《永远的歌声》教学设计优秀7篇

《永远的歌声》教学设计优秀7篇

11、永久的歌声教案篇一

11、永久的歌声教案

第一课时

一、导入新课，自学指导

1、谈话导入。

这是谁的歌声？为什么说这个歌声是永久的？文章的故事和歌声有什么关系？

好，请带着你的问题，我们来共同学习课文。

2、带着以下三个问题开头进行学习。

（1）默读课文，画诞生字生词以及文中消失的主要人物，借助字典或结合上下文理解字义或词义。

（2）想想文章写了什么内容？指名说——补充说（3）再读课文，文章可分为几个部分？

二、自主学习，合作探究

同学首先自己找答案，然后小组协作探讨。

三、反馈展现，质疑释疑

第一个问题全体反馈沟通

挑同学说，重点词语所在的段落句子。其他同学共同补充主要人物有：我、二牛、二兰、石花、老师其次个问题指名说——补充说

主要讲了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药、抓小鱼的故事。第三个问题小组展现可分为三部分：“我”走出童年已经很久了，童年的一些歌至今仍响在耳边。2--10“我们”为生病的老师上山挖草药，捉鱼的故事。11、12老师的歌声永久留在“我”的记忆中。也可分为四部分：“我”走出童年已经很久了，童年的一些歌至今仍响在耳边。2--5“我们”的山乡学校和老师。6--10“我们”为生病的老师上山挖草药。11、12老师的歌声永久留在“我”的记忆中。

四、精讲提升，拓展延长

补充同学的回答，并加以总结

五、达标检测，反馈巩固

提问：

1、能够正确念出PPT上面的词语读音。

2、总结本节课学到的内容。

11、永久的歌声教案

其次课时

一、导入新课，自学指导、

1、导入新课

由上节课文章的内容导入，全文分为几个部分？哪个是全文的重点部分？

2、带着以下三个问题开头进行学习。

（1）自由阅读文章7、8自然段，找出文中运用了语言、心理、动作描写的句子。

（2）自由阅读文章的6-10自然段，用横线画出最让你感动的句子，并在旁边写下自己的体会。

二、自主学习，合作探究

同学首先自己找答案，然后小组协作进行探讨。

三、反馈展现，质疑释疑

第一个问题，1、3、5、7、9小组展现其次个问题2、4、6、8、10小组展现

四、精讲提升，拓展延长

1、语言描写的句子有：（1）放学的路上，二牛拽住我，静静地问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。”（2）她说老师是南方城里人，爱吃鱼。

心理描写的句子有：我立刻想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是马上用劲地点了点头。

动作描写的句子有：我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来„„

2、（1）我立刻想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是马上用劲地点了点头。明知进山有危急，还要进山为老师采药。同学对老师的爱

（2）老师嗓子哑了，同学很焦急，想尽一切方法为老师治病。同学爱老师

（3）“眼尖的二兰突然又发觉溪里有小鱼„„把它们一条一条的穿起来”同学对老师浓浓的爱

“老师是南方城里人，爱吃鱼”——同学的心多细呀！

“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。

“摸、捉、追、堵、甩、穿——想尽一切方法抓小鱼。

（4）回头一看才知道，原来一只老狼跟在我们身后很久了，而傻乎乎的我们竟然毫无所知。孩子们为老师抓鱼遗忘了一切，全然没有发觉自己身边隐蔽的危急，由于他们心中只有一个念头，那是——

（5）老师一下搂住我们脏乎乎的身子，哭了，泪水一滴一滴掉在我们的脸上。同学的童真感动了老师，以及老师对同学的爱。

五、达标检测，反馈巩固

1、自由读文章的开头和结尾部分，你发觉了什么？首尾呼应，文章结构更加完整。

2、文章为什么以永久的歌声为题目，你现在能回答这个问题了么？

歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美妙的记忆，那真诚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。

