语文S版六年级上学期第11册语文教案

TOC\o"13"\n\h\z\u2寓言二那么3卖火柴的小女孩5*尼尔斯骑鹅历险记语文百花园一口语交际及阅读平台6开国大典7*望大陆语文百花园二11永久的歌声13“精彩极了〞和“糟糕透了〞语文百花园三16古诗三首17詹天佑*18文天祥19怒吼把，黄河20*一句话21奇异的琥珀22*表里的生物23、自然之道24一个这样的老师25*最正确路径语文百花园五26将相和27奴隶英雄28赤壁之战29老人与海30※鲁滨孙造船语文百花园六六班级上册第一单元介绍及教学设计本单元将带着同学进行一次“童话寓言之旅〞。单元中?稻草人?、?寓言二那么?、?卖火柴的小女孩?是精读课文，?刺猬汉斯?、?尼尔斯骑鹅历险记?是略读课文。其中有两那么是寓言，剩下的课文是童话作品。

本单元以“要留意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理〞为专题。既编排了我国闻名作家叶圣陶的作品，也有外国闻名童话作家安徒生、格林兄弟、赛尔玛˙拉格洛芙的闻名童话，还有在本套教材中首次以文言文形式消失的我国古代的闻名寓言。

?稻草人?这篇课文讲的是一个农人亲自做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为仆人欢快。由于发觉稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的仆人深感痛心。课文表达了稻草人因力量所限，而无力挽救仆人命运的苦痛心情，一个忠诚、尽职、心地和善的形象跃然纸上，浮于眼前。

?寓言两那么?所选编的?自相冲突?和?画蛇添足?，都是闻名的寓言故事。

?卖火柴的小女孩?是丹麦闻名作家安徒生的作品。课文记叙了在大年夜，一个小姑娘又冷又饿，在街头卖火柴。她擦燃了火柴，眼前消失了温和的火炉、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶这些奇妙的幻象。最终她在旧年的大年夜冻死街头。小女孩的凄惨患病让我们看到当时社会的黑暗，也感受到了作者对穷苦儿童的深切怜悯。

?刺猬汉斯?这篇课文是德国格林兄弟的童话。讲的是一个富有的、农夫的怪儿子刺猬汉斯的历险故事。童话表现了仆人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、和善，同时还告知人们一个朴实的做人的道理：要言而有信。

?尼尔斯骑鹅历险记?呈现了瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的长篇童话中的一个情节。课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩常常戏弄鹅。一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿，在经受了一番曲折后他英勇地从狐狸口中救下一只野鹅，最终得到野鹅们的信任。故事中我们看到尼尔斯知错改错、勇于舍己、乐于助人，是个心地和善的好孩子。

这几篇课文生动好玩，人物形象栩栩如生。同学通过阅读妙趣横生的小故事，体会文章所表达的丰富情感及浅显道理，并在潜移默化间感受到童话、寓言这两种文学体裁的无穷魅力。

老师在教学前，应大体了解童话、寓言的概念及特点。在教学过程中紧紧围绕单元主题引导同学抓住课文主要内容，留意引领同学观赏童话所呈现的美丽奇异的景色，留意通过朗读关心同学品尝、积累童话的语言，从而理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪。对于首次学习文言文，老师要以培育同学学习爱好为动身点并在学习方法上教育恰当地指导。老师可以先行查找、归纳一些学习文言文、理解词语的方法。如：文言语句的翻译可采纳“留、换、补、删〞四种具体方法。

1、保存原词。即凡人、事、物等名词性的表意词可以保存不动。

2、改换词语。即将文言中的单音词换为相应的现代汉语双音词。

3、增补词语。即将文言文中常省略的各种句子成分补充译出来。

4、删略词语。即将文言中那些无实在意义的虚词去掉不译。

当然这些内容不肯定全教给同学，但老师肯定要做到心中有数。

在本单元的“语文百花园一〞中支配了相关的训练内容：“温故知新〞、“口语交际〞、“习作〞三个栏目。“温故知新〞中的“拓展与沟通〞以总结沟通的形式，对本单元的童话学习进行评价与叫，尤其是从学习方法哂纳感进行了总结。“阅读平台〞供应的寓言诗意在引导同学领悟其中蕴含的哲理。“口语交际〞和“习作〞也是围绕寓言、童话来进行的。“大家谈：寓言和童话〞是本单元课文学习的一个连续。意在使同学通过有条理、有重点、清晰明白地表达，在“童话、寓言〞王国里尽情游览、捕获乐趣、受到启迪。“习作〞是编写童话。这是一次有意思的习作实践，也是一次想象作文的训练。

教学本单元可用14课时。精读课文8课时，略读课文2课时，“语文百花园一〞4课时。

单元学习目标：

1、识字写字：能够随文识字20个，会写生字23个。

2、能够结合语言环境正确理解字的意思，积累成语。

3、熟识破折号，了解它的作用。

4、指导同学通过默读课文，把握课文主要内容，能对童话中人物进行评价，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪。

5、朗读并背诵寓言故事，能联系实际理解寓言所比方的意思。

6、绽开想象编写故事，初步训练同学把自己的感情和要说明的道理表达出来。

学习状态分析：

本单元课文内容以童话故事为主。故事生动、布满童趣，深受同学宠爱。但也正由于童话作品的生动好玩，同学们往往更简洁被奇异的情节和奇怪的人物外貌所吸引，而忽视对内容本身地深化理解、对主要人物的分析体会。因此教学时，不但要关注到同学爱好，更要留意引导同学多读读感受深的地方，说说受到触动的理由，进而理解课文内容，受到启迪。在感知内容的同时还要留意对文中人物的评价，对作者情感的体会。从中受到感染、教育，并在学习过程中尝试了解童话、寓言的表达方法。

2寓言二那么

教学目标：

1、学会4个会认字和5个会写字。

2、通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比方的意思。

3、朗读并背诵课文。

教学重点：读懂课文内容，理解寓意。

教学难点：把握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1、学会4个会认字和5个会写字。

2、正确朗读?自相冲突?，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。

教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

教学过程：

一、导入：

1、猜画谜，激发同学学寓言的爱好。〔出示一些经典寓言故事的图片〕

2、老师引导同学：低、中班级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们叙述做人、做事的道理。但是今日，我们要学习的两那么寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？翻开书，快速扫瞄，你发觉什么？是两那么文言文。

二、初读课文，学习生字词。

1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读精确?????，有什么方法吗？请同学尝试自己读故事，留意把每个字的字音读精确?????，同时留意断句。

2、指名读生字、词语。“矛、盾、锋利、牢固、祠、遂、弗〞

请同学到黑板前，板书第一那么寓言的题目。老师强调“冲突〞二字书写并字面解题。

3、老师范读课文。

4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

三、细读课文，深化体会。

1、指名读文章，讲一讲故事大意。

2、故事毕竟是怎样发生的呢？同学读第一句。

老师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？“从前楚国有一个人卖矛和盾。〞“鬻〞的理解同学是通过书下的注释了解的。在此提示同学学习文言文要擅长运用书下注释关心理解。

