一封信教学反思

一封信教学反思

一封信教学反思1

《一封信》语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的爱护，对于学生能起到很好的熏陶作用。本课叙述了小露西惦念爸爸，在妈妈的帮忙和鼓舞下给远方的爸爸写信的故事。通过课文，体会小露西对爸爸的思念，体会这一家人之间浓浓的温馨的爱。培育学生喜爱家人的思想感情。

本课的教学目标是学习本课17个生字，会写10个生字。正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。学习露西懂得查找生活中欢乐美妙的事物的乐观态度。

教学重难点是识字、写字，朗读课文。比拟露西前后两封信的差异，体会露西心情的变化。对于这类来源于生活，与学生生活体验非常接近的文章，在教学的过程中就应当从学生的切身体验动身，激发学生对本文的兴趣。所以在教学的过程中，我不断地启发学生想象，联系自身实际让学生将自己的生活体验表达出来，并将它与露西的体验作比照，这样学生就很简单理解本文内容。我让孩子们认真读课文，可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，相互议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓舞孩子们只要专心读书，专心思索，专心体会，专心倾听就会有收获。还让同学们在其次封信中采纳了分角色朗读，一人读妈妈想说给爸爸的话，一人读露西想说的话，这样孩子们就能深入文本，体会当时的情境，把露西当时写信的心情表达的更精确。最终，在出示阅读《信》这首诗时，孩子们从读中感悟可以给小鸟写信，可以给花儿写信，可以给云、树写，固然也可以自己给自己写信。

一封信教学反思2

《一封信》是第三单元的一篇课文。本单元以“儿童生活”为主题，以儿童视角，表现儿童生活。因此，在课内设计中，要联系学生的生活，启发学生能够说出自己的感受或想法。本课叙述了露西给爸爸写信的过程。课文语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的爱护，对于学生能起到很好的熏陶作用。

一、教学效果

从学生的切身体验动身，激发学生对本文的兴趣。课上，我先让学生扫清生字障碍，然后通过辩论的方式，针对“第一封信和其次封信哪一个更好”为辩题，进展了剧烈的辩论。大多数学生会选择其次封信，观点就是：爸爸远在国外，不想让他担忧家里的事。而也有人觉得第一封信更好，理由是其次封信写得那么欢快，然后又说思念爸爸，就会觉得很虚伪。但是由于第一次辩论，孩子们热忱过于高涨，在孩子们剧烈的辩论后，我让他们把自己的想法写在作文本上。这样，让学生进一步理解了课文，理解了露西的心情，把学生带进了露西的内心世界，同时进展学生的语言表达和规律思维力量，取得了很好的效果。

二、胜利之处：

1、我首先从课文的生字入手，利用随文识字和集中识字的方法，让学生留意字的读音、笔画挨次以及书写等问题，解决了本课根本的生字，为读通课文、理解课文内容打下根底。

2、教学评价准时且有针对性。课堂上利用鼓励性评价，鼓舞学生大胆发表自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。

3、教学设计连贯，思路灵敏。整节课，我紧紧抓住主线，帮学生理清思路。通过让学生初步朗读课文，大致了解一下课文的主要内容。感悟出仆人公露西的心情，然后我联系生活实际，让学生们谈一谈假如自己的爸爸不在身边心情会怎么样，表达出自己的感受。

三、缺乏之处：

1、在让学生朗读课文的时候，没有提出详细的阅读要求，导致学生比拟盲目，没有目的性。

2、在教学生字时，我只是让个别学生起来共享他的识字方法，说完之后就一带而过了，也没有让大家一起重复，所以导致生字词的把握不够坚固，没有加强记忆。

3、课堂设计内容过多，不利于学生汲取；缺少“读”，孩子读得少；在课堂上也没能教孩子书写，练习写字。

四、改良措施：

1、在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的力量。

2、重视阅读，加强阅读，多读多悟，在读中感悟和理解。

3、重视每单元中课与课之间的联系。不断提高自己的语文素养，在备课的过程中要进展充分的预设和生成，准时处理课堂生成。在今后的教学过程中我肯定会弥补缺乏，积极向各位前辈教师求教。

