积木、盒子、胶水

活动过程：

一、引入

1、教师想问小朋友们一个问题，我们人为什么能站起来?

2、那小狗是靠什么站起来的?

3、我们的桌子、椅子是怎么站起来的?

4、这个盒子没有脚，它为什么能站起来?

5、教师这里有一张纸，纸能不能站起来?(教师将纸放在地上检验纸是否能立起来)

6、你们有没有方法让纸站起来?请你们来试一试。

二、操作探究

1、我请小朋友来说一说，你是怎么样让纸站起来的?(请幼儿上来展现让纸站起来的方法，展现过程中用语言进展表述)

2、还有没有小朋友用的方法是不一样的?

3、(教师作一个小结，总结幼儿让纸站起来的各种方法)

三、再次探究

1、刚刚我们没有用到工具就让纸站起来了，你们都很能干，教师还给你们预备了一些工具，我们请这些工具来帮帮助，让纸站起来。

2、现在我请小朋友来说一说，你用了什么工具?是怎么样让纸站起来的?(请几个幼儿上来展现让纸站起来的方法)

四、总结

教师总结幼儿在活动过程中让纸站起来的各种方法

指导教师建议：

1、缺少幼儿的主动性。引入局部“人为什么能站起来”、“桌子、椅子为什么能站起来”实际上已经给幼儿供应方法。可以直接引入纸，请幼儿来想方法让纸站起来。让幼儿在探究之后来总结道理，而不是由教师来告知他们这个道理。这个活动还可以将团队合作加进去。

2、活动挨次方面：第一次和其次次的探究可以换一下，有工具帮助相对于没有工具要简洁一点，最终可以再加上一个环节，我们的生活中有许多东西能够站得稳稳的，请幼儿来说一说这些东西站起来的理由，最终作个总结。科学活动最终的价值或意义要与幼儿的生活相关联。

3、材料预备上：盒子这个工具不是很好，盒子的可塑性不强，假如用胶水把纸粘在盒子上的话，就用到了两个工具，弄不清晰究竟是哪个工具起到了作用。

4、教学点的问题：在幼儿把纸立起来的时候，可以让他们来比一比哪个更坚固，再来找一找坚固的缘由是什么，使教学内容更深入一点。

教学反思：

整个活动下来，感觉自己的思路不是很清楚，面对幼儿各种各样让纸站起来的方法的时候，没有进展很好的总结，可能是事先在设计教案的时候，没有对可能存在的方法进展分类，考虑得还不够周全，导致在上课的时候觉得思路不清楚。在活动过程中，没有对“纸怎样才算是站起来”这个概念没有跟幼儿交代清晰，事先自己有在思索纸应当是不离开地面的立才算是站起来，脱离地面就是悬空的，不算站起来。但是在活动进展的时候，看到有些小朋友是用积木将纸撑起来，这张纸是横躺在积木上的。看到这个现象后我还是没有将这个问题提出来。设计教案的时候，我在考虑究竟应当是先供应工具还是先徒手操作，在听了指导教师的讲评之后，这个问题迎刃而解了。

3、中班科学活动教案：滚动的物体教案(附教学反思)

活动目标：

1、对物体的滚动产生探究的兴趣，乐观参加操作活动。

2、感知物体滚动的特性。

3、探究物体滚动轨迹与物体特点之间的关系。

4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备：

正方体、长方体积木乒乓球薯片筒一次性杯子圆柱体、圆锥体纸筒

活动过程：

一、初次操作，发觉滚动物体的特征

1、小朋友们，教师今日带来了许多东西，请你们来玩一玩。你们可以摸一摸，也可以轻轻地推一推。组里的小朋友可以交换着玩一玩。在玩之前呀，教师要提几点要求，大家可以在桌子上玩，也可以在地上玩，但是不能离桌子太远。现在请小朋友们起立，小椅子不用搬。

2、幼儿自由操作

3、沟通：每个人都玩过了吗?那你们在玩的时候有没有发觉什么好玩的事呢?

有没有小朋友轻轻地推过这些东西呀?那你们发觉了什么?

