2022年高考生物复习：应注意把握五个-量-

2022高考生物复习：应注意把握五个"量"1、增加对教材根底学问的把握量依据生物高考考纲要求和命题“源于课本而高于课本”的原则，我们不难发觉教材的重要性。

我们更应清晰根底学问是学生解决问题的源泉，缺乏根底学问就成了无源之水、无本之末，根底学问把握量的多少直接影响复习的效率。生物复习过程中，一方面教师的作用不能无视，教师应充分利用课堂时间引导学生对根底学问加以整合，使之成为学问链和学问网，便于学生理解性记忆和回忆。

另一方面学生自身主体作用更重要，学生应当养成良好的复习习惯，学会主动对各章节内容或相关学问进展整理和归类，自觉发觉其中有联系的局部，再合理配以各章节练习和综合练习，这样有助于将死学问学活，将局部学问进展延长和拓展，进而归纳出一条主线，以利于系统地理解根底学问，并形成联系的观点，同时也能起到训练思维敏捷性的作用。从生物复习总体要求看，无论一轮复习还是二轮复习或三轮复习不断地“回归”教材是必需始终坚持的原则，只有这样才能真正到达温故而知新的效果。

2、掌握练习的数量，腾出时间对练习进展必要的反思复习过程中，进展适度的训练是非常必要的。

多年的实践证明，高三选择并使用好一本生物复习用书、一份优秀生物复习辅导报纸如：考试报的高考生物版、中学生学习报的生物周刊高三版等(内含章节、单元练习、专题复习练习及综合练习)足以应对高考，庞杂的资料也只不过是大同小异，铺张时间而已。切忌以“题海战术”来消灭学生的思维和扼杀学生复习乐观性、兴趣。若使学生成天埋在作业和练习堆里，会使学生感觉身心疲乏，久而久之会失去复习的动力。

因此，掌握练习的数量和选择有质量的练习是教师和学生都应当留意的实际问题，由于这关系到“事半功倍”还是“事倍功半”的复习效率问题。有的练习必要时可以重复几次，让学生找找“感觉”。而有的练习可以改头换面以新形式呈现出来，以激活学生的思维和合理迁移。同时，对于所做的练习，学生应抽出肯定量的时间进展必要的反思和推敲，对所复习的学问进展有效的消化和汲取，以坚固和把握前学学问，获得新学问和提高解题的应变力量。

3、增加对错题的积存量进入高三后，学生所做的练习数量和次数确定要比高二多，学生除了利用课堂时间在教师的引导下进展分析外，还应当自觉主动地将每份试卷上的典型错误摘录下来形成自己的错题集，俗话说“好记性不如烂笔头”。

这样依据自己的实际状况每周积存三到五个题，那么经过一月、一学期、一学年的积存，再加上自己的常常反思和回忆，在脑海里就会形成较大的积存量。信任只要我们坚持做有心人，在高考中应当可以厚积薄发、充分发挥、得心应手，取得高分。

4、增加对典型例题的拥有量上好例题分析课，不仅是教师的事，更应是学生自己的事。

作为学生应当随着教师的引导和供应的信息，进展独立思索和分析，学生对典型例题特殊是图表分析题、试验设计题等应当是学会分析的方法和解题的步骤，切不行心不在焉或不加思考地死记硬背答案。由于题目是可以变化的，一个人记忆量是有限的。学生自己要能够发生联想，由此及彼，触类旁通，举一反三，这样不仅能够起到稳固作用，更能活泼自己的发散思维。

5、合理的时间利用量高三各门高考科目，或多或少都存在抢时间的现象，学生可能疲于应付，经常是自我支配时间的较少。

如何解决生物学科应有的时间安排?笔者通过多年的高三生物教学对复习用时深有体会，学生每天用于生物学科复习的时间不能少于1小时，但1小时可以进展如下的安排：早晨20分钟早读、黄昏40分钟的暮读或翻阅或对复习的学问进展归纳、反思或做生物作业。由于生物学问的回忆是一个不断积存的过程，是一个不断与遗忘作斗争的过程。切不行考前“临时抱佛脚”式的复习来