一封信教学反思3

《一封信》是一篇意味隽永的美文，叙述了一个关于成长、家、爱与亲情的故事。本文记叙了仆人公露西惦念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、暖和的亲情。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信，第一封信是露西单独写的，其次封信是在妈妈的帮忙下完成的，循循善诱的妈妈胜利地将露西的心情调整过来。信中向爸爸报告了生活中欢乐的事情，把这份欢乐和爸爸共享。两封信的内容虽然不同，但是同样真实地表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。

本单元以“儿童生活”为主题，语文要素是“阅读课文，能说出自己的感受或想法；借助关键语句，理解课文内容。”在备课时，我细读文本，以语文要素为核心，我对本节课教学环节做了屡次设计，教学资源做了细心选择。下面我就本节课的课堂呈现做以下反思：

1、巧用书信，一线串珠

《一封信》语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受，对亲人细致的爱护，对学生起到了很好的熏陶作用。在教学设计上删繁就简，以“信”导入，以“信”落脚。上课伊始，我以“拆信”的形式复习字词，再师生共同完成课题中两个生字“封、信”的书写，以填空的形式回忆课文内容，在整节课紧扣“一封信”这一内容主旨，引领孩子们把握了全文内容，感受到露西对爸爸的思念和爱，能说出自己的感受和想法。比拟两封信，说出喜爱哪封信，并说明理由，从中明白道理。最终让孩子们动笔给家人写一封信，共享学习生活中的欢乐，乐观自信地面对生活。

2、精读感悟，落实语文要素。

本课对话较多，既要读出妈妈和露西说话的不同语气，又要读出两封信中露西的情感变化。在课堂上，我没有进展繁琐的分析，只是抓住重点词句带孩子们去充分地品读感悟。在学习两封信的内容时我不断地启发学生想象，结合自身的生活体验就很简单体会露西的心情，并指导孩子们通过朗读，读出露西此刻的心情。朗读其次封信时，通过师生分角色朗读的方式，教师扮演妈妈的角色，学生扮演露西，以开心的语气带动学生朗读，让学生体会到露西次昂带生活中的好事情时的欢乐心情。在此根底上，学生所感所悟，就会水到渠成，能说出自己的感受和想法。

3、注意学习方法的指导。

比方两封信内容的梳理提取。是本科学习的重点难点。信件的内容穿插在对话中，学生不简单找全。第一封信的内容学生都能轻松地找到在第三自然段，教师提示学生们关注双引号，提示语不在信的内容里。其次封信的内容比拟难整理，让学生线圈划标记相关内容，在通过小组争论的方式，在小组内沟通朗读，提高学生筛选整理信息的力量。在朗读时，让孩子们读出露西的心情，比单纯的朗读技巧的指导要有效的多。这些都是学习方法的渗透和指导。

4、注意拓展延长和读写结合。

在学习了两封信的内容之后，引导学生想象：“爸爸收到其次封信的心情如何，爸爸会怎么做？”引出爸爸的回信，在教师朗读爸爸的信后，孩子们的体验和感受会更深刻。由此明白，写信是一种很好的沟通方式，传递着亲情，传递着欢乐。此刻，孩子们提笔给家人写信，就是真情流露，不吐不快。既丰富了学生的阅读体验，又熬炼了孩子们的写话力量

固然，本节课还有诸多需要改良的地方：

1、朗读训练不够扎实，课堂时间把握不够。在这节课教学我都在创设情境，让孩子有真实的角色体验，入情入境。但觉得有几处教师指导朗读的语言，不能很好地带孩子进入角色，进入意境。课堂语言还需锤炼，教育机灵还需提升。最让自己感到圆满的是，由于教师课堂上的急躁，急于教学环节的绽开，孩子们的自读、朗读展现、小组合作都没有赐予充分的时间，略显仓促。

