数学教学心得体会模板10篇

第第页数学教学心得体会模板10篇数学教学心得体会篇1

一、敬重同学，还同学学习的自由,提高同学的学习爱好

使同学主动参.要与学习，必需使同学对学习有爱好。爱好是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。要使同学有爱好，必需留给同学学习的自由。自由活动是人进展的内在根据，同学的学习也应如此。同学并不只受教于教师，而且自己也学习。同学应当是主动的学习者。很多教育事实也反映出，真正的学习并不是由教师传授给同学，而是出自同学本身，我们应当让同学自发地主动地学习，留给同学充分的自由，让同学自己找到并觉察、订正自己的。假设我们把每种事情都教给同学或者规定他们按固定的程序完成，就会阻碍他们的主动参加和自主觉察，阻碍他们的进展。比方，《应用题打折销售》这一节，假设课堂上就单纯地出例如题，然后分析题意，给出解答过程，接着再仿照练习。最终帮同学总结出解决这类问题的方法和技巧。那么这类问题虽然与实际生活相关，但同学却未必有多大爱好。假设我们设计一个课堂活动，让同学模拟商店的从进货、定价、促销到卖出的全过程，同学肯定会特别主动踊跃，乐于去对打折销售的过程进展分析、计算。而且在此过程中，同学也自然会联想到各个环节中可能消失的问题，比方标价与销量的关系，进价、标价、售价与打折和利润之间的关系，这样需要同学稳固、提高的学问可能自然就解决了。

二、发挥同学的主体作用，引导同学主动主动参加教学过程

由于数学教学的本质是数学思维活动的绽开，因此数学课堂上同学的主要活动是通过动脑、动手、动口参加数学思维活动。我们不仅要鼓舞同学参加，而且要引导同学主动参加，才能使同学主体性得到充分的发挥和进展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为同学制造良好的主动参加条件，供给充分的参加时机，详细应留意以下几点：

.巧创激趣情境，激发同学的学习爱好。

教学实践证明，情心创设各种教学情境，能够激发同学的学习动机和奇怪   心，培育同学的求知欲，调动同学学习的主动性和主动性，引导同学形成良好的意识倾向，促使同学主动地参加。

.运用探究式教学，使同学主动参加。

教学中，在以教师为主导的前提下，坚持同学是探究的主体，依据教材供给的学习材料，伴随学问的发生、形成、进展的全过程进展探究活动，教师着力引导同学多思索、多探究，让同学学会觉察问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使同学品尝到自己觉察的乐趣，才能激起他们剧烈的求知欲和制造欲。只有到达这样的境地，才会真正实现同学的主动参加。

.运用变式教学，确保其参加教学活动的持续热忱。

变式教学是对数学中的定理和命题进展不同角度、不同层次、不怜悯形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，提醒不同学问点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新奇感，能唤起同学的奇怪   心和求知欲，促使其产生主动参加的动力，保持其参加教学过程的爱好和热忱

三．沟通让同学共享欢乐和共享资源

同学已有的生活阅历、活动阅历以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在“图形熟悉初步”这节课中，有一道题问一个正方体的盒子有几个不同的绽开面，我想，假设直接给同学答案有11种根本图形，他们不但不明白为什么，也想象不出来这11种根本图形会是怎样形成的，于是我让同学们从家带来正方体图形，让同学在课堂上进展剪，彼此间的沟通，实现了他们对立体图形关键特性的理解和熟悉，大家共同共享觉察和胜利的欢乐，共享彼此的资源。

以上就是我的教学心得，在教学中还有许多缺乏，在以后的教学中要连续努力，迈上新的台阶。

数学教学心得体会篇2

从今年高考数学试卷可以看出与以往的试卷有了较大的区分，题目很新奇，题目支配挨次上也做了较大调整，解答题中16题是集合和概率结合的题目，18题三角函数图像和折线结合求最值，20题是新定义题型。要想解答好这些题目必需靠同学的阅读力量和理解力量，命题者有意避开同学平常做过的题型，且这些题目表达了创新性。靠题海战术已经不适应如今的考试了，所以我们必需提高教学效率。XX届我们付出了努力和拼搏，高考我们取得较好的成果，但还有许多缺乏的地方，需要我们不断地进展总结、反思、探转索，盼望寻找一条能使同学学好数学，通向高考的胜利之路，用取得的阅历和吸取的教训来指导今后的数学教学工作。以下谈谈几点教学总结和体会。

