内蒙古自治区锡林郭勒盟成考专升本2022年教育理论第一次模拟卷(附答案)

内蒙古自治区锡林郭勒盟成考专升本2022年教育理论第一次模拟卷(附答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.根据动机的性质和社会价值不同，动机可划分为（）

A．生理性动机和社会性动机

B．高尚动机和低级动机

C．近景性动机和远景性动机

D．主导动机和从属动机

2.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）

A．具体化

B．分析

C．系统化

D．抽象

3.“人心不同，各如其面”反映的人格特点是（）

A．功能性

B．稳定性

C．整体性

D．独特性

4.新中国第一次学制改革是在()。A.1949年B.1950年C.1951年D.1952年

5.智力的核心成分是（）。A.A.创造能力B.抽象思维能力C.观察力D.记忆力

6.性格的ABC理论属于哪个理论流派的内容?（）A.行为矫正疗法B.精神分析疗法C.人本主义疗法D.合理情绪疗法

7.体育的根本任务是()。

A.培养优秀运动员B.向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能C.进行思想品德教育D.增强学生的体质

8.瑞士著名教育学家裴斯泰洛齐的著作是()

A．《人是教育的对象》

B．《民主主义与教育》

C．《林哈德与葛笃德》

D．《教育学》

9.根据需要的对象，可以把需要分为（）。

A.生理与社会需要B.物质与精神需要C.爱与隶属需要D.成就与交往需要

10.精神分析法的人性观属于（）。

A.积极人性观B.被动人性观C.消极人性观D.主动人性观

11.俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（）

A．激情

B．应激

C．心境

D．热情

12.

第

22

题

出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态称为（）

13.当公司招聘高技术开发人员时，招聘着重看应聘者的“智慧”品质而不是其是否具有“魅力”。这属于印象形成的()。A.加法模式B.平均模式C.总和模式D.加权平均模式

14.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）。

A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象

15.通过亲身实践来获得知识、技能，体现了课外校外教育的（）。

A.自愿性B.灵活性C.实践性D.直观性16.我国第一次将中等教育列入学校系统的现代学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制17.下面哪一种测验属于自陈式人格测验?（）A.A.罗夏克墨迹测验B.句子完成测验C.主题统觉测验D.明尼苏达多相人格测验

18.保持时间为0.25～2秒钟即消失的记忆为()

A．瞬时记忆

B．短时记忆

C．长时记忆

D．无意识记忆

19.班主任工作的重点是对学生进行（）。

A.德育B.智育C.体育和美育D.体育、美育和劳动技术教育

20.个体基于过去经验对其周围的人、事、物持有的比较持久而一致的心理准备状态，称为（）

A．需要

B．动机

C．兴趣

D．态度

二、填空题(20题)21.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

22.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

23.制约课程的基本因素是______、______和学生。

24.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

25.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

26.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

27.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

28.培养全面发展人的方法是________。29.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。30.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。31.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

32._______是以学科为中心设计的课程。

33.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

34.思维的基本形式是_______、_______、_______。35.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

36.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

37.课的类型主要有两大类：单一课和______。

38.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

39.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

40.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

三、论述题(5题)41.如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固?

42.要培养创造性人才，就要发展学生的思维能力。请联系教学实际，论“启发性教学原则。”

43.结合教育实践，论述如何培养学生良好的意志品质。

44.现代人应树立怎样的健康观念?

45.学校、家庭、社会三方面如何有机地结合起来形成教育合力?

四、论述题(5题)46.如何培养学生的动作技能?

47.结合自身的实际情况，谈谈影响人格形成的诸因素。48.现在强调以学生为本、发挥学生的主体性，因此有人认为教师在教学中只是起个辅助的作用就可以了。请根据某一教学规律对此看法加以分析。

49.论述人格形成的因素。

50.五、辨析题(5题)51.如果两个国家的政治、经济状况一致，则这两个国家的教育就完全一样。

52.德育过程就是学生思想品德形成的过程。

53.心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的情绪状态。

54.—个国家有什么样的政治制度，就有什么样的教育制度。

55.教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。

六、(5题)56.选择题

本大题共12小题，每小题2分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

（）是在课程实际和教学过程中使用的掌握性评价。

A.形成性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.内在评价57.决定教育领导权的因素主要是()A.A.社会生产力B.政治经济制度C.文化传统D.科学技术58.试述推进素质教育的意义。

