三年级英语下全册教案

小学英语三年级下册

教学设计参考

单位：

姓名：

莒南县教学研究室

二O一三年二月

三年级下册

设计：涝坡中小丁振翠

一、教材分析：

本部分学生学习的核心句型是'…。课本通过新学期新学生与大家

见面，学生之间做自我介绍的情景，让学生感知该句型的语义与语用情

景。

通过趣味性语言操练活动，让学生在模仿、表演的基础上能介绍

自己的名字、国籍（，，，），并且了解这四个国家的国旗，帮助学生巩

固所学词汇与句型。

二、教学目标：

・能力目标（）要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语

调朗读对话。0能够模仿对话，根据自己的实际情况，在设定的情景

中介绍自己的国籍或籍贯等信息'…（姓名）'…（国籍或籍贯）。

.知识目标（）能够听懂、会说，和四个国家词以与句型.！（）

能够听、说、认读句型'\。

.情感目标：培养学生积极主动地介绍自己或者礼貌向别人问好的

习惯，学会与人沟通，交流个人信息。

三、教学重、难点：

.重点：能够在语境中运用新句型'…介绍自己的国籍或籍贯

.难点：听、说句型.！以与和的发音。

四、教学过程：

教学设计参考个性化备课

1.

：,.!（师指课题：欢迎回到学

校）！.师出示词卡教读并拍手帮助学生理

解词义。

：（你们新年快乐吗）

请一些学生做此对话练习，由教师和一名学

生来做，过渡到由两名学生来做，然后学生两人一

组做对话练习。：.！

•:•放第一遍录音，学生欣赏。因

为和已学过，歌曲也较简单，可接着放第二遍录

音学生试着哼唱.”渗透，词卡

（反面带汉语）教读。

教学设计参考个性化备课

：（乘接最后一句歌词）：!

:''师出示四个人物头饰

（,,,）挂黑板上，然后师教说.O引导学生

说“！”（在此简单渗透难点句子）

1.教学'…

（）：.让我们相互认识一下

吧。'.（师出示青岛的图片和词卡面对四

个新朋友）鼓励学生说出：'…'….

0师板书'….教读句子，重点教读的发

音。（）让更多的学生进行自我介绍：'…'…

（学生也可具体说哪个省、城市、甚至自己的村

子或小区名）

（）'.（教师戴上头饰），'.然后

教师分别戴上，的头饰做自我介绍，介绍时举起

相应的国旗，并把国旗贴在头像下面。学生根据

国旗猜国家名，然后教读。

教学设计参考个性化备课

•.（视说活动，对话预热）学生看视频或课

本图，讨论并构建意义。

进行以上讨论时，教师可以中英文进行指导,

激发学生思考与参与，尤其在猜测的国籍时，可

以让学生充分发表意见，留下悬念，为新知识的

学习搭建桥梁，再引出对话。

..（听说活动，整体感知对话）

0：：.（在黑板相应位置贴两人

头像）:“

0：.师再在黑板上贴英国国旗，

然后听对话后，检查答案，让学生初步感知语言

和构建意义。

.教学：.！（）：（师指头像和国旗）.

Shandong.教说，引导学生说：！（）.：

（如果班上正好有新同学正好，若没有就让学生

带头饰上前模仿课本师生进行对话）

：,.（重复强调几次）：（介绍完自己后，

教学设计参考个性化备课

教师领着全班说）.!

..学生在理解对话的基础上跟读对话，尽

量模仿录音机上的语音语调。

.•请学生上台戴头饰角色表演对话。

..游戏规则：一人一组围坐成圈，每组发

一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介

绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：'.'.

然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要

继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当

成其他国家的人。）

..让学生上讲台抽取一幅国旗图片，并

模拟新学期开学时用，'…'…作自我介绍，但

介绍时只做口型不发出声音，台下学生通过看口

型猜出作介绍的同学的国籍。接着该同学手持国

旗说：，'…，其他学生：.!

卡通人物秀：.教师准备一些美国、加拿大、

教学设计参考个性化备课

中国等国家的明星或运动员等知名人士照片或图

片（奥巴马、科比、奥尼尔、刘翔、姚明、赵本

山等），做成卡通人物头饰备用。

.以小组为单位，让学生选择自己喜欢的卡

通人物戴上，运用本课所学内容，如：'…、'…

句型进行自我介绍，将本课知识与学生生活实际

结合起来。

.请几位学生上台扮演，师生配合进行课文

文本的运用练习。

.做当堂达标题。.小结：

:引导学生总结所学知识。

0跟读并表演对话。0制作四个国家的

国旗（，，，）并根据国旗向家长和朋友作自我介

绍。

（审定：陈华）

教学反思:

编号：备课时间：

三年级下册

，9

设计：涝坡中小丁振翠

一、教材分析：

本部分中的国家名词通过各个国家标注性的建筑物体现其语义，并

拓展学生的中外文化知识。

'通过学生对歌谣的理解和朗读操练巩固四个核心词汇。

二、教学目标：

・能力目标：根据自己的实际情况，在设定的情景中介绍自己的国

籍：'...（姓名）'...（国籍）。

.知识目标

0能够听懂、辨认，和四个国家的单词与主句型。0吟唱'.