1、重视根底学问整合，切实夯实根底，从XX年福建省的高考数学试题可以看出今年的数学试卷起点并不高，重点考察主要数学根底学问，要求考生对概念、性质、定理等根底学问能准确记忆，敏捷运用。高考数学试题将坚持新题不难，难题不怪的命题方向，更强调是对根底学问的考察，对根本技能和根本数学思想方法的考察。，第一轮复习资料的选择特别重要，切不行随便选一本所谓的优秀、精品资料。复习资料必需重点突出，学问点全面，特殊是例题要有典型代表性，且掩盖面比拟大，同学习题也必需有代表性。面对不断改变的高考试题，应当说，在一年的高三教学实践中，我和我们高三备课组全体教师秉承了一贯的教学理念，根据复习打算支配，做好每一次集备工作，讨论考试大纲和考试说明，不管单元测试，阶段考试，还是培优辅差都进展了分工负责，互相协作，在第一轮复习到1月底，做到学问点过关，章节过关，单元过关。重视根底学问的整合，夯实根底。将高中阶段所学的数学根底学问进展了系统地整理，有机的串联，构建成学问网络。教学中设计每一节课的教学要坚决不移地坚持面对全体同学，重点落实根底，而且要常抓不懈。使同学在理解的根底上加强记忆;加强对易错、易混学问的梳理;多角度、多方位地去理解问题的实质;形成准确的学问体系。在对概念、性质、定理等根底学问教学中，决不能走“过场”，赶进度，把学问炒成“夹生饭”，而应在“准确，系统，敏捷”上下功夫。同学只有根底打好了，做中低档题才会概念清晰，得心应手，做综合题和难题才能思路清楚，运算准确。我们应以不变应万变，我们不应以往年高考试题难易断定明年高考数学肯定简洁或难。而应连续抓好根底，没有根底，就谈不上力量，有了扎实的根底，才能提高力量。

2、强化数学思想方法，提高数学力量，在其次轮复习中，我们仍旧重视三基，但必需强化数学思想方法，提高数学力量。在这一轮中我们进展专题复习，有针对性的复习重点学问，重点题型，XX年高考数学试题的特点还表如今：在考察主要数学根底学问的同时，注意对数学思想和方法的考察，进一步深化了力量考察，真正表达了由学问立意转变为力量立意。在复习中，我们注意数学思想方法的渗透，加强了通性通法的指导与训练，培育了同学的数学思维力量，高中数学中涉及的重要思想方法，主要有函数与方程的思想方法，数形结合的思想方法，分类商量的思想方法，化归与转化的思想方法等;这些数学思想方法是数学的精华，对此进展归纳，领悟，应用，才能把数学学问与技能转化为分析问题解决问题的力量，使同学的解题力量和数学素养更上一个层次，成为“出色的解题者”。因此，高三复习课数学教学中应注意数学思想方法的渗透，强化解题思维过程，解题教学要增加交互性，充分调动和和展现同学的思维过程，沿着同学思维轨迹因势利导;解题后要留意引导同学反思，讨论问题解决过程中的思想方法，思维方式，把数学教学过程转化为数学思维活动过程，从而提高同学理性思维力量，擅长从一个问题的多个解题方向中选取其中简捷的思维路径，得到问题的最优解法，从而不断总结阅历，使力量培育真正落到实处。在力量训练时尤其要加强运算力量的培育，应严格要求同学，留意提高运算的速度和准确性。其次，教师教学时，应仔细讨论本班同学的实际，实施分层教学，对不同的同学，确定不同的教学目标，布置不同层次的作业、练习与测试题，支配不同层次的课后辅导，使全体同学在不同的目标要求下，努力学习，共同进步。

高考中选择填空题占分的比例到达50%，从今年的高考实际看，选择填空题的难度不大，但考试的学问点掩盖面较广，在第一轮与其次轮复习中，我们都穿插了小题训练，在复习小题时让同学学会用排解法，特值法，代入选择项等方法，总之，我觉得高三复习中我们要做到以下四个原那么：(1)系统化原那么(使经过复习后有个系统化的学问网络)(2)针对性原那么(重点学问，重要题型，重要方法的把握)(3)实践性原那么(小题训练，大题训练，综合训练，模拟训练)(4)有用性原那么(必考题型，有可能考的题型的最终训练)从今年的高考成果看，我感觉到还没有到达我们预期的效果，特殊是一些好的同学没能考出他们应有的水平，有时布置给同学作课外练习，同学不太重视，有的甚至抄袭，应付教师。数学思想方法没有真正深化人心，变成同学的自觉行动，数学力量的提高没有到达应有高度。

数学教学心得体会篇3

从今年高考数学试卷可以看出与以往的试卷有了较大的区分，题目很新奇，题目支配挨次上也做了较大调整，解答题中16题是集合和概率结合的题目，18题三角函数图像和折线结合求最值，20题是新定义题型。要想解答好这些题目必需靠同学的阅读力量和理解力量，命题者有意避开同学平常做过的题型，且这些题目表达了创新性。靠题海战术已经不适应如今的考试了，所以我们必需提高教学效率。XX届我们付出了努力和拼搏，高考我们取得较好的成果，但还有许多缺乏的地方，需要我们不断地进展总结、反思、探转索，盼望寻找一条能使同学学好数学，通向高考的胜利之路，用取得的阅历和吸取的教训来指导今后的数学教学工作。以下谈谈几点教学总结和体会。

