《7的乘法口诀》教学反思（7篇）

《7的乘法口诀》教学反思（7篇）今日的教学内容是《用7的乘法口诀求商》，在预习作业中安排学生用1~6的乘法口诀求商和用7的乘法口诀求积，并让学生说出所用的乘法口诀，让学生明白“口诀”在计算乘除法中的作用，为学生顺当地运用7的乘法口诀求商做预备，也便于学生把用1~6的乘法口诀求商的方法迁移到新的问题情境中。

教材有意识的选取贴近学生生活的做花环的实际问题为素材，让学生从现实的有意义的情境中找到有用的数学信息，提出问题，然后结合自学提纲进展小组沟通学习。学习菜单：

1、观看：一共有几朵花？

2、假如每7朵扎成一个花环，可以扎几个花环？你能列式解答吗？

3、假如扎成4个花环，平均每个花环有几朵花？你能列出怎样的算式呢？

4、在小组里说说你是怎样想的？先让学生动手操作，通过提出的问题，小组成员共同争论、沟通，从实际操作中查找解决问题的方法，在沟通中获得启发，找到题中的数量关系，从而利用数量关系正确的解决问题。这样让学生把握学问的同时，激发学生主动探究的热忱，积存对数学的兴趣，增加学好数学的信念。

使学生在活动中学习新知，在活动中去思索、探究、发觉、应用。

《补充练习》上有这样一道题，把42个苹果平均分给明明和他的6个同学，每人分到多少个？由于题中隐含了一个条件，一共有几人？学生读题不认真，没有看清条件明明和他的6个同学，就是一共有7人这个数学信息，绝大局部的学生都列出了：42÷6=7（个）。讲评时，通过要求学生认真读题，说说把42个苹果平均分给了几个人？这7个人是怎么算出来的？通过引导帮忙学生理解题意。教育学生读题时肯定要细心体会题意，多读几遍，审清题意，才能下手解决问题。

《7的乘法口诀》教学反思篇二

在第一次上完上次“7的乘法口诀”后，我依据课堂中师生的表现及课后教师的评课反应意见，在其次次实施教学后得出几个方面反思：

1、本课中的情境创设以激趣为主，动画内容与本课详细学习内容无关，因此动画播放时间不宜超过30秒。为顺当引出课题，在播放动画时电脑消失一些问题。提问应以设疑激趣为主。如：每张电影票7元，2张票要几元？3张呢？一共要多少元呢？这样的提问可以有效的激发学生的学习热忱和探究新知的欲望。

2、其次环节自主探究7的乘法口诀的编排时，让学生填好表后要多让一生学生表达自己的想法，说说是怎样填的。

3、在记忆口诀的形式要多样化，可以师生对口令，同桌对口令，男女生对口令，但是在这里记忆的方法的时间用太长，导致后面的练习完成不了。

缺乏之处：

在例题沟通我不够放手让学生试编口诀，可以独立完成，也可以同桌沟通编的方法。而且在这里填表格和编制口诀的设计的问题重复了，花费太多时间编制口诀，在评价反应中多让学生表达自己的想法，没有表达到共性的同时兼顾共性。在记忆口诀花费时间太多了，导致练习时间不够。

《7的乘法口诀》教学反思篇三

这节课是练习课，主要目标是让学生稳固和熟记7的乘法口诀，并应用7的乘法口诀解决一些简洁应用题，为了做到分层教学，我为设计了几道智力题，目的调动中等以上学生的积极性和进展他们的思维力量。

从设计上，本节课还是根本符合练习课的根本框架，内容也比拟充实，学生能积极参加，但还是存在缺乏之处：

1、学生参加形式比拟单一。许多都是实行开火车、个人自由发言等形式，这样显得音调调些，有些差生没有表现的时机。其实对于计算那一块，可以设计竞赛，看谁哪那一小组说得又快又准，或者多设计些嬉戏，让学生在活动中欢乐地学习，体验学习的乐趣。

2、多把主动权交给学生。并不是每道题教师都要对答案，要充分信任学生的力量，学生之间有时就是最好的教师，所以呢，对于一些难度小的，应当多交给学生，让他们相互间进展评价，发挥学生的主体地位。固然，并不是每道题都要交给学生，教师的角色是引导者、组织者。