.文化目标：了解中国和主要英语国家的国歌、国旗以与标志性建

筑，拓展中外文化知识。

三、教学重、难点:

.重点：听懂、辨认，和四个国家的单词与其书写形式。.难

点：能在设定的情景中熟练介绍自己的国籍。

四、教学过程：

教学设计参考个性化备课

2.开火车:教师先出示上节课学的四

个国家的国旗，学生快速说出国家名称，

然后学生轮流选一国旗站起来介绍自己，

看谁声音洪亮，语音语调准确。

1.展示一张世界地图，组织学生

说说知道的国家名称，如果学生会用英语

表达，鼓励他们大胆的说出来，并指出国

家的相应位置。

2.分别把，，，头像并贴黑板

上，然后出示刚学的四个国家的国旗，让

教学设计参考个性化备课

学生辨认并贴在相应任务下面。

3、学习四个国家的词卡，教读并板

书。

3.通过课件或图片展示四个国

家标志性的建筑以与相关的标志物品，组

织学生四人一组讨论并以国家为类别分

别进行归类。

4.放录音，学生根据听到的顺序

给课本上的单词和句子排序。

5.听音跟读。

6.学生小组内一人读，一人指并

跟读，教师巡视纠音。

1.音义训练活动：.课件或快速出示

国旗图片或标志性的建筑物，学生大声说

出国家名称。.听国歌，猜国家。

2.形义配对活动:教师出示单词卡片

读单词，学生边看卡片边听。如果教师读

教学设计参考个性化备课

的单词与卡片相同，学生跟读。如果不匹

配，学生保持沉默并迅速站起来。

3.主句型训练活动：教师出示一，

的头饰，让学生选择其一戴头上并作自我

介绍。

4.'.（具体操作方式参考《教参》）

“国际夏令营”活动：具体操作方式参

考《教参的语用活动》）

.做当堂达标题。

.小结：

：引导学生总结所学知识。

00跟读并表演对话。（）制作四个国

家的国旗（，，，）或自己会说的国家国旗并根据

国旗向家长和朋友作自我介绍。0搜集与四个国

家有关的建筑物与名人等材料。

_______________教学设计参考___________________个性化备课

（审定：陈华）

教学反思：

编号：备课时间:

设计：涝坡中小丁振翠

一、教材分析:

,部分内容为语音和书写两部分。语音部分主要学习字母在单词中

的发音。书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨

认词形。

二、教学目标：

・能力目标

0能够正确说出元音字母在单词中发音；()能够根据其发音规律拼

读学过的语言例词。

.知识目标：知道元音字母在单词中的短音发音。

.情感目标：0情感态度：培养学生认真书写、做事严谨的良好习惯。

()学习策略：能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发

音规律的词能拼写。

三、教学重、难点：

.重点：学习听、说、读、写单词，…能够按正确笔顺对字母进行

描红、书写。

难点：总结字母在闭音节中的发音规律；印刷体与手写体的区别。

四、教学过程：

教学设计参考个性化备课

教学设计参考个性化备课

'.教师播放录音，拍手齐唱。

.师生用肢体语言展示前面学过的字母，其他

同学猜。然后将学过的字母按顺序一一展示出来。

.同时呈现单词，，，.与其图片，让学生读出

单词，并找一找这四个单词的共同点，鼓励学生

自己发现。

.播放课文录音，让学生进一步熟悉这个发音

并跟着录音拼读单词。

.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说

出其共同字母，归纳出字母的发音是短音。

.以为例，放慢速度并以夸张的口型读出单

词，引导学生思考由几个音素组成，分别是什么

音素；以同样的方法对，，进行拆音训练。

.利用动画呈现语言歌谣，学生在理解歌谣的

基础上跟录音或动画吟唱，巩固的短音发音。

教学设计参考个性化备课

.小组合作学习。

.单词图片配对。

.找单词，看谁拿得快读得准。师拼读单词，

让学生找出单词并大声读出来。

()引导学生通过拼读每个音素读出单词，先

进行分音节再进行拆音。

()播放录音，圈出听到的单词。

播放录音，让学生跟着录音描红单词。课堂

上给学生一定的时间进行书写练习，教师在这一

时间内要在学生中进行巡视，以便与时发现和纠

正错误。

找一找学过的含有字母的单词，读一读。找

一找没学习过的含有字母的单词，试着读一读。

.做当堂达标练习。

教学设计参考个性化备课

:课堂评价。

()听录音并模仿读所学内容。

()将所学的单词进行描红练习。

()再收集一些含有字母的单词，并读一读。

(审定：陈华)

教学反思:

编号：备课时间：

三年级下册！

9

设计：莒南县第四小学郑家梁

一、教材分析：

'部分主要学习句型'….为主的会话。它是部分内容的延

伸。部分巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。是为巩

固'部分的内容并培养学生学习英语的兴趣而设计的活动。在这个活

动中，继续了解中国和澳大利亚的国旗。学生可以在此项活动中尽情发

挥表达与交流才能，看谁能表达的最流畅、自然。部分是通过听音标

号这个活动来复习巩固、部分'中的主句型。

二、教学目标：

・能力目标

能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中运

用句型'….询问他人的国籍或籍贯并回答。

.知识目标

听懂、会说句型’….…'.