1、重视根底学问整合，切实夯实根底，从XX年福建省的高考数学试题可以看出今年的数学试卷起点并不高，重点考察主要数学根底学问，要求考生对概念、性质、定理等根底学问能准确记忆，敏捷运用。高考数学试题将坚持新题不难，难题不怪的命题方向，更强调是对根底学问的考察，对根本技能和根本数学思想方法的考察。，第一轮复习资料的选择特别重要，切不行随便选一本所谓的优秀、精品资料。复习资料必需重点突出，学问点全面，特殊是例题要有典型代表性，且掩盖面比拟大，同学习题也必需有代表性。面对不断改变的高考试题，应当说，在一年的高三教学实践中，我和我们高三备课组全体教师秉承了一贯的教学理念，根据复习打算支配，做好每一次集备工作，讨论考试大纲和考试说明，不管单元测试，阶段考试，还是培优辅差都进展了分工负责，互相协作，在第一轮复习到1月底，做到学问点过关，章节过关，单元过关。重视根底学问的整合，夯实根底。将高中阶段所学的数学根底学问进展了系统地整理，有机的串联，构建成学问网络。教学中设计每一节课的教学要坚决不移地坚持面对全体同学，重点落实根底，而且要常抓不懈。使同学在理解的根底上加强记忆；加强对易错、易混学问的梳理；多角度、多方位地去理解问题的实质；形成准确的学问体系。在对概念、性质、定理等根底学问教学中，决不能走“过场”，赶进度，把学问炒成“夹生饭”，而应在“准确，系统，敏捷”上下功夫。同学只有根底打好了，做中低档题才会概念清晰，得心应手，做综合题和难题才能思路清楚，运算准确。我们应以不变应万变，我们不应以往年高考试题难易断定明年高考数学肯定简洁或难。而应连续抓好根底，没有根底，就谈不上力量，有了扎实的根底，才能提高力量。

2、强化数学思想方法，提高数学力量，在其次轮复习中，我们仍旧重视三基，但必需强化数学思想方法，提高数学力量。在这一轮中我们进展专题复习，有针对性的复习重点学问，重点题型，XX年高考数学试题的特点还表如今：在考察主要数学根底学问的同时，注意对数学思想和方法的考察，进一步深化了力量考察，真正表达了由学问立意转变为力量立意。在复习中，我们注意数学思想方法的渗透，加强了通性通法的指导与训练，培育了同学的数学思维力量，高中数学中涉及的重要思想方法，主要有函数与方程的思想方法，数形结合的思想方法，分类商量的思想方法，化归与转化的思想方法等；这些数学思想方法是数学的精华，对此进展归纳，领悟，应用，才能把数学学问与技能转化为分析问题解决问题的力量，使同学的解题力量和数学素养更上一个层次，成为“出色的解题者”。因此，高三复习课数学教学中应注意数学思想方法的渗透，强化解题思维过程，解题教学要增加交互性，充分调动和和展现同学的思维过程，沿着同学思维轨迹因势利导；解题后要留意引导同学反思，讨论问题解决过程中的思想方法，思维方式，把数学教学过程转化为数学思维活动过程，从而提高同学理性思维力量，擅长从一个问题的多个解题方向中选取其中简捷的思维路径，得到问题的最优解法，从而不断总结阅历，使力量培育真正落到实处。在力量训练时尤其要加强运算力量的培育，应严格要求同学，留意提高运算的速度和准确性。其次，教师教学时，应仔细讨论本班同学的实际，实施分层教学，对不同的同学，确定不同的教学目标，布置不同层次的作业、练习与测试题，支配不同层次的课后辅导，使全体同学在不同的目标要求下，努力学习，共同进步。

高考中选择填空题占分的比例到达50%，从今年的高考实际看，选择填空题的难度不大，但考试的学问点掩盖面较广，在第一轮与其次轮复习中，我们都穿插了小题训练，在复习小题时让同学学会用排解法，特值法，代入选择项等方法，总之，我觉得高三复习中我们要做到以下四个原那么：

〔1〕系统化原那么〔使经过复习后有个系统化的学问网络〕

〔2〕针对性原那么〔重点学问，重要题型，重要方法的把握〕

〔3〕实践性原那么〔小题训练，大题训练，综合训练，模拟训练〕

〔4〕有用性原那么〔必考题型，有可能考的题型的最终训练〕

从今年的高考成果看，我感觉到还没有到达我们预期的效果，特殊是一些好的同学没能考出他们应有的水平，有时布置给同学作课外练习，同学不太重视，有的甚至抄袭，应付教师。数学思想方法没有真正深化人心，变成同学的自觉行动，数学力量的提高没有到达应有高度。

