中班科学手能“看”东西教案反思

中班科学手能“看”东西教案反思1、中班科学手能“看”东西教案反思

活动目标

1.体验通过手的触摸能识别各种物品。

2.能用恰当的语言和词汇描述物品的质感。

3.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备

1.神奇袋(布袋或大纸袋)。

2.不同质感和外形的物品，例如洋娃娃、笔、玩具车、海绵玩具、小碟子、钥匙等。

活动过程

1.把上述物品放在神奇袋里，请一位幼儿摸一件物品，向幼儿提问：

你摸到的东西是硬的还是软的?

是什么外形的?

是重的还是轻的?

2.引导幼儿描述对象的质感，猜猜那是什么，然后把它拿出来，看看猜得是否对。

3.两个幼儿组成一个小组，一个幼儿摸神奇袋中的物品，并描述摸到的物品的感觉，请另一个幼儿依据第一个幼儿的描述猜摸到的是什么。然后两个幼儿交换连续做嬉戏。

4.与幼儿争论没有眼睛手也能区分物品的缘由。

5.请幼儿依据要求查找活动室里的物品，如硬的东西，软的东西;粗糙的东西和光滑的东西。还可以引导幼儿依据物体的软、硬，粗糙及光滑等不同的特点进展分类。

活动评价

能凭手的触觉区分物品。

能运用恰当的形容词描述物品的质感。

活动建议

神奇袋里的物品应是幼儿所熟识的。

活动反思

对于这节课我总体感觉收获是很大的。幼儿园是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。孩子是科学学习的主体，而孩子虽然能关注生活中的一些显著事物和现象，但对一些很常见的事物，如人身体的器官则关注不够，在活动中，我通过各种嬉戏把他们的留意力转移到这些“司空见惯”的物体上，从寻常的事物和现象去发觉科学。我在活动中，创设了一个气氛和谐、安全有效的情境，让孩子在玩中学，从而渐渐到达培育喜爱科学的态度。

2、中班科学活动教案：圆圆的东西教案(附教学反思)

活动目标：

1、发觉生活四周处处都有圆，初步了解圆和我们的关系。

2、对物体变化形成的圆感兴趣，愿意自己去尝试、探究。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、对科学活动感兴趣，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动预备：

1、PPT课件、视频一段。

2、幼儿操作材料：橡皮泥、垫板、彩笔、纸张、报纸、彩带等

活动过程：

一、沟通生活中发觉的圆。

1、请幼儿看幻灯片一，引导幼儿发觉圆的东西。

看一看，找一找，你发觉这里面什么东西是圆的?

2、引导幼儿说说你在生活中发觉什么东西是圆圆的。

如：家里、吃的、公路上、活动室等

3、查找自己身上的圆。如：眼睛，嘴巴，膝盖，屁股……

4、嬉戏：小手变个圆、嘴巴变个圆。

小结：生活中处处都有圆，需要我们的小眼睛认真去发觉。

二、感受圆的用处。

1、启发幼儿说说：为什么大家都那么喜爱圆呢?

2、看幻灯片二-------厨房里的各种各样的圆形餐具

(1)请幼儿说出它们的名称。

这是厨房里的东西，熟悉它们吗?是什么东西?

(2)数一数，李教师在厨房里找到几件东西?

(3)这些东西名称不一样，用处也不一样，可是它们都有一个名字一样的，叫餐具，为什么这些多的餐具都做成圆圆的?假如餐具做成方形或者三角形的，会怎么样?启发幼儿说出圆的用处。

(4)教师小结：生活中许多东西都做成圆圆的，是由于圆圆的东西安全、好看，还能给我们的生活带来便利。

3.探究不圆的东西变成圆。

(1)一一出示操作材料，要求幼儿试试看：这些东西都不是圆的，有没有方法把他们们变成圆圆的。

(2)幼儿自由选取材料，探究用不同的方法把它们变成圆圆的。

(3)幼儿相互沟通用什么方法把什么东西变成圆圆的。

(4)请幼儿一起随着音乐玩彩带，完毕活动。

延长活动：

大家一起到户外玩彩带。

活动反思：

本次活动我充分遵循“幼儿主体，教师主导”的重要训练原则，选用了孩子们随处都可以见到圆圆的东西，让小朋友了解我们身边存在的圆，孩子们在观看、争论、沟通的根底上，了解圆在我们生活中的用处。