作业：假如此时你就是那位深受同学爱戴的老师，看到同学这样的表现，你会怎么说、怎么做呢？字三词二加注音。练习册做到11课字帖做到11课

《永久的歌声》教学设计篇二

【教学目标】

1、引导同学读懂课文，把握课文的主要内容，领悟文章的表达方法，感受“歌声”里所包含的内容，体会题目的含义。

2、关心同学学习通过典型大事，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

【教学重点】

重点：引导同学读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师真诚的爱。

【教学难点】

感受如何抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物的精神品质。

【时间支配】

两课时其次课时

【教学过程】

一、音乐激趣，导入新课。

人们常说“音乐能陶冶人的情操”，今日我就给大家带来了一段音乐，听！（放音乐）这段好听的音乐是河北民歌《小放牛》中的一个片断，在作家邹德学童年的时候，他的启蒙老师也教过他这首歌，今日就让我们在这歌声中再一次走进的童年，倾听的心声，感悟他所要表达的。情感。（板题）

二、温故互查，明确内容。

1、课文主要写了一件什么事？

2、学习一篇课文，仅仅知道所要表达的情感是远远不够的，我们还需要关注的是是如何通过语言文字来表情达意的。

三、细读课文，理解“歌声”。

（一）同学对老师之爱

过渡：请大家静下心来默读课文，看看文中那些语句最能体现同学对老师的爱，在文中圈点勾画，做好批注，尤其要关注其中的重点字词。

刚才，同学们读课文都很仔细，现在肯定也有不少感悟吧，下面就让我们一起来沟通一下吧！（请每组3、4号同学发言，1、2号补充）

预设一：第7自然段

放学的路上，二牛拽住我，静静地问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。”我立刻想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是马上用劲地点了点头。

1、指导同学抓住了重点词体会二牛对老师的关怀。

评价：请记住这种抓住关键词句体会文本情感的阅读方法。

2、听了二牛的话以后，我是怎么想的又是怎么做的？

指导同学抓住“马上、用劲”两个词语体会到“我”为老师采药毫不迟疑和坚决的态度。

3、体会“告诫”。

谁来说说这个词是什么意思？你能想象大人是如何告诫孩子的吗？

4、质疑：山里真的有狼吗？你是从哪知道的？

是什么让孩子们不顾家长的告诫，明知东山有狼，还偏要去那采药呢？（师相机板书：喜爱）

5、全班齐读。

6、这段话中通过抓人物的语言进行描写，表达了自己的真情实感，让我们体会到了二牛和“我”对老师的爱，谁还有其他的发觉？

预设二：第8自然段

而眼尖的二兰突然又发觉溪里有小鱼，她说老师是南方城里人，爱吃鱼，让我们抓。我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来

1、引导同学抓住抓住描写人物动作的词语谈体会，并将感受融入到句子中进行朗读。

通常我们把三个或三个以上这样的词组组成的句子叫做排比句。齐读，体会排比的好处。

2、创设情境，感受童年欢快。

现在请同学们闭上眼睛，听老师朗读这几句话，看看你的耳边都响起了什么声音？

谁来说说你听到了什么？这些奇妙的声音交织在一起，不就是一首悦耳的歌曲吗？同学们，把我们的感受带进去再来读一读。

3、仅仅用了几个动词，就为我们展现了一幅同学爱老师的画面，也为我们展现了童年时的那份欢快，看来，抓住人物的动作进行描写，也能表达自己的真情实感。

预设三：第9自然段

我们兴高采烈地抱着草药，拎着小鱼往回走，迎面碰上找我们的大人、老师和同学。

1、抓“兴高采烈”一词体会大家采到草药无比喜悦的心情。

2、请试着读一读。

3、抓住人物的神态进行描写，也能表达自己的真情实感。

预设四：第10自然段

在大人们的责骂和追问声中，我们委屈地向老师献上了草药和小鱼。老师一下搂住我们脏乎乎的身子，哭了，泪水一滴一滴掉在我们脸上

1、推敲“献”。不用“献”行不行呢？看来，精确     的使用词语就能恰如其分地表达我们的真情实感。

2、带着理解再来读读这句话。

3、看到我们如此的专心良苦，老师有什么表现？这是怎样的泪水？

4、同学们为了老师敢冒生命危急，老师又怎么会不感动呢？我们在体会同学对老师真挚的喜爱（板书：喜爱）同时，我们也关注到了利用采药、捉鱼这一典型的大事，抓住了人物的动作、神态、语言进行描写，恰到好处地表达了自己的真情实感，盼望大家将这节课上所学的方法运用到自己的写作当中。