数学教学心得体会篇4

执教xx年来，最紧急、最劳碌、最辛苦的一届高三教学工作最终完毕了。对于高三的生活，我感觉是“怎一个“累”字了得”!期间有太多艰辛!当然也有许多欣喜。结合20xx年重庆高考数学试题以及同学反响回来的成果，需要我不断地进展总结、反思、探究，以希寻找一条能使同学学好数学，通向高考的胜利之路，用取得的阅历和吸取的教训来指导今后的数学教学工作。

一、重视根底学问横向与纵向的整合，切实夯实根底

从20xx年重庆市的高考数学试题可以看出今年的数学试卷起点并不高，理科试卷从总体来看，难度均在以往的根底上略有提升。理科虽然也是从考察根底学问入手，却是到处考力量，往往是从根底学问入手，上手较简单，接着会有比拟陡的坡度。需要同学在扎实的根本功的根底之上，随时具备对每一局部学问的快速迁移和敏捷运用力量。例如选择题的第1、2、3、4、7题，填空题的11、12、13题，它们都是考的根底，但其中却暗含机关，一不留神就简单出错。如第2题，考的每年必考学问“复数”，但许多同学往往由于轻视这一节学问简洁而犯错(总是实部虚部模糊不清)，让本应最简单得到的5分失去;第3、6、7题会由于计算量较大失分。针对高考试题的特点，我想我们应当在高三第一轮复习中，重视根底学问的整合，夯实根底，而不能操之过急，在复习时候时刻“补疤”。将高中阶段所学的数学根底学问进展了系统地整理，有机的串联，构建成学问网络。并同时让同学见识高考题，让同学明白每一章在高考中终究考什么，做到重点学问重点把握，每章都做到心中有数。在其次轮复习中，重视回扣课本，稳固根底学问，训练根本技能。为了迎接暑假回来的五区联考，我布置同学暑假期间买好xx年高考真题试卷，并完成几个省市的试题。一进入高三复习，我就进展了每周一次40分钟的“选择填空专项训练”，两周一次的高考题真题训练。一开头同学不敢做，可怕成果不好，我鼓舞他们不要在乎分数，只是见识高考题，见识各章考点而已，渐渐的同学的考试成果就正常了。到其次轮专题复习时根本上已经将xx年高考题全部做完，还做了几个省市的06、xx年考题。从一、二诊测试后同学的成果看，数学成果较抱负，无论是重点上线人数还是不错位个数都居于前茅，还有我校分数在区里排名也较高，三诊高分少了一些。在第一轮复习完解答题前4个大题所考章节(三角函数、概率、立体几何、导数)后，我就开头进展解答题专题训练，特地针对前四题反复练习，特殊是针对那些考试在及格边缘的同学，一旦前4个题得分较多，及格就没问题了。这种小测验极大的鼓舞了那些中差生。也给我个别辅导找到了对策，哪些同学前4个大题没做好，就选题练习并进展面批，促使他们进步。其中一个同学就是培优补差的受益者，高考完后很兴奋的对我说数学考的好，考了100多分，而平常他总是不及格居多。

这给我们的启示是：针对我校目前的生源状况，高考复习资料的选择，要真正依据本班级同学实际，精选以根底学问整合为主的资料作为参考;教学中要细心设计每一节课的教学方案，重点落实根底，而且要常抓不懈。使同学在理解的根底上加强记忆;加强对易错、易混学问的梳理;多角度、多方位地去理解问题的实质;形成准确的学问体系。在对概念、性质、定理等根底学问教学中，决不能走“过场”，赶进度，把学问炒成“夹生饭”，而应在“准确、系统、敏捷，”上下功夫，弄清学问的来龙去脉。同学只有根底打好了，做中低档题才会概念清晰，得心应手，做综合题和难题才能思路清楚，运算准确。针对不少同学反映选择题花的时间太多，我认为我们应当从高一时就开头训练同学做选择题的技巧。

二、强化数学思想方法，提高数学力量

20xx年重庆市高考数学理科试题的特点还表如今：在考察主要数学根底学问的同时，注意对数学思想和方法的考察，进一步深化了力量考察，真正表达了由学问立意转变为力量立意。试题不仅最终一道题力量要求特殊大，难度异样高，而且多题把关，在选择、填空题中都设置了把关题。由于试题难度的跨度加大，区分的层次加细，一些特殊优秀同学的成果可能能够保持，一些中上等同学的成果就会有所下降，中偏下同学的成果明显较低，拔尖同学和中上等同学的成果差距就会有所扩大。

在20xx届的高考复习中，我们也注意了数学思想方法的渗透，加强了通性通法的指导与训练，培育了同学的数学思维力量，在第一轮与其次轮复习中，都穿插了力量训练小题，第三轮复习时，进展了力量小题与综合题的专项、限时训练，对压轴题、终点题我们详细分析，区分对待，大胆取舍，取得了肯定的成效。但从同学反映看，我感觉没有到达我预期的效果。例如从高考后的同学的反响状况我们了解到，不少同学下来第15题较难，其实没敏捷运用正弦定理解题。看到角的正弦值之比，就应当想到用正弦定理，当然此题除了会用正弦定理，还要使用双曲线焦半径的范围解题，所以要得分有肯定难度。

