变色龙教案9篇

变色龙教案9篇《变色龙》是第六册小说单元的其次篇文章。这一单元的教学目的在于培育学生初步鉴赏小说的力量，教学中要使学生懂得小说中人物形象对分析小说的重要性。

教学目标

确立依据教学目标

１、通过理解课文内容分析人物形象，并联系实际谈现实。

２、感受在行文中所含的挖苦之情。

３、通过分析人物形象进一步培育学生立场坚决、正直的性格与品质。依据“新课标”：观赏文学作品，能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启发。对作品的思想感情倾向，能作出自己的评价；对作品中的形象能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。教学重难点教学重、难点确立依据重点分析人物形象及理解其现实意义依据小说三要素的重点──人物形象，及小说主题──反映现实生活。阅读时要细致分析这两点内容。难点理解断案人在审案过程中所表现出的反复变化的本质缘由。依据学生的鉴赏力量较低，且解决这一问题，学生必需结合他们不太了解的社会现实，故定犯难点。

教学方法自学、研讨、点拨教学手段利用ＣＡＩ课件

教学过程

环节内容要点教师活动学生活动设计意图课前预备契诃夫的生平简介、主要作品及人物图片；与课文有关的图片文字等。搜集资料制作ＣＡＩ课件。通过各种渠道（书、互联网等）查阅相关资料。指导学生通过各种渠道收集资料，表达学生的自主学生性并把握猎取资料的途径、方法。导入新课

故事导入：课文的开端局部：发生什么事了？警察如何断案？故事如何进展？

播放ＣＡＩ课件，播放故事形式叙述的课文开端内容。设置疑问、悬念引起学生兴趣，激发其求知欲交待任务任务：自渎课文，拟定课文提纲：断案难处、所遵循的“法则”，如何断案，结果如何及仆人公的形象特征。交待学习任务，播放课件。记录人物要点。使学生明确学习目的。自学研讨

巡察课堂，与学生共同讨论、沟通，对学生难点进展析疑、点拨。

１、自读课文，完成自己能够解决的问题。

２、小组间、任意间讨论、争论、解决疑难问题。

充分发挥学生的自主能动性，培育学生力量急团结合作精神。环节内容要点教师活动学生活动设计意图明确答案

难处：小狗的仆人是谁一时难以确定。

法规：巴结贵族，欺压人民。

断案时变化无常，最终结果却是小狗无罪，受害人遭到恫吓。表现了人物见风使舵、媚上欺下的性格特征。

对学生的答案作评点。

操作课件，展现提纲要点的正确答案，最终，重点展现人物的形象分析。

针对提纲中的任意一点或几点作自由答复。明确问题答案，理解课文内容，培育学生的概括力量。拓展延长谈人物的。现实意义。

１、课件出示问题：这一人物形象具有怎样的现实意义。给学生时间思索。

２、对学生的答案作点拨。

随便沟通，联系生活实例分析人物的现实意义并作答复。通过拓展，使学生有自己的体验。有自己对人生，对社会的感悟，从而完成思想教育。课堂小节

１、课文内容

２、人物的形象特征。

对学生总结内容作点拨。

用一点时间思索小结内容后作答复。

稳固学问，加深理解。熬炼学生提炼要点的概括力量及语言表达力量。

变色龙教案篇二

活动目标：

1、获得听故事的乐趣。

2、学习翻阅图书的挨次。

3、运用材料进展创作。

活动预备：

1、故事：《贪吃的变色龙》

2、透亮片，油性笔

活动过程：

1、叙述故事《贪吃的变色龙》

2、教师讲故事时，要求幼儿跟随教师讲的内容翻阅幼儿用书。

3、用提问帮忙幼儿理解故事内容。

师：请小朋友说说恐龙吃了什么转变了颜色？

4、教师用油性笔在透亮片上示范画图，画好后贴在玻璃窗上，请幼儿观赏。

5、给幼儿一人一张透亮片，请幼儿自由创作。

6、完成的`作品，贴在窗户上，让大家观赏

《贪吃的变色龙》反思

这次活动让我的思路一下子就拓宽了，小班幼儿仿编故事，的确很难，但是通过他们画的画，就能够很好的指认和表达，使幼儿表达出自己的富有共性的想法。我胜利的把语言领域和艺术领域融合在了一起。

