小班音乐大象与蚊子教案反思

小班音乐大象与蚊子教案反思1、小班音乐大象与蚊子教案反思

活动目标：

1、培育幼儿的集体协作力量。

2、引导幼儿熟悉自制大鼓、手铃、响筒。能感知比照鲜亮的声音强弱与快慢的变化。

3、依据故事情节集体来演奏。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备：

1、故事挂图

2、大鼓一个、手铃若干、响筒若干。

活动重点难点：

活动重点：

引导幼儿熟悉自制大鼓、手铃、响筒。能感知比照鲜亮的声音强弱与快慢的变化。

活动难点：

依据故事情节集体来演奏。

活动过程：

导入：通过仿照大象和小蚊子来到自己的座位上。

孩子们，我们来学一学大象走路吧，伸着长长的鼻子，轰轰地走着。现在咱们再变成一只小蚊子，嗡嗡地飞到自己的小椅子上。好!小朋友们表现真棒!

一、开头局部

熟悉大鼓、手铃、响筒.(以听辨三种不同乐器的声音，并为后面的活动做铺垫。)

1、玩嬉戏“小鼓会唱歌”，感受声音的轻与重和快与慢。

师：小朋友们，听谁在给我们唱歌?你们熟悉它吗?——小鼓。”(直接出示小鼓)

师：“下面小鼓要唱两首歌，大家要认真听一听，第一首歌和其次首唱歌得是不是一个样?”

幼：不一样。第一首快，声音轻;其次首重，声音慢。

2、听声音，感受乐器的音色，熟悉新乐器——响筒。

师：接下来又是谁呢?请小朋友听一听这种声音。教师告知小朋友：这件乐器叫响筒。(并让幼儿再次观赏响筒的声音，并认真地观看其形状)。

3、师：“小朋友看一看，教师拿的是什么?手铃要讲故事了，请你们认真听一听，手铃在故事里变成了什么?小鼓和响筒在故事里又变成了什么?”

二、根本局部

故事《大象和蚊子》。

1、教师结合乐器响筒、手铃、小鼓叙述故事。(伴随乐器讲故事，不仅能够吸引幼儿，而且能够让幼儿了解到乐器的使用方法。)

提出问题，稳固故事。

师：“故事里面讲的是谁和谁的事情?”(是大象和小蚊子)

2、以乐器在故事中发出的声响为线索，引导幼儿回忆故事的主要情节。

师：“咚——咚——咚——的小鼓声是谁发出的声音?它在做什么?”(是大象在走路，它在漫步)

师：“呱——呱——呱——的呱呱筒声在故事里是什么声?是谁在做什么?为什么要那样做?”(是大象在甩尾巴，它要赶走蚊子，不让蚊子叮自己)

师：“在故事里，小鼓最终为什么发出了‘咚!咚!’两下重重的声音?”(大象生气了，用劲跺脚呢)

师：“大象跺脚后，发生了什么?是什么样子?”

(幼儿答复并表演蚊子晕倒的样子)

3、教师和幼儿一同表演演奏。

师：小朋友想自己来演奏吗?那么教师扮演大象，[.来源屈.教师教案网]需要用小鼓和响筒;小朋友扮演小蚊子需要什么呢?(手铃)。

4、教师讲故事，幼儿集体演奏。

三、完毕局部

今日，小朋友们演奏的都特别好，现在这些乐器要回家休息了，咱们一起把他们送回去吧。(播放音乐)

活动延长：

在表演区投放乐器，鼓舞幼儿在表演区进展表演。

活动反思：

教学设计：

《大象和小蚊子》是一个打击乐的教学活动，其形象幼儿比拟熟识，并且可以在幼儿已知阅历的根底上提升现实水平。整个的活动设计是由各种打击乐引出的故事情节，充分让幼儿感知打击乐与故事的融合，然后让幼儿亲身体验演奏的乐趣，大大激发幼儿对打击乐的兴趣。

幼儿反响：

每个孩子都喜爱敲敲打打，在刚开头了解各种打击乐的时候，孩子们就表现的很仔细，由于他们对声音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的兴趣，想自己能试试。第一遍教师讲故事个别幼儿配乐演奏时，孩子们能够乐观协作，渐渐进入角色。等其次次表演时有的幼儿已经能够自己边说故事情节边配乐，可以说孩子们都乐在其中，乐观参入，表达了幼儿的主体性。