对于第16题与18题，主要考察三角函数、二次函数与方程学问，考察分类商量、等价转化等重要数学思想和综合运用数学学问分析问题、解决问题的力量。由于与函数性质结合，同学就较可怕，并且题目的数字较冗杂，计算量较大，因此我想尽管学问较根底，但对于中差生，要得较高分有肯定难度。17题概率比拟简单，我所教班级应当大局部同学都能得较高分。19题立体几何较去年难度稍加大，用常规做法和向量法都比拟简洁，所以我认为对根底较好的同学增加空间向量学问的学习还是有必要的。此外今年的数学答卷中一些问题很多考生虽然会做，但因计算错误或时间不够而丢分。究其缘由有二，一是我班绝大多数同学数学水平、力量处于较低的层次，同学数学素养参差不齐，对数学学问的领悟与把握的力量差距很大。教学中难以既要面对全体，又要充分照看同学的独特差;二是解答题专题训练，特殊是限时训练抓得还不够科学，大局部还是规定时间完成的，有时布置给同学作课外练习，没有规定作题时间，并且要做到对每一个有错误的同学都认真讲解面批，难度太大。数学思想方法没有真正深化人心，变成同学的自觉行动，数学力量的提高没有到达应有高度。

这给我们的启示是：高中数学中涉及的重要思想方法，主要有函数与方程的思想方法，数形结合的思想方法，分类商量的思想方法，化归与转化的思想方法等;这些数学思想方法是数学的精华，对此进展归纳，领悟，应用，才能把数学学问与技能转化为分析问题解决问题的力量，使同学的解题力量和数学素养更上一个层次，成为“出色的解题者”。因此，我认为高三复习课数学教学中应注意数学思想方法的渗透，强化解题思维过程，解题教学要增加交互性，充分调动和和展现同学的思维过程，沿着同学思维轨迹因势利导;解题后要留意引导同学反思，讨论问题解决过程中的思想方法，思维方式，把数学教学过程转化为数学思维活动过程，从而提高同学理性思维力量，擅长从一个问题的多个解题方向中选取其中简捷的思维路径，得到问题的最优解法，从而不断总结阅历，使力量培育真正落到实处。在力量训练时尤其要加强运算力量的培育，应严格要求同学，留意提高运算的速度和准确性。其次，我们还应当仔细讨论本班同学的实际，实施分层教学，对不同的同学，确定不同的教学目标，布置不同层次的作业、练习与测试题，支配不同层次的课后辅导，使全体同学在不同的目标要求下，努力学习，共同进步。

三、加强心理素养的培育，提高考试成果

今年重庆的数学高考试题，看似平常，但在根底中表达了创新，平常中考察了力量，突出考察考生根底学问、数学应用意识、潜在学习力量。我们的一些同学，平常觉得考试就那么一回事，当走进高考考场，特殊是看到今年的选择题中新题、运算量较大的题时，无法调整好心态，不能正常发挥。例如，高三(8)班的一位同学，平常数学成果在班上很好，一诊、二诊都考的很好，考试成果在全区都居于前列，成果比拟稳定(我还笑说这个同学是考不垮的)，但是在三诊考试和高考中由于几道选择题都没有算出最终结果，就心如乱麻，一个念头就是担忧考不好，无法组织思维，结果连根底题都没有很好完成，只得了96分。还有的同学说在最终15分钟时全身冒汗，手颤抖，根本无法静下来做题。还有成果很好的同学总是担忧自己计算出错，每次算题深怕自己没算对就要多算几遍，这样很铺张时间。因此在教学这些同学时必需加强他们的心理素养的训练。

考试的过程是紧急劳动的过程，既有体力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成果，不仅取决于把握扎实的数学根底学问、娴熟的根本技能和出色的解题力量，还取决于考前的身体状况、心理状况和临场发挥。自信念和优良的心理素养是取得胜利的重要条件，良好的心态可以确保水平的正常发挥。因此，我们要加强同学心理素养的培育，向非学问、非智力因素要成果。充分利用每一次练习、测试的时机，培育同学的应试技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的详细方法，逐步提高同学的应试力量。

以上是我对20xx年高考数学试题及高三数学复习教学的一些反思，很不全面，也很不成熟，甚至可能是错误的，盼望各位多多指导。

数学教学心得体会篇5

连续读《学校数学课程与教学》〔杨庆余主编，中国人民高校出版社〕的第十章第三节“规章学习与进展数学素养”。本次阅读我对培育同学“数感”的方法很感爱好。

在上周的培训中，受邀专家不约而同地提到一个词——数学核心素养，而数感是数学核心素养之首。听到数感，我的理解是对人对数的感觉，通过阅读我对数感有了更科学的熟悉。所谓数感，指：理解数的意义，能用多种方法表示数，能在详细情境中把握数的大小关系，能用数来表达和沟通信息，能为解答问题而选择适当的算法，能估量运算的结果，并能对结果的合理性做出解释。