《纲要》中指出：“相互渗透的各领域教育是进展幼儿语言的重要途径，教师要擅长把握教育时机，培育幼儿语言表达的兴趣与力量。”的确领域之间是相互渗透，相互影响的，在教育活动中我们也要有这种意识，留意领域间的相互渗透，使不同领域的阅历有机联系在一起，从而让孩子们获得整体的、丰富的阅历。

变色龙教案篇三

活动目标：

1、乐于倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。

2、尝试想象并表述变色龙连续变色的故事。

活动预备：

变色龙变色的视频、音乐、故事幻灯片、魔法斗篷、变色龙图片（白色，黑色，金色）、变色龙身体局部彩色剪件（玩具车、大树、桌子、尾巴、身体、腿）、各色“小变色龙”及“食物”等。

活动过程：

1.谈话导入。

你们喜爱动物吗？喜爱什么动物啊，为什么？每种动物都有各自的本事。今日教师要向大家介绍一位新的动物朋友，它有一种特别特别的本事。看，它来了。（看视频）知道它是谁吗？它有什么本事？

2.叙述故事，稳固故事情节。

（1）今日教师给小朋友讲一个关于变色龙的故事。有一只贪吃的变色龙，它看到东西就吃。你们知道什么是贪吃吗？贪吃对身体好吗？贪吃肚子不舒适而且简单生病，小朋友要记得可不要贪吃呀！

（2）（音乐，幻灯片）教师边叙述边引导小朋友观看答复。有一只贪吃的变色龙，它看到东西就吃，有一天它吃了一辆红色的玩具车，它的哪个地方变成红色了？（尾巴）它又吃了一张美丽颜色的桌子，身子就变成了黄色，你猜猜它吃了一张什么颜色的桌子？变色龙还是觉着肚子饿，就走到外面把一种绿色的东西吃掉了，猜猜这一次它的哪个地方会变绿呢？

（3）出示没有变色的变色龙及变色龙身体局部彩色剪件。变色龙一连吃了三种东西，小朋友记得都是什么吗？请小朋友到这里来找一找，变色龙先吃了什么，哪变了颜色，我们一起来讲一讲。

（4）变色龙走着走着找不到东西可以吃，就把自己的影子吃掉了，这回变色龙会变成什么颜色呢（出示黑变色龙）

天黑了，（拉黑布）咦，变色龙呢，你简单发觉它吗？这是变色龙在爱护自己呢。

月亮在天上又圆又亮，变色龙一口就把它吃掉了，这回他会变成什么样子呢？（出示金色变色龙）变色龙吃了那么多东西，你还记得它是一只什么样的变色龙吗？

3.引导幼儿续编故事并大胆叙述。

这只贪吃的变色龙还会吃什么东西，变成什么颜色呢？要求孩子完整地说出：它吃了**颜色的**，就变成**颜色了。

4.进展嬉戏，稳固变色龙变色进展自我爱护的学问。

（1）变色龙的本事奇妙吗，你想不想变成得意的小变色龙呀？（出示魔法斗篷，音乐）都到教师身边来围成一圈，看教师先来变：也，我变成了欢乐的变色龙妈妈。（教师在孩子中间蹲下，跳起来摆一个动作）你想来试试吗？请小朋友蹲下，当魔法斗篷把你蒙上再露出来的时候，你就跳起来一声“也”，摆一个美丽的动作，告知我们你变成了一个什么样的变色龙。“魔法魔法变变变”。小变色龙们快跟妈妈到外面玩玩吧，走过绿草地，黄土地，红地毯。发觉一只红变色龙在黄土地上，为什么能发觉它；再找找还有没有变色龙了，为什么不简单被发觉。