本次活动我设计三个环节，在活动开头局部，我以课件激发幼儿学习趣。在幼儿观赏课件中漂亮的画面同时引出问题：看一看，找一找，你发觉什么东西是圆的?形象深动的课件符合幼儿形象直观的年龄特点，有效的吸引了孩子们的留意力，激发了幼儿的探究兴趣和欲望，起到了引发幼儿思维的目的。幼儿叙述时，我不是旁观者，一是“听”。二是“说”。一听孩子们在叙述什么，了解它们的个体差异，对力量强的幼儿提出更高的训练目标;二是找不说话的孩子讲一讲，鼓舞人人动口，乐观叙述。在其次个环节联系生活实际，加深了解圆和我们的关系。我预备了图片、实物，以及为了更好帮忙幼儿总结归纳前面所理解的学问内容，我还以图谱方式。但考虑得有所欠缺，图谱设计不够儿化、直接形象，没有发挥真正的作用。其实“小博士”所说的话已经是引导幼儿对前面的学问进展总结归纳，因此图谱也是多余的。但在这一环节中，孩子们表达的欲望和活动的乐观性尤为高涨，他们能结合自己以往的生活阅历，告知大家生活中圆圆的东西与我们的关系，到达活动的重点要求。在第三个环节，我为幼儿预备丰富的操作材料，并分成四组，不同的材料表达层次性，让幼儿依据自己的实际水平选择相应的材料，让幼儿人人动手。依据中班孩子有肯定的生活阅历，能够主动的学习和理解事物，对事物有奇怪心和探究的欲望这一年龄特点，在活动设计中，设计了依据幼儿猜测选择试验材料，让每个幼儿亲历试验验证自己的猜测，为其形成科学的思维方式打根底。活动中我应用运用了发觉法、观看法、动手操作法相结合，突破本次活动的难点，但对操作时间把握不够好，供应给幼儿自己选择试验的时间和空间不够长，但从从活动实录中，还是可以看到孩子们开心地心情，较好的完成活动目标。

3、中班科学活动教案：什么东西会滚教案(附教学反思)

设计意图：

滚动这个现象在日常生活中比拟常见，像车轮的滚动、皮球的滚动、、、在我们成人看来是微缺乏道的现象却深深吸引着我们的孩子。《纲要》中指出要乐观引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加尝试从而培育幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培育幼儿一种运用科学的态度、方法去发觉问题、解决问题的力量。因此选择了《什么东西会滚》这一科学活动。

活动目标：

1.按试验的根本要求及程序对物体进展猜测、试验和验证。

2.在观看比拟中发觉会滚物体与不会滚物体的各自特点。

3.情愿与同伴沟通自己的意见，体验探究的乐趣。

4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备：

1.记录表3张，打钩标记若干，打叉标记若干。

2.幼儿操作材料：皮球、卷筒、易拉罐及牛奶盒和各种外形的积木等。

3.斜坡3个。

活动过程：

一、指认材料，引导幼儿说一说哪些物体会滚动。

*师：今日教师给你们带来了很多东西，看看有哪些呀?(教师带着逐一指认)

*幼1：有皮球、易拉罐

*幼2：牛奶盒、积木

*师：你们猜一猜这些东西会滚吗?(幼儿猜想)

*幼：我觉得皮球和易拉罐会滚。

*师：教师为每组小朋友都预备了一张记录表。(出示记录表)

你觉得会滚，就贴上打钩的标记，觉得不会滚，就贴上打岔标记。谁来猜一下?