2、课堂面对性有所局限，没有关注到全体学生。局部同学一节课发言次数多大四到五次，这也就意味着有一局部同学做了最忠实的听众。这节课，寻常大方缄默的武沛含同学，在学习了其次封信后始终在静静地举手，可能由于紧急，没有关注到他。直到开头动笔写信时，走到他身边，才询问了孩子，孩子告知我：“露西可以为爸爸邮寄一束真的鲜花，这样可以给爸爸美化环境，让爸爸的心情更愉悦。”孩子多么和善美妙的想法，今后，肯定要在课堂上关注到每一个孩子。

3、小练笔让学生展现的比拟少。孩子们都懂得了课文所蕴含的道理，并且能仿照露西其次封信的写法，倾诉思念，共享欢乐。两个孩子读了自己的信，教师的鼓励性语言不够，没有引起其他学生产生情感上的共鸣，激发其他孩子的表达欲望。应当让更多的孩子通过读信的方式，共享自己学习生活中的欢乐，学会乐观地面对生活。

4、从教师自身根本功说起：板书设计以及粉笔字书写火候欠缺，仍需在今后的教学及业余时间内下大功夫；教师的课堂语言琐碎且语文味儿不够，今后还需多读书，多揣摩，多学习，将语文的魅力与课堂语言的精妙完善地结合起来。

每一次的预备，每一次的修改，都是一次进步。虽然每节课都会留下圆满，但我会在今后的教学中，多思，多看，多实践，不断地提升自己的语文素养和教学水平。

一封信教学反思4

《给教师的一封信》这是一篇以书信的形式登记了顾教师曾经赐予自己的种种关爱和教导，赞美了教师的奉献精神。

所以我就牢牢把握以读促情，让学生在朗读中体会这份浓浓的情意。

如何结合新课标的指导思想，使这篇课文焕发出新的活力，是我始终在思考的。在教学时，我抓住阅读体验的两个特征：一是情感性。读者和文本的相互作用是一情感贯穿了整个阅读活动，所以在理解“您的本事比魔术师还大”的句子时，我让学生从自己的情感动身，先说说自己对魔术师的情感体会，然后将教师和魔术师进展比拟，从而让学生体会到教师在自己学生心目中那神圣的地位，但是在朗读感悟中这一环节做得不是很到位学生不是很积极。

二是整体性。阅读体验是以整体感知为根底，而不是在对每一个字、词的分析上，因此要强调培育学生的整体把握力量。刚开头初读课文时，我就让学生整体感知课文的大意，在文中查找与之相应的内容，进一步去学习课文，理解课文所表达的思想情感。

一封信教学反思5

《一封信》一课已经学完毕，现就本课就行简要反思：

一、自主识字，培育力量

教学中我采纳多种识字方法，注意培育学生自主学习的鱼力。例如：联系生活识记“期”：看因说记”锅、期房、团、修”；做动作识记”削、到”：字谜识记“束”等。重点在语境中识记本课消失的数量词并学会选用：想象画面联系生活理解“冷清”的意思等。注意通过学生自主、合作、探究的学习方式识字，写字，这到让学生习得识字方流的目的，进而培育学生独立识字的力量。

二、比照朗读，感悟哲理

本单元的一个教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。教学中我采纳“比照阅读”的教学策略，推导学生抓住文中露西写的前后两封信进展比照闻读。首先，我让学生自由读谋文，画出相关语句，借助填空题归热出其次封信的内容。接着，引导学生移情体验，师生想象补白，读出露西写前后两封信时心情的变化。最终，寻找缘由，聚焦妈妈的语言，体悟亲情，明白故事中蕴含的道理：要独立自主、乐观地面对生活。