（2）小变色龙快来休息一下，我们来吃点东西吧。这里有这么多好吃的，我吃了一个黄色的香蕉，就变成了黄色的变色龙了。珍宝们每人也吃一个吧，看看能变成什么颜色的变色龙。快找个地方躲起来，别让我发觉你哦，小变色龙呢，我怎么都找不到了呢？咦？你为什么躲在这呢？请幼儿说一说。

5.活动完毕。

聪慧的小变色龙们快出来吧，我这里有美丽颜色的糖果，每人吃一颗，看你又能变成什么颜色，你们的身体正在变颜色呢，我们到外面找个地方躲起来吧！

变色龙教案篇四

活动目标：

1、获得听故事的乐趣。

2、学习翻阅图书的挨次。

3、运用材料进展创作。

活动预备：

1、故事：《贪吃的变色龙》

2、透亮片（投影片、糖纸），油性笔。

活动过程：

1、叙述故事《贪吃的变色龙》。

2、教师讲故事。

3、用提问帮忙幼儿理解故事的内容，说说恐龙吃了什么转变了颜色。

4、教师用油性笔在透亮片上示范画图，画好后贴在玻璃窗上，请幼儿观赏。

5、给幼儿一人一张透亮片，请幼儿自由创作。

6、完成的作品，贴在窗户上，让大家观赏。

活动建议：

1、若幼儿不知该画些什么，可请幼儿画简洁的几何图形。

2、若无油笔，可将广告颜料加肥皂水使用。

3、教师也可以将透亮片放在书中描出外形，再按故事情节在不同的透亮片上绘出颜色和与颜色相应的能吃的东西，一张张叠放起来讲故事；讲故事的投影片可放在语言区中，让幼儿边操作边讲故事。

活动评价：

1、能用心倾听故事。

2、能跟随教师讲的故事内容翻阅图书。

3、能在透亮片上画图。

延长活动：

可以供应一些彩色糖纸，请小朋友自由剪贴在透亮片上或玻璃窗上。

[附]故事：贪吃的变色龙（李紫蓉）

有一只贪吃的变色龙，看到东西就吃。

有一天，他吃了一辆红色的玩具车，尾巴就变成红色的了。他又吃了一张黄色的桌子，咦！身体变成黄色的了。他还是觉得肚子很饿，就走到外面，把一棵绿色的大树吃掉了。这一次，脚变成绿色的了！变色龙走啊走，找不到东西可以吃，就把自己的影子吃掉了。天黑了，咦！变色龙呢？天上的月亮又白又亮，变色龙一口就把它吃掉了。咦！你看过这样的月亮吗？