进展儿童良好的数感最主要的途径是结合生活实际，儿童熟悉数是在生活中通过对详细物体对象的活动来渐渐熟悉的，所以作为教师，我们应把学习活动置于儿童生活的实际情境之中，让他们去体验和感悟，从而形成对数的意义的理解，让儿童在实际情境中熟悉数，运用数。良好数感的一个重要方面就是具有肯定的数的位置感、数之间的关系的敏锐反响和对数与数运算的实际意义的理解。如：55，同学看到这个数能较快地反映出55是100的一半多一点；它最接近的整十数是50和60；55是5个10和1个5组成的。

进展数感还可以将运算技能运用于实际情境。在教学中我们可以创设多种情境，通过儿童对各种数据的探究来逐步进展他们的数感，由于不同的数据显示着不同的位值特征和数的关系特征；可以鼓舞同学采纳不同方式去处理各种数据，以此来进展儿童的运算策略；可以通过对不同现象和结果的描述来进展儿童对数的意义的理解。

数学教学心得体会篇6

本学期，在工程组课题《学校数学课堂活动实施操作方案设计的实践讨论》的引领下，在指导教师的带着下，我对《上海市中学校数学课程标准》再次进展了仔细的研读。通过研读，进一步领悟课改的精神。既要加强同学的根底性学习，又要提高同学的进展性学习和制造性学习，从而培育同学终身学习的愿望和力量，让同学享受“欢乐数学”。

数学作为一门比拟抽象的学科，想让学校低班级的同学走进宽阔的数学世界中，并打下良好的数学根底，学习爱好和热忱是尤为重要的。《上海市中学校数学课程标准》中，关于学校数学课程目标的根本要求中明确指出“要提高学习爱好，培育奇怪   心和探究欲望，获得胜利体验，树立学习自信念”。爱因斯坦说“爱好是最好的教师”。而数学嬉戏最为显著的特点是趣味性、挑战性、互动性和奇幻性，正因如此，它能够有效地激发出同学的学习爱好，关心同学收获胜利的喜悦。

在加强理论学习的同时，我也将课标要求和课改精神渗透到日常的数学教学中。在《课标》的指导下，结合区“数趣”课程的讨论，我设计了《倍数吃牌嬉戏》这节数学嬉戏课。

“数学嬉戏”是一种运用数学学问的群众化的智力消遣嬉戏活动。即指那些带好玩味性、竞争性和消遣性，含有局部未知的或全然未知的结果，同学可投入很大爱好，并通过讨论得出结论的寓数学学问或数学原理于其中的嬉戏。

通过数学嬉戏让同学“玩中学、动中悟”。而是让同学在玩数学嬉戏的过程中动脑筋、想方法解决问题。在解决问题的过程中经受失败，不断尝试、反复推敲，体验嬉戏背后的数学思想和数学方法，促进同学的智力开发和智力水平的提高，重视同学对学习过程的体验以及所领悟的数学方法和产生的情感改变，重视同学在活动中的失败，鼓舞同学连续尝试，并为他们供给充分的探究时间和空间，让同学建立对数学学习的爱好及自信念，成为促进同学自主学习数学的强大动力。

一、嬉戏激趣，调动思维

爱好是调动同学主动思维，探究学问的内在动力。有了爱好学习就不是一种负担，是一种享受。《上海市中学校数学课程标准》中明确指出“打好根底，学会应用，激发爱好，启迪思维”，重视形成自主学习的力量和主动的情感看法。要促进同学打下良好的数学根底，学会应用数学学问，首先需要激发同学对于数学的学习爱好和学习热忱。

《倍数吃牌嬉戏》这节课中，我通过同学喜爱的数学嬉戏为载体，用以下几个环节的活动，激发同学的学习爱好，调动同学主动思维：

活动一：找倍数嬉戏。这个嬉戏规章比拟简洁，通过找出倍数牌的活动，让同学娴熟1-9的乘法口诀，熟识数与数之间的倍数关系。让同学在活动中获得运用已有学问完成嬉戏任务的成就感，激发同学的学习爱好。也为活动二的绽开打好肯定的根底。

活动二：倍数吃牌嬉戏。在这个嬉戏中，不但要运用乘法口诀和

倍数的数学学问，还需要探究肯定的获胜策略。嬉戏利用同学的好胜心理，激发同学思维的主动性，探究获胜策略的主动性，让同学“玩中学、玩中悟”。

二、层次区分，启迪才智

《倍数吃牌嬉戏》的课堂活动面对各个层次的同学，为每个同学供给学习进展的空间。

层次一、娴熟乘法口诀和倍数概念。

乘法口诀和倍数概念是二班级(上)数学课本中应把握的学问。通过嬉戏的形式，让每个同学在活动中得到稳固学问，娴熟运用的时机。并在嬉戏活动中获得应用数学学问完成嬉戏的成就感。