(评析：这是活动的开头局部，直接出示各种材料，让幼儿运用已有的阅历猜一猜并记录的方式，萌发幼儿的想象力，调动幼儿学习的兴趣。)

*师：我们来看一看，你们觉得皮球能滚动的，给它贴上打钩的标记，其他小朋友有没有不同意见?依次检查。

二、做滚动的试验，验证预先的猜想。

*师：是不是像小朋友猜的那样子，我们可要来试试看，请你们分别把每样东西放在斜坡上试一试，看看这些东西会不会自己滚下来。假如是滚动的就贴上打钩标记。不会滚动的就贴上打叉标记。

*师：谁情愿先来试一下?(请个别幼儿试好并做记录)

*幼：教师你看，皮球滚下来了。皮球会滚我选打钩标记。

*师：我们每一组都有一块斜坡，那怎样玩才能玩的快乐呢?(要像滑滑梯那样，排好队试好再做记录)

*师：那让我们来试一试吧。(幼儿实践操作)

(评析：这个环节让幼儿带着问题自由操作，教师从旁观看，并适时赐予指导幼儿试验好一个，做好一个标记记录。)

*师：我们来看一看，猜出来的和试出来的一样吗?集体验证。

(评析：在这一环节中，供应了斜坡，让幼儿把每样材料都放在斜坡上实践操作，看看会不会自己滚下来，这里用嬉戏的形式操作，即为幼儿间的互动供应了时机，又使幼儿的主动活动得到充分表达，还知道“滚”的含义，实践中出真知。)

三、发觉滚动与不会滚动物体的差异。

*师：你们看看这些会滚动的东西，它们为什么会滚呢?

*幼1：它们是圆的。

*幼2：它们没有角，所以会滚。

*师：看看不会滚的物体，它们为什么不会滚呢?

*幼：它们不是圆的，有角。

*师幼共同小结：原来没有角、有圆面的东西会滚动。

*师：刚刚我们通过亲自试验，找到了会滚的东西，请小朋友把会滚的东西放在这个打钩的箱子里，不会滚的东西放在打叉的箱子里。幼儿依据标记分类滚动的物体与不会滚动的物体。

(评析：这一环节是对前二个环节猜测、试验，而得出的验证结果，通过比照的方式，自然而然得出没有角、又圆面的东西能滚动。)

四、依据有无圆形面推想生活中的其他物体是否会滚动。

*师：我们除了看到这些会滚动的东西，在生活中还有哪些东西也是会滚动的?

*师：小朋友说的真好，滚动能给我们的生活带来很多便利。

五、延长活动：把物体放在不同的斜坡上比一比快、慢。

*师：小朋友你们说把会滚的东西放在不同的斜坡上会有什么好玩现象?请你和旁边的小朋友比一比，说一说?

请幼儿实践操作。并相互沟通叙述。

(分析：此活动也可作为课后的延长活动，幼儿比照赛性质的活动特别有兴趣，他们对探究性的活支均能乐观参加。在刚开头操作竞赛时，操作比拟混乱，在教师的启发帮忙下，引导幼儿探究面和速度之间的关系，当幼儿发觉，光滑和粗糙的坡的差异时特别兴奋，这是他们发觉的新问题，并在探究中得到了解决。)

*师：原来不一样的坡面滚下来的东西是有快有慢。

活动反思：

本活动利用幼儿在日常生活和嬉戏中获得的阅历，引导幼儿关注并探究滚动这一科学现象，从猜想性的探究——实践操作性的探究，使幼儿在探究活动中积存关于圆形物品简单滚动的阅历。

我不要求幼儿精确地把握和理解滚动这个科学概念，而是强调让幼儿亲身经受探究和发觉的过程，并从中获得有关科学阅历，这些阅历可能是幼儿能够感受到却不能用语言表达出来的，但教师不能低估它们对于幼儿的意义，在活动中，教师应鼓舞幼儿把每一样东西都放在斜坡上试一试，使幼儿在操作实践的过程中，自然地猎取和丰富科学的阅历。

整个活动从关注幼儿的兴趣入手，查找活动与幼儿生活得结合点，活动的内容来源于生活，且各环节始终严密围围着“滚动”这个好玩的现象而绽开，让幼儿在探究活动中充分体验“滚动”的乐趣，满意了幼儿的奇怪心，使幼儿在玩乐中获得学问，提高了力量。

此外，我注意活动的拓展和延长，让仍有兴趣的幼儿连续探究滚动的物体放在不同的斜坡上看看有什么好玩的现象发生，发觉从不同的斜坡上滚下来的物体有快有慢，始终围围着“滚”来实施活动，符合不同层次的幼儿需要。本次活动新奇、好玩，幼儿从以往“教师示范、幼儿学样”的旧模式中摆脱出来，真正成为科学活动的仆人。

4、中班科学什么东西能滚动教案反思

教学目标：

1、初步知道圆圆的物体能滚动。

2、激发幼儿对滚动现象的奇怪心。

教学难点：让幼儿能初步的感知滚动现象.