**说##会滚动，你们同意吗?

那我们请**上来试一试

(小朋友们讲到了什么就请他们上来试一试)

我们刚刚一起尝试过了，发觉乒乓球、薯片筒和一次性杯子，我们轻轻一推，它们可以滚起来，可是这些积木却不行。有没有小朋友知道为什么呢?

4、总结：由于这些东西是圆圆的，都有一个圆圆的面，所以轻轻推一下，它们可以滚起来。

二、其次次操作，探究纸筒滚动轨迹的不同

1、教师这儿还有两个纸筒，请小朋友们看一看，你们觉得它们可以滚动码?为什么呢?它们都长的圆圆的，有一个圆圆的面，所以轻轻的推一推，它们可以…

那它们有什么不一样呢?(两头一样大，一头大一头小)

教师再请你们玩一玩，轻轻地推一推，看看它们滚的时候有什么不一样?

2、幼儿自由操作

3、沟通：你们都轻轻推过这两个纸筒了，发觉它们滚动的时候有什么不一样了吗?

**说这个纸筒滚起来会…，我们请他上来试一试

这个纸筒滚起来是向前的，这个纸筒滚起来是转圈的，有没有小朋友知道这是为什么呢?

我们在玩之前观看过了，发觉这两个纸筒长的不一样。你们想一想会不会由于它们长的不一样，所以滚起来也不一样呢?

那它长的什么样子(两头一样大)它滚的时候是…

它长的什么样子(一头小一头大)它滚的时候是…

我们再来试试其他的(薯片筒和一次性纸杯)

4、总结：所以我们发觉了，两头一样大的滚起来是向前的，一头小一头大的滚起来会转圈。

三、课后小朋友们可以找找幼儿园里有没有其他可以滚动的物体，看看它们滚动的时候是不是一样的。

活动反思：

在教学的活动中，让幼儿自由操作的时候，从大家围坐着到分组操作，“不用搬小椅子”这句话忘了说，导致了场面的零乱，并且铺张了时间。以后对于要提的要求在活动前要明确。??预备材料的时候，由于考虑到人手一份不太可能，所以是以小组为单位。但是小朋友们共享的意识还是不强。以后可以在之前先告知幼儿每人只能拿一个，玩好之后要与其他小朋友交换。幼儿自主探究的环节，还缺乏指导、观看、发觉、提升的力量。在召集幼儿回到座位的时候，我只是干干的喊着“请小朋友们回到座位上”，可是在当时的环境下，幼儿处于较兴奋的状态，喊了好几遍，效果不是很好，拖拖拉拉的。以后可以尝试在幼儿自主探究之前，就告知他们听到某个指令时，立刻整理东西回到座位，这样还可以使幼儿之间产生催促作用。在完毕语的运用上，“课后”这个词太书面化了。在活动的最终，应当再联系一下生活，使幼儿更能够理解。

4、中班科学活动让物体站起来教案反思

活动目标：

1、让孩子在不断操作中，发觉、总结让物体站起来的方法，感受方法的多样性。

2、通过活动，逐步养成相互协作、商议的习惯，增进孩子对探究活动的兴趣。

3、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动预备：

1、各种物品：书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻壳、夹子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。

2、记录纸人手一份。

活动过程：

1、幼儿自由玩物品，区分哪些物品可以站起来。

(1)、师：我们桌子上都放了些什么东西?去看一看、摸一摸、玩一玩。(幼儿自由玩)

(2)、师：看一看它们都能不能竖起来呢?试一试，哪些东西可以竖起来?(幼儿试一试)

(3)、师：你们将桌子上的东西都竖起来了吗?为什么桌子上有的东西可以竖起来，有的却不能呢?

(4)、幼儿将可以竖的与不能竖的分类。

2、幼儿再次玩物品，想方法借助其他材料让物体站起来。

(1)、师：剩下来的这些东西都不能竖起来，你们能不能想方法让它们竖起来呢?