变色龙教案篇五

【创意说明】

从小说要素入手，把握情节，生动复述，复原人物，编写课本剧。

【教学步骤】

一、梳理小说要素

人物：奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、独眼鬼、无聊看客很多。

故事情节：奥楚蔑洛夫处理狗咬伤赫留金手指头案的始末。

环境：俄国社会的阴森可怖与萧条败落。

二、理清小说构造

开端：（1～5）受理案件。

进展高潮：（6～27）处理案件，因狗仆人不同而五次变色。

结局：（28～29）判案结果，狗被带走，受害者遭恫吓。

三、学生自由选择对话局部，安排角色，演读精彩的人物语言

四、学生选择最好玩的情节，编写课本剧

教师可提示以下要素并提示编写样式：

地点：木柴厂

人物：警官──奥楚蔑洛夫。

巡警──奥的随从。

赫留金──受害者。

小狗──—肇事者。

目击者──独眼鬼。

围观人群

普洛诃尔──将军家的厨师。

编写人物对话时最好加以想象，如：说话人的动作、表情等，参考戏剧的样式，参加旁白或舞台提示语，进展趣味的创作活动。

第一幕

奥楚蔑洛夫：（挤进人群），这儿究竟出了什么事？（用手指赫）你在这干什么？你毕竟为什么举着这个手指头？（环视人群，厉声）谁在嚷？

赫留金：（恳切地）长官，我好好的走我的路，没招谁没惹谁，（用手罩嘴，咳）我正跟……

奥楚蔑洛夫：（严厉的）恩，不错，咳了一声，拧起眉头……（转身对巡警）你去调查以一下，打个报告上来……

群众：这好象是席加洛夫将军家的狗。

奥楚蔑洛夫：（惊愕后自然）哦，席加洛夫将军，哦……

（沟通作品，鼓舞表演一小段。）

六、相关链接

1、收集文学作品中的类似变色龙的人物形象。

2、合作探讨，学完这篇小说，你认为用怎样的为人处事方式最好，最值或最实惠？

变色龙教案篇六

要求：

1、学会与同伴共享故事的乐趣。

2、学习运用多种颜色来绘画，进一步感受颜色的美。

预备：

变色龙模型，玩具车、恐龙涂案、蜡笔等

建议：

1、以神奇口吻引入，激发幼儿倾听故事兴趣。

2、借助教具，生动地叙述故事《贪吃的变色龙》，让幼儿初步了解故事的内容。

3、提问：故事名称？故事中有什么？

4、引导幼儿说说变色龙吃了那些东西？身体都发生了什么变化？

5、玩“恐龙变色”的嬉戏：

让幼儿自由选择两种以上的颜色给恐龙图案进展重叠涂染活动。

6、提要求：

（1）、任选两种颜色进展重叠涂染。

（2）、做到“三轻”，保持桌面干净、洁净。

7、幼儿自由涂染活动，师重点指导幼儿要在恐龙图案上重叠涂染。

8、幼儿相互沟通、观赏作品。

活动目标

1、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

2、培育幼儿英勇、活泼的共性。

活动反思：

小班孩子在在日常生活人际交往中，由于语言阅历缺乏，对语言熟悉程度不深，不能随时调整语言的清淅度和形容程度，表达的时候受到语言调控，对颜色的熟悉也比拟少。依据这阶段年龄特点，选择了绘本《贪吃的变色龙》。这节活动刚好也是整合书上的内容，我认真分析了书上教案，发觉内容可能不适合我班孩子的年龄特点，于是我自己设计了本次活动的内容，将其变为一节小班综合活动，把语言和艺术相结合。

绘本《贪吃的变色龙》富有变化，故事新奇，而且描写生动形象，适合小班幼儿的语言进展水平，也符合形象直观思维方式，能结合图画，经过观看理解单页单幅大图书，使幼儿能直观的熟悉红色、黄色、绿色，并且通过一些生活中常见的事物来加深孩子对这三种颜色的熟悉和理解，同时也在隐形中提升了孩子的语言进展力量，这非常符合小班幼儿的视觉和认知进展特点。

我将本次活动的重难点定为：在熟悉红、黄、绿的根底上知道生活中与其的相关事物。为了让孩子能循序渐进的承受红、黄、绿这三种颜色，我在让他们熟悉红色和黄色的时候穿插了一个好玩的小活动“找错误，变魔术”。没想到有这奇妙的“魔术袋”一下子就吸引了我们班级孩子的留意力。在这个过程中，孩子们也很好的熟悉了生活中红色和黄色的事物。接着，又通过问题：变色龙的脚怎么会变成绿色？来让孩子思索生活中的绿色事物。从而加大了本次活动的难度，让孩子学会思索。最终我又预备了很多没有颜色的插片，让孩子去尝试找到这些插片事物的颜色，然后放在相应的变色龙身上。这个嬉戏不仅吸引孩子的兴趣，还再次加深了孩子对红、黄、绿的事物的熟悉。

可能最终时间有点长了，我想今后我会在课前多请教，多修改，多练习，更好的组织好每一次活动。

变色龙教案篇七

教学目的

1了解本文运用比照进展挖苦的写法及其作用。

2通过加强朗读练习、理解本文通过对话绽开情节，表现人物性格的写法。

3熟悉“变色龙”这一欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的典型形象的社会意义，熟悉沙俄专制制度的腐朽。