课前预备：

1、塑料球、冲气长方形、正方形、三角形的塑料玩具若干(每人一份);记录纸每人一张(上画有没轮子的汽车);集体记录纸两张

2、情景表演的幼儿一名(大班);没有轮子的汽车一辆

课时安排：四课时

教学过程：

1、情景表演，引出问题C(大班)：呜呜呜“““““，我的汽车“““T：小朋友，你怎么了?C：(大班)我的汽车的轮子不见了，汽车不能玩了，小朋友，你们帮帮我，什么东西可以象轮子那样滚动呢?T：小朋友，你们知道什么东西可以滚动吗?C：气球可以滚动!C：铃鼓可以滚动，圆形的东西可以滚动。C：教师，地球也可以滚动的，还有口杯也可以滚动。C：奶瓶也能滚动，还有喇叭…………

2、幼儿设想，教师做集体记录C(大班)：教师教师，你看，我找到了这么多的东西，它们能不能滚动呢?T：这个?我得试试才知道。小朋友，我们一起想想这些东西谁谁能滚动C：圆形的东西可以滚动的，三角形就不行。C：正方形和长方形的好象也可以滚动的。C：圆形的就可以滚动。T：我们一样一样的来想，然后教师把你们的想法记录下来，好吗?假如认为圆形能滚动的小朋友就站到曾教师这边，认为不能滚动就站到马教师那边。(幼儿选择后)咱们来数数曾教师这边有几个人?马教师那边又有几个?三角形，长方形，正方形的选择同上。

3、幼儿分组试验，验证想法T：每个小朋友说的都不一样，那咱们试试，看看究竟谁能滚动，好吗?幼儿试验，操作C：你看，圆形的可以滚动吧。C：正方形也可以啊!(这个小朋友在用手不停的翻动着正方形，他就认为这是正方形在滚动)C：教师，你看，我的三角形也能滚动(他用一只手指轻轻压住三角形的一角，然后用另一只手来弹三角形，三角形就能移动)

4、记录自己的试验结果T：你们刚刚都试了，谁能滚动啊?那好，咱们把能滚动的外形画到汽车上，给它当轮子，好不好?

5、沟通，争论幼儿沟通，再请每个孩子都上台叙述自己的发觉。T：刚刚你试验的时候发觉了什么?把你的发觉也告知你旁边的小朋友。教师也想听听你们的试验，谁情愿来告知教师?C：我发觉圆形的东西可以滚动，是这样的(他用两只手在胸前不停的上下前后交替画圈，象开火车那样)C：我看到圆形的东西能滚动，能做汽车轮子，让汽车动起来，爸爸就可以带我上幼儿园了。

活动延长：好玩的圆形让幼儿回家去查找圆形的物体，并试试看，它们能不能滚动呢?

活动反思：

在这次试验活动中，孩子的主动性很高，很愿意去探究。语言表达又有了进步。但是，活动完毕后，我自己觉得在这次活动中还是存在着一些缺乏之处-----这次活动用的是汽车贯穿整个活动，可是，好象对孩子的示意行比拟大，由于在孩子的生活阅历里汽车的轮子就是圆形的;还有就是，可能滚动这个现象对于小班的孩子来说有肯定的难度，他们在活动中总是简单把滚动和移动的现象混为一谈，可是假如解释，我也感觉到不知道改怎样去向小班的孩子解释这个问题。

5、中班科学活动爱护自己“鱼”能行教案反思

【活动名称】科学：爱护自己“鱼“能行

【活动目标】

1.了解各种鱼爱护自己的本事，并情愿与别人共享自己的发觉。

2.初步学会用简洁的符号或图案进展记录。

3.体验嬉戏乐趣，乐观参加角色模拟嬉戏。

【活动预备】

1.彩色笔若干、纸张。

2.PPT。

【活动过程】

一.问题导入。

引导语：小朋友们，你们知道鱼有哪些爱护自己的方法吗?

