小班科学三只兔子和彩虹教案反思

小班科学三只兔子和彩虹教案反思1、小班科学三只兔子和彩虹教案反思

活动目标

1、感知紫色、橙色、红色三种物体的颜色，能按物体的颜色进展分类。

2、情愿参与操作活动，初步学会按颜色归类，感受活动带来的欢乐。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备

紫色、橙色、红色的小兔各一只，裙子、花若干，黑板、ppt课件。

活动过程

导入：请一位小朋友站起来让全班说说她穿的衣服是什么颜色的?然后出示三只小兔子，请小朋友们说说小兔子们今日穿的裙子是什么颜色的?

1、介绍紫色、橙色、红色，延长生活中常见的紫色、橙色、红色的物体，加深对三种颜色的熟悉。

2、开头叙述故事。

提示语：小兔们被雨水淋湿了，需要抓紧换衣服，不然会感冒的。

3、教师示范操作颜色归类嬉戏，并叙述要领。全体幼儿进展嬉戏。

(1)请女孩子给三只小兔送衣服。

(2)请男孩子给三只小兔送花。

(3)教师小结：喜爱紫色的小兔给它换上紫色的新裙子，送紫色的花;橙色、红色亦然。

4、遇见天涯五颜六色的彩虹，它身上有几种颜色是三只兔子喜爱的?这三种颜色是什么?(三种，紫色、橙色、红色)。

5、给彩虹姐姐盖房子。兔子们要用自己喜爱的颜色的砖头来盖房子，请小朋友们给三只兔子送砖头，放在它们的背篓里。

教师引导幼儿小结：小小兔喜爱什么颜色，它盖房子用的砖头是什么颜色，她盖的第一层楼是什么颜色的?(红色)。橙色、紫色亦然。

彩虹姐姐的三层小楼盖好了，连天上的白云都想住这么美丽的房子，三只兔子和彩虹欢乐地生活在一起。

6、延长活动：请小朋友们回家后，用今日学的三种颜色给彩虹姐姐画栋房子。

活动反思

整个活动过程中，我为幼儿供应了一个特别宽松而愉悦的环境，让幼儿在看看、玩玩、学学的过程中不知不觉区分紫色、橙色、红色三种颜色，并进展分类，形成了良好的师生互动、生生互动的学习气氛。有力的激发了幼儿的学习兴趣，使其充分体验到了科学活动的欢乐。

2、小班科学哇彩虹糖教案反思

【活动意图】

幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，进展初步的探究力量。成人要擅长发觉和爱护幼儿的奇怪心，充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过观看、比拟、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题，帮忙幼儿不断积存阅历。彩虹糖是幼儿常见并喜爱的一种食物，用彩虹糖作为试验材料，可以调动幼儿的已有阅历，让幼儿有话可说。同时，溶化也是幼儿在生活中常见并感兴趣的科学现象。引导幼儿通过听听、看看、猜猜、做做、尝尝等多种方法，在亲历试验的过程中发觉彩虹糖遇到水就会溶化这一科学现象，激发幼儿的奇怪心，感受颜色变化所带来的惊喜。

【活动目标】

1、初步感知彩虹糖在水中溶化的现象，情愿用语言表达自己的发觉。

2、能在教师的示范、讲解下按试验步骤进展操作，并能留意观看试验中的现象。

3、感受颜色变化所带来的惊喜。

4、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

5、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。

【活动预备】

彩虹糖若干，白纸盘5个(幼儿共分4组，每组用1个白纸盘;教师用1个)，用玻璃杯装的半杯牛奶，装有小半杯水的一次性塑料杯、勺子各20份。

【活动过程】

一、萌发兴趣1、教师在口袋里摇摆彩虹糖，用声音激起幼儿的兴趣。

师：教师的口袋里藏着一个神奇的礼物。听一听，可能是什么?

2、教师引导幼儿仿照彩虹糖发出的声音。

师：声音是什么样子的?请学一学。(哗啦哗啦。)(析：利用摇摆彩虹糖发出的声响，一方面可引导幼儿用听觉初步感知彩虹糖的特征，另一方面可集中幼儿的留意力，激发幼儿的兴趣。)二、观看彩虹糖的颜色1、教师出示彩虹糖，了解幼儿的已有阅历。

师：究竟是什么?你们想不想知道?认真看哦!变!变!变!哇!是什么?

师：你吃过吗?你吃的彩虹糖是什么颜色的?

2、教师将彩虹糖倒在桌上的白纸盘中，引导幼儿观看彩虹糖的颜色。

师：彩虹糖的颜色真的和你们说的一样吗?想不想看一看?