3、他是如何叫卖的？你知道了什么？

①分别请同学读那个人叫卖的两句话的。同学解释句子大意。

理解过程中“坚、利、于〞等词语同学在注解里无法找到解释，可引导同学翻阅字典或结合生活实际理解，并赐予确定和鼓舞。

②同学带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？四周的人听会又会有哪些表现呢？出示填空：

自主思考，集体沟通，四人小组内可以演一演。

④指导同学有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。

4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个好玩的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？“应〞：答复。“弗能应〞：不能够答复。能用一个词语表达吗？无言以对、哑口无言。

5、为什么“弗能应也〞？这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果消失了自己说话相互抵触的情景。

6、那么，你怎样理解“自相冲突〞这个成语呢?比方说话、做事相互抵触。

四、生活中有没有“自相冲突〞的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么状况下适宜呢？想一想、沟通。

五、布置作业：

1、抄写生字新词语。

2、有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。

板书设计：一个人拿着矛和盾的图2寓言二那么之自相冲突

我的矛我的盾

物莫能陷也于物无不陷也

锋利戳得穿牢固戳不穿

其次课时

教学目标：

1、正确朗读?画蛇添足?，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。

2、背诵课文。

教学重点：读懂课文内容，理解寓意。

教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

教学过程：

一、创设情境：

上一课，我们学习了?韩非子难势?里的一那么小故事。今日，我们连续学习寓言故事，这次带给大家的是?战国策齐策?里的故事，听一听、猜一猜。

〔放录音——讲故事——看幻灯片——猜成语〕

你们能不能依据刚刚听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？〔引出课题——?画蛇添足?〕

二、读悟探究：

〔一〕同学自由读课文。〔划诞生字，读准字音〕

〔二〕指名分节朗读课文。〔要求同学留意读音和断句。〕

〔三〕说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样开展？结果怎样呢？

〔四〕发生：同学读1、2自然段用自己的话说大意。

〔老师留意引导牢固“足、余、之、成〞等词语，并鼓舞同学用上上节课的学习方法。〕

〔五〕老师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？

用自己的话说大意。〔老师留意引导关键词语的理解〕

“一人蛇先成〞，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？

“吾能为之足〞指导同学用特别高傲的语气去读，摆出那幅洋洋得意的神态来。〔个别读〕

〔六〕老师：他很得意！可是最终却没有喝到酒，为什么呢？

“蛇固无足，子安能为之足？〞

①理解这句话。

②指导同学读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。〔个别读、分组读。〕

出示：为蛇足者，终亡其酒。

①故事的结果怎样？毕竟是什么缘由使这个人“终亡其酒〞呢？他自作聪慧，违反事物原来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。

②带着理解读一读。

三、学以致用：

1、这个寓言告知我们什么？

2、想一想，生活中有没有过“画蛇添足〞的时候，用这个成语造句。

老师点拨：比方同学们写作文，原来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？

四、总结全文：

1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？

2、你能将文言文讲给别人听吗？选择一篇试背。〔老师可以供应课文留白或成语故事的图片〕

五、布置作业：

1、有感情地朗读课文并背诵。

2、分小组选择一个故事演一演。可以在学习“百花园一〞时沟通展现。

3、收集一些语言故事，了解一下寓意。

板书设计：2寓言二那么之画蛇添足

蛇固无足，子安能为之足？

寓意：

3卖火柴的小女孩

教学目标：

1、学会本课2个会认字、8个会写字，把握词语7个。

2、了解课文内容，边读边体会课文中蕴含的情感，怜悯小女孩的凄惨患病。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，深化理解文章的语言文字。

教学难点：

理解课文所表达的思想感情，和作者产生理解上的共鸣。

教学预备：演示文稿

教学时间：三课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课2个会认字、8个会写字，把握词语7个。

2、正确朗读课文，了解课文内容。

教学重点：

1、了解课文内容。

2、熟识生字，读准字音，把握重点词语意思。

教学难点：了解课文背景及主要内容。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，通过课内外的阅读你们肯定熟识了很多可爱的童话人物。其实很多可爱的形象都出自一位丹麦闻名的童话作家——安徒生。〔简介作者〕他的作品揭露丑恶、歌颂和善，还蕴含些什么呢？让我们一起来读一读他的代表作?卖火柴的小女孩?。

二、初读课文，整体感知：

1、同学默读课文，自同学字，沟通所得。

老师指导读准多音字：喷香pèn明晃晃huǎng温和huo裂缝fèng

2、尝试当堂听写词语

3、再读课文〔可以实行快速扫瞄的方式〕，先思考后沟通：故事的主要内容是什么？

三、深化阅读课文，理解感悟：

故事发生在大年夜，远远地走来了一个卖火柴的小女孩，这是一个怎样的小女孩呢？出示学习提示：

1、同学自学

2、集体沟通：

要点：冷、饿、不敢回家〔演示文稿相机消失重点句子，指导理解、朗读〕

〔出示句子，引导同学先读后议再读〕

无论多冷多饿，无论打着卷落满雪花的金发多美，她都顾不上。从两次“大年夜〞的消失感受到小女孩现在饥饿、寒冷、苦痛，生活很凄惨。

3、反复读课文，读出自己的理解。〔可敏捷实行多种方式〕

四、布置作业：

1、抄写生字新词。

2、思考课后问题2。

3、有感情地朗读课文。

板书设计：

卖火柴的小女孩大年夜冻死街头

安徒生

其次课时

教学目标；

1、有感情地朗读课文。

2、深化了解课文内容，体会作者情感。

教学重点：运用在阅读中进行旁批的方法读懂课文，深化理解语言文字。

教学难点：体会课文所表达的思想感情并与作者产生共鸣。

教学预备：演示文稿

教学过程：

一、复习导入：上节课我们初步阅读了课文，谁还记得课文叙述了一个怎样的故事吗？新年即将来临人们的心情本应是欢快的、欢快的、幸福的。而小女孩却冻死在街头，你觉得她的境况是怎样的？能把你感受深的句子读给大家听吗？

二、深化阅读，理解内容，体会感情：

1、默读课文511自然段，出示学习提示：

2、小组沟通学习状况。

3、全班汇报。

步骤一：解决“小女孩几次擦燃火柴？分别看到了什么？〞

①老师出示表格

擦燃火柴幻想现实

②同学沟通补充填写。

擦燃火柴幻想现实

第一次温和的火炉烧过的火柴梗〔寒冷〕

其次次喷香的烤鹅又厚又冷的墙〔饥饿〕

第三次美丽的圣诞树消逝在夜空一颗星陨落〔苦痛〕

第四、五次慈爱的奶奶和奶奶在欢快中飞走了〔无人疼爱〕

步骤二：作者将幻想与现实交替表达的写作方法，让你感受到什么呢？结合自己的画批谈感受，再带着理解有感情地读一读。

老师结合同学发言相机消失文稿，重点体会：

★她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来温和温和自己的小手吗？她最终抽出了一根。

①初步阅读，体会她开头究竟“敢不敢抽出一根〞？可是最终“最终抽出了一根〞说明什么？

“卖火柴〞是她关心家里度日的，她是不敢轻易擦燃的。但今日又冷又饿的大年夜她实在受不了了，考虑一再“最终〞擦燃了一根，可见小女孩的境况多么困难，她多么迫切地渴望暖和。