3、时间收缩性不够紧。盼望以后多加强课堂的治理，明确纪律要求，充分利用40分钟的教学，提高教学效率。

《7的乘法口诀》教学反思篇四

“7的乘法口诀”是人教版二年级上册第六单元的内容。乘法口诀是数学最根底的学问之一，对今后的计算具有重要的作用，务必娴熟把握。“7的乘法口诀”是本单元的起始课，学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1—6的口诀，对口诀的构造及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太简单。依据二年级学生的学习心理、认知规律和年龄特征，本人对这节课的教学目标进展了重新的定位。让学生自主参加编制乘法口诀的活动，理解乘法口诀的来源，把握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经受探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。培育学生观看、比拟、分析、概括、推理及自主学习的力量，与同学合作沟通的态度，增长见闻，在欢乐的课堂气氛中学有所成。

一、充分调动学生学习兴趣，引导学生主动参加课堂学习。

学生已经学过了1到6的口诀，已经了解口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按挨次排列的，其次个字都是一样的，相邻两句口诀之间的关系，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己先画图，再写算式，最终自编口诀。通过向全班展现，到达合作沟通的目的。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些根本学问，同时引导学生观看律，7的口诀相对较难记忆。学生发觉、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮忙学生记忆口诀，大局部学生会依据规律来记忆。对口诀的记忆假如单纯的依靠读、背，确定会引起学生的反感，学生学得也比拟累。所以我设计了多种形式的练习，如：师生、生生对口令、看谁算得快、算一算《山行》这首古诗有几个字、算电子琴的白键个数等，学生的学习兴趣很深厚。教学中我充分的利用了教学情景，为学生创设了生动好玩的情景，让学生利用已有的数学学问来学习新知，并结合已经有的阅历自己总结7的乘法口诀。同学们经过自己的努力，自编并熟识乘法口诀而感到很快乐，让学生体验胜利的欢乐，并对学生的根底学问以及课外延长都进展了很好的关注。

二、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决实际问题的力量。

数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简洁化或数学化的问题，为了使学生更好地了解数学的思索方法，提高学生分析问题、解决问题的力量，教师必需擅长发觉和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进展7的乘法口诀的练习时，我找到了许多生活中的例子，如计算“古诗”的字数、消失“电子琴”计算白键的个数、7与女性成长的关系、植树问题等等，把数学学问与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了深厚的生活气息，给枯燥的数学内容给予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的日常-§.生活。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，到达了学问、力量、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。

三、培育学生良好的学习习惯，激发积极的学习情感。

低年级的教学，不仅要使学生把握好学问，更重要的是行为习惯的培育。本教学环节中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参加到学习活动中，通过多种感官的协调参加，从而使他们形成良好的学习与思索问题的习惯。每一道细心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生积极向上的学习情感。

总之，教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都是坚持以学生的进展为本，充分表达学生在学习中的主体地位。这样的教学理念是新课标所提倡的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。

《7的乘法口诀》教学反思篇五

我利用低年级学生的奇怪、好动、好学的特点，为学生供应充分的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己动手操作、合作沟通、主动探究来理解学问，运用学问。我从以下几方面绽开教学：

1、选取与学生生活或是感兴趣的事组织教学，增加学生对数学学习的兴趣。通过观赏由七巧板拼出的漂亮图案，让学生探究其中的规律，为学习7的乘法口诀作预备。在教学乘法口诀之后，我又采纳嬉戏的形式，让学生把算式卡片送回家，使学生知道每句乘法口诀分别可以计算哪些乘法算式。

2、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。教学中，我先让学生观看七巧板图案的个数和七巧板的块数，学生在观看思索中，通过独立计算填写出1个7到7个7相加的结果，又运用已有的学问阅历，自编口诀，全班汇报，然后同桌沟通分析每句口诀的特点和联系。学生在大量的自主学习空间里进一步地理解了乘法的含义，也弄清了乘法口诀的来源。