师：彩虹糖有哪些颜色?

三、明的确验步骤和要求1、教师创设“把彩虹糖上的颜色变没有“的嬉戏情境，初步激发幼儿试验的兴趣。

师：彩虹糖有这么多的颜色，我们可以用什么方法把彩虹糖上的颜色变没有呢?

2、教师出示装有水的塑料杯，介绍试验材料。

师：教师为你们预备了一种材料，你们看看是什么?(水。)3、教师引导幼儿熟悉水是透亮无色的。

师：水是什么颜色的?(假如幼儿说白色，教师就出示牛奶进展比照)这是杯牛奶，它是什么颜色的?它们的颜色一样吗?

师(小结)：我可以透过水看到你们，所以水是透亮无色的。

4、教师边讲解边示范，帮忙幼儿明确操作的步骤和要求。

师：假如把彩虹糖放到水里，彩虹糖上的颜色会变吗?为什么?

师：有的人说会变，有的人说不会变。我们来试试看。

师：每人只能拿一杯水和一颗彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么颜色，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子轻轻地搅一搅，不能吃。

5、教师带着幼儿共同复述试验步骤。

师：先做什么?(拿一杯水和一颗糖。)再做什么?(观看糖的颜色。)最终做什么?(把糖放进水里，搅一搅，看一看糖和水的颜色有没有变化。)四、幼儿试验，教师观看指导1、幼儿操作，教师个别了解幼儿的发觉。

师：你的彩虹糖是什么颜色的?

师：轻轻地搅一搅，看看水有什么变化?

师：再把彩虹糖舀上来看看，它变成了什么颜色?

2、教师引导幼儿沟通共享。

师：你原来的彩虹糖是什么颜色的?现在呢?水变成了什么颜色?彩虹糖上的颜色到哪里去了?

师：有谁的发觉是和他一样的?渐渐举起来给大家看看。(教师带着幼儿集体检查。)师(小结)：原来彩虹糖上的颜色溶化到水里去了。

五、教师试验，拓展幼儿的阅历1、幼儿猜想多颗彩虹糖放进水中的变化。

师：你们都做过试验了，教师也想做一个试验，你们想不想看?

师：假如把好多彩虹糖都放在一杯水中，你们猜会变出什么?

2、教师边在白纸盘中摆放彩虹糖，边带着幼儿点数。

师：和教师一起数一数一共放了几颗彩虹糖。(1O颗。)3、教师引导幼儿观看彩虹糖放入水中的颜色变化并进展想象、表达。

师：哇!现在彩虹糖变成了什么?看起来像什么?

(析：将不同颜色的彩虹糖放在一起溶化，不仅带给幼儿视觉上的冲击，而且给予幼儿想象的空间，有的说“像生日蛋糕“，有的说“像彩虹伞“，有的说“像风火轮“……幼儿在进一步感受溶化这一现象的过程中获得了更大的惊喜。)六、幼儿品尝彩虹糖，进一步感知彩虹糖遇水会溶化的现象1、教师示范吃彩虹糖，并引导幼儿猜想彩虹糖的颜色。

师：你们想不想尝一尝彩虹糖?我也想尝一尝。(教师吃一颗彩虹糖。)师(伸出舌头)：猜猜，我吃的是什么颜色的彩虹糖?你怎么知道的?

2、幼儿吃彩虹糖，并和同伴相互猜想彩虹糖的颜色。

师：每个小朋友尝一颗彩虹糖，请你的朋友猜猜你吃的是什么颜色的彩虹糖。

师(小结)：原来彩虹糖的颜色溶化到嘴里了。

活动反思：

糖果是幼儿钟爱的食物，当出示彩虹糖的时候就足够的吸引儿的眼球，调动了幼儿乐观性。通过熟悉彩虹糖的样子。

观看彩虹糖的颜色进而引入手教导画的美工活动。在操作过大局部幼儿都能根据要求逐一完成任务，可是有局部幼儿还是消失了颜色的混搭，整个彩虹糖的罐子没有匀称的填满。在此次的活动中，还是要重点强调活动要求力求到达活动目标。在最终一个环节作品观赏中，没有做到更好的评析。整节活动过程太顺当，没有难点。

3、小班科学活动教案：得意的兔子教案(附教学反思)