②有感情地读一读。〔读好“？〞、“最终〞〕

★她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

★这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。

①分别指名读，这两个场景发生在什么时候？你感受到什么？

这是火柴熄灭后小女孩眼前的景象。幻象终究是幻象。在这个黑暗、冷酷的现实中，奇妙的愿望终将破灭，幻象里的一切不是小女孩的现实生活。

②谁情愿带着你的理解读一读。〔语气哀痛的、惋惜的。可强调“只有〞、“又厚又冷〞〕

★她们俩在光明和欢快中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。

①自由读，谈体会。在小女孩的现实生活中“没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方〞是没有的。这句话预示着她死去了。小女孩渴望的生活这个世界没有，现实是多么残酷呀！

②再体会这句话应读出怎样的感情。自己试一试。

指名读10、11自然段。出示这两句话，找不同，谈感受。

★其次天早晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了。

★其次天早晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。

①比照读，你发觉什么？

②个人读，感受句子，你如何理解？“大年夜〞原来是欢快幸福的，但在这个现实社会里，它只属于富人。一个可爱的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饥饿、苦痛甚至死亡。社会太不公正了。

③齐读文中的句子。

★谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

①句子中有两个“幸福〞，你怎样体会？第一个“幸福〞是小女孩在幻象中看到了她所憧憬的一切，所以说在幻象中她是幸福的。而其次个“幸福〞不是真正的、现实中的、新年里该有的幸福，而是指她凄惨地死去，不再忍受现实的苦痛，所以是幸福的。

②作者这样表达，你感受到什么？能把这种感受读出来吗？

三、小结内容，情感深化：

课文将小女孩的凄惨现实生活与奇妙的幻象对比写出，使我们感受到了小女孩可怜、凄惨，当今社会的黑暗。还有千千万万的贫苦人民处在水深酷热之中，值得怜悯呀！

四、布置作业：

1、积累课文中词语。

2、再把感受深的语句读一读。

3、朗读文章后的“阅读链接〞。

板书设计：卖火柴的小女孩大年夜冻死街头

安徒生

寒冷温和的火炉〔暖和〕

现实饥饿喷香的烤鹅〔美食〕幻象

苦痛美丽的圣诞树〔欢快〕

无人疼爱慈爱的奶奶〔疼爱〕

凄惨、黑暗值得怜悯

第三课时

教学目标：

1、能正确书写生字词语。

2、绽开想象，进行练笔，进一步深化理解。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：深化理解课文，进行练笔。

教学过程：

一、回忆畅谈：

1、回忆文章内容，说一说：安徒生笔下的小女孩留给你怎样的印象？把最打动你的地方读给同桌听。

2、指名读10、11自然段，学完文章后你有些怎样的深刻？

二、创设情景，尝试练笔。

这样一位可爱又可怜的小女孩，假设来到我们中间，你想和她说些什么呢？

①自由读一读15页的“阅读链接〞。

②从短短的诗歌中你感受到什么？

③小女孩来到我们中间，你会说些什么呢？写一写。

④小组内沟通。

⑤全班沟通评价标准：真情实感；敬重原著基调；语句通顺。

三、词语检测：

1、订正作业中关键词语〔如：蜷、烤、僵〕

2、多音字组词语。喷缝和晃

3、比一比，组词语。

梗蜷僵

便倦疆

四、布置作业：

1、有感情地朗读课文。

2、连续进行课外阅读，为后面活动做预备。

5*尼尔斯骑鹅历险记

教学目标：

1、学会5个会认字。

2、默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是一个英勇、和善、有爱心的孩子。

3、使同学产生阅读的欲望。

教学重点：要求同学能够自主阅读长课文。

教学难点：理解内容，了解人物。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入：本单元我们学过了不少好玩的童话，今日我们要学习的是一篇长篇作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作?尼尔斯骑鹅历险记?。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很好玩。让我们快读读吧！

二、默读课文，整体感知：

1、认读生字，理解词语。

惊异：觉得很惊异。

蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。

恳求：恳切地恳求。

2、自己默读课文，了解课文的故事情节。

学习方法提示：①借助老师供应的原著故事简介②与同学探讨沟通

3、全班汇总，简要说说课文的主要内容。

三、再读课文，感受人物：

集体争辩：你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？

〔同学查找课文中语句为发表感受的依据。评价要点：英勇、和善、知错就改、富有爱心。〕

◎如比照谈：鹅的情感变化，正是对尼尔斯英勇、和善、知错就改、富有爱心的很好诠释。

1、尼尔斯特别淘气，要么追得鹅满地跑，要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都特别怕他。

2、在一块巨大的浮冰上面，整群野鹅已经聚集起来，他们一见尼尔斯，就欢快地拍起翅膀来。

◎再如7、8自然段中尼尔斯对待马丁的态度〔语言、行动〕，都说明他的和善和有爱心。

◎又如13自然段“马上赶过去〞表达他的英勇。

四、沟通学习体会：今日学习后，你有些什么收获吗？

如：积累了词语：蹑手蹑脚、无声无息、出其不意、百爪挠心；

了解了课文内容；

知道了人物特点；

有了连续阅读的爱好等等

五、布置作业：

1、将文中的好词好句画一画，读一读。

2、可以找到原著全文读一读。

语文百花园一

口语交际及阅读平台

教学目标：

1、同学自主阅读两首寓言诗，理解其中蕴含的道理，初步了解寓言诗的特点。

2、选择课内外阅读的自己宠爱的童话或寓言故事，按要求讲给大家听。

教学时间：1课时

课前预备：在本单元的新课文教授之后都布置一些与此次训练有关的内容，供同学提前预备。

教学过程：

一、激情导入：这一段时间以来，我们始终畅游在“童话、寓言故事〞的海洋中，亲历着一个个惊险好玩的故事、结识了一个个天真可爱的故事人物。今日，让我们召开一个争辩会，说一说自己宠爱的童话或寓言故事，好吗？

二、学习借鉴：

1、请同学阅读“活动建议〞，将关键的要求用笔画下来。

2、沟通明确：①讲故事，还要说明宠爱的理由

②故事要讲清晰明白、重点突出。寓言故事可以讲明寓意也可以让大家思考

③倾听别人发言要边听边思考

三、预备发言：

1、自己在看一看活动建议，进一步明确要求。

2、预备自己的发言提纲，想一想自己是否按前三点要求预备了？还需要补充哪些内容？做一些调整和完善。自己先小声说一说。

四、进行活动：

1、结合教材中“活动评价〞发放“活动评价表〞，对听、说者的要求进一步明确。

2、小组内发言，大家共同评价，推选最正确发言者。

3、每组代表在大家的关心下完善发言，然后在全班展现，评比出“优秀故事大王〞

五、延长阅读：

老师：看来大家的课外阅读很丰富，而且同学们在阅读中不仅用眼睛在看、用嘴在读，更是专心在感受、用头脑在思考。老师也阅读了一些作品，特殊是我还发觉了一种体裁寓言诗，我们一起读一读，好吗？