（二）老师对同学的爱

过渡语：那么，这毕竟是一位怎样的老师，值得同学如此喜爱，冒着生命危急去为她挖草药呢？让我们回到前文中找一找。

1、我说，我们老师好，样样好，天下第一好。

这句话中有几个“好”？同学们，当一句话中反复消失某一个字的时候，就需要引起我们的留意了，通过这三个“好”你体会到了什么？

男女生分组来读一读。

2、体会老师的好。

大家为什么这样说呢？请大家再次默读前文，找到描写老师的语句，并在旁边简短的写下体会。

（长相美、嗓音美、有学问、有爱心）

3、小结：

学校破旧荒芜，同学一个个脏兮兮的拖着鼻涕，而老师却是从城里来的又年轻又美丽，你从中体会到了什么？让我们把感受送到句子里面，再来读读这句话。

甘愿舍弃城市的繁华，留在这里教我们，这就是老师对我们的——无私的关爱。（板书：关爱）

4、学到这里，信任大家已经知道了这歌声里包含着什么，看着板书大家一起说。

（老师随机板书）

四、总结升华，感悟“歌声”。可以忍受委屈，甚至不顾生命危急，孩子们就是这么喜爱着老师；可以放弃大城市优越的生活来到这穷乡僻壤，悉心训练这群农村娃儿，老师就是这么关爱着孩子们。正是由于这份爱把同学和老师的心紧紧连在一起。现在让我们再读课题，想想为什么用它做题目？

是啊，这歌声让难忘，每当听到这歌声都会让想起童年，想起童年的老师。其实这“歌声”如同一条丝带将童年的点点滴滴穿在了一起，假如我们把这些珍贵的经受看做是一颗颗珍宝的话，这“歌声”就如同一条线，将颗颗珍宝串成了一条灿烂的项链。（完善板书）

五、概括写法，拓展延长。

1、课文学完了，它在阅读和写作方面对你有什么启示？

2、请再读文章的开头和结尾，你还有什么发觉？

3、请运用本课学到的写作方法，把你童年暖和的记忆，真挚的情感留在你的习作本上。

六、总结全文，升华主题。

通过今日的学习，我们发觉不管是文中的和他的小伙伴，还是老师，他们就像那乐谱上跳动的音符，用各自的行为共同谱写了一曲爱的赞歌。

其实，在现实生活中，我们的身边到处都有爱，那就让我们静心去感受，乐观去传承，专心去谱写这人生爱的华彩乐章吧！

七、作业布置。

1、阅读《给老师的礼物》《师恩难忘》《藤野先生》

2、童年是多彩的，童年是欢快的，童年是难忘的。请运用本课学到的写作方法，把你暖和的记忆，真挚的情感留在你的习作本上。

《永久的歌声》教学设计篇三

教学目标：

学问与力量：学习生字，并把握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“叫卖     ”等词语。

引导同学趣味读文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师真诚的爱。

过程与方法：

以“老师主导、同学主体”的方式关心同学学习通过典型大事，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

情感、态度和价值观：

训练同学树立敬重、喜爱老师的优秀品德。

教学重点：

引导同学读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师真诚的爱。

教学难点：

学习通过典型大事，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

教学过程：

一、歌曲导入，激发爱好

观看歌曲视频，揭示课题。

二、自由读文，检查预习：

1、检查生字词，理清文章脉络。

2、课文讲了一件什么事？

三、精读课文，感悟理解。

（一）学习第一层，体会孩子对老师的宠爱之情。

1、默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？

2、全班沟通，好玩争论：

语句：

（1）“我们的老师是个从城里来的女同学……又美丽。”

（2）“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。”

（3）“我还和姐姐争辩过……还是我们老师唱的好听。”

（4）“我说，……天下第一好。”

感受：“我们”这些山乡的孩子对老师特别喜爱。

3、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的喜爱之情。

（二）学习其次层，进一步感受同学对老师的喜爱之情。

1、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？

2、全班沟通：

感悟：

（1）明知进山有危急，还要进山为老师采药，体会到同学对老师的爱。

（2）老师嗓子哑了，同学很焦急，想尽一切方法为老师治病，感受到同学爱老师。

3、练习有感情朗读。

同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的喜爱之情。

（三）学习第三层，感受师生情。

1、指名读8——10自然段，沟通感悟。

2、全班沟通，趣味分析：

（1）“眼尖的二兰突然又发觉溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来。”