.情感态度、文化意识

0学会与人沟通、交流个人信息。0通过学习国家名称，了解

中国和主要英语国家的国旗。

三、教学重、难点：

.重点：句型“'……'”句型在实际生活中的运用。

.难点：

0和的发音。

0'….…在真实情景中的应用。

四、教学过程：

教学设计参考个性化备课

教学设计参考个性化备课

0师生共同拍手吟唱：

Canada.

UK.

ChinaUSA.

0师生问候，并进行日常口语练习（出示一

些人物头饰，背面画上国家的国旗）。

：…（师戴头饰，与生进行交

流。）然后，找几组学生依次自由交流。

让两个学生分别戴上和的头饰，创设朋友见

面打招呼的情景。

（）教学…'.

：（接着上面的会话，对戴头饰的学生

说），.两个学生互相打招呼。教师再

对所有学生说：.'.（教师分音节教读）

所有学生对说：，.多用几个头饰（如、）,先是

教学设计参考个性化备课

教师领读，学生跟读，接着教师板书…'.

并引导学生用英语介绍朋友，操练、巩固并运用

句型…

0教学'….

接上一环节，几组操练过后，教师带上头饰

说‘'….提问：（语速放慢，并多重复几

遍），并引导用'…句型回答。教师领读句型并

板书，学生跟读，并试着用和'…句型进行

问答练习。教师鼓励学生小组内问答'…可以

多进行几轮问答活动，以加强学生对句

型和'…操练与掌握。

0听音正音：

①学生第一遍边听边指，先听清录音并注意

语音、语调。②第二遍让学生听录音，看插图，

跟读、模仿对话。

0小组合作分角色读对话。

0学生分角色表演对话。

0展示图片和动物头饰，师戴秃鹫头饰,

教学设计参考个性化备课

并说：，'.

生：

师：'.

师再戴海狸、大熊猫和袋鼠的头饰，进行相同

的练习。

.参考对话内容，利用头饰进行交流。拓展运

用对话内容。

例

如：'…，...'.­­•.,.!I

.做当堂达标题：

.完成练习。

教师引导学生总结

：0听录音，仿读对话。（）和同伴表演对

话。

（审定:陈华）

教学反思:

编号：备课时间：

三年级下册！

99

设计：莒南县第四小学郑家梁

一、教材分析：

'部分主要学习，…，并且能够听懂、会说这两个

句子。'部分则是主要练习，…这四个单词。部分主要是通过在

实际情景中练习句型…•部分是通过看图连线活动来复习巩固、

和部分的三会单词。部分复习和，帮助学生听懂了解故事大意，让学

生在有趣的听故事过程中轻松地学习语言，激发和培养学生学习英语的

兴趣。

二、教学目标：

・能力目标

能在真实或模拟的情景中运用句型简单介绍自己以

与他人。

.知识目标

0学生能够听、说、认读单词，，，.

()能够听懂、会说这两个句子。

.情感目标

鼓励学生与同学用英语进行沟通和交流。

三、教学重、难点：

.重点

0听、说、认读单词，，，。

0能在真实或模拟的情景中运用句型简单介绍自己

以与他人。

・难点

0单词的准确读音。

0”和区别与运用。

四、教学过程：

教学设计参考个性化备课一

1

0师生互致问候、日常口语练习(参考以

下句型)：

教学设计参考个性化备课

0跟唱歌曲'.

.联系实际，教学和

教师通过指自己，说，，'

・'.重复，’.教师出示词卡“”，教读，

学生理解，跟读。教师板书单词，贴教师图片。

之后教师再指向一名学生，说'.重复.引出

O教师出示词卡“”，教读，学生理解，跟

读。教师板书单词，贴学生图片。

.联系实际，教学和

教师手指一个男孩说：…'.重复，’..

教师出示词卡“”，教读，学生理解，跟读。教

师板书单词，并手指教师图片，领读'.进行几

组操练（教师范读，教读，学生跟读）。

教师手指一个女孩说：…'.重复，’..