三、读写结合，落实语用。

在教学的结尾处，我进一步激发学生的制造性思维：“假设爸爸收到了第西写的其次封售，该怎样回信呢？“这不仅锻练了学生的思维力量，也提高了他们运用语言的力量。

一封信教学反思6

这篇课文，对于此年龄段的学生来说，存在相当难度。再加上篇幅较长，而且改编自外国文章，语言风格和叙事构造不同于母语课文，给教和学都增加了不少难度。

课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们认真读课文，可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，相互议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓舞孩子们只要专心读书，专心思索，专心体会，专心倾听就会有收获。还让同学们在其次封信中采纳了分角色朗读，一人读妈妈想说给爸爸的话，一人读露西想说的话，这样孩子们就能深入文本，体会当时的情境，把露西当时写信的心情表达的更精确。最终，在出示阅读《信》这首诗时，孩子们从读中感悟可以给小鸟写信，可以给花儿写信，可以给云、树写，固然也可以自己给自己写信。从而告知孩子们在生活中要用自己的眼睛看，脑筋想，专心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和共性的。

缺乏之处：课堂设计内容过多，不利于学生汲取；缺少“读”，孩子读得少；在课堂上没能教孩子书写。

在今后的教学中，要精简课堂，删繁就简，不要低估学生的力量。

一封信教学反思7

20xx年9月29日我校开头了新教师教学视导，我在二年级6班进展了《一封信》的课堂教学。这篇课文的主要任务是让学生学会写“封、新、今、写”等10个生字，并且会认读“削、锅、朝”等17个生字。课前我让学生进展了预习，学生对认读的生字根本都会读。这篇课文对于二年级学段的学生来说，存在肯定的难度。再加上篇幅较长，而且改编自外国文章，语言风格和叙事构造不同于母语课文，给教和学都增加了不少难度。

我首先从课文的生字入手，解决了根本的生字才能够读通课文并理解课文内容。生字教学我一局部采纳了随文识字的方法，另一局部采纳了集中识字的方法，让学生留意字的读音、笔画挨次以及书写等问题。接着我让学生初步朗读课文，大致了解一下课文的主要内容。文章主要是围绕露西给在国外工作的爸爸写的两封信绽开的，我首先从为什么要写信给爸爸的问题引导，接着让学生答复文中仆人公写了几封信，从第一封信开头讲解。我让学生分析第一封信的内容，并试图让他们总结出露西写第一封信的心情——难过、难受。学生们可以从文章中的话语感觉出仆人公的心情，然后我联系生活实际，让学生们谈一谈假如自己的爸爸不在身边心情会怎么样，学生们积极踊跃发言，表达自己的感受。在讲解课文内容时，消失曾经学习过类似的句子，我让学生回忆之前学过的内容，并进展口头表达练习。

学生在上课时，留意力较为集中，回答下列问题积极，但也还是有个别同学有坐姿不端正的问题，我也走到身边进展了提示。本节课的教学任务根本完成，也留下时间让孩子们进展生字的写字练习。固然本节课也存在一些缺乏，在黑板上用田字格写生字的时候，板贴的高度不够，可能后面的学生会看不到。另外在让学生朗读课文的时候，没有提出详细的阅读要求。我对学生回答下列问题后的评价语还存在一些缺乏，在今后的教学过程中我肯定会弥补缺乏，积极向各位前辈教师求教。

一封信教学反思8

对于二年级学生来说，学习识字是特别重要的，在这篇文章中，有学生简单弄混的字，比方“修“和“鲜“这两个字，教学重点是引导学生将两封信的内容画出来并完整的读出来。

在第一课时的教学过程中，我运用了谈话趣味导入法，问大家有没有写过信，你们一般会告知亲人什么事情来提醒课题。接下来就是引导学生学习生字，缺乏的是，在教学生字时，我只是让个别学生起来共享他的识字方法，说完之后就一带而过了，也没有让大家一起重复。后来我请教了师傅，他告知我说好的方法应当一起共享，一个人说出了不肯定其他同学都会，肯定要让学生多说这样才能记忆的更坚固，我想了想的确是这样，熟能才能生巧，让学生动嘴给自己深刻印象在以后的书写过程中会马上反响出来这个字的构架。