活动目标：

1、引导幼儿观看了解兔子的形状特征和生活习性。

2、萌发幼儿对四周事物的探究欲望，培育幼儿初步的科学素养，把握简洁的科学方法。

3、通过嬉戏活动进一步引发幼儿的关爱情感。

4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动预备：

小兔3只、食物(鱼、肉、草、菜、萝卜)、表格、纸和笔

活动过程：

一、引出课题：

1、师带着幼儿静静去看一位小客人，幼儿自由坐落。

2、请个别幼儿摸摸、猜猜，然后请出小白兔。

二、观看梳理活动：

1、幼儿自由观看摩挲了解形状。

幼儿自由叙述兔子的外部特征：红眼睛、长耳朵、三瓣嘴、毛、尾、腿

2、幼儿自由喂食。

师：请你试一试小兔究竟喜爱吃什么;幼儿从食物中自由选择食物进展喂食。

3、共同完成表格记录，得出结论;

小结：长在泥土里的叫植物，吃植物的那些动物一般都是很温存的，还有什么动物也吃草?只要我们不去欺侮它们，它就不会损害我们，它们都是我们的好朋友。

3、教师绘画小结;

师：我们给小兔画张像吧!

4、师生共同学习抱小兔。

三、延长活动：我们给小兔子找个家吧，看看哪个地方最适合做小兔的家，我们一起来装扮它吧!

活动反思

一、对于教材的选择，不管是哪个年龄段的，应是孩子们即熟识又生疏的。熟识是指孩子有生活阅历，有话可说，有感性阅历;生疏是孩子有进展的余地，有可拓展的空间。小兔是孩子们比拟熟识的一种小动物，在儿歌、故事中常常接触，然而只停留在初浅的学问层，拓展的空间特别大，在一个活动中，即能够稳固已有的力量，又能进展新的力量。

二、如何摆脱传统的教学模式，变被动为主动。今日的教学活动我转变了以往传统的授课模式：排排坐，在教师的指导下层层递进、步步深入的学习。我将整个科学活动转变为一个很随机性的观看嬉戏活动，让孩子们在自由的空间中学习学问，真正做到玩中学、学中玩。对于小兔的形状特征孩子都是知道的，就是在这种随便的接触过程中他就验证了已有的学问，同时他也在发觉问题、找寻问题，猎取新学问。

三、以情感引导为主线。小班的孩子情感是特别脆弱的，但同时也是特别简单构建情感因素的。在和小兔玩耍的过程中，从熟悉、玩耍到找家，始终荣辱了教师和孩子的感情因素，如轻轻抱、小声说话、喂食、为它画画等等，不需要刻意的提到该如何爱护它，而是真正转化为行为，包括环境的营造、让孩子直接接触生灵，拉近了人与自然的距离，产生一种亲和力。教师带着孩子身体力行，以实际行动来说服、来感染孩子，孩子们不光知道，而且已经做到了，通过这么一个活动，他对小兔子的关爱已经事实在在的在他脑海里扎根了。

四、玩当然是有效的，但科学学问还是需要教师帮忙他们正确树立的。在玩了之后，教师就要找寻有效的梳理小姐方法，帮忙孩子整理零乱的学问。对于小班的孩子，绘画是能够吸引他们的有效方法，因此我选择了绘画小结的形式，采纳简笔画来抓住兔子的特征，这要比说教式的小结更为简明、生动、富好玩味。

五、作为科学活动，应当让孩子学会一种力量，而并不是单纯的几个学问点，通过一个活动对他将来的进展有所帮忙，就是所谓的终身进展理念。因此我让孩子们接触了图表形式，并且给予颜色，虽然图表很简洁，但让孩子了解了一种科学方法、一种简洁的统计法，这是一个科学活动万变不离其宗的一个支点。通过这个活动，孩子们的情感沟通、情感宣泄和对科学的态度是最大的受益点。

但是活动中也存在着一些问题：

1、由于没有很好的估量孩子的现场反映，孩子们接触小兔子时的冲动、兴奋，造成了活动场面的拥挤，给观看带来了肯定的影响。

2、在活动小结时，孩子们的反应其实已经生成了许多新的问题，在这个时候教师没有准时的把握时机，还是捏的比拟牢，没有放手让孩子在活动中有更多的拓展空间。

4、小班科学活动三只兔子和彩虹教案反思

活动目标

1、感知紫色、橙色、红色三种物体的颜色，能按物体的颜色进展分类。

2、情愿参与操作活动，初步学会按颜色归类，感受活动带来的欢乐。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备

紫色、橙色、红色的小兔各一只，裙子、花若干，黑板、ppt课件。

活动过程

导入：请一位小朋友站起来让全班说说她穿的衣服是什么颜色的?然后出示三只小兔子，请小朋友们说说小兔子们今日穿的裙子是什么颜色的?