“老师是南方城里人，爱吃鱼”——同学的心多细呀！

“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。

“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切方法抓小鱼

老师小结：从同学的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。

自由读——指名读

（2）第9自然段。

老师：孩子们为老师抓鱼遗忘了一切，全然没有发觉自己身边隐蔽的危急，由于他们心中只有一个念头，那就是……

（3）当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子哭了？

好玩的变换角色体会：

假如此时你就是那位深受同学爱戴的老师，看到同学这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？

同学自由汇报。

老师小结：是啊，同学们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依旧是那样的美妙。

四、学习开头和结尾，体会写法。

1、阅读文章的开头和结尾部分，你发觉了什么？

（首尾呼应，文章结构更加完整）

2、文章为什么以《永久的歌声》作为题目呢？

小组争论——全体沟通

（要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美妙的记忆，那真诚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。）

五、联系实际，查找感动。

回顾教过你的老师中，哪一位老师让你最难忘，说说你们之间感人的故事，或者你为老师做过什么有意义的事。

六、布置作业。

趣味练笔：你在生活中和老师发生过什么感人的事，请写一写，试着运用首尾呼应的写法。

《永久的歌声》教学设计篇四

教材分析

这是S版语文六班级上册的第三单元暖和的回忆中的第一篇课文。本单元学习的要求是：要留意把握文章的主要内容，品尝文章的精彩语句，揣摩是怎样把自己的真情实感表达出来的。

本文记叙了童年时代的我因老师嗓子突然哑了，唱不出好听的歌，还一声一声的咳嗽，于是和小伙伴二牛、二兰、石花冒着危急为生病的老师上山采药、下河捉鱼的故事。表达了师生间的情意，体现了我们对老师真诚的尊敬之情。

本文主要通过人物的语言、动作和心理活动的描写，深刻表现了人物的思想感情。

教学方法

指导同学通过人物的语言、动作和心理活动的描写，体会文中人物的精神品质和思想感情。抓住文中一些含义深刻、饱含深情的句子，引导同学自我感悟，悟情悟理。

教学目标

学问与力量

1、学习通过典型大事，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

2、了解文章首尾呼应的写法。

过程与方法

1、抓住人物的语言、动作和心理活动描写了解人物形象。

2、画出含义深刻、饱含深情的句子，在阅读中进行思索和感悟。

情感、态度与价值观

引导同学在读懂课文的基础上感受我们对老师真诚的爱，培育同学敬重、喜爱老师的优秀品德。

教学重难点及突破

重点

把握文章的主要内容，感受我们对老师真诚的爱。

难点

学习通过典型大事，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物情感的方法。

教学突破

1、快速阅读，划分层次，理解课文主要内容。

2、通过人物语言、动作和心理活动的描写，体会文中人物的思想感情。

同学预备

搜集尊师的小故事。

教学设计

其次课时

一、复习、回忆

1、同学们，今日我们连续学习11课《永久的歌声》，上节课，我们已经学习了生字词语，理清了层次，并且知道了这篇课文的主要内容。谁来说说它的主要内容？（本文记叙了童年时代的我因老师嗓子突然哑了，唱不出好听的歌，还一声一声的咳嗽，于是和小伙伴二牛、二兰、石花冒着危急为生病的老师上山采药、下河捉鱼的故事。表达了师生间的情意，体现了我们对老师真诚的尊敬之情。）

2、课文是通过哪些地方体现出体现了我们对老师真诚的尊敬之情的呢？请大家默读课文，找出相关语句来进行体会？

二、精读课文，感悟理解。

全班沟通：

1、我们的老师是个从城里来的女同学，剪着短头发，又年轻，又美丽。她用好听的嗓音教我们唱小歌剧。我还和姐姐争辩过……还是我们老师唱得好听。我说……天下第一好。读读这些和老师有关的句子，从中你感受到了什么？

（我们这些山乡的孩子特别喜爱老师、鄙视老师，认为老师是最好的人。）

2、练习有感情地朗读，读出对老师的喜爱之情。

3、课件出示：

不知为什么，老师的嗓子突然嘶哑了，不但唱不出好听的歌儿来了，还咳嗽，一声接一声。

放学的路上，二牛拽着我，静静的问：是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。我立刻想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是马上用劲地点了点头。