1、自主阅读，思考：①寓言和寓言诗又有什么异同？②这两那么寓言诗告知我们什么？

2、集体沟通：问题①同样都给人以启迪，叙述道理‘但寓言诗比寓言更加短小精炼。

问题②这两那么寓言诗都告知我们：不能从自己的角度，以个人的眼光去熟识事物，要遵循事物的原来面目，才能客观地、公正地去熟识它们。

六、布置作业：

1、进一步完善自己的“故事内容〞，讲给家人后伙伴听。

2、阅读“习作要求〞，作好预备。六班级上册其次单元介绍及教学设计

单元教材概貌：

本单元由五篇课文和“语文百花园二〞组成。五篇课文中，?开国大典?、?明天更辉煌?、?山海关?是精读课文，?望大陆?、?太阳与士兵?是略读课文。

?开国大典?通过对成立盛况的记叙，表达了全国人民为诞生而冲动、骄傲的情感。

?望大陆?是国民元老于佑任先生病重时的一首哀歌，饱含着他期望叶落归根和祖国统一的一往深情。

?明天更辉煌?是献给香港回归之日的一首赞歌，全诗充溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情。

?山海关?是一位现代作家描写的赞美山海关的散文，表达出宠爱祖国疆土、宠爱中华民族的酷热忱怀。

?太阳与士兵?是描写中国边防人的动人事迹的一那么短文，表达了他们对祖国的无限热诚之心。

因此，老师在教学本单元中应留意将有声之阅和无声之读结合。首先把课文生字的音读准、句子读通顺，做到正确流利，并在理解课文的根底上课文要朗读得有感情，这是“有声阅读〞。同时，要加强静心默读，一边读书，一边思考，把课文读懂，这是“无声之读〞。在支配教学流程时，应依据每篇课文的不同特点去设计，提出朗读和默读的不同要求。另外要将理解内容与领悟写法结合。阅读本单元课文，要留意抓重点语句去理解内容，体会所表达的情感；同时，也要关注不同课文在表达上突出的特点，领悟写作方法，吸取课文语言，以利于在自己的口语交际、书面写作中进行迁移运用，形成较强的表达力量，到达学习语言的高层次要求。而且还要将阅读文字与观看插图结合。要让同学更多地动口、动眼、动脑、动手，去接触课文，在自主阅读中感知语言文字所表述的形象，体验语言文字所表达的情感；同时，要用好每篇课文中的插图，把它作为阅读材料的一局部，以关心同学理解课文内容，提高同学的形象思维力量和把语言文字变成生动画面的力量。

本单元的“语文百花园二〞中编排了“温故知新〞“语文大课堂〞和“习作〞三个栏目。“温故知新〞有“理解与运用〞“拓展与沟通〞“积少成多〞三项内容。“理解与运用〞练习，一是读句子体会词义，熟识比方修辞;二是实际运用，用指定的比方词写句子。这是训练同学把内容表达得更加生动的一项根本功。“拓展与沟通〞采纳宁宁和丫丫对话的方式引导同学畅谈学习本单元各课后的感受和收获，有的从描写方法谈，有的从修辞方法谈，有的从学习方法谈，意在启发同学翻开思路，各抒己见。“积少成多〞选编了清代龚自珍的一首名诗?已亥杂诗?，一是让同学积累中华古典优秀诗文；二是协作本单元的学习内容的主题，让同学熟识又一位“爱我中华〞的古代名人。

“习作〞是自由作文，不限内容范围，也不限文体样式，是同学自助写作力量的展现，也是对同学自助写作力量的测试。

单元学习目标：

1、熟识生字24个，会写生字26个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己宠爱的局部或指定的自然段。阅读相关的“学习链接〞，丰富自己的文学常识。

3、感受酷热的爱国情怀，领悟文章的表达方法，认真体会课文中重点语句所表达的思想感情。

4、熟识比方修辞，并能实际运用。用指定的比方词写句子，把内容表达得更加生动。

5、学习积累中华古典优秀诗文。

6、自由作文，不限内容范围，也不限文体样式，提高自助写作力量。

学习状态分析：

本单元都是表现华夏儿女对祖国母亲热诚而酷热的爱的情怀的课文。课文内容离同学的生活实际较远，同学对语言生动具体，情感蕴含丰富的文章不能静心地认真品读，缺乏对课文的深化理解，写作方法的揣摩，以及对作者情感的体会。针对本单元课文的特色，老师要留意引导同学在深化理解含义深刻的语句，并有感情地朗读上下功夫，引导同学多读读感受深的地方。另外要加强静心默读，一边读书，一边思考，把课文读懂。在反复品读中，理解课文内容，受到启迪，进而在感知内容的同时，还要留意体会作者所表达的思想感情，并揣摩文章的表达方法。

教案举例：

6开国大典

教学目标：

1、指导同学默读课文，理解课文内容，感受中国人民为的诞生而无比冲动、骄傲的思想感情，并领悟文章按事情的开展挨次记述、重点突出、有详有略的表达方法。

2、引导同学结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文，并背诵第七自然段。

3、关心同学熟识“耸、渠、钮、枳、聂〞；会写“防、耸、旗、擎、渠、钮、徐、枳、融、司、缓〞；理解“典礼、城防、擎、缓缓上升、缓缓、就位、肃立、瞻仰〞等词语。

4、引导同学进行小练笔，培育同学的合抱负象力量和书面表达力量。

重点与难点

重点：体会开国大典盛况，正确领悟课文的思想感情。

难点：引导同学结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情。

教学时间：2课时

第一课时

教学要求：

1、关心同学把握11个生字，理解新词。

2、把握课文大意。学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。

教学过程：

一、引入新课

1、出示课题，读题。

2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，严峻?进行的仪式；大典：隆重的典礼。

3．介绍时代背景

〔放一段?开国大典?电影片断然后介绍。〕中国共产自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的坚韧斗争。八年，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战斗，中国人民最终推翻了的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典〞的盛况。从今，人民当家做主的国家——诞生了。

二、学习生字新词

要求：

1、自己读课文，学会字词。

2、划出课文中解释课题的一句话。

3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

4、提出自己不懂的问题。

三、反响沟通

1、说说开国大典分为几个场面？

2、课文是依据什么挨次来写开国大典的？

〔依据开国大典进行的挨次记叙。依据会场、典礼、阅兵、四个动人场面写的。〕

3、沟通疑难，解决局部问题。

四、学习第一局部

1、朗读课文第一局部。

2、读完这段你有什么感受？

理解重点句

“总数达三十万人。〞

“丁字形的广场聚集了从四周八方来的群众队伍。〞

“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。〞

“天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，向海上的波浪。〞

〔理解：到会群众范围广：“四周八方、聚集〞而来；来得早：早上六点钟就入场；到会人数多：成了人海；热忱高：直奔，五更天摸着黑；次序好：依据预定的地点排列。〕

3、选择一句，读出庄重、隆重、热闹的气氛。

五、布置作业

1、有感情地朗读第一局部。

2、抄写生字新词。

其次课时

教学要求：

1、通过引导同学体会重点语句所表达的思想感情，进一步理解课文内容，感受课文思想感情，并领悟文章按事情的开展挨次记述、重点突出、有详有略的表达方法。

2、能有感情地朗读课文。

教学过程：

一、学习其次局部。

1、默读课文，理清典礼过程。

默读本段，理一理典礼的过程。

〔宣布典礼开头→奏国歌→升国旗→放礼炮→宣读中心人民政府公告→阅兵式→群众。〕

简要表达开国大典的典礼过程。

2、通过分析比拟，想想哪些场面写得特殊具体？哪些场面写得较为简略？

〔领悟文章按事情的开展挨次、重点突出、有详有略地记叙的写作特点。〕

(1)老师适时引导

〔阅兵式最能表达开国大典的盛况。受检阅的有海、步卒、炮兵、战车师、骑兵、空，兵种很多。〕

〔2〕联系上下文说说句子的含义，体会思想感情。

理解1“这庄重的宣告，这宏伟的声音，经过无线电的播送，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢腾起来。〞