59.我国古代奴隶社会的教育内容是()

A．六艺

B．四书五经

C．骑士七艺

D．自然科学

60.简述心境的特点及其产生原因。

参考答案

1.B

2.C

3.D

4.C

5.B此题经常出现。同时还应注意智力的最高表现形式是创造力。

6.D

7.D体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心健康发展，培育人、塑造人的过程。增强学生的体质是体育的根本任务。

8.CC

[解析]A的作者是乌申斯基。B的作者是杜威。D的作者是凯洛夫，所以答案选C。

9.B根据需要的起源，可以把需要分为先天的生理需要和后天的社会需要；根据需要的对象，可以把需要分为物质需要和精神需要。

10.C该题主要考查几个心理咨询理论的人性观，比较容易混淆，要注意区分。要知道积极人性观、被动人性观、消极人性观各属于哪个心理咨询理论的观点。

11.C

12.B

13.D

14.B社会心理学的有关效应较多，容易出选择题，应了解每个效应的含义。

15.C课外校外教育的主要特点包括：自愿性、灵活性和实践性。其中，实践性是指学生参加课外校外教育活动，主要是通过亲身实践来获得知识、技能，培养各种能力。

16.A

17.D

18.AA

[解析]保持时间为0.25～2秒钟即消失的记忆为瞬时记忆。

A瞬时记忆大约为0.25～2秒，比B短时记忆的容量大。短时记忆5～20秒，最多不超过1分钟，记忆痕迹有随时间而自动消退。长时记忆，储存时间在1分钟以上乃至人的一生。所以应选A。

19.A

20.D21.一般能力；特殊能力

22.学生集体学生集体

23.社会知识社会知识

24.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

25.生活化生活化

26.教学价值取向教学价值取向

27.制度文化28.教育与生产劳动相结合29.社会家庭30.识记保持31.比较与分类，抽象与概括

32.学科课程学科课程

33.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)34.概念，判断，推理35.壬寅学制

36.社会问题社会问题

37.混合课混合课

38.强化强化

39.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

40.认识41.(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。(2)理解学习材料的意义，建立知识之间的内在联系。(3)对学习材料进行精细加工，促进对知识的理解。(4)运用组块化学习策。合理组织学习材料。(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。(6)重视复习方法，防止知识遗忘。

42.(1)含义：在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。

(2)依据：它是教与学相统一的规律在教学上的反映。

(3)贯彻要求：第一，讲解要少而精，抓住重点和难点；第二，加强学习目的性的教育，调动学生学习的主动性；第三，设置问题情境，启发学生积极思考；第四，培养学生良好的思维方法。

联系实际进行阐述。

【解析】该题要把含义和贯彻要求联系起来记忆。从含义上说，有两个要点：一是学习动机上，要启发学生的主动性；二是在学习方法上，要启发学生积极思考，学会思考。贯彻要求也是围绕这两点来展开的。在联系实际时，可以举一些自己或者别人在某门课程教学中运用启发式原则的事例。

43.(1)培养良好意志品质的方法：

①胸怀大志，确立崇高的理想。意志行动所要达到的目的越明确、越高尚、越具有社会意义，对行动的推动作用就越大。

②加强目的性教育，树立科学的世界观。加强目的性教育，用科学的世界观武装青少年是培养其良好意志品质的基本条件。

③从小事做起，在困难中磨炼意志。如果在小事上都不能克制，遇到大事就会出现冲动。

④根据意志品质差异，采取不同的锻炼措施。例如，对于胆小而易受暗示、犹豫不决的学生，要培养他们沉着、勇敢、果断的品质。

(2)结合教育实践论述。44.现代人应树立以下健康观念：①树立“立体健康观”。即健康应由心理尺度、医学尺度和社会尺度来评价，健康的概念已从传统的生物医学模式走向生物一心理一社会模式；②健康不仅仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和社会适应方面的完好状态或完全安宁。“心理健康是健康的一半”；③心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展到最佳状态；④生理健康与心理健康是相辅相成的，生理健康是心理健康的基础，心理健康促进生理健康；⑤心理健康深刻地影响着人的工作效率和人格健康发展；⑥心理健康的标准可以包括以下几个方面：智力正常；了解自我、接纳自我，能体验自我存在的价值；能协调、控制情绪，心境良好；能与他人建立和谐的人际关系；独立、自主、有责任心；有良好的环境适应能力；⑦及时诊断和调整介于健康与不健康之间的亚心理健康状态；⑧积极应对各种压力，主动增进心理健康水平；⑨乐于接受心理辅导和心理干预，改善心理健康状态。