3、关注教学内容的现实性。主要表达在7的乘法口诀的应用中：“古诗字数”、“几星期的天数”、“七星瓢虫背上的黑点数”等内容均取材于学生的社会生活或学习生活之中。并鼓舞学生在日常生活中查找数学问题，引导学生想生活中哪些地方、什么时候会用到7的乘法口诀，有意识地培育学生“用数学”的情感和态度，感受数学之美。

《7的乘法口诀》教学反思篇六

这节课我通过列表格的形式，让学生探究总结7的乘法口诀。由于课前的学情摸底我发觉大局部孩子们对7的乘法口诀已能熟记在心了。所以我主要是让学生探究发觉7的乘法口诀中上下口诀之间的联系以及帮忙后进生记忆7的乘法口诀。借鉴了翁老的口诀记忆法。不管三七二十一和七七四十九天，这两句朗朗上口的话让学生对78的口诀更熟识。然后联系上下口诀的关系，能够轻轻松松地记住7的乘法口诀。这点对我启发的还是蛮大的。孩子们在课上也表现的很积极兴奋。我想课前的学情摸底还是很重要的。假如不摸底，我可能会把大局部时间安排在如何编7的乘法口诀上而不是让学生联系上下口诀之间的关系。通过课前的学情摸底，能够让一节课的效率更高。

这节课缺乏的地方也有许多。如孩子们在自编7的乘法口诀的时候，应当让他们合作沟通，同桌互说。这样的话，他们沟通之后的记忆更深刻。而我只是让他们尝试自己写下来。究竟这对后进生来说还是有点困难的。孩子们在探究上下句口诀之间的联系时，也应当让他们相互争论一下。由于我是直接点名说一说的。这削减了大局部孩子们思索探究的时机。这点我觉得自己备课时想的比拟浅。

整节课总的来说，学生对7的乘法口诀的把握状况还是很不错的。但仍有少数学生对局部的口诀记忆有点困难。我想假如在课上能赐予他们多一点的合作沟通的时机，他们对口诀的记忆更深刻，把握的也会更好。

《7的乘法口诀》教学反思篇七

学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1—6的口诀，对口诀的构造及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太简单。所以我对本课的教学目标进展了重新的定位。

1、借助已有学问和阅历编制7的乘法口诀，明白口诀的意义和来源。

2、初步记住7的乘法口诀，能用7的乘法口诀进展表内乘法计算，解决一些简洁问题。

3、培育学生自主学习的力量，与同学合作沟通的态度，并获得胜利的体验。课下看来这些目标是适合学情，并且已经实现的。

一、趣味做先锋，调动学生学习兴趣。

现在的孩子被五花八门的玩具吸引，慢慢已经无视了七巧板这样古老的益智玩具，当七巧板消失时，也就实现了吸引学生，拼出小鱼时更给了学生耳目一新的感觉，胜利实现了激趣的目的，而小鱼的泡泡有意识地为学生创设了一个“7”的大环境，让学生在兴趣深厚中主动探究，走进乘法口诀的编制过程。

二、合作探究，规律记忆不困难。

乘法口诀的编制过程采纳了小组合作学习的方式，学生由小鱼的数据提炼出7的乘法口诀并不困难，因此这个放的过程是非常必要的。汇报展现时，我采纳了两个环节，首先学生代表用实物投影展现，得到学生的认可后，教师在展现口诀，贴在黑板上，这个过程了除了有意识的进展口诀汇报外更在无形中给了学生两次读口诀、记口诀的时机，将背诵做到无形。

在记忆7的口诀时，学生的兴奋劲已经下去，所以我在课件中预备了一段西游记的情景，下面呈现出一段文字：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛。在取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。小朋友看到自己喜爱的孙悟空，兴趣上来了，腰板快速挺直了，眼睛也瞪大了，在不知不觉中就学会了两句日常生活中常常使用的口诀。7的口诀相对较难记忆。特殊是五七三十五和六七四十二这两句。引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆，大局部小朋友会依据上一句口诀加七来记忆，这也是个好办法。加上对口令和利用乘法口诀计算乘法算式的设计，稳固口诀已经不成问题。

三、数学练习生活，练习有特色。

对口诀的记忆假如单纯的依靠读、背，确定会引起学生的反感，学生学得也比拟累。所以我设计了多种形式的练习。奇妙大转盘，七星瓢虫，算月