〔“这庄重的宣告，这宏伟的声音〞指的是毛主席的宣布：“中心人民政府在今日成立了！〞用“庄重〞和“宏伟〞形容这声音不是一般的声音，它是特别庄重、严峻?、雄壮、宏大的，这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北〞，说明这一宣告已传遍中华大地。“长城内外〞、“大江南北〞指全国各地。“长城〞、“大江〞代表中国，再用“内外〞、“南北〞这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言特别生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢腾起来〞，“欢腾〞，欢腾跳动。毛主席的宣布，震惊了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比冲动、无比骄傲，它说明中国人民从今站起来了。联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢腾起来〞的写照和缩影。〕

看书上插图：这是董希文的闻名红色经典油画?开国大典?，形象逼真地再现了毛主席在天安门城楼上宣告诞生了的生动而宏大的场面。

指导朗读：把重点词语表达的感情通过恰当的停顿、节奏、轻重处理用声音表现出来。

自己读、朗读、齐读

指导背诵第七自然段。

理解2“接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。〞

理解3“欢呼声盖过了飞机的隆隆声〞

〔由于人民解放的队伍威猛雄壮，它是人民的武装，是新生的人民的强大平安保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威猛，用欢呼来表达自己冲动的心情，用喊声和掌声表达着对人民队的宠爱之情。〕

理解4“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的高兴和冲动。〞

〔是中国人民为的建立而表达的欢快和冲动的心情。呼喊和鼓掌是表达欢快和冲动心情的形式。嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明白人们心情欢快、冲动到了极点。表达了人民群众对人民子弟兵无比信任和无比宠爱的思想感情。〕

想象描绘的画面，带着体会到的情感自由读，感受人民群众的心情。〔冲动、兴奋、喜悦〕

朗读〔骄傲，扬眉吐气〕

4、体会写作方法：描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？

比方：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到〞。体会排比气概，朗读排比句。

二、学习第三局部

1、齐读第三局部。

思考：从这一局部中，你读懂了什么？

〔晚上九点半队伍才完全走出了会场，典礼持续时间长。〕

〔“两股红流〞指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把，队伍一片火红，所以用“红流〞代表队伍。〕

〔“光明布满了整个北京城〞中的“光明〞除了讲光亮外，还可以象征人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。〕

2、指导感情朗读，深化理解

三、总结全文

四、小练笔：写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上……

五、布置作业

有感情地朗读课文。

板书设计：

6开国大典

宠爱、冲动、骄傲

按事情的开展挨次宣布典礼开头→奏国歌→升国旗→放礼炮

重点突出→宣读公告→阅兵式→群众

有详有略

7*望大陆

教学目标：

1、指导同学朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。

2、使促同学熟识“兮、殇〞2个生字；能正确、娴熟并有感情地背诵全首诗。

教学重点：体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。

教学难点：指导同学朗读课文。

教学时间：一课时

教学过程：

一、引入新课

板书课题，齐读课题。

熟识诗人。简介诗人生平及写作本诗的背景。

二、学习诗歌

1、自同学字。留意字的音和形。

“兮〞“殇〞都是一声；“殇〞Shang,翘舌音。

2、自己读课文，留意把诗读正确、流利，了解每一小节诗的大意。

3、体会诗歌感情。

(1)默读课文，思考：诗人有什么叮嘱？

(2)说一说诗人为什么要“望我故土〞“望我大陆〞？

(3)有感情地朗读一二节。

(4)齐读第三小节：诗人都望到了什么？

〔见到“天〞“地〞的景象：天是深蓝色的，在天幕掩盖下的大地，茫茫一片，望不到边，给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。〕

指导同学看文中的插图，关心同学理解课文内容。

你从中体会到了什么？

理解：“山之上，国有殇〞

〔体会诗人愿以身许国的情怀。体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。〕

指导朗读

三、引导同学阅读“学习链接〞

体会诗人剧烈期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情，体会他在有生之年未能实现心中期望的绝望情感，以及他未能回到大陆、回到故土、与故土亲人相见的痛楚。

四、指导朗读、背诵

带着感情自己读读这首诗

朗读后试着背一背。

五、布置作业

能正确、娴熟并有感情地背诵全首诗。

板书设计：

7*望大陆

望故土

山之上，国有殇〔爱国〕

望大陆

语文百花园二

教学目标：

1、熟识比方修辞，并能实际运用。用指定的比方词写句子，把内容表达得更加生动。

2、学习积累中华古典优秀诗文。

3、提高同学搜集、整理资料的力量。

4、语文大课堂活动“今日家乡〞。着力让同学每个个体主动参与，自由选择活动合作伙伴，学习自己筹划调查采访方案、自主确定汇报展现方案方式。

5、不限内容范围、文体样式，自由作文，提高自助写作力量。

教学重点：熟识比方修辞，并能实际运用。用指定的比方词写句子，把内容表达得更加生动。

提高同学搜集、整理资料的力量。

教学难点：自由作文，提高自助写作力量。

教学时间：四课时

教学过程；

学习“语文百花园二〞,支配了“温故知新〞、“语文大课堂〞、“习作〞。。

一、温故知新

1、理解与运用：体会出句中带点词语所采纳的打比方修辞方法，把句子描绘的情景表现得更加具体形象。

让同学在比方句子中体会比方修辞的作用。

〔1〕投影：

“每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。〔比方〕

每一声炮响，全场就有一阵特别洪亮的掌声。〔形容〕〞

〔2〕让同学说说是用什么比方什么？

〔3〕反响沟通：

第1个句子中，采纳“海洋〞来比方天安门广场上的人很多很多，就像宽广无比的大海：后用“海上的波浪〞来比方天安门广上的红旗也很多以及飘扬翻动的样子，就像大海上翻滚的波浪。

第2个句子中，用“雷明〞来比方会场上人们的鼓掌声特殊洪亮，就像打雷的声音那样震天动地。

〔4〕学习用比方的方法来写句子，要用上指定的比方词。

2、拓展与沟通

〔1〕让同学分角色朗读宁宁和丫丫二人的对话。

〔2〕各自说说自己的熟识，或是产生共鸣的收获，或是与之不同的感受。

〔3〕老师酌情进行点评。

3、积少成多

所选诗的作者龚自珍是清代杰出的思想家和文学家，是中国近代史上首开新风气的人物。他48岁时因主见革新受到清政府顽固派的打击迫害，终以父亲老等借口辞官归乡。这首诗是他回家途中，读陶潜诗的有感而发。他有力地批判了即将灭亡的封建制度，抗击朝政，表现他期盼变革现实、振兴国家、以反抗外敌的意愿，布满了剧烈的爱国主义热忱。