在讲到“珠“这个字的时候，我引导学生可不行以换一个偏旁组成一个新的字的时候，有一个学生说出可以换成“铢“这个字，我当时直接说了一句没有这个字，就过去了，下来我查了查字典的确有这个字，立刻发觉自己备课的时候不够充分，没有仔细查阅相关资料，自己的语文功底也不是很足所以犯下了这样的错误。这也给我了一个警钟，应当多阅读不断提高自己的语文素养，在备课的过程中要进展充分的预设和生成。

一封信教学反思9

《一封信》叙述了露西给爸爸写信的过程。课文语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的爱护，对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类来源于生活，与学生生活体验非常接近的文章，在教学的过程中就应当从学生的切身体验动身，激发学生对本文的兴趣。所以在教学的过程中，我不断地启发学生想象，联系自身实际让学生将自己的生活体验表达出来，并将它与露西的体验作比照，并注意引导学生从人物的对话中感受，理解露西的心情，让学生在思索，逐步把学生带进露西的内心世界，从字词中找到露西心情的痕迹，这样学生就很简单理解本文内容。

一封信教学反思10

本次写作课是要求写一封信给长辈（爸爸、妈妈、教师、任选一位），告知他或她，，说一说你的心里话，报告学校里目前的状况，《给长辈的一封信》教学反思。或是你成长的欢乐与苦恼，学习中的喜悦与困惑……根据书信的格式写，要求内容详细，条理清晰，重点突出，说话恰当，教学反思《《给长辈的一封信》教学反思》。在信的内容上也作了限制，一是要先表达自己的思念之情；二是要求汇报学校目前的状况；三是说说心里话。

小学生和教师的感情最真挚，有很多话要对教师们说，有些学生回忆了教师的和气可亲，为教授学问所付出的艰难劳动，为学生安康成长呕心沥血。或者在学习中遇到的困惑，或是与同学之间的问题冲突。这些话虽不多，但说得实在，情真意切，思想表达可谓纸短情长。

另一类作文就是写给自己妈妈的信，在小学生的心理对自己的妈妈确定是情深意切的，有局部学生除了写自己妈妈对自己无微不至的关心外，还着重表达了另一层意思即妈妈应当理解孩子的心理，理解孩子的世界，能多与孩子谈谈心理的想法，能学着从孩子的角度动身去思索问题，考虑孩子的情感世界。这些都是孩子真实想法与心理的写照，应当值得确定。还有局部学生写出了对妈妈的思念，这些学生常年与妈妈分开，妈妈外出打工很少回家，他们写出了对母爱的渴望，令人感动。

所以，我想，在教我们的学生写作文时，应当鼓舞学生们写自己身边的事及自己心理的感受，由于这样写出来的作文才能真情动人，引起读者共勉。

一封信教学反思11

胜利之处：

1、训练学生从文中提取信息的力量。

课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们认真读课文，找出两封信的内容。

可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，相互议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓舞孩子们只要专心读书，专心思索，专心体会，专心倾听就会有收获。

2、学会比拟阅读。通过两封信内容的比照，表达态度的比照，看出其次封信更能表达出一种乐观、顽强地对待生活的态度。

缺乏之处：

1、课堂设计内容过多，不利于学生汲取。

2、缺少“读”，孩子读得少。

改良措施：

1、在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的力量。

2、重视阅读，在读中感悟和理解。

一封信教学反思12

《一封信》教学反思这篇课文，对于此年龄段的学生来说，存在相当难度。再加上篇幅较长，而且改编自外国文章，语言风格和叙事构造不同于母语课文，给教和学都增加了不少难度。