层次二、主动探究吃牌和出牌的嬉戏策略

在明确倍数吃牌的嬉戏规章后，同学首先学会了找出倍数牌进展吃牌的方法。经过几次嬉戏尝试后，主动开头思索出牌的策略，并将策略运用到嬉戏活动中，继而在情感上获得思索、探究的乐趣。

层次三、拓展延长，启迪才智

教学最终局部的选牌嬉戏，需要同学不但能够娴熟运用口诀和倍数的学问，而且有肯定的规律推理力量。通过引导同学分两种状况〔先出牌、后出牌〕商量证明双数牌肯定能获胜，渗透分类商量的数学思想方法。

三、实践体验，自主探究

自主探究学习是新课标提倡的一种学习方式，它有助于调动同学学习的主动性和主动性，有助于同学对学问的自主建构，更有利于同学数学思维力量、解决问题力量以及情感看法价值观的全面进展。

在《倍数吃牌嬉戏》这节课中，我通过以下几个方面激发同学的探究欲望，培育同学的自主探究的力量：

1、营造气氛，使同学萌发自主探究学习的意识。

赞可夫曾说过：“教学法一旦触及同学的心情、意志领域，触及他们的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”可见，要使同学萌发自主探究学习的意识，其前提是给他们营造一种宽松和谐的、有利于探究学习的气氛，调动同学的主动情感。课中，我以嬉戏、竞赛等形式，让同学在嬉戏中产生求胜的欲望，从而激发他们探究嬉戏取胜策略的主动性。。

2、放手实践，给同学供给自主探究学习的时空。

课中，对于嬉戏策略的讨论是通过同学的实践活动实现的。我为每个同学搭设了活动平台，给与他们充分的时间参加到嬉戏活动中。在嬉戏取胜的欲望下，主动探究吃牌、出牌、选牌的策略，训练同学的规律推理力量和思维的敏捷性。

3、适当引导，师生互动

同学在嬉戏实践的活动中，已经探究出了肯定的嬉戏策略，并在嬉戏过程中有意识的将这些策略进展运用，但是还是比拟零散和模糊。教师通过小胖和小丁丁的几局嬉戏过程，将同学在嬉戏中的吃牌、出牌策略呈现出来，引导同学更有条理的总结嬉戏取胜的技巧。

《新课程标准》更新了我们的教学理念，为我们的课堂教学指引了更明确的方向，同时也对我们教师提出了更高的要求。只有通过在实际教学中不断地反思，不断改进教学方法，钻研课堂教学模式，才能真正将新课标的理念落实到实际课堂中，让每位同学受益。

数学教学心得体会篇7

5月20日上午，有幸能够听到农安县红旗学校优秀教师的课，活动中的几节课真的让我感受颇深，受益匪浅。同时也让我领会了县里优秀教师的风采。

回到学校我对整个听课的感受进展了一次梳理，让我最受触动的是，作为一次全县开放课活动，作课的教师们，丝毫没有“花拳绣腿”的架子，没有丝毫的作秀，而是给我们一个课堂的本面目，让我看到了纯粹的数学课堂。这几节课让我充分领会了课堂教学无穷的艺术魅力。教师们的课以丰富的人生积淀，深厚的'文化底蕴，丰富的教学阅历和精湛的教学艺术向我们展现了课堂教学的崇高境界，使我在听课活动中可以说是如沐春风。可以用两个安概括，那就是“实在”，虽然各位教师的水平不一，风格各异，但每一节课都有许多值得我们学习借鉴的东西，这几节课表现了以下优点：

一、底蕴。我特别赞叹于这年轻的教师课堂上能有如此严谨的思维，精练的谈吐，假设没有学问的积淀与仔细的钻研难以做到很好的把握课本，又很好的把握同学的。

二、亲和。坐在她们的课堂上，却觉察她们的亲和力不仅是在脸上，更是在师生的心里，听这样的课想走神都很难。

三、学问生成。课堂教学中做到表达自主引导合作，推动探究，关注过程，敬重同学独特特征，重视同学的探究体验和感悟觉察，培育同学结合自己的阅历提出，讨论和解决问题的力量。

四、理论联系实际。教师注意数学来源生活，用之于生活，让同学体验了学习数学的乐趣及其中的重要性。

总之，这几节课无一例外地表达着新课论的要求趋势，课堂生动，预设生成与动态生成相结合，目标达成高。无一不渗透着新的教学思想和教学方法，教学策略在他们的课堂上应用的活录活现。但缺乏的是四班级这节课中，同学答复以下问题后，教师鼓励性评价太少。通过听课让我深深体会到作为一名教师应注意以下几点的完善与培育：