教学构思

1本文没有太难的字词，个别字词如有读错现象，可在课堂上由学生互教互学，事先不需布置预习。

2本文。写作年月距今长远，又是外国作品，学生可能感到生疏，为避开学生对课文的理解过于笼统，可引导学生讨论课文第一段，使学生对当时的社会获得形象、详细的熟悉。

3运用比照进展挖苦，通过人物语言刻画人物，是本文的重点，后者又是难点。教学时，可从比照入手，让学生找出文中的比照，然后指导学生朗读，以加深对比照的理解。人物语言是本文刻画人物的主要手段，而比照又恰恰通过语言表现出来，把人物语言与比照结合起来分析，可收相得益彰之效。

4教学思路：可以从“变色龙”这个题目入手，紧紧抓住“变”这个文眼。引导学生深入探讨其特点，“变”的外在表现（比照）及“变”的内在缘由（为什么变），步步深入，从而完成课堂教学

授课时间：一课时

教学内容及步骤：

一、引入新课

先由学生从动物学角度简洁介绍变色龙，要求留意介绍变色龙的特点，怎么变以及变的作用，然后顺势引入新课。通过这一环节，激发学生的兴趣，活泼课堂气氛，同时示意本文的教学思路。

二、讲读课文

1设疑：教师交代本文的仆人公以及他所办的“案件”，然后设问：这位警官将会如何处理这个“案子”呢？

2指名读1～8段，要求其他同学边听边想：这位警官给你留下了怎样的印象？设想一下，听说狗是席加洛夫将军的狗以后，他会怎么做？

3学生答复后，朗读10～13段，要求同学对比自己的设想，初步理解警官“变”的特点。可要求学生分析第8段，找出奥楚蔑洛夫想“变”的一些征兆。

（1）说话的语气——装腔作势

（2）调查的重点——狗是谁家的

4连续指名读课文14～24段，其他同学边听边画出最能表现奥楚蔑洛夫对狗的态度的词语，再把这局部内容看一边，然后说说奥楚蔑洛夫对狗的态度有无变化？怎么变的？依据学生的答复板书。

5指名让学生推想故事的结局，（估量会与原文相吻合）再接着读完全文（这一步骤，在课堂构造上同第一次推想遥相照顾。同时，学生的两次推想意见由异趋同，鲜亮地反映出对奥楚蔑洛夫“善变”性格的了解有一个逐步深化的过程。）

6。总结奥楚蔑洛夫的特点：狡猾善变，见风使舵。

这一步应留意：

（1）直接由学生。总结特点，困难不小，可提示学生留意板书，找出奥楚蔑洛夫对狗的态度变化的规律，然后。总结。

（2）对狗的态度实则反映了对人的态度。

（3）不同的态度构成了鲜亮的比照。通过比照，挖苦了奥楚蔑洛夫的丑态。

7引导学生看书，明确奥楚蔑洛夫的狡猾善变除了表现在对狗的态度上，还表现在哪些方面。

（1）引导学生找出对赫留金态度的变化（知道即可，对狗的态度已具体分析，这一步不作纠缠）。

（2）通过“冷”与“热”“穿”与“脱”的比照，了解军外套的作用。

变色龙教案篇八

教学目标：

学问与力量：

1、了解契诃夫及其作品及本文的写作背景；

2、了解小说的故事情节、分析人物形象。

过程与方法：

抓住人物在狗咬人大事中的态度，指导学生如何观看事物的本质的方法。

情感、态度与价值观：

熟悉沙皇专制统治的腐朽和黑暗，理解对仆人公的批判态度。

教学重、难点：

1、理清小说故事情节

2、理解奥楚蔑洛夫这一人物形象

教学方法：

1、演读法

2、小组争论法

教学过程：

第一课时

一、新课导入

同学们，有这样一种人，他们总是喜爱见风使舵、媚上欺下，大家都不喜爱他们，认为他们太势力了。19世纪俄国宏大的短篇小说作家契诃夫为这样的人起了一个非常惊奇的名字---变色龙（板书）

二、检查预习---走进

1、简介

要求：学生介绍，教师补充。重要内容由多媒体展现，学生摘录在书上。契诃夫1860年诞生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。他20岁开头创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。宏大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就制造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。”

2、写作背景（多媒体展现）

《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派实行个人恐惧手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世实行更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢(huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民效劳。