《白发的期盼（节选）》教学设计(部级优课)语文教案

《白发的期盼》教学设计江苏省镇江中学杨帆【教学目标】：1、通过倾听，准确把握细节信息。2、用心思考，体悟“白发期盼”的内涵。3、初步学会赏析广播作品，并能准确、清晰地表达自己的思想感情。【教学重点、难点】：重点：通过倾听，准确把握细节信息；准确、清晰地表达自己的思想感情。难点：体悟“白发期盼”的内涵。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入在正式上课之前，我想问大家，看到这篇课文的题目《白发的期盼》，你会有哪些疑问呢？预设：谁在盼为何盼盼什么（板书）语文学习是听说读写思的结合。在之前的学习过程中，我们都习惯于用眼睛去获取信息，进而思考感悟。其实，在生活实践中，大量的信息是依靠耳朵获得的。今天这节课，我们就尝试着只用耳朵获取信息，并恰当地表达自己的所思所感。所以，下面请同学们拿出纸和笔来。二、倾听录音，把握细节信息，体悟情感准备好了吗？首先让我们带着黑板上刚才大家提到的“”谁在盼”、“为何盼”这两个问题，来听第一段录音，请大家边听边及时摘录下重要信息点。1、思考：录音中提到的都是怎样的老人？他们有哪些相同的生活境况？空巢老人——独居或成年子女不在身边的老人这些老人是一个特殊的群体，我们可以称之为：空巢老人【追问】：这样的生活境况带给了老人们怎样的心理感受？心理感受——孤独寂寞（闷死了孤单单）明确：从第一段录音中，我们可以听出：一些空巢老人，因为孤独寂寞而期盼。最后一位老人甚至说连身外之物都不想要了，那么，他们到底想要什么呢？请听第二段录音，听完后，告诉我：你听到了哪些内容？给学生15秒钟，整理刚才听到的内容；请一位同学用简洁的语言给大家陈述刚才听到的内容。【追问】：俗话说的好，听话听音。我想问：大家还听出了什么？【预设】：吴老师很孤独；子女对吴老师不够关心。。。点拨1：住在我家楼下的退休工人王阿姨，很是羡慕吴老师呢，北大的退休教师，可以做做实验打发时间有报酬，而且两个女儿都在国外，还时常给她寄钱、寄支票呢，不挺好吗？点拨2：两个女儿应该是关心吴老师的，比如给她寄来了支票。但吴老师怎么做的？吴老师都撕了【追问】：我们认真听了就会注意到，吴老师讲撕支票这一句的时候，语速和语调是怎样的？语速很快，语调很轻。支票完全可以放着、搁着甚至扔掉，为什么非要用撕这种方式呢？如果我们用眼睛看，只看到“撕”是个简单的动作，但用耳朵听时，听吴老师的语速语调，我们便能感受到动作里传达出的吴老师复杂的情绪：不满失落失望却又无能为力。【追问】：可见，对吴老师来说，她的生活中，不需要支票，不缺少物质，再确切的说不缺少子女对她的物质的赡养，那她最缺少的是什么呢？明确：精神关怀（精神赡养）我们用心听了，不仅听出空巢老人们的孤寂，也更应听出他们最期盼的是子女们对他们精神赡养。4、老人们需要精神关怀，可作为子女们的他们又是怎么做的呢？请听第三段录音。听的过程中，注意记者采访了哪几种年龄层次的人？他们是如何对待老人的精神赡养的？一边听一边记下能表现他们态度的词句。明确：年龄层次——中青年表现：有心无力；无所谓，懒得过去；独立了，没有太大的依赖性了。【追问】：有心无力是一种怎样的情感态度？——无奈无所谓，懒得过去是一种怎样的情感态度？——无视独立了，没有太大的依赖性了？——忽视中更有一种漠然和漠视——无心5、当听完这段录音，为人子女的我，突然有一阵惶恐，因为在现实生活中，作为成年人的我们，即使知道父母需要我们常回家看看，哪怕就是打个电话，说上几句，但也并没有引起足够的重视。下面，我们再来听一个故事，听的过程中，请大家注意魏先生音调的变化？魏先生的音调有变化吗？从哪一句话听出来的？（爸，你别说了行不行啊！）音调的变化实际上是情绪的反映，父子难得相见，魏先生显得很不耐烦，为什么魏先生有这样的情绪？预设：他想睡觉；父亲唠叨，他不愿意倾听【追问】：父亲为什么唠叨？为什么不断地和儿子唠叨他自己小时候的事情。【小组交流讨论】预设：回顾过往人生的苦乐；如今老了，深陷孤独寂寞时，更怀念小时候给予他快乐温暖的同伴和亲人。【点拨】：回想一下，第一段录音中，出车祸的老人，一星期中讲了几句话？一星期只讲了两句话，意味着什么？没人和他说话，他太孤独了。而魏先生的父亲，一个晚上唠叨地不停，说了很多话，是不是意味着不孤独了？（同样也意味着太孤独了），是不是意味着有人愿意和他说话？（儿子就在身边，也不愿意倾听。）因为孤独，因为长期的孤独，很多老人只能自己与自己交流，慢慢地就丧失了交流能力，进而只会围绕一件事喋喋不休。所以，老人的唠叨，最根本的原因，还是太缺少子女和他们的交流，太缺少子女对他们的关心和耐心啊。台湾作家龙应台说过，老人一个人固然寂寞，但父子两个人孤灯下的漠然相对却可以更加地寂寞。6、在这一晚的唠叨之后，魏先生的父亲永远离开了他，现在PPT中展示的是记者采访魏先生时问的最后两个问题，我把魏先生的回答去掉了。现在，假设你是魏先生，面对记者这两个问题，你会怎么说？请把你想说的话写下来。请一位学生把写下的话读给大家听一听。（老师表演记者的角色，师生对话）7、让我们再来听一听魏先生的回答吧！这次，我们用边看边听的方式来感悟一下。提问：边看边听，你听到了什么是文本里没有记录下来的？明确：一声叹息。里面包含了无尽且无言的悔恨。所以，有时候倾听更可以体悟到字面上不能传达的人物丰富复杂的的情感。8、录音在魏先生叹息之后，记者问第2个问题的时候，有几秒钟的空白，制作节目的时候，有人建议把这段空白截去，你认为的要不要截去？为什么？明确：声音结束了，那不是空白，感情却在延续！此时无声胜有声，留给大家无尽的思考空间。三、总结全文，倾听期盼同学们，树欲静而风不止，子欲养而亲不待！有些事情永远不能追回，有些遗憾永远无法弥补。请大家抬头，一起大声地告诉老师，何为白发的期盼？请大家记住：你小时候对父母有一种深深的依恋。当他们老了，变得很弱小了，他们更需要我们的陪伴和温暖。【推荐阅读】1、阅读台湾女作家龙应台的散文集《目送》，进一步了解白发者的精神世界以及他们的需求。2、到网上搜索2001年亚广联信息节目奖《一个人的渡口》，欣赏这个作品，进一步提高倾听的能力。附：板书设计