教师出示词卡“”，教读，学生理解，跟读。教

教学设计参考个性化备课

师板书单词，并手指学生图片，领读'.进行几

组操练（教师范读，教读，学生跟读）。

.听音正音

0学生第一遍边听边指，注意语音、语调。

0第二遍让学生听录音，看插图，跟读单

词、句子。

.小组合作练习读所学内容。

'游戏：

可将，…等词卡让学生看过一遍之后，再

从中拿出一张词卡，让生猜'

请学生完成看图连线活动，以达到复兴巩固

所学单词的目的。

.教学'部分：

0放录音，学生看书上的插图，理解句意。

0再听录音，学唱歌谣。

.让两个学生分别戴上人物头饰上台作详细

教学设计参考个性化备课

的自我介绍。如：'…….（国家或

省市）

让学生在认读句型打对号的活动中，复习巩

固主句型。

听录音，了解故事内容。

对学生进行分层教学，或朗读或表演。

.做当堂达标题：

教师引导学生总结

0听本课的录音，将歌曲表演给家长看。

0将学到的英语小故事将给家长听，能用英

语的地方尽量用英语。

（审定：陈华）

教学反思:

编号：备课时间：

三年级下册

9

设计：板泉中小陈华

一、教材分析：

本部分提供学生要学习的核心句型'.课本通过到陈杰家做

客的情景让学生感知该句型的语义与语用情景。部分练习如何询问他

人的家庭成员，使学生巩固掌握'部分的内容。

二、教学目标：

・能力目标：()能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型'.

谈论家庭成员。0能够在情景中运用句型…介绍自己的家庭成员并认

读这个句子。

.知识目标

()听懂、会说句型'

()认读句子…

.情感、文化目标

0情感目标：注重培养学生热爱父母、家庭，热爱生活的美好情感。

0文化目标：了解中西方文化中有关餐具的知识，培养学生的跨

文化交际意识。

三、教学重、难点：

.重点：()听、说、认读句型''.()听、说单词，.

.难点：的意义区分与发音。

四、教学过程:

教学设计参考个性化备课

教学设计参考个性化备课

师给一生带上头饰，与该生先做日常口语练

习，让学生进入到英语课堂中，同时为新课导入

作铺垫。.'....(名

字)，…’......，•

.教学'？'....

()教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用

实物投影仪展示出来。询问学生：'？引导学

生回答：'….并领读板书'？

()教师可向学生出示几张姚明、刘翔等明星

的照片或图片，让学生做'？的问答练习。

・教学'.

()教师出示自己的家庭照片

说：..？鼓励学生对照片中的人物

提问，教师用'.来回答，并重复单词.这时

教师出示的单词卡，教读单词并板书。

()自编巩固：

教学设计参考个性化备课

，9999

，，，，，，•

让它成为学生脱口而出的顺口溜。

()学生用自己手中的家庭照片进行问答练

习。

.教学，…

()教师拿出朋友的照片，用实物投影仪展示

出来。板书句子，…学生用自己手中的朋友照

片进行练习。

()师生示范后小组内进行情景对话：

.让孩子们带着问题听课文录音，然后回答。

教师引导学生回答：''.

.听音正音：

()学生第一遍边听边指，先听清录音并注意

教学设计参考个性化备课

语音、语调。

()第二遍边听边跟读模仿对话内容，在跟读

的过程中要边读边用手指着对话内容。

.师生分读，男女生分读。

.让学生分组课文并展示。

教师先收集几张学生的全家福，出示其中

一张问：引导学生回答：.然后让其他同

学对照片中的人物发问，该生回答。

学生用自己的全家福或图画介绍自己的家庭

成员。教师先示范，小组内练习后展

示。：.'...........

.做当堂达标题：

()出示'对话，让学生听音、说出编号。

0做基础训练相应练习题。

:引导学生总结：评价学生。

()听读对话。

教学设计参考个性化备课

()练习使用'进行询问，并能熟练使用进

行回答。

(审定：袁素娟)

教学反思:

编号：备课时间：

三年级下册

，9

设计：板泉中小陈华

一、教材分析：

本部分以与其家人在公园里找彩蛋的情景呈现要学习的六个单词

00,,其中这两个单词在第一课时已学过，重点加强单词的听、说、认

读能力，和更多地用于口语。’部分是通过学唱英文歌谣，巩固所学单

词，培养学生的学习兴趣。部分通过活泼、有趣的叙述和生动的配图,

让学生能理解故事大意，提高运用语言的能力。通过棕熊和小松鼠在家

中看照片，谈起照片中的妈妈而引出的小故事，用来复习巩固前面学过

的句型。

二、教学目标：

・能力目标

0能用英语简单询问家庭成员或朋友。

0能说唱'中的歌谣。

0能听懂故事大意，了解故事内容。

.知识目标：听、说、认读单词（）0,.

.情感、文化目标：（）情感态度：教育学生要爱自己的家人，对长辈

要有礼貌。（）文化意识：了解有关西方国家复活节的知识。

三、教学重、难点：

.重点：听、说、认读单词：（）（），.

.难点：在真实情境中用英语简单询问家庭成员或朋友。

四、教学过程：

教学设计参考个性化备课一

.让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展

示给大家，并指着其中的人物做介绍：.'.

.让学生两人一组，举起自己的家人照片做问

答练习：

教学设计参考个性化备课

•.，'...•

.，，

.教学()，().

()教师展示部分'的挂图，创设情景并渗透

有关复活节的文化内容。

()师生谈论图中人物，引出生词()，().

()机械操练。

()同桌之间用自带的家庭照片练习。

'0().