缺乏和改良：

首先我们的打击乐都是自制的，所以在感官上不是很抱负，而且数量较少，这是需要克制的问题。

在让个别幼儿表演之前应当先集体进展空手练习，等孩子们完全了解故事情节再演奏，为后面的集体演奏打下根底。

2、小班音乐活动教案：大象和小蚊子教案(附教学反思)

活动目标：

1、培育幼儿的集体协作力量。

2、引导幼儿熟悉自制大鼓、手铃、响筒。能感知比照鲜亮的声音强弱与快慢的变化。

3、依据故事情节集体来演奏。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备：

1、故事挂图

2、大鼓一个、手铃若干、响筒若干。

活动重点难点：

活动重点：

引导幼儿熟悉自制大鼓、手铃、响筒。能感知比照鲜亮的声音强弱与快慢的变化。

活动难点：

依据故事情节集体来演奏。

活动过程：

导入：通过仿照大象和小蚊子来到自己的座位上。

孩子们，我们来学一学大象走路吧，伸着长长的鼻子，轰轰地走着。现在咱们再变成一只小蚊子，嗡嗡地飞到自己的小椅子上。好!小朋友们表现真棒!

一、开头局部

熟悉大鼓、手铃、响筒.(以听辨三种不同乐器的声音，并为后面的活动做铺垫。)

1、玩嬉戏“小鼓会唱歌”，感受声音的轻与重和快与慢。

师：小朋友们，听谁在给我们唱歌?你们熟悉它吗?——小鼓。”(直接出示小鼓)

师：“下面小鼓要唱两首歌，大家要认真听一听，第一首歌和其次首唱歌得是不是一个样?”

幼：不一样。第一首快，声音轻;其次首重，声音慢。

2、听声音，感受乐器的音色，熟悉新乐器——响筒。

师：接下来又是谁呢?请小朋友听一听这种声音。教师告知小朋友：这件乐器叫响筒。(并让幼儿再次观赏响筒的声音，并认真地观看其形状)。

3、师：“小朋友看一看，教师拿的是什么?手铃要讲故事了，请你们认真听一听，手铃在故事里变成了什么?小鼓和响筒在故事里又变成了什么?”

二、根本局部

故事《大象和蚊子》。

1、教师结合乐器响筒、手铃、小鼓叙述故事。(伴随乐器讲故事，不仅能够吸引幼儿，而且能够让幼儿了解到乐器的使用方法。)

提出问题，稳固故事。

师：“故事里面讲的是谁和谁的事情?”(是大象和小蚊子)

2、以乐器在故事中发出的声响为线索，引导幼儿回忆故事的主要情节。

师：“咚——咚——咚——的小鼓声是谁发出的声音?它在做什么?”(是大象在走路，它在漫步)

师：“呱——呱——呱——的呱呱筒声在故事里是什么声?是谁在做什么?为什么要那样做?”(是大象在甩尾巴，它要赶走蚊子，不让蚊子叮自己)

师：“在故事里，小鼓最终为什么发出了‘咚!咚!’两下重重的声音?”(大象生气了，用劲跺脚呢)

师：“大象跺脚后，发生了什么?是什么样子?”

(幼儿答复并表演蚊子晕倒的样子)

3、教师和幼儿一同表演演奏。

师：小朋友想自己来演奏吗?那么教师扮演大象，需要用小鼓和响筒;小朋友扮演小蚊子需要什么呢?(手铃)。

4、教师讲故事，幼儿集体演奏。

三、完毕局部

今日，小朋友们演奏的都特别好，现在这些乐器要回家休息了，咱们一起把他们送回去吧。(播放音乐)

活动延长：

在表演区投放乐器，鼓舞幼儿在表演区进展表演。

活动反思：

教学设计：

《大象和小蚊子》是一个打击乐的教学活动，其形象幼儿比拟熟识，并且可以在幼儿已知阅历的根底上提升现实水平。整个的活动设计是由各种打击乐引出的故事情节，充分让幼儿感知打击乐与故事的融合，然后让幼儿亲身体验演奏的乐趣，大大激发幼儿对打击乐的兴趣。