(2)、出示盒子、瓶盖、沙子、毛巾、书等材料。

师：“有些东西虽然自己不能竖起来，但可以借助其他的东西来帮助，大家试试看。”

(3)、幼儿选材料帮助将物体竖起来。

(4)、幼儿操作完毕，自由入座，沟通自己的方法。

师：“你想什么方法，让什么东西竖起来了?

(5)、教师小结。

3、幼儿自由分组，合作想多种方法让吸管竖起来，并进展记录。

(1)、师：我这里有很多吸管，要请小朋友四个人一组，想各种方法让吸管竖起来，并把你的方法记录下来。

(2)、幼儿操作并记录。

(3)、师：你想了什么方法?怎样记录的?

4、出示笔筒、文件架、滑板车，拓展幼儿思维。

(1)、师：它们有什么用呢?滑板车玩了以后不想玩了，把它放在那儿会怎样?怎样让它不倒?

(2)、师：生活中你还见过哪些可以让东西竖起来的物品?

活动反思：

在这活动中可以看出孩子的乐观投入、享受探究的过程，并乐于共享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发觉、自主探究为活动核心，根本做到孩子在前，教师在后;尝试在前，指导在后;操作在前，结论在后。

5、中班科学活动教案：《站起来》教案(附教学反思)

活动目标：

1.探究让纸站起来的多种方法，知道借助外力能让纸站起来。

2.情愿共享阅历，体验探究胜利的乐趣。

3.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4.培育幼儿观看力量及动手操作力量。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备：

积木、夹子、橡皮泥、纸宝宝人手一张，大记录表，记号笔，展板，相机，多媒体设备，黑板，音乐《欢乐舞会》

活动过程：

一、自由探究感知纸的特性。

师：小朋友，这是一张纸宝宝，今日这纸宝宝想和你们玩嬉戏，等一会每一个小朋友都能回位子上拿一张纸宝宝，和纸宝宝玩什么嬉戏呢?你们可以先看看、摸摸这纸宝宝，多多熟悉他，现在请你们回位子上吧!

(音乐声想起，孩子们坐回位子上)

师：你们和纸宝宝都玩什么嬉戏了?(自由答复)刚刚我和你一起我们是怎么玩的?

幼：我在想方法让纸宝宝站起来……

二、引题：纸宝宝闯关，激发幼儿解决问题的欲望。

师：朋友们请纸宝宝参与欢乐舞会，但是纸宝宝用完了全身力气，也没有站起来你们有什么好方法帮忙纸宝宝站起来?(出示闯关板)

师：纸宝宝动身了，他来到第一关。(出示记录表)

师：请小朋友们猜猜夹子能不能让纸宝宝站起来.

幼：可以……不行以……

师：我猜夹子能让纸宝宝站起来，我就在这里做记录，究竟夹子能不能让纸宝宝站起来呢?请小朋友们动手试试吧。

(大局部幼儿完成后音乐响起)

师：请小朋友们把夹子和纸宝宝送回篮子里去，坐回位子上。

师：你胜利了吗?夹子能不能让纸宝宝站起来?你是怎么做到的?(个别展现)

幼：……

师：那我们就在夹子能不能让纸宝宝站起来这里做一个记录，打一个勾。恭喜大家，第一关闯关胜利。

1.其次关：橡皮泥关——借助橡皮泥让纸站起来。

师：其次关我们看看是什么?是橡皮泥。请小朋友猜猜橡皮泥能不能让纸宝宝站起来呢?(个别答复做记录)还有没有不同意见的?

师：究竟橡皮泥能不能让橡皮泥站起来，请小朋友们动手来试试。

(大局部幼儿胜利，音乐响起)

师：请小朋友们把橡皮泥的纸宝宝送回家，回中间来吧。

师：你胜利了吗?(请小朋友上来展现他们的做法)你是怎么胜利的?请你也在动手试试橡皮能不能使纸宝宝胜利站起来这一栏打勾。有没有小朋友没有胜利的，没有胜利的小朋友也可以这样试试。

2.第三关：无材料关——尝试不借助帮助材料让纸站起来。

师：第三关究竟是什么呢?哦!什么都没有那怎么办呢?这次纸宝宝要靠自己的力气站起来了，请小朋友们猜猜，在没有任何的东西帮忙，纸宝宝能站起来吗?请你喝旁边的小朋友争论一下，等一下请你把争论的结果告知我。

(大局部幼儿胜利，音乐响起)

师：请小朋友们把纸宝宝送回家，坐回中间来吧!在没有任何的东西帮忙，纸宝宝能站起来吗?请一个小朋友来做一下记录。请小朋友们把你们的纸宝宝都立在地上吧!