教师在黑板上画家庭树如下：

00

图()图()

图图

0

教学设计参考个性化备课

.播放'部分的录音两遍。第一遍听音正音。

第二遍学生边观看边指边跟读。

.小组合作学习。，

（活动）

说：.学生立刻高举的照片说：’.举错的

退出游戏。

手拿单词卡，请三名学生上台，一位抽出词卡，

台下学生认读，另二个学生根据所听到的在黑板

上迅速指认该单词卡和图片，看谁指认得快。

以小组为单位，让学生看着黑板上的图片

位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴.

播放歌谣，学生反复学唱。：..

问：.对学生适时进行热爱尊敬长辈

的情感教育。

教学设计参考个性化备课

.让学生在上(或拿着自己的家庭照片)向

大家介绍自己的家庭成员。

如：：・：，：''•…

()让学生听录音，看投影、录像或，了解故事

内容。

()教师指自己说：'.指着学生说：'.然

后指着的妈妈进行对话：

，7，，

'.让学生跟读，，''，教读。

()学生再听一遍录音，跟读故事里的句子。

()让学生戴上和的头饰表演故事内容。

.做当堂达标题：做基础训练相应练习题。

.:课堂评价。

.:听录音读单词，然后和小伙伴比赛谁说的

教学设计参考个性化备课

人物单词多又准。

（审定：袁素娟）

教学反思:

编号：备课时间:

三年级下册

设计：板泉中小陈华

一、教材分析：

,部分内容为语音和书写两部分。语音部分主要学习字母在单词中

的发音，即短元音。书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写

的要求并辨认词形。

二、教学目标：

・能力目标

0能够正确说出元音字母在单词中的短音发音；0能够根据其发音

规律拼读学过的语言例词。

.知识目标：知道元音字母在单词中的短音发音。

.情感目标：0情感态度：培养学生认真书写、做事严谨的良好习惯。

()学习策略：能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发

音规律的词能拼写。

三、教学重、难点：

.重点：学习听、说、读、写单词.能够按正确笔顺对字母进行描红、

书写。

难点：总结字母的发音规律；印刷体与手写体的区别。

四、教学过程：

教学设计参考个性化备课

教学设计参考个性化备课

'.教师播放录音，拍手齐唱。

.师生用肢体语言展示前面学过的字母，其他

同学猜。然后将学过的字母按顺序一一展示出来。

.同时呈现单词.与其图片，让学生读出单词，

并找一找这四个单词的共同点，鼓励学生自己发

现。

.播放课文录音，让学生进一步熟悉这个发音

并跟着录音拼读单词。

.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说

出其共同字母，归纳出字母的发音是短音。

.以为例，放慢速度并以夸张的口型读出单

词，引导学生思考由几个音素组成，分别是什么

音素；以同样的方法对进行拆音训练。

.利用动画呈现语言歌谣，学生在理解歌谣的

基础上跟录音或动画吟唱，巩固的短音发音。

教学设计参考个性化备课

.小组合作学习。

.单词图片配对。

.找单词，看谁拿得快读得准。师拼读单词，

让学生找出单词并大声读出来。

()引导学生通过拼读每个音素读出单词，如

等，提示和由两个音节组成，先进行分音节再进

行拆音。

()播放录音，圈出听到的单词。

播放录音，让学生跟着录音描红单词。课堂

上给学生一定的时间进行书写练习，教师在这一

时间内要在学生中进行巡视，以便与时发现和纠

正错误。

找一找学过的含有字母的单词，读一读。找

一找没学习过的含有字母的单词，试着读一读。

教学设计参考个性化备课

.做当堂达标练习。

:课堂评价。

()听录音并模仿读所学内容。

()将所学的单词进行描红练习。

()再收集一些含有字母的单词，并读一读。

(审定：袁素娟)

教学反思：

编号：备课时间：

三年级下册

设计：相邸中小杨玲

一、教材分析：

'部分通过到家做客，看光盘谈论家庭成员的情景呈现了核心句

型…'部分练习使用部分句子，使学生巩固掌握'部分的

内容。

二、教学目标:

・能力目标

()能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型…'.谈论家庭成

员。0能完成'部分的听力练习。

.知识目标：听懂、会说或'句型。

.情感目标：注重培养学生热爱父母、家庭的美好情感。

三、教学重、难点：

.教学重点：听懂、会说句型'.

.教学难点：'的发音。

四、教学过程：

教学设计参考个性化备课一

两人小组活动。拿出各自的家庭照，轮流询

问'谈论家庭成员。

.教学单词

承上活动环节，师指着一学生家庭照中的男

孩问：''.引出生词.操练：，.

・教学，'.

教师拿起一个学生的全家福指着一个女士，

教学设计参考个性化备课

询问该生：'？(注意准确的语音语调)引导

学生回答：，'.如此问三个学生后板

书？，'.领读，并进行机械操练。

・教学，'.

()教师出示自己的家庭照片

说：..？鼓励学生对照片中的人物

提问，教师用，，或，'.来回答，教师指着一

个学生的全家福对照片中的人物提问，试着让学

生用，，或，'.来回答，然后板书，'.