幼儿反响：

每个孩子都喜爱敲敲打打，在刚开头了解各种打击乐的时候，孩子们就表现的很仔细，由于他们对声音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的兴趣，想自己能试试。第一遍教师讲故事个别幼儿配乐演奏时，孩子们能够乐观协作，渐渐进入角色。等其次次表演时有的幼儿已经能够自己边说故事情节边配乐，可以说孩子们都乐在其中，乐观参入，表达了幼儿的主体性。

缺乏和改良：

首先我们的打击乐都是自制的，所以在感官上不是很抱负，而且数量较少，这是需要克制的问题。

在让个别幼儿表演之前应当先集体进展空手练习，等孩子们完全了解故事情节再演奏，为后面的集体演奏打下根底。

3、小班音乐活动教案：大象和蚊子教案(附教学反思)

活动设计背景

小班幼儿的倾听力量和理解力量都比拟弱，《大象和蚊子》中的角色形象生动、好玩、反差大，便于幼儿理解和表现。在这个过程中可以引导幼儿留意倾听音乐的不同，并用动作表现出来，符合小班熟悉靠行动、爱仿照的特点。为此，我进展了一次教学尝试。

活动目标

1.喜爱参与音乐活动，能留意倾听，理解故事内容，并用动作、表情表现自己的理解。

2.熟悉几种简洁乐器(蛙鸣筒、手铃、小鼓)，能感知比照鲜亮的声音的强弱与快慢的变化。

3.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

5.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

教学重点、难点

1、运用乐器表现音乐的内容，理解音乐。

2、幼儿在音乐活动中大胆用肢体、动作、表情来表现音乐的快慢节奏。

活动预备

鼓、蛙鸣筒各一个，手铃、沙发靠垫若干;大象、蚊子的提线纸偶各一个，画有森林的背景图一个。

活动过程

(一)听音乐，感受乐器的音色，熟悉新乐器——蛙鸣筒

1.教师将乐器藏在身后，发出刮奏乐器的声音，请小朋友听一听、学一学这种声音，并猜一猜这个乐器的名字。

2.玩嬉戏“小鼓会唱歌”，感受声音的轻与重、快于慢。

教师：请小朋友听一听现在是谁在唱歌?(小鼓)

教师：下面小鼓要唱两首歌，你们要认真听一听，第一首歌和其次首唱歌得是不是一个样?(不一样。第一首快，声音轻;其次首慢，声音重)

教师：小朋友看一看，教师手腕上戴的是什么?小铃要讲故事了，请你们认真听一听，小铃在故事里变成了什么?小鼓和蛙鸣筒在故事里又变成了什么?

(二)看提线纸偶戏《大象和蚊子》

教师事先做好一群小蚊子的纸偶，用线将小铃铛和纸折的蚊子串在一起。另外，纸偶大象要留意突出大象胖胖的特点。

出示提线纸偶大象，伴随着三种乐器将故事：

有一头大象，长得可大啦!脑袋大大的，身体大大的，屁股也好大好大。走起路来很慢很慢，“咚——咚——咚”。(敲击轻缓的鼓声)

有一天，大象出门漫步，他走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飞来了，(伴随着提线纸偶蚊子的消失，小铃发出哗啦啦的响声)他们发觉了大象的屁股，说：“哇!好得意的屁股呀!让我们来叮叮它吧!”于是，蚊子们就围着大象的屁股叮了起来，大象觉得屁股有点痒，就用尾巴来赶蚊子，“呱——呱——呱”(蛙鸣筒发出三声连续的响声代表大象甩尾巴)蚊子被赶走了。大象又打起了瞌睡，大象刚睡着，蚊子又飞了回来，(小铃伴随着故事再次进入，发出响声)大象只好又用尾巴赶，“呱——呱——呱”(蛙鸣筒发出三次连续的响声)把蚊子赶跑了。可是，过了一会，蚊子又来了，大象这次最终生气了，它用好大好大的脚用劲一跺，“咚!咚!”(小鼓重重的敲击两下)声音大得把蚊子都给震晕啦!(提线蚊子纸偶纷纷落在地上)

(三)以乐器在故事中发出的声响为线索，引导幼儿回忆故事的主要情节

教师：故事里面讲的是谁和谁的事情?(是大象和小蚊子的事情)

教师：哗啦啦的小手铃声是谁来了?(是一群小蚊子)

教师：“咚——咚——咚”的小鼓声是谁发出的声音?它在做什么?(是大象在走路，它在漫步)