〔1〕对不理解的地方让同学自己去查阅资料和注解去解决。

〔2〕指导朗读并能背诵。

〔3〕可以让同学搜集、抄写有关表达“爱我中华〞之情的诗句、格言等。例如：

以身许国，何事不行为?〔宋。岳飞〕

人生富贵岂有极，男儿要在能死国。〔明。李梦阳〕

苟利国家生死以，岂因祸福避趁之？〔清。林那么徐〕

祖国陆沉人有责，天际飘泊我无家。〔清。秋臻〕

人在异域最思念家乡，人在异国最思念祖国。〔侠名〕

二、语文大课堂

1、争辩

2、调查与采访

〔1〕组成小组，组成小组，走进商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地进行调查和采访。

〔2〕围绕调查对象，可以去图书馆，也可以去图书馆，也可以去书店，还可以上网查阅、搜集反映家乡开展变化的资料。有条件的可以搜集实物、图片、或录像等。

〔3〕整理与分析

以“今日家乡的。。。为题，写一份表格式的调查报告。

(4)沟通

三、习作

1、审题：读提示，明确写作要求。

题目要求有四句话，讲了三层意思；第一层说明这是自由作文：“可以不限内容范围，也不限文体样式〞〔第一句话〕；其次层解释“两不限〞的具体含义：“可以写你感受最深的人或事，也可以写你特殊熟识的景物或物〞——这是“不限内容范围〞，“可以写你感受最深的人或事，也可以写日记或诗歌〞——这是“不限文体样式〞〔第2句话〕；第三层提出写作要求：内容具体，感情真实，语句通顺，题目恰当，自作修改等〔第3、4句话〕

2、看“平台〞，参与习作争辩。可按“习作争辩平台〞的四点，先个体思考，再与同学沟通。

3、自动笔，进行初步试写。依据各人选定的内容、文体动笔的练习，可先列提纲，也可直接写。

4、选例文，组织沟通评改。

老师批阅全班同学的初作，从中选择内容、不同的问题理文假设干篇，分类与点评，使同学从别人的习作中的优点或缺乏受到启发。留意：要让同学也参与点评、发表意见。六班级上册第三单元介绍及教学设计单元内容介绍：

本单元由五篇课文和语文百花园三组成。五篇课文中?永久的歌声?、?秋天的思念?、?“精彩极了〞和“糟糕透了〞?为精读课文，?花边饺子里的爱?、?为了五美元的礼物?为略读课文。

在本单元的课文中，呈现出一个个精彩的故事，抒发了人间真挚的亲情。

?永久的歌声?这篇课文，主要写了童年时代的“我〞和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的故事，表达了“我们〞对老师真诚的宠爱之情。

?秋天的思念?记叙了重病缠身的母亲细心照看下肢瘫痪的儿子，直至生命最终一息的故事，表现了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念与歉疚。

?“精彩极了〞和“糟糕透了〞?这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的习作的不同评价，这两种评价对他产生了巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。

?花边饺子里的爱?讲的是作者童年时，妈妈的花边饺子给了他难忘的记忆，成年后，给妈妈过生日时，他也包了一个带糖馅儿的花边饺子，讨得年迈的母亲的欢快与快乐。文章表达了母亲对儿子的疼爱和儿子的孝顺、敬重母亲之情。

?为了五美元的礼物?一文，讲的是十二岁的鲁本用将近一年的时间为母亲预备礼物的故事，表达了孩子对母亲真诚的爱。

在这个单元中，这五篇课文把我们带入了爱的世界，一个个生动的故事使我们真实地感受到爱是无形的，它需要专心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是宏大的，它给人无穷的力气。

本单元的五篇课文紧紧围绕“留意把握文章的主要内容，品尝文章的精彩语句，揣摩作者是怎样将自己的真情实感表达出来的〞这个专题进行编排，课后编排了15道思考练习题，这些题目提示了学习本单元课文的要求和教学重点。课文中编排了五幅插图，形象而生动地反映了课文的重点局部内容，有利于同学对课文的理解，开展同学的形象思维。

本单元要求熟识32个生字，会写25个生字。在“语文百花园〞中支配了“温故知新〞、“口语交际〞和“习作〞三个栏目。在“温故知新〞中编排了四项内容，一是熟识修改符号，通过修改短文的实例，使同学了解和运用新消失的四种修改符号；二是拓展与沟通，引导同学沟通自己在学习本单元课文时，领悟到的作者表达情感的方法；三是阅读平台，为同学供应了国风写的一首诗歌?我有一个幻想?；四是积少成多，编排了“新三字经〞中有关讲孝和悌方面的内容。“口语交际〞活动，支配的话题是“人间到处有真情〞，要求同学选择生活中表达人间真情、让自己感动的事情进行沟通，沟通时留意把事情的起因、经过和结果交待清晰。“习作〞练习要求以自传的形式写一篇文章，叙述自己成长中的主要经受。

进行本单元教学时，应留意以下几个问题：

1、本单元所选的五篇课文，内容贴近同学生活，是作者感受爱、奉献爱的经受的记叙和描述，教学时应引导同学充分阅读文本，与文本对话，深化把握文章的主要内容，感受故事中饱含的深情，从中受到感染和熏陶，得到教育和启迪。在理解课文内容时，建议引导同学联系自己的生活实际进行体会和沟通，从而树立尊老、敬老、爱老的美德。

2、加大朗读力度。这个单元的课文属于情感颜色较强的文章，因此，在阅读教学中要引导同学正确、琉璃、有感情地朗读文章，品尝文章的精彩语句，背诵自己感受最深的段落，在阅读过程中主动积累语言。

3、引导同学领悟作者的表达方法，体会作者是怎样将自己的情感表达出来的，可以让同学选择生活中表达人间真情、让自己感动的事情，与同学进行沟通，提高口语交际的力量，并能以传记的形式叙述自己成长中的重要经受，提高写作力量。

教学时间支配：

教学本单元教材可用13—16课时。其中精读课文7—8课时，略读课文

2—3课时，“语文百花园一〞4—5课时。

单元学习目标：

1、识字写字：能够随文识字32个，会写生字25个。

2、指导同学正确、流利、有感情的朗读课文。

3、引导同学联系生活实际理解文章的内容，体会作者所表达的思想感情，从中受到启迪与教育。

4、学习以传记的形式叙述自己成长中的重要经受，提高写作力量。

11永久的歌声

一、教材分析：

这是一篇精读课文。课文主要写了童年时“我〞和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们〞对老师真诚的宠爱之情。

文章可以分为三局部来理解。

第一局部〔第1自然段〕：写“我〞走出童年已经很久了，但童年的一些歌却牢牢地记在脑海中。

其次局部〔第2至10自然段〕：这是文章的重点局部。写“我们〞为生病的老师上山挖草药、捉鱼的事。

这一局部又可分为三层。

第一层〔2——5自然段〕，先写了爸爸随大南下，“我〞在一所农村学校里读书，这里有位年轻美丽的城里来的女同学当我们的老师，她有一副好嗓子，教“我们〞唱好听的歌。

在这一局部，文章的字里行间表达了我们这些山村孩子对老师的宠爱，如,对老师外貌的描写，“剪着短头发，又年轻、又美丽。〞表达了孩子们对老师的宠爱之情。又如，文章第4、5自然段写我和姐姐的争辩的语句，同样表达了我对老师的宠爱之情。文章这样描写，为后面写我们冒险为老师上山采药奠定了根底。