教读并进行机械操练。

()同桌之间拿着自己的全家福照片，生

做？.或'.的问答练习。

.听音正音：

0学生第一遍边听边指，先听清录音并注意

语音、语调。

()第二遍边听边跟读模仿对话内容，在跟读

的过程中要边读边用手指着对话内容。

教学设计参考个性化备课

.师生分读，男女生分读。

'小组之间利用自己的全家福或自己画的

人像仿照'的内容进行练习。

.让学生分组课文并展示。

小组之间用自己的全家福或图画介绍自己的

家庭成员并询问他人。教师先示范，小组内练习

后展示'......指着他人的全家

福问：'…？.或'

.做当堂达标题：

0做基础训练相应练习题。

()出示'对话，让学生听音、说出编号。

:引导学生总结：

()听录音跟读对话。

0把'的对话内容读给家长听。

(审定：袁素娟)

教学反思:

编号：备课时间:

三年级下册

设计：相邸中小杨玲

一、教材分析：

'部分是在部分学习有关家庭成员单词的基础上继续学习单词(),

(),部分是通过学唱英文歌谣，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。

部分通过吴一凡介绍家庭成员照片的语境，重点复习巩固了本单元核心

句型……

二、教学目标:

・能力目标：能用英语简单介绍家庭成员或朋友。

.知识目标：听、说、认读单词()，().

.情感目标：教育学生家人之间要相互关爱。

三、教学重、难点：

.教学重点：

0听、说、认读单词：0,().

0听、说、认读句子…….

.教学难点：在真实情境中用英语简单介绍家庭成员或朋友。

四、教学过程：

教学设计参考个性化备课

.让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展

示给大家，并指着其中的人物做介绍：.

.让学生两人一组，举起自己的家人照片做问

答练习：

教学设计参考个性化备课

.或’

.教学()，()，，.

()教师出示一张自己的全家福照片，简单介

绍：.教师指向爷爷的照片，然后引导

学生提问：'教师回答：'().在黑板上贴

上图片领读单词，画家庭树板书单词，出示词卡

进行认读练习。同样方式呈现().

()机械操练。

()同桌之间用自带的家庭照片练

习。''()().教师在黑板上画家庭树

如课本挂图。

()整体认读。引导学生观察归纳这几个单词

的共同点，如都以结尾，只有是结尾，

并说出的发音。

.听音正音。师播放'部分的录音两遍。第

一遍听音正音。第二遍学生边观看边指边跟读。

.小组合作学

教学设计参考个性化备课

（活动）

说：.学生立刻高举的照片说：'.举错的退

出游戏。

以小组为单位，让学生看着黑板上的图片

位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴.

':师播放课件，理解句子.师生跟课件

一起吟唱歌谣。：..问：

对学生适时进行情感教育：家人之间相互关

爱。

小组之间学生在上（或拿着自己的家庭照片）向

大家介绍自己的家庭成员。师示范：教师戴上的

头饰，如：'，…

.做当堂达标题：做基础训练相应练习题。

教学设计参考个性化备课

()听录音跟读单词。

()和小伙伴比赛看谁说的人物称呼单词多又

准。

(审定：袁素娟)

教学反思:

编号:备课时间：

三年级下册

设计：莒南第四小学卢立萍

一、教材分析：

'部分提供学生要学习的核心句型'0….课本通过教师带学生

参观动物园的场景让学生感知该矩形的语意与语用情境。部分是为

了巩固'部分的内容和培养学生学习兴趣而设计的活动。

二、教学目标：

・能力目标

0能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。

()能在图片和老师的帮助下，在语境中运用…'()…・来交流

图片上的动物信息。

.知识目标

0听懂、会说句型.'.'.

0了解常用表达法！！等表达。

.情感目标

培养学生开口说英语，用英语进行交流的能力。让学生了

解;•

三、教学重、难点：

.教学重点：

听懂、会说句型

・教学难点:

的正确读音。

四、教学过程：

教学设计参考个性化备课

.用三上部分'复习学过的句型…以与

学过的动物名称和形容词，等。教师边把，，…

的图片挂在黑板上边复习动物单词，播放录音，

跟学生一起吟唱。

.，，，

.教单词，，以与句子'….

.唱完歌谣后，教师从黑板上取下的图片，

教，'.并用强调的语气和肢体语言强化的意义。

.在教室墙上贴上的图片，先教单词再教句

子.’.

.用的图片与的图片形成强烈对比，教句

子'.'.'

多媒体课件播放'内容。

教学设计参考个性化备课

.组织学生对对话内容进行预测。

.播放对话录音两次，引导学生回答问题：

.让学生打开课本听对话，教师对语言点进行

解释：！表示惊叹，！表示好笑。

情感教育：提醒学生在动物园要遵守一定

的行为规范，如不乱逗动物或不乱投喂动物等。

培养学生热爱动物，保护动物的意识。

.学生听录音跟读。，.