（1）指名读，其他人思索：从这段话中你体会到了什么？

（孩子们喜爱老师，老师的点滴变化他们都能感受到，并且为老师的咳嗽焦急。这体现了孩子们对老师的爱。）

（2）为什么我明知东山有狼，还是马上用劲点了点头？

（老师嗓子哑了，同学很焦急，想尽一切方法为老师治病；感受到同学对老师的爱）

（3）抓住人物的动作、语言和心理活动，练习朗读。

4、全班沟通下水抓鱼的经过。

（抓住摸、捉、追、堵、甩、穿等动作词体会孩子们想尽一切方法抓小鱼的行为，这都体现了他们对老师的深情。）

5、指导观看课本图片。

（1）图上画的小伴侣在干什么？老师又是怎样做的？（练习说话）

（2）当孩子们委屈地献上自己为老师采的采药、抓的小鱼时，老师为什么楼住我们脏乎乎的身子，哭了？（同学们的童真和深情感动了老师。）

6、变换角色体会：假如此时你就是那位深受同学爱戴的老师，看到同学这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？

7、小结：同学纯真而深厚的感情感动了老师，感动了家长，也感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依旧是那样的美妙。

8、带着自己的理解阅读全文。

设计意图或说明：抓住重点词句，通过对几个孩子的动作、语言的分析，了解他们为了老师不顾一切的精神，体会他们对老师的喜爱之情。

三、体会写法。

1、自由读文章的开头和结尾部分，你有什么发觉？

（都提到了童年的一些歌，首尾呼应，文章结构更加完整。）

2、我们可以在自己的作文中运用这种首尾呼应的方法。

3、小组争论：课文为什么会以《永久的歌声》为题呢？

4、小结：歌声是老师留给我们的，尽管它早已离我们远去，但却化为了美妙的记忆，那真诚的师生情感在同学们的心里永生难忘。

设计意图或说明：学习写作方法，练习运用。

四、课堂拓展。

你在生活中和老师之间发生过什么感人的事情吗？你为老师做过什么有意义的事吗？请写一写，试着运用首尾呼应的方法。

五、布置作业。

1、朗读最使你感动的段落。

2、阅读有关尊师的小故事。

六、板书设计

11、永久的歌声

采草药抓小鱼

不顾危急只为老师

《歌声》教案篇五

其次课时

教学目标:

1、有感情的朗读课文，学习运用联想的方法读懂课文。

2、整体把握课文内容，能随文理解重点词语的含义

3、知道为什么小姑娘可以救大家，正确理解“英雄”的概念

教学重点：

1、整体把握课文内容，学习运用联想的方法读懂课文。

2、理解重点词语的含义

教学难点：知道为什么小姑娘可以救大家，正确理解“英雄”的概念

教学过程：

一、复习引入

1、齐读课题

2、复习上节课生词我们先来和上节课学习的词语打打招呼，看看孩子们有没有把他们忘了呢？开火车朗读指导正音

3、现在我们来回忆课文内容，谁能依据老师的提示语说说这篇课文讲了一件什么事？

课文叙述了在轮船沉没后，__________用__________挽救了大家的事。

（谁）（什么）

课文叙述了在轮船沉没后，__________用__________挽救了大家的事。课文叙述了————————————————————————的事。

4、围绕课文的主要内容，你最想知道什么？

这节课，就让我们带着这个问题走进这个真实的故事。

二、理解课文，体会小姑娘镇静英勇不向命运屈服的精神

（一）体验沉船后无望的环境

1、老师语：故事发生在1920年，马金纳乘坐着一艘轮船预备回到自己的家乡。可是，他万万没有想到，自己会遇到一场灾难。轮船在一个夜晚遇到了一块大礁石。（课件播放视频）