1、介绍紫色、橙色、红色，延长生活中常见的紫色、橙色、红色的物体，加深对三种颜色的熟悉。

2、开头叙述故事。

提示语：小兔们被雨水淋湿了，需要抓紧换衣服，不然会感冒的。

3、教师示范操作颜色归类嬉戏，并叙述要领。全体幼儿进展嬉戏。

(1)请女孩子给三只小兔送衣服。

(2)请男孩子给三只小兔送花。

(3)教师小结：喜爱紫色的小兔给它换上紫色的新裙子，送紫色的花;橙色、红色亦然。

4、遇见天涯五颜六色的彩虹，它身上有几种颜色是三只兔子喜爱的?这三种颜色是什么?(三种，紫色、橙色、红色)。

5、给彩虹姐姐盖房子。兔子们要用自己喜爱的颜色的砖头来盖房子，请小朋友们给三只兔子送砖头，放在它们的背篓里。

教师引导幼儿小结：小小兔喜爱什么颜色，它盖房子用的砖头是什么颜色，她盖的第一层楼是什么颜色的?(红色)。橙色、紫色亦然。

彩虹姐姐的三层小楼盖好了，连天上的白云都想住这么美丽的房子，三只兔子和彩虹欢乐地生活在一起。

6、延长活动：请小朋友们回家后，用今日学的三种颜色给彩虹姐姐画栋房子。

活动反思

整个活动过程中，我为幼儿供应了一个特别宽松而愉悦的环境，让幼儿在看看、玩玩、学学的过程中不知不觉区分紫色、橙色、红色三种颜色，并进展分类，形成了良好的师生互动、生生互动的学习气氛。有力的激发了幼儿的学习兴趣，使其充分体验到了科学活动的欢乐。

5、小班科学得意的兔子教案反思

活动目标：

1、了解兔子的主要形状特征和生活习性，进展幼儿的观看力。

2、产生喜爱兔子、关怀小动物的情感。

活动预备：

1、课件《得意的兔子》PPT;2、音乐《兔子舞》。

活动过程：

一、猜谜语，引起幼儿兴趣。

谜面：眼睛红，毛衣白，长长的耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真得意。

点击“小兔谜语”按钮进入猜谜语活动，引出主题，激发幼儿的兴趣。点击“?”按钮验证是否正确，还可以边看图片边学说谜语。(按“小喇叭”按钮可以反复播放谜语)

二、观看兔子，大胆描述兔子的形状特征。

1、提问：你们喜爱小兔吗?

2、请幼儿看图片。点击“小兔模样”按钮进入图片区，引导幼儿观看兔子特征。

3、提问：你看到了什么颜色的兔子?(白的、灰的、黑的……)兔子的耳朵、眼睛、嘴巴、尾巴什么样?(长耳朵、红眼睛、三瓣嘴、短尾巴)身体看上去有什么感觉?(毛茸茸的、软软的)

4、小结。点击“下一页”按钮进入“兔子什么样?”表格进展小结。

三、嬉戏《找小兔》。

师播放嬉戏课件《找小兔》，讲解嬉戏玩法并操作：小兔藏在树林里，露出一局部特征，幼儿点击找出，稳固对小兔形状特征的熟悉。

四、嬉戏《喂小兔》。

1、提问：小兔喜爱吃什么?

2、师播放嬉戏课件《喂小兔》，讲解嬉戏玩法并操作：点击鼠标将食物送给小兔吃，并用完整的语言表述，食物送对了小兔就快乐，送错了小兔就生气。

(在操作活动中了解小兔喜爱吃哪些食物，通过喂小兔表达对小兔的宠爱。)

3、小结：小兔喜爱吃白菜、青菜、胡萝卜等。

五、听音乐跳兔子舞，完毕活动。

活动反思：

一、对于教材的选择，不管是哪个年龄段的，应是孩子们即熟识又生疏的。熟识是指孩子有生活阅历，有话可说，有感性阅历;生疏是孩子有进展的余地，有可拓展的空间。小兔是孩子们比拟熟识的一种小动物，在儿歌、故事中常常接触，然而只停留在初浅的学问层，拓展的空间特别大，在一个活动中，即能够稳固已有的力量，又能进展新的力量。

二、如何摆脱传统的教学模式，变被动为主动。今日的教学活动我转变了以往传统的授课模式：排排坐，在教师的指导下层层递进、步步深入的学习。我将整个科学活动转变为一个很随机性的观看嬉戏活动，让孩子们在自由的空间中学习学问，真正做到