三、参与欢乐舞会，活动自然完毕。

师：恭喜大家第三关闯关胜利，纸宝宝在你们的帮忙下顺当来到舞会，我们一起来跳个舞吧!

参与欢乐舞会，活动自然完毕。

活动反思：

中班科学活动《站起来》，目标是探究纸站起来的多种方法，知道借助外力能让纸站起来并共享站起来的方法，在前两个环节使用夹子和橡皮泥探究让纸宝宝站起来的方法，在这两个探究环节中我供应了一个宽阔的探究空间，乐观激发孩子探究兴趣，在探究多种纸宝宝站起来的方式，从夹子到橡皮泥难处层层递进，整个活动的难点是：在没有任何事物的帮忙下探究纸宝宝自己站起来的方法，孩子惯性思维定势纸宝宝两个环节下来有东西帮忙，所以在没有任何帮忙下孩子就觉得没有方法让纸宝宝站起来，这和第一环节探究纸宝宝的特性相照应，纸是可折、可揉、可卷的。从这个方向看到孩子的思维一下得到解放，不受任何的束缚，有宽阔的想象空间，孩子也找到纸宝宝站起来的方法。活动的重点是激发孩子探究的兴趣，我们也看到动手操作探究中孩子的兴趣及其深厚。因此，在这两次活动中可以看出孩子的乐观投入、享受探究的过程，并乐于共享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发觉、自主探究为活动核心，根本做到孩子在前，教师在后;尝试在前，指导在后;操作在前，结论在后。

6、中班科学领域让纸站起来教案反思

活动目标：

1、乐观参加科学探究活动，探究解决让纸站起来的方法，体验探究胜利的乐趣。

2、进展动手操作力量和反复实践力量。

3、与同伴沟通，敢于大胆表达自己科学探究结果。

活动预备：

皮筋、橡皮泥、各类积木、牙膏盒、夹子等，纸若干

活动过程：

一、出示白纸，引起幼儿的兴趣。

1、师提问：“看，教师手里拿的是什么?“(白纸)

“这张纸宝宝想站起来，看看它能不能站起来。“

“哎哟，纸宝宝老是摔倒!“

2、幼儿争论：“小朋友小时候是怎么学站立的?“

3、小结：“原来，小朋友小时候是在爸爸妈妈手臂的帮忙下，在小桌子、柜子、沙发的帮忙下学习站立的。“

4、“那我们用什么方法让纸宝宝站立呢?“

二、幼儿操作，探究让纸站起来的方法。

1、第一次操作(用帮助物体)

“小朋友想的方法可真不少，纸宝宝真快乐，教师也给你们预备了一些工具，你可以用这些工具让纸宝宝站起来。“

“我们来看看都有哪些吧!“

“这是牙膏盒、橡皮泥，还有我们平常玩的积木、夹子，咦，这是什么呀?“(皮筋)

“小朋友们都动脑筋想一想，玩一玩，怎么让它们帮忙纸宝宝站起来。记住要轻拿轻放哦!小朋友们开头吧!“

(1)幼儿操作，教师观看。

(2)操作完毕，教师进展评价，请个别幼儿展现自己操作的结果。

“现在请小朋友来介绍一下，你是怎么让纸宝宝站起来的?“

“他的方法真不错!谁跟他的方法一样呢?你们真棒!“

“那谁的方法跟他不一样呢?“

“你来说。“

“嗯，这个方法也不错，有没有小朋友跟他一样呀?“

“还有吗?还