2、这时，船上的人们的表现是什么样的？翻开书，谁来读读课文的第一自然段。

3、是呀，船沉了，人们都有求生的欲望，他们多么想活下去呀。落水的人们是怎么做的呢？

4、出示词卡：挣扎指名读，分析，这两个字中都带有提手旁，你能猜出这个词的意思吗？带着体会再读。人们都在舍命的想获得生的盼望，谁再来读一读这句话，放入句中读。

5、可是，等了很长时间，救生船还是没有来，此时的人们，包括马金纳在内都已经：出示词卡：筋疲力尽人们舍命挣扎了很长时间，一点力气都没有了带着体会再读

6、人们都已经一点力气都没有了，救生船还是没有来，马金纳怎样了？我们一起来读最终一句话。

7、已经无望的马金纳这时会想些什么呀？

8、带着你的感受，我们一起再读课文的第一自然段

（二）、体会小姑娘的镇静、英勇、不向命运屈服的士气

我们真替这些落水的人们担忧呀，然而，正在这时候，你们听，远处隐模糊约的传来：

1、课件播放一段歌声

2、就在你无望的时候，听到这样的歌声，你想到了什么？

3、课件出示课文其次段话，指导读句子：马金纳立刻觉得浑身有了力气，舍命朝着歌声游去。从这句话中你体会到什么？请你带着自己的体会去读。

4、这样让人布满盼望的歌声是什么样的呢？谁来读一读？

突然，远处海面上隐模糊约传来断断续续的歌声。歌声是，出示词卡：隐模糊约歌声还是，出示词卡：断断续续

5、什么是隐模糊约？再读读轻一些

6、把这两个词语放回到句子中，再读

7、老师现在特殊想知道为什么歌声会是断断续续的？你能告知我吗？

8、课文中也有一句话是在描写歌声为什么是断断续续的，默读，找出来。

9、课件出示课文第三自然段，读句子：她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。齐读

10、读词语：一次又一次、又

11、你从一次又一次，又，体会到什么？把你的体会和同桌说说

12、全班汇报，老师相机板书：英勇坚持冷静

13、带着你的体会读好这句话

14、多么了不起的小姑娘，多么了不起的歌声啊，让我们再次布满鄙视的读齐读

（三）、理解小姑娘的歌声是救命的歌声。

1、小姑娘深深的打动了我们每一个人，让我们再来听一听她的歌声（课件播放一段歌声）

2、老师泛读：海风把她悦耳、激扬的歌声传播的更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚集过来了。

3、抽读

4、齐读：让我们一起把这歌声传得远一些，更远一些

5、在小姑娘歌声的指引下，最终怎么样了呢？让我们一起读最终一自然段。

6、获救后的人们会对小姑娘说些什么呢？

7、老师也有话想对小姑娘说，你能依据提示语帮老师把话补充完整吗？

课件出示：

小姑娘，假如没有你的歌声，

救生船就——————————————。（怎们样）

小姑娘，假如没有你的歌声，

人们就——————————————。

（怎么样）

这就是小姑娘能够救大家的缘由，老师觉得她真了不起。

四、升华主题

1、我们本单元的主题是小英雄。今日这位用歌声救了大家的小姑娘，你们认为她也是一位英雄吗？

2、联系地震的实例，让同学懂得什么是英雄。

3、老师总结

五、课堂作业：听写本课词语

板书设计：

歌声挣扎英勇筋疲力尽坚持无望冷静

《永久的歌声》教学设计篇六

11、永久的歌声

淇滨学校

马兰

一、定向·诱导

1、童年是美妙的，无忧无虑的。童年带给我们的是美妙的回忆，这回忆里有诗，有画，有歌，有童年的小伙伴，有我们的启蒙老师。

2、本节课让我们连续来学习第11课《永久的歌声》。（板书课题）

3、出示学习目标。

1、能够有感情的朗读课文。

2、品尝文章的精彩语句，体会人物的情感，学习的写作方法。

二、自学·探究

1、师：由于家庭的变故，我来到荒芜破旧的庙宇改成的学校，在这艰苦的环境中，是谁给我留下了深刻的印象？我们喜爱她吗？

是怎样评价这位老师的呢？（我们老师好，样样好，天下第一好。）

从文中哪些语句中可以知道？

2、（长相好、嗓音好、品质好、有学问）板书

3、所以，我说——生接读——我们老师好，样样好，天下第一好。

4、这样好的老师，不知为什么，嗓子突然嘶哑了，不但唱不出好听的歌来了，还咳嗽，一