其次层〔第6、7自然段〕，写老师的嗓子哑了，二牛提出要上山为老师采药治病，我同意了。

在文章的第7自然段中，有这样一句话，“我立刻想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是马上用劲地点了点头。〞在这句话中，“我〞的表现是想起大人的告诫，却马上用劲地点头同意上东山，表现出即使有危急，也要为老师采药治病的决心，与上文描写对老师宠爱的语句形成了照应。

第三层〔第8——10自然段〕，“我们〞上山为老师采药、捉鱼，全然没有发觉身边的危急。这一局部是全文的。文中对“我〞和二牛下水摸鱼的情景进行了形象、生动地描写。“我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来……〞在这句话中，通过运用一些列精确?????的动词，将“我们〞捉鱼的情景呈现了出来，既表现了“我们〞捉鱼时的忘我，又表达出“我们〞对老师的无限宠爱之情。

在这一局部中，消失了对老师的正面描写，“老师一下搂住我们脏乎乎的身子，哭了，泪水一滴一滴掉在我们的脸上……〞文章通过描写老师的表现，更加生动地衬托出“我们〞的师生情是那样的真挚、淳朴，以至于“我〞走出童年很久，这一情景照旧记忆犹新。

第三局部〔第11——12自然段〕，在文章的结尾局部，作者用简洁的语言奇妙回应了文章的主题，即答复了为什么以?永久的歌声?为题。同时，与文章的开头相照应，使得文章结构更加完整。

课后支配了四道思考题，其中第1、第3题要求同学通过朗读、默读等阅读实践，理清文章的脉络，在了解文章框架的根底上，将重点段的内容说清晰，便于深化感悟文章所表达的情感。第2题重在感悟文中的思想感情，通过使同学深化思考当“我们〞委屈地向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么一下子搂住“我们〞脏乎乎的身子哭了？这一问题，引导同学体会文章题目的内涵，进而感受文章的思想情感。

此外，这篇文章文质兼美，在引导同学阅读感悟文章主要内容、思想情感的同时，也要关注文章的表达方法。如，文章中有六处消失了省略号，这些省略号的作用有什么不同？这个问题可在阅读理解中引导同学在语境中加以体会。再如，文章首尾照应的写法特别典型，讲读中也应引导同学加以体会。

二、作家作品介绍：

作者邹德学，男，南京汽车集团公司企业?南汽新闻?的编辑。课文原载于?江苏教育报?，入选时有改动。

三、教学目标：

1、指导同学熟识6个生字，会写10个生字，把握“淙淙〞、“龇牙咧嘴〞、“鼻涕〞、“剃头〞、“小辫儿〞、“拽住〞、“叫卖?????〞等词语。

2、引导同学读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们〞对老师真诚的爱，教育同学树立敬重、宠爱老师的优秀品德。

3、关心同学学习作者通过典型大事，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

教学重点：

引导同学读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们〞对老师真诚的爱。

教学难点：

学习作者通过典型大事，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

课时支配：3课时。

第一课时：

教学目标：

1、指导同学熟识6个生字，会写10个生字，把握“淙淙〞、“龇牙咧嘴〞、“鼻涕〞、“剃头〞、“小辫儿〞、“拽住〞、“叫卖?????〞等词语。

2、初读课文，引导同学把握文章的主要内容。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，看到这个课题，你想到了什么？

〔这是谁的歌声？为什么说这歌声是永久的？文章中的故事和歌声有什么关系？……〕

好，请带着你的问题，开头学习课文。

二、初读课文，整体感知。

1、默读课文，划诞生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。

2、全体反响沟通自同学字状况。〔略〕

3、指名读全文，想想课文写了什么内容？

沟通：指名说——补充说——老师小结

4、再读课文，找出文章中描写大事的局部。

沟通：第2——10自然段

三、初读质疑。

自由读课文，提出不懂的问题。

沟通：同学针对课文内容提出不懂的问题，老师梳理问题。

四、布置作业：

1、抄写生字、词语。

2、熟读课文。

其次、三课时：

教学目标：

1、引导同学读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们〞对老师真诚的爱，教育同学树立敬重、宠爱老师的优秀品德。

2、关心同学学习作者通过典型大事，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、引导同学读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们〞对老师真诚的爱，教育同学树立敬重、宠爱老师的优秀品德。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：

关心同学学习作者通过典型大事，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

教学过程：

一、整体感知课文。

回忆，课文写了一件什么事？〔略〕

二、回应同学课前质疑问题：

1、文章为什叫做?永久的歌声?？

2、当“我们〞向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们〞哭了？

这节课就结合这两个问题进行学习。

三、精读课文，感悟理解。

〔一〕学习第一层，体会孩子对老师的宠爱之情。

1、默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？

2、全班沟通：

语句：

〔1〕“我们的老师是个从城里来的女同学……又美丽。〞

〔2〕“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。〞

〔3〕“我还和姐姐争辩过……还是我们老师长的好听。〞

〔4〕“我说，……天下第一好。〞

感受：“我们〞这些山乡的孩子对老师特别宠爱。

3、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的宠爱之情。

自由读——指名读

〔二〕学习其次层，进一步感受同学对老师的宠爱之情。

1、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？

2、全班沟通：

感悟：

〔1〕明知进山有危急，还要进山为老师采药，体会到同学对老师的爱。

〔2〕老师嗓子哑了，同学很焦急，想尽一切方法为老师治病，感受到同学爱老师。

3、练习有感情朗读。

同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的宠爱之情。

同桌对读——指名朗读

〔三〕学习第三层，感受师生情。

1、自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？

2、全班沟通：

〔1〕“眼尖的二兰突然又发觉溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来〞

“老师是南方城里人，爱吃鱼〞——同学的心多细呀！

“我和二牛干脆下了水〞——为老师抓鱼不顾一切。

“摸、捉、追、堵、甩、穿〞——想尽一切方法抓小鱼

老师小结：从同学的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。

自由读——指名读

〔2〕第9自然段。

师引导同学进行语言训练：

孩子们为老师抓鱼遗忘了一切，全然没有发觉自己身边隐蔽的危急，由于他们心中只有一个念头，那就是。

〔3〕当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们〞脏乎乎的身子，哭了？

变换角色体会：

假设此时你就是那位深受同学爱戴的老师，看到同学这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？

同学可以表演的形式进行汇报。

老师小结：

是啊，同学们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，照旧是那样的奇妙。

四、学习开头和结尾，体会写法。

1、自由读文章的开头和结尾局部，你发觉了什么？

〔首尾照应，文章结构更加完整〕

要求同学要说出表达首尾照应的语句。

2、师问：课前有同学提出文章为什么以?永久的歌声?作为题目，现在你能答复这个问题吗？

小组争辩——全体沟通

〔要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为奇妙的记忆，那真诚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。〕