1、留意创设情境，从身边熟识的问题开头，在浓浓的情感沟通中导入教学很自然，很亲切。

2、教材分析的深化透彻，教法敏捷多样，在组织和引导同学自主学习，合作探究方面也作了很大的努力。

3、多媒体运用的适时恰当，较好的扩大数学的信息，发挥媒体对教学的帮助作用。

总的来说，这次教学开放日活动比拟胜利，效果不错，以上是我的一点拙见，既是对他人的学习，也是对自己的警醒，在今后的教学中，我将努力做到求真和实，踏实工作，不断丰富自己的内涵，提高自己的素养，上出精彩的一课。

数学教学心得体会篇8

我国根底教育的课程改革是一次课程文化的全面而深刻的改变。随着课程功能、课程理念、课程内容、课程构架、课程实施与课程评语的改变，课堂教学改革活动提出肯定的要求。根底教育课程改革把“同学进展为本”作为根本的课程理念。“同学的进展”指全体同学的进展、终身持续进展、活波主动地进展和独特特长的进展。课堂教学改革教要为每位同学的进展制造适宜的学习的条件。

课堂教学改革建了一个符合素养教育的要求，具有普及性、根底性和进展性的课程体系，这为改革供给了一个很好的平台。课堂教学改革要以提高全国民族素养为目标，面对全体同学，促进每位同学在原有的根底上得到最大限度的进展。面对全体同学的实质是面对每一个有差异的同学“个体”。因此，在教学中，教师要把根本要求同特别要求结合起来，把着眼全体同因材施教结合起来。

同学的素养是他内在心理的写照，取决于它的心理构造及其质量水平；提高同学的素养就必需化学问为才智，积文化为品性。改革的功能定位于促进同学的全面进展，因此，课堂教学改革不仅要重视双基的训练，进展同学的才智和力量，而且要促进他们主动的情感和看法以及正确价值观的形成。为了培育适应新世纪要求的、具有创新精神和实际力量的一代新人，课堂教学改革要注意充分发挥学习者的主体作

用创设适宜的教学情景和条件，激发同学的学习热忱和动机，引导他们主动参加、乐于探究、勤于动手、在自主的活动中理解，把握和运用所学的学问。

课堂活了，真正告辞了传统的课堂授课模式，同学当之无愧的成了学习的仆人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的布满激情的人。在我的以往课堂教学中，我也想过用创新的教学模式进展教学，但总是在思想上有所顾虑，担忧同学不会学习，担忧同学学不好，担忧把同学给耽误了，担忧课时紧，任务重，没法完成被学期的教学打算。另外，我还担忧同学在课堂上玩大于学，一堂课下来，同学没有把握该把握的学问。改革可能胜利，但不意味着百分百的胜利，教改失败又怎样来弥补？

我平常还思索一个问题，为什么同学到了嬉戏厅里不需要任何人教，同学就能很快地学会打嬉戏，并沉溺于嬉戏中不能自拔？为什么课本学问在课堂上不能得到很好的把握？通过观看本次的教学视频，我觉察我把同学管得太死了，总是规定同学做我教过的操作，使同学失去了学习的主动性，课堂气氛不活泼。

我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精华，把握内涵，深刻领悟，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让同学自己来实践学问的获得过程，自己比照课本进展自学，并且在课堂上展现自己的学习成果，相互沟通，相互学

习，让同学在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种欢乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、盘旋着生命旋律的课堂。

在教学中，要给同学一个足够的空间，从而表达他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘同学的潜力，要把课堂还给同学，让他们在学习中获得胜利地欢乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。

以上是我学习课堂变革一点初浅体会，课堂变革让教师原有的角色发生改变，也为教师进展制造了一个新的机遇。信任我们在课程变革理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，肯定会使同学向“学会学习”这一最高目标迈进。信任自己也会不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻课堂变革的理念，不断进展教育教学上的创新。

数学教学心得体会篇9

今日，听了居文进教师主讲的"强化六仔细标准，提高语文教学效率"专题讲座，使我对教学"六仔细"工作又有了新的熟悉。

居教师说"教学六仔细"是"有效教学"实施的前提。确实，"六仔细"既是衡量一个教师力量的标准，也是反映一个教师工作热忱和看法的风向标。我们只有做好六仔细工作，才能真正做好自己的本职工作。而要做到并做好这几个"仔细",还真不是件简单的事儿，非得投入十二分的热心、爱心、用心、耐烦、决心才行。下面对"仔细布置和批改作业"谈谈我的一点体会：

作业是课堂教学的连续和补充，是整个教学环节中的重要一环。如何设计作业，既能减轻同学负担，又能到达有效训练，让同学能更快更好地把握所学学问，温故知新？

首先，教师布置作业要有讲究。由于同学之间存在着差异，教师对同学的作业要求可以分层次，这样有利于学困生对自己的学习树立信念，也能满意优等生的学习欲望。我们要掌握作业的总量，提升作业的质量，拓展作业的形式，统一作业的批改，一方面减轻同学的学习负担，另