教师：“呱——呱——呱”的蛙鸣筒声在故事里是什么声音?是谁在做什么?为什么要那样做?(是大象在甩尾巴，它要赶走蚊子，不让蚊子叮自己)

教师：在故事里，小鼓最终为什么发出了“咚!咚!”两下重重的声音?(大象生气了，用劲跺脚呢)

教师：大象跺脚后，发生了什么?是什么样子?(幼儿边答“小蚊子被震得晕倒在地上了”边表现晕倒的样子：有的平趴在地上，有点侧身躺在地上，还有的小手小脚都朝天上，吐着小舌头)

(四)幼儿扮演小蚊子，配班教师扮演大象

教师：现在我们一起来扮演小蚊子，请配班教师扮演大象好吗?

教师：“大象”要戴好自己的表演道具(带有松紧带的沙发靠垫，套在身上，代表大象的屁股)，“小蚊子”也要戴好自己的表演道具(小手铃)。

(五)再次表演

大象、小蚊子的角色都由幼儿扮演。

教学反思

1.选材相宜，活动就胜利了一半。活动中故事情节生动、好玩。故事中动物形象的大小比照鲜亮、特点突出，整个故事短小，语言形象生动。情节比拟单纯，在反复中带有一些变化，贴近幼儿的生活阅历，特别符合小班幼儿的承受水平。特殊是一些生动的象声词，使故事更加的生动好玩，便于幼儿理解、记忆和表演，并能从文学作品中获得美的感受。由此可以说，活动选材特别重要，选材相宜，活动就胜利了一半。

2.过程中情境创设奇妙，幼儿身临其境，假戏真做。故事内容与乐器伴奏相匹配，是活动的一个创新点。重点表达为提线纸偶和声音特点突出的乐器交相消失，较好地引发了幼儿的兴趣。由于有了情境，幼儿进入活动的状态特别乐观，很快融入活动当中。幼儿通过看、听、演的感受与体验，区分声音强弱和快慢的不同，并在活动中初步养成良好的倾听习惯。

4、小班音乐大象和蚊子教案反思

活动目标：

1、培育幼儿的集体协作力量。

2、引导幼儿熟悉自制大鼓、手铃、响筒。能感知比照鲜亮的声音强弱与快慢的变化。

3、依据故事情节集体来演奏。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备：

1、故事挂图

2、大鼓一个、手铃若干、响筒若干。

活动重点难点：

活动重点：

引导幼儿熟悉自制大鼓、手铃、响筒。能感知比照鲜亮的声音强弱与快慢的变化。

活动难点：

依据故事情节集体来演奏。

活动过程：

导入：通过仿照大象和小蚊子来到自己的座位上。

孩子们，我们来学一学大象走路吧，伸着长长的鼻子，轰轰地走着。现在咱们再变成一只小蚊子，嗡嗡地飞到自己的小椅子上。好!小朋友们表现真棒!

一、开头局部

熟悉大鼓、手铃、响筒.(以听辨三种不同乐器的声音，并为后面的活动做铺垫。)

1、玩嬉戏“小鼓会唱歌”，感受声音的轻与重和快与慢。

师：小朋友们，听谁在给我们唱歌?你们熟悉它吗?——小鼓。”(直接出示小鼓)

师：“下面小鼓要唱两首歌，大家要认真听一听，第一首歌和其次首唱歌得是不是一个样?”

幼：不一样。第一首快，声音轻;其次首重，声音慢。

2、听声音，感受乐器的音色，熟悉新乐器——响筒。

师：接下来又是谁呢?请小朋友听一听这种声音。教师告知小朋友：这件乐器叫响筒。(并让幼儿再次观赏响筒的声音，并认真地观看其形状)。

3、师：“小朋友看一看，教师拿的是什么?手铃要讲故事了，请你们认真听一听，手铃在故事里变成了什么?小鼓和响筒在故事里又变成了什么?”