教学优点：

1.教学设计连贯，思路灵敏。

2.教学评价准时且有针对性。

缺乏：

1.课堂设计内容过多，不利于学生汲取。

2.缺少“读”，孩子读得少。

3.拓展练习环节课删减。

改良措施：

1.在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的力量。

2.重视阅读，在读中感悟和理解。

3.重视每单元中课与课之间的联系。

一封信教学反思13

这个是拓展练习写一封信后的反思，在批改孩子们写的一封信时，我发觉孩子们有太多细腻的情感藏在心里。我没有限定孩子们习作的收信人，他们有的”写给爸爸妈妈，有的写给爷爷奶奶，有的写给教师、同学、朋友、弟弟妹妹……大局部同学都能根据正确的格式书写这封信，只有个别孩子在格式上出错。

令我感到欣慰的是：孩子们的错别字少了许多。从这里，我有了一点思索：或许孩子们乐于表达的真情实感才能让他们更加专心。习作中，字里行间流露出的情感让我感动。这也让我有所感悟：学习生活中，教师、家长与孩子之间也可以利用书信的方式进展沟通，由于有的孩子说不出的话却可以很好地用文字表达出来，能让我们更加了解孩子，亲近孩子。

一封信教学反思14

《一封信》叙述了露西给爸爸写信的过程。课文语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的爱护，对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类来源于生活，与学生生活体验非常接近的文章，在教学的过程中就应当从学生的切身体验动身，激发学生对本文的兴趣。

一、教学效果：

在第一课时的教学过程中，我运用了谈话趣味导入法，问大家有没有写过信，“你们一般会告知亲人什么事情”来提醒课题。接下来就是引导学生学习生字，缺乏的是，在教学生字时，我只是让个别学生起来共享他的识字方法，说完之后就一带而过了，也没有让大家一起重复。后来我请教了师傅，他告知我说好的方法应当一起共享，一个人说出了不肯定其他同学都会，肯定要让学生多说这样才能记忆得更坚固，我想了想的确是这样。熟才能生巧，让学生动嘴会给自己留下深刻印象，在以后的书写过程中会马上反响出来这个字的构架。

二、胜利之处：

首先从课文的生字入手，解决了根本的生字才能够读通课文并理解课文内容。生字教学我一局部采纳了随文识字的方法，另一局部采纳了集中识字的方法，让学生留意字的读音、笔画挨次以及书写等问题。接着我让学生初步朗读课文，大致了解一下课文的主要内容。文章主要是围绕露西给在国外工作的爸爸写的两封信绽开的，我首先从为什么要写信给爸爸的问题引导，接着让学生答复文中仆人公写了几封信，从第一封信开头讲解。我让学生分析第一封信的内容，并试图让他们总结出露西写第一封信的心情——难过、难受。学生们可以从文章中的话语感觉出仆人公的心情，然后我联系生活实际，让学生们谈一谈假如自己的爸爸不在身边心情会怎么样，学生们积极踊跃发言，表达自己的感受。在讲解课文内容时，消失了曾经学习过的类似的句子，我让学生回忆之前学过的内容，并进展口头表达练习。

三、缺乏之处：

在讲到“珠”这个字的时候，我引导学生可不行以换一个偏旁组成一个新的字的时候，有一个学生说出可以换成“铢”这个字，我当时直接说了一句没有这个字，就过去了。课下我查了查字典的确有这个字，立刻发觉自己备课的时候不够充分，没有仔细查阅相关资料，自己的语文功底也不是很足所以犯下了这样的错误。

四、改良措施：

学生在上课时，留意力较为集中，回答下列问题积极，但也还是有个别同学有坐姿不端正的问题，我也走到他的身边进展了提示。本节课的教学任务根本完成，也留下时间让孩子们进展生字的写字练习。固然本节课也存在一些缺乏，在黑板上用田字格写生字的时候，板贴的高度不够，可能后面的学生会看不到。另