二.共享自制小书《鱼的锦囊妙计》。

1.鼓舞幼儿大胆与同伴沟通自己查找到的资料。

2.要求：先介绍鱼的名称，后用一句话介绍这种鱼用什么方法爱护自己。

三.稳固熟悉。

1.提问：你觉得哪种鱼爱护自己的本事最特殊?它是用什么方法来爱护自己的?

2.依据幼儿的答复，出示具有特别自我爱护本事的鱼的图片，并重点介绍本事的特别之处。

引导幼儿用绘画的形式记录出这些鱼爱护自己的方式;如：小丑鱼躲在有毒的海葵里(添画上海葵)，蝴蝶鱼会用变色的方式爱护自己(涂色)，剑鱼利用剑状上颌(犹如锋利的剑)爱护自己(重点部位画圈)，小型鱼会用集群的方式爱护自己(添画上很多鱼)。

四.嬉戏体验“爱护自己“鱼“能行“。

1.玩法：请幼儿，自由选择扮演一种鱼，在场地中间处处“游“，当遇到“鲨鱼“(个别幼儿扮演)时，要利用自己的特别本事爱护自己。

2.规章：扮演鲨鱼的幼儿(力量较强)要推断对方使用本事的对错，错的就把“鱼““吃“了;幼儿可以互换角色;最终评比出最懂得爱护自己的“小鱼“。

3.留意：提示幼儿在嬉戏中留意安全。

活动反思：

《纲要》中提出：“训练内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的精神。

6、中班科学活动手能“看”东西教案反思

活动目标

1.体验通过手的触摸能识别各种物品。

2.能用恰当的语言和词汇描述物品的质感。

3.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备

1.神奇袋(布袋或大纸袋)。

2.不同质感和外形的物品，例如洋娃娃、笔、玩具车、海绵玩具、小碟子、钥匙等。

活动过程

1.把上述物品放在神奇袋里，请一位幼儿摸一件物品，向幼儿提问：

你摸到的东西是硬的还是软的?

是什么外形的?

是重的还是轻的?

2.引导幼儿描述对象的质感，猜猜那是什么，然后把它拿出来，看看猜得是否对。

3.两个幼儿组成一个小组，一个幼儿摸神奇袋中的物品，并描述摸到的物品的感觉，请另一个幼儿依据第一个幼儿的描述猜摸到的是什么。然后两个幼儿交换连续做嬉戏。

4.与幼儿争论没有眼睛手也能区分物品的缘由。

5.请幼儿依据要求查找活动室里的物品，如硬的东西，软的东西;粗糙的东西和光滑的东西。还可以引导幼儿依据物体的软、硬，粗糙及光滑等不同的特点进展分类。

活动评价

能凭手的触觉区分物品。

能运用恰当的形容词描述物品的质感。

活动建议

神奇袋里的物品应是幼儿所熟识的。

活动反思

对于这节课我总体感觉收获是很大的。幼儿园是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。孩子是科学学习的主体，而孩子虽然能关注生活中的一些显著事物和现象，但对一些很常见的事物，如人身体的器官则关注不够，在活动中，我通过各种嬉戏把他们的留意力转移到这些“司空见惯”的物体上，从寻常的事物和现象去发觉科学。我在活动中，创设了一个气氛和谐、安全有效的情境，让孩子在玩中学，从而渐渐到达培育喜爱科学的态度。

7、中班科学看谁能飞教案反思

活动目标：

1、理解故事内容，感受故事中动物不认输的精神和胜利后的喜悦。

2、大胆想象，能用较清晰的语言表达小动物上天的方法，并为小动物设计同时上天的最正确方案。

3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

4、学会有感情地朗读故事，大胆参加争论。

活动预备：

1、图片：小鸟、小蚂蚁、小青蛙、小白兔、胖小猪、大河马、蒲公英、气球、风筝、热气球、飞机。

2、语言磁带或CD。

活动过程：

一、了解背景，激发想象。

1、教师：今日我们班来了一个小客人，小客人它是谁呢?(小鸟)

2、