二、根本局部

故事《大象和蚊子》。

1、教师结合乐器响筒、手铃、小鼓叙述故事。(伴随乐器讲故事，不仅能够吸引幼儿，而且能够让幼儿了解到乐器的使用方法。)

提出问题，稳固故事。

师：“故事里面讲的是谁和谁的事情?”(是大象和小蚊子)

2、以乐器在故事中发出的声响为线索，引导幼儿回忆故事的主要情节。

师：“咚——咚——咚——的小鼓声是谁发出的声音?它在做什么?”(是大象在走路，它在漫步)

师：“呱——呱——呱——的呱呱筒声在故事里是什么声?是谁在做什么?为什么要那样做?”(是大象在甩尾巴，它要赶走蚊子，不让蚊子叮自己)

师：“在故事里，小鼓最终为什么发出了‘咚!咚!’两下重重的声音?”(大象生气了，用劲跺脚呢)

师：“大象跺脚后，发生了什么?是什么样子?”

(幼儿答复并表演蚊子晕倒的样子)

3、教师和幼儿一同表演演奏。

师：小朋友想自己来演奏吗?那么教师扮演大象，需要用小鼓和响筒;小朋友扮演小蚊子需要什么呢?(手铃)。

4、教师讲故事，幼儿集体演奏。

三、完毕局部

今日，小朋友们演奏的都特别好，现在这些乐器要回家休息了，咱们一起把他们送回去吧。(播放音乐)

活动延长：

在表演区投放乐器，鼓舞幼儿在表演区进展表演。

活动反思：

教学设计：

《大象和小蚊子》是一个打击乐的教学活动，其形象幼儿比拟熟识，并且可以在幼儿已知阅历的根底上提升现实水平。整个的活动设计是由各种打击乐引出的故事情节，充分让幼儿感知打击乐与故事的融合，然后让幼儿亲身体验演奏的乐趣，大大激发幼儿对打击乐的兴趣。

幼儿反响：

每个孩子都喜爱敲敲打打，在刚开头了解各种打击乐的时候，孩子们就表现的很仔细，由于他们对声音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的兴趣，想自己能试试。第一遍教师讲故事个别幼儿配乐演奏时，孩子们能够乐观协作，渐渐进入角色。等其次次表演时有的幼儿已经能够自己边说故事情节边配乐，可以说孩子们都乐在其中，乐观参入，表达了幼儿的主体性。

缺乏和改良：

首先我们的打击乐都是自制的，所以在感官上不是很抱负，而且数量较少，这是需要克制的问题。

在让个别幼儿表演之前应当先集体进展空手练习，等孩子们完全了解故事情节再演奏，为后面的集体演奏打下根底。

5、小班音乐大象与蚊子教案反思

活动目标：

1、培育幼儿的集体协作力量。

2、引导幼儿熟悉自制大鼓、手铃、响筒。能感知比照鲜亮的声音强弱与快慢的变化。

3、依据故事情节集体来演奏。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备：

1、故事挂图

2、大鼓一个、手铃若干、响筒若干。

活动重点难点：

活动重点：

引导幼儿熟悉自制大鼓、手铃、响筒。能感知比照鲜亮的声音强弱与快慢的变化。

活动难点：

依据故事情节集体来演奏。

活动过程：

导入：通过仿照大象和小蚊子来到自己的座位上。

孩子们，我们来学一学大象走路吧，伸着长长的鼻子，轰轰地走着。现在咱们再变成一只小蚊子，嗡嗡地飞到自己的小椅子上。好!小朋友们表现真棒!

一、开头局部

熟悉大鼓、手铃、响筒.(以听辨三种不同乐器的声音，并为后面的活动做铺垫。)

1、玩嬉戏“小鼓会唱歌”，感受声音的轻与重和快与慢。

师：小朋友们，听谁在给我们唱歌?你们熟悉它吗?——小鼓。”(直接出示小鼓)

师：“下面小鼓要唱两首歌，大家要认真听一听，第一首歌和其次首唱歌得是不是一个样?”

幼：不一样。第一首快，声音轻;其次首重，声音慢。

2、听声音，感受乐器的音色，熟悉新乐器——响筒。

师：接下来又是谁呢?请小朋友听一听这种声音。教师告知小朋友：这件乐器叫响筒。(并让幼儿再次观赏响筒的声音，并认真地观看其形状)。

3、师：“小朋友看一看，教师拿的是什么?手铃要讲故事了，请你们认真听一听，手铃在故事里变成了什么?小鼓和响筒在故事里又变成了什么?”

二、根本局部

故事《大象和蚊子》。

1、教师结合乐器响筒、手铃、小鼓叙述故事。(伴随乐器讲故事，不仅能够吸引幼儿，而且能够让幼儿了解到乐器的使用方法。)