45.(1)学校教育占主导地位；(2)家庭、社会和学校相互支持、目标一致；(3)加强学校与家庭之间的相互联系；(4)加强学校与社会教育机构之间的相互联系。

46.(1)动作概念掌握。理论可以加速技能的获得，可以免去或减少学习中的错误。动作概念掌握的早晚，对技能形成的快慢起着重要作用。(2)进行有效练习。技能需要通过练习形成。(3)动作示范。示范都是以动作方式表演的。示范性的动作有两种，一种是由教师做动作示范，另一种是看教学电影。在示范动作时，示范方式对技能学习也有重要影响。通常的方式有三种：相向示范、围观示范、顺向示范。(4)动作反馈。所谓反馈，是指让学习者了解自己的练习结果。每次练习后，应让学习者及时知道自己哪些动作做对了，哪些动作做错了，然后，再通过练习把做对的动作巩固下来，把做错的动作舍弃掉，这样就能更有效地进行练习，促进技能的获得。47.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素。②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力;父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成;父母在养育孩子的过程中表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育接收系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。48.(1)对此观点可以根据教师主导作用与学生主体作用相统一的规律进行分析。(2)该规律认为，教师在教学过程中起主导作用。因为教师受过专门训练，而学生的不成熟性等也决定了教师起主导作用。教师主导作用主要表现在对教学活动的领导、组织、指导和检查。(3)该规律还指出，学生在教学过程中起主体作用。因为学生是学习的主体，他们有主观能动性。(4)教学应该把两方面的作用有机地结合起来。上述观点只看到了学生的主体作用，忽视了教师的主导作用，会影响教学效果的。解析：论述题越来越注意考查考生对实际现象和问题的分析能力，所以，要能够正确判断根据什么理论去分析。在题中已经提示了“教学规律”，所以只能在这个范围中考虑。答题时，首先应该明确用什么理论(规律)去分析这个观点，然后再把这个规律的内容展开论述，最后结合理论分析评价观点。在展开对基本规律的论述时，要注意内容的层次性，如教师起什么作用、为什么起主导作用、主导作用的表现是什么，这些内容都不能丢，否则就丢分。不能只答“教师起主导作用”。

49.(1)生物遗传因素。

①遗传是人格不可缺少的影响因素。

②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。

③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。

(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。

(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。

(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。

(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。

【解析】本题要点明确，但要具体解释说明。

50.

51.错误。教育受一定社会的政治经济的制约，但是教育作为培养人的社会活动，又具有自己的相对独立性。教育不能脱离社会物质条件而凭空产生。任何一种教育，从其思想、制度、内容、方法等方面来看，尽管受当时的政治经济制度和生产力发展水平的制约，但同时又是从以往教育发展而来的，都与以往教育有着渊源关系，即教育具有自身的继承关系。教育自身的继承关系，也称教育的继承性。正因为教育具有这种继承性，在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国家，会有不同特色的教育;不同民族的教育会表现出不同的传统和特点。

52.错误。

德育过程和思想品德形成过程是两个既相互联系又相互区别的概念。其主要不同有三个方面：第一，范畴不同。德育过程属于教育活动，思想品德形成过程属于素质发展范畴。第二，影响因素不同。在德育过程中，学生只受有目的、有计划、有组织的教育影响；而在思想品德形成过程中，学生要受各种因素影响，包括自发的环境因素的影响。第三，结果不同。德育过程的运行结果与社会要求相一致；而思想品德形成过程的运行结果与社会要求可能一致，也可能不一致。

【解析】要注意从范畴、影响因素、结果三个方面来区别德育过程和思想品德形成过程两个不同的概念。

53.正确。

心境是一种缓和而又微弱的情绪体验，这种体验持续的时间较长，少则数日，长则数年之久。而且它是一种非定向的弥散性的情绪体验，它并不指向特定对象。

【解析】对于心境