.师生、生生、小组内分角色朗读课文。

.教师请几个学生上台，分别对他们悄悄说出

一个动物单词，学生用动作表示出该动物的特征,

说…•台下学生用'….来描述其特征。熟练后

在小组内活动。

语用活动.

.教师先组织学生画出自己喜欢的动物，教师

教学设计参考个性化备课

示范，然后请几个学生上台展示并介

绍：…'….并适当引导学生综合运

用•，….等学过的句子。

..小组内练习。

.做当堂达标题。

:引导学生总结

:()听对话跟读并模仿语音语调。

()与同学或朋友仿照对话进行自由练习。

(审定：袁素娟)

教学反思:

编号：备课时间：

三年级下册

设计：莒南第四小学卢立萍

一、教材分析：

'部分继续以教师带学生参观动物园作为语境呈现要学习的四个

形容词。三年级学生对高，矮，肥，瘦四个形容词的概念比较熟悉，并

且在前面'部分已学过，，，因此这部分教师应侧重词形认读的训练,

强化听说，认读技能的培养，并滚动复习句型…'（）•••'部分

要求学生听清形容词，并根据指令作出相应的动作。

二、教学目标：

・能力目标

0在实际生活中恰当使用单词，以与和.

0能根据指令作出相应的动作。

.知识目标

听、说、认读单词，以与和.

.情感目标

教育学生要保护野生动物。

三、教学重、难点：

.教学重点：听、说、认读单词，，和.

.教学难点：的准确发音。

四、教学过程：

教学设计参考个性化备课

找几组学生表演上一节课对话。

.呈现'教学挂图，问学生让学生说出

两只和一个，并说出他们的大致印象。然后比较

两只猴子教读，.生跟读，开火车读，男女生读，

排读。

.引导学生看图中的：.引出单词与，板

书单词，然后领读。引导学生总结的反义词有两

个：

教学设计参考个性化备课

.听'部分的录音，跟读生词。

•师做出明确要求：小组内依次，一人说，

一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得最好。

・游戏：'教师准备、部分'的词卡，让

生认读。师抽出一张词卡，藏好；生再次认读词

卡，找出丢失的单词。

.游戏：听一听，找一找。

学生人一组或人一组，将所有文具放在一起。

教师出示卡片（形容词物品名称，如:），学生迅

速找出对应物品，找的又快又准确的小组获胜。

课件或图片呈现动物园的场景，也可以利用

课本页本单元的主题图，先引导学生观察图中的

动物有哪些。将学生分为大组或者大组，

利用本单元学过的句子描述一下动物的特征。看

看哪一组说的句子又多又准确。

.做当堂达标题。

小结：

教学设计参考个性化备课

0认读并且练习读本课单词;

0将新学的'说给家长听。

（审定：袁素娟）

教学反思：

编号：备课时间：

三年级下册

设计：莒南第四小学卢立萍

一、教材分析：

'部分分语音和拼写两部分，语音部分主要学习字母在单词中的

短音发音，要让学生通过感知、体验、观察，发现总结几个语音例词的

规律。

二、教学目标:

・能力目标

0能通过拆音、拼音和分类等活动有一定的语音意识。

0能归纳出元音字母在单词中的短音发音。

.知识目标：

初步掌握单词，一书写的要求，并辨认词形。

.情感目标：

培养良好的书写习惯。

三、教学重、难点：

.重点：

0掌握单词，…书写的要求，并辨认词形。

0元音字母在单词中的短音发音。

.难点：正确书写，一与总结字母在单词中的短音发音.

四、教学过程：

教学设计参考个性化备课

1...

用课件快速闪前两个单元的单词，师发音，

生说单词并书空。如：：.

.用单词卡片或课件复习单词，，，.

字母用红色标记，让学生观察四个字单词都

有什么共同的特点。如单词中都有字母，都有共

同的音等。教师不要急着给答案，鼓励学生通过

教学设计参考个性化备课

观察体验自己发现和总结规律。

.播放课文录音，让学生进一步熟悉字母的发

音并跟着录音拼读单词。

.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说

出其包含的共同字母并且归纳出字母的短音发

音。

.拆音游戏：0

教室前放三把椅子，分别粘上标签，，.每组

派一位学生根据教师读出单词的某个因素判断因

素在单词中的位置，并坐在相应的椅子上。如教

师说：，，！最快坐在第一把椅子上

的学生赢，该组得分。

.拼音游戏()

具体操作见教师用书第页。

•，•

()引导学生通过拼读各个音素读出单词。

0播放录音，要求学生圈出听到的单词。

播放录音，让学生听音描红单词。

小组讨论：还学过哪些单词里面的发短音，还有

那些单词里面的发字母音，看哪组学生总结的好,

教学设计参考个性化备课

在全班展示。

.做当堂达标题'.