五、布置作业：

1、完成熟后练习3。2、朗读最使你感动的段落。

板书设计：略

13“精彩极了〞和“糟糕透了〞

第一课时〔略〕

其次课时

教学目标：

1．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。

2．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样渐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

教学重点：

引导同学理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。

教学难点：

引导同学体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。

教学预备：课件

教学过程：

一、谈话激趣，导出课题。

1、谈话导入：大多数人从呱呱坠地那一刻开头，就沐浴着父爱与母爱的恩泽。有了父母之爱，我们才能更加英勇与自信，也才能健康成长。哪个同学情愿上来写一写这个“爱〞字？

2、“爱〞字并不难写，但大家能理解爱的内在含义吗？今日，咱们就一起学习课文“精彩极了〞和“糟糕透了〞，看看作者是怎样理解父母给他的爱的。请同学们齐读课题。

二、回忆全文：

1、请大家回忆一下这篇课文讲了一件什么事情？

〔课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲那么对此提出了严峻的批判，作者在这两种不同的评价中成长，最终成为一名大作家。〕

2、现在请同学们用自己宠爱的方式朗读课文。然后告诉老师读了课文，你知道了什么？

母亲：精彩极了;父亲：糟糕透了

三、品读课文，体会情感

〔一〕引导品读“童年的故事〞

面对父母截然不同的评价，做为一个七八岁的孩子能否理解呢？他有什么表现？请同学们依据提示再读课文1至14自然段。

〔1〕出示阅读提示，要求同学小组合作学习。

阅读提示：

用自己宠爱的方式朗读第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。

a)同学自由朗读、批划、沟通，老师巡察参与同学活动。

b)引导同学朗读感悟。

c)要求同学读一读从课文中找出的相关语句

〔2〕反响沟通

a〕“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我。〞

你从中体会到什么？从哪些地方体会到？你能给同学们读一读吗？

(体会到了巴迪有一个很爱他的母亲)

同学齐读：留意母亲这时的表情，“眼睛发亮，兴奋地嚷着〞

b〕“整个下午...父亲的位置上〞齐读这段话，作者的表现说明作者当时是什么样的心情？

说明白作者受到母亲的表扬后心里很冲动、很骄傲。

那么可想而知，他此时除了想把这首认真抄写好的诗给父亲看，等他回来夸奖，心里确定还想立刻再写几首美丽的诗，也就是说，由于妈妈的夸奖，他宠爱上了写作。现在请同学们想一想，假设巴迪的父亲回家看了巴迪的诗后和母亲的反响是一样的，也是对他的诗表示赞扬，想一想这样会对作者产生什么样的影响？

估量：得意洋洋、高傲自满，他就不施进取，俗话说：虚心使人进步，高傲使人落后。

但是，作者父亲看到诗后的反响又是怎么样的呢？

c〕“我看这首诗糟糕透了。〞父亲把诗放回原处。

你从这句话中体会到什么？

这句话说明巴迪当时写的诗怎么样？

文章当中还有一处说了巴迪长大了些后自己也成认了小时候写的诗很糟糕，找一找是哪句话？

〔二〕自主品读“后来的熟识〞

1．默读作者“后来的熟识〞的局部，提出自己不懂的或感爱好的问题和大家争辩。

2．质疑、争辩。同学可能提出不少问题。一般性问题，可让同学相互解答。老师应引导同学提出并争辩这两个问题：

①成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运〞？

〔作者体会儿时的幸运是由于，一是“我〞有个常常鼓舞我的慈爱的母亲，她常常确定“我〞，给“我〞力气。母亲的爱是“我〞创作的灵感和源泉；二是“我〞还有一个严峻的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我〞写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力气来之于父母两方面，所以我是多么的幸运。〕

在沟通时应留意引导同学抓住“越来越〞一词去体会作者的思想感情，感悟到巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解的过程。

②作者为什么说“精彩极了〞也好，“糟糕透了〞也好，这两个极端的断言有一个共同的动身点──那就是爱〞？

〔这一句话写出了“我〞对母亲，“精彩极了〞的赞扬声，和父亲“糟糕透了〞的批判声，都有一个正确的熟识，那就是父母共同的动身点，一个“爱〞字。正由于“我〞明白了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。平常有父母时常的提示，在爱的鼓舞下，不断前进。〕

3．把自己宠爱的语句再读几遍，体会体会作者内心的感受。

四、回读课文，总结收获

总结写法〔当同学总结出文章抓住了人物的神态、语言、动作来进行描写来衬托人物心理活动时，老师让同学到文章里去找找并画出这样的句子，

再次读读，细细地体会作者细腻的表达手法。

五、拓展延长，学习写法

借鉴这篇文章的表达方法，把爸爸、妈妈对自己的爱写下来。

语文百花园三

教学目标：

1、熟识四种修改符号的形式和作用，并练习使用修改符号修改短文。

2、阅读诗歌、“新三字经〞，学会积累。

3、通过沟通，进一步引导同学领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，选择生活中表达人间真情、让自己感动的事情，与同学进行沟通，提高口语交际的力量。

4、以传记的形式叙述自己成长中的重要经受，提高写作力量。

教学重点：熟识四种修改符号的形式和作用。

引导同学领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，与同学进行沟通，提高口语交际的力量。

写传记，叙述自己成长中的重要经受，提高写作力量。

教学难点：写传记，叙述自己成长中的重要经受，提高写作力量。

教学时间：四课时

教学过程：

一、引入新课

二、学习“温故知新〞

〔一〕修改符号。

1、修改书上的短文，熟识新消失的四种修改符号，弄清它们的用法。

〔1〕表示不做删改，保存原文不动。

〔2〕表示词语或句子移到指定的位置。

〔3〕表示左右词语互换位置，中间的词语或标点不动。

〔4〕表示向右移两格，另起一段。

2、让同学试着运用修改符号修改下面短文消失的错误

找出下面短文中的错误，用修改符号修改。

下着小雨，天灰蒙蒙的，放学了，都向校门口走去，一把把雨伞撑起来了，像一朵朵盛开的鲜花。我没带雨伞，呆呆的站在那里。

2.拓展与沟通。

回忆本单元学过的课文内容，紧密围绕课文的作者是怎样表达真挚的亲情的这个话题，沟通心得体会

〔1〕启发谈话。

大家在学习这个单元的过程中，被一个个人间亲情的故事深深地感动了。本单元的课文中一个个精彩的故事，抒发了人间真挚的亲情。五篇课文把我们带入了爱的世界，一个个爱是宏大的，他给人无穷的力气。让我们重温这一个个感人的故事，领悟作者是怎样表达这种感情的吧！

〔2〕阅读题目和例文，确定沟通内容。

引导同学认真阅读题目，明确本次沟通的内容是“作者是怎样把自己的真情实感表达出来的〞。阅读丫丫同学写的一那么日记，受到启发，翻开思路，并结合课文，想一想这些课文的作者是怎样把自己的真情实感表达出来的。丫丫写的这那么日记分为两段，第一段是写学完了这个单元课文后的整体感受，“每篇文章都令人感动，都让想起过去的很多事情……〞；其次段抓住自己宠爱的课文?花边饺子里的爱?，联系实际写体会：一是作者描写妈妈包饺子的场面，表达了对母亲的感谢之情；二是抓住文章中的重点语