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文档简介

生活语文:《好学生》的说课演示说课人：吴春霞一、说学情全班共有11名学生，6个中重度自闭症学生，1个唐氏综合征，4个中重度智力障碍学生。其中3名是刚刚入学的新生。经过一年的学习，大部分学生（除新生外）都能够遵守课堂纪律，知道要听从老师的指令，能够在一定的支持下参与学习。A组：（吴志华、杨子力、欧耿平）3名学生，认知能力较好，与教师有较好的互动性，口齿清晰，表达能力较强，认读以文字为主。B组：（黎美琳、罗嘉琪、刘思琳、徐梓洋）4名学生，认知能力较弱，互动性较差，配合度不高，其中2人几乎没有言语的表达，2人多动症，以图片认读为主。C组：（吕雨豪、莫俊宏、罗紫琳、李汶琦）4名重度自闭，无语言、认知能力非常差，不配合，无互动，注意力分散，认读以实物为主，渗透图片。二、说教材

本课主要展现了学生在教室里上课的场景。

课文呈现了1张场景图，1个词语“学生”，3个句子“上课认真听。说话先举手。我是好学生。”和一个生字“生”。场景图展现了教室里生活语文老师给学生们上课的画面，以图文结合的方式引导学生做上课认真听讲的好学生，帮助学生养成良好的上课规范。三、说内容这节课主要的学习内容：1个词语“学生”和3个句子“上课认真听。说话先举手。我是好学生。”四、说重难点1、学习句子“上课认真听。说话先举手。我是好学生。2、能遵守课堂纪律，争做一名好学生，培养学生养成良好的上课规范。五、说目标1、听指令找出“学生”的照片。A组：听指令找出“学生”的照片。B组：听指令，在教师的提示下找出“学生”的照片。C组：在老师的支持下找出“学生”的照片。2、跟读词语“学生”，理解词语的意思。A组：正确跟读、理解词语“学生”。B组：跟读词语“学生”。C组：遵守课堂纪律。3、跟读和理解句子“上课认真听。说话先举手。我是好学生。”A组：跟读和理解句子“上课认真听。说话先举手。我是好学生。”B组：跟读“上课认真听。说话先举手。我是好学生C组：遵守课堂纪律。4、能遵守课堂纪律，争做一名好学生，培养学生养成良好的上课规范。（全班）六、教学手段1、创设情景教学2、视觉提示策略3、游戏活动七、教学过程一、课前律动操《我们坐好了》二、导入（通过一周之星的照片来引入本节课的学习内容《好学生》）三、新授1、认识图片“学生”。（1）出示场景图，在不同的上课场景图片中指出“老师、学生”。（2）出示图片“老师、学生、医生”。听教师指令指认“学生”2、学习词语“学生”。（主要是跟读）3、图文结合学习句子：“上课认真听。说话先举手。我是好学生。”（主要通过图片+手势来让学生理解句子，引导学生做上课认真听讲的好学生，帮助学生养成良好的上课规范。）四、游戏巩固活动1、句子接龙游戏；2、上课规范表演五、小结：本节内容和表扬、奖励（代币）六、作业（时刻注意自己的上课规范，争当好学生。）八

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