:引导学生总结

0听录音跟读单词。

0再收集一些含有字母的单词，并读一读。

0将所学的四会单词描红三遍。

（审定：袁素娟）

教学反思:

编号：备课时间：

三年级下册'

设计：洙边镇中心小学袁素娟

一、教材分析：

'部分通过，，与陈杰在动物园看大象的语境呈现了核心句型

“…"。'部分借助动物玩具复习巩固'部分的句型“…”以与

单词部分通过有韵律的歌谣，巩固所学知识。部分通过和比赛识

别动物的故事，重现了已学的部分动物单词和和形容词，并拓展了新的

动物单词，，，，，目的是通过一个较为有意义的语篇，增加学生的语言

输入，使得学生逐步适应文本阅读。

二、教学目标：

・能力目标：

()能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型"…''描述动物

并听懂别人的描述。

0能够理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。

0能在语境中区分和运用“形容词单数身体部位”和“形

容词复数身体部位”

0能吟唱歌谣'。

0能在图片的帮助下，理解故事大意。

.知识目标：

()听、说、认读介绍动物特征的新句型：….

0听、说单词，，，，，.

.情感目标：对学生去动物园参观动物进行'！的教育。

三、教学重、难点：

.重点：掌握、运用“•••・.”句型对动物的特征进行描述。

・难点：

()区分和运用“形容词单数身体部位”和“形容词复数身体

部位”

()能灵活运用所学内容对动物特征进行描述。

四、教学过程：

教学设计参考个性化备课

教学设计参考个性化备课

.听录音，说唱并跟做三上部分'.复习单

词.

.用词卡、图片复习有关动物的单词与描述动

物特征的句型。(如，…'...)

1.教学.

课件呈现大象图片，：！教师领读句子，并借

助肢体语言示意其含义，帮助学生理解其含义。

师板书.强调与的准确发音。学生分组自由替换

动物图片进行交流练习。

2.教学句型“…”与单词.

呈现大象图片

()课件呈现老师带孩子们参观大象的情

景：：！'.学生跟读，'.

()课件突出大象的一只耳朵：师引导学生

说，，.：.学生跟读，师板书句子.之后,

课件再同时突出显示大象的两只耳朵：师指课件

并引导学生说，..学生跟读，师板书句

子.教师引导学生通过观察对比的方法理解

运用句型“形容词单数身体部位”和“形容

词复数身体部位”。

0以此同样方式课件分别突出大象的眼睛、

鼻子和尾巴来教学..

.看图说话比赛：教师课前在教室两边墙上分

教学设计参考个性化备课

别贴上几个动物图片，引导学生用句型…描述

动物的特征，说对一句得一分，看哪个组的学生

说得又多又准。

1.对话教学：

0教师引导学生看对话部分的图片，猜测

人物的对话内容。

0教师播放对话录音三遍，引导学生理解

课文对话并依次回答问题：

.听音正音：

0学生第一遍边听边指，先听清录音并注

意语音、语调，并将序号标到课本对应的图上。

0第二遍学生跟录音朗读对话内容。

・合作学习：

0通过师生、小组合作的方式进行分角色

读对话。

0表演展示：教师与一名学生进行示范表

演，然后生生进行表演展示。

9.

0教师引导学生观看插图，理解歌谣大意。

0观看动画或放录音，师生跟着吟唱歌谣。

0引导学生初步感知音韵：如，和、.和.

和.

教学设计参考个性化备课

（）鼓励学生小组内合作练习歌谣。

教师播放课件或拿出准备好的动物玩具，师

先示范简单描述动物特征：…！'学

生小组内模范练习自由交流。

2.：（具体操作步骤可参考教参）

3.“争做小解说活动”

假设你是动物园里的一名小解说，你能用学

过的英语知识给参观者们简单介绍动物的特征

吗？加油试一试！别忘了提醒参观者们!

.做当堂达标题:做基础训练相关部分练习

题。

:引导学生总结

①听对话跟读并模仿语音语调。

②与我们熟悉的家人或朋友仿照对话进行自

由练习。

（审定：陈华）

教学反思:

编号：备课时间：

三年级下册

9

设计：洙边镇中心小学袁素娟

一、教材分析：

'部分通过动物园的鸵鸟呈现了要学习的四个形容词,部分

活动主要用来帮助学生巩固操练所学形容词。'中部分引导学生观

察图，根据录音对话内容选择，巩固本单元所学知识。部分通过引

导学生观察图，找准对应的形容词连线，巩固词形和词意。部分设

计了两个活动，一是部分,是本单元核心句型'…的句子认读活动。

句子是放在猜灯谜的的语境中呈现的，有利于学生理解句子的意义和掌

握其语言功能。是一个综合运用核心句型的口语猜谜活动，通过说

说猜猜的活动形式,巩固本单元的语言点，并加大了学生语言的输出量。

二、教学目标：

・能力目标

0能在实际情境中恰当使用单词.

0能根据'中的指令做出相应的动作。

0能完成部分的活动与'中的练习题。

.知识目标

0能听、说、认读单词.

0理解'的内容。

.学习策略：培养学生利用单词音、意、形之间的联系，整体学习

单词。

三、教学重、难点：

.重点：听、说、认读单词。

・难点：单词的准确发音。

四、教学过