物理教学经验交流发言稿

物理教学经验交流发言稿物理教学阅历沟通发言稿篇1

敬重的各位领导、同事：

大家好！今日能有机会与在座的各位领导、同仁学习沟通，特别荣幸，领导支配我作教学教研方面的阅历介绍，其实我也没有什么胜利的阅历可谈，在教学教研方面我还在学习期间，许多在座的比我搞得好得多、丰富的多。所以内心特别惶恐，写了点文字，很粗糙，谈不上阅历，请领导和同仁批判指正：

从事物理教学几年，发觉有好多同学不会学物理，怕学物理。他们老是感觉到物理难，我也经常感觉力不从心，觉得累。我常想，面对这样的状况，怎样尽可能的教好物理呢？下面我就物理学科谈谈自己的体会。

1、抓好入门教育

物理课对于初二年级的学生而言是一门新学科，学生刚拿到教材后有一种新颖感，但这种新颖感是短暂的，如不准时深化，“热〞会马上消失。所以第一节的教学十分重要，我们要仔细设计教案，上好第一节课。比方通过演示“停止沸腾的水，浇上冷水后又重新沸腾〞、“倒置漏斗中的乒乓球不会掉下来〞、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来〞等试验，引起学生的疑问，激发学生的学习物理的热情。

2、充分利用新教材的资源优势，因材施教

新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序重新支配切合学生实际；课题的引入与生活联系紧密，到处设疑，对学生有很大吸引力。很简单激发学生的兴趣。只要教师能充分利用新教材的资源优势，发挥学生学习的主体作用，就能比较简单到达既提高学生的学习兴趣，又激发学生生活神秘欲望的目的。物理有许多的基本概念、规律、定律、定理，每一个都很重要，我们是在做题的过程中渐渐把握并加以应用的。靠死记硬背，学习好的同学可以，但大多数同学就不行。针对这一状况，我就利用学科的特点，解题时尽可能多的画图来讲解，并不时穿插一些俗语。这样既活跃了课堂气氛，又有助于学生对题意、规律、定理的理解。在此基础上，我也要求学生学会画图。经过几年的探究，学生对此反响很好，称此大大提高了解题的正确率，也有利于基本概念、规律、定律、定理的把握。

3、课堂教学气氛和谐、强烈

教育心理学讨论说明：在教学实施过程中，教师假如能创设一种师生关系亲密，感情融洽，平等合作的和谐、愉悦的人际关系，将有利于学生课堂参加的主动性和学习效率的提高。如何来创设这种愉悦的气氛呢？

首先，我们要信任每一个学生都有自己的天赋、才能、兴趣；信任每一个学生都能成长为有用的人。对因学习差而抬不起头的学生，教师要给予怜悯，给予热情而恳切的帮助。使整个课堂教学活动好、中、差各个层次的学生都能勤奋努力，主动开展思维活动，教师能够围绕教学内容运用多种方式调动学生的心情，学生对教学内容津津津有味，课堂充满和谐、活跃的气氛。

其次，在课堂上创设一种敬重学生的观点，形成鼓舞学生提问、陈述的课堂气氛；高度评价和鼓舞学生的主动参加，建立师生之间的互相合作关系，从而到达学生主动参加课堂商量的目的。

最终，我们要重新定位自己的角色，喜爱自己的学生，敬重学生的独特，建立良好的师生关系，这样学生才能“亲其师，信其道〞。

4、重视物理试验教学

物理是一门以试验为基础的`学科，新教材强调“要学好物理，就要仔细做试验，敢于动手，勤于动手〞，结合中学生好动的身心特点，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受学习物理的乐趣。新教材上的演示试验、探究试验、课外小试验较原教材多许多，做好这些试验，顺利地得出规律，启发学生解决一些实际问题，既能清晰地引如概念，又能激发学生的学习兴趣。

5、让学生。明确学习目标，注重理解物理概念。

做任何事情都要有预期目标和要到达的目的，否则会迷失前进的方向，学习学问亦如此。青少年时期的初二学生有着广泛的好奇心，但好奇心再多、再强也无法取代学习目标。基本概念和基本规律的学习是重要的，也是困难的。因为每一个物理概念的建立，每一条物理规律的认知，都需要由知道上升为理解，才能到达应用物理概念和物理规律解答问题的目的，这在学习过程中是非一日能完成的。同学们在学习每一个物理概念、物理规律时，要使自己由“机械记忆〞转为“意义记忆〞，最终上升为“规律记忆〞。俗话说得好：概念通了，一通百通。就是说：学问的学习中，概念的学习是最重要的，因此，同学们在物理学问学习过程中，肯定要重视各章节中物理概念的学习，要特殊注重理解每一个物理概念，每一条物理规律。

6、注重学生良好学习习惯的培育。

在初中物理课的学习过程中，良好学习习惯的自我培育是十分重要的，近期作用是可以使学生处于主动学习状态中，远期作用是使学生具有自主的继续学习能力。初中物理课的学习，学生第一要学会“预习〞，并且有意识地培育预习习惯。预习要到达的目的有：知道将来要学习的内容；明确将要学习的学问中，哪些部分已基本明白，哪些学问要在上课时倾听老师的讲解。第二要学会“有目标、有重点的听课〞，这一点是跟预习密不行分的，只有预习的目的真正到达了，才能使听课时做到“有目标、有重点〞。第三要学会独立完成作业，这里所讲的独立完成作业，不单纯指不抄他人的作业，而且是指做作业时不对比课本、不对比课堂笔记写作业。是指独立完成作业的能力，是要在学生在独立完成作业的过程中不断培育自信。在不断培育自己的良好学习习惯的同时，查找一种优良的适合自己的学习方法，是不能忽视的。

总之，教学工作千头万绪，实施起来仁者见仁，智者见智，关键是要依据学生的特点，课程的特点，制定全面、有针对性的教学计划。较快的适应教材以及学生的改变，做个适应进展的教育者。以上是我在教学中的一些做法和认识，缺乏之处还请各位老师批判指正，在今后的教学工作中，我会不断摸索创新，并虚心向各位老师学习，找到更好的教学方法，从而提高物理教学水平和能力。

物理教学阅历沟通发言稿篇2

各位领导，老师们：

大家好！在学校各位领导的正确指导下，在各位老师的帮助下，本届初四中考物理取得肯定的成果，现将初四物理教学工作总结如下：

一、学生状况分析：

我校这一届九年级毕业生有200多名，4个教学班，接手时，各班进展均衡，基础较为扎实，尖子学生学习看法端正，学风好。

二、加强教学管理，常常与班主任沟通：

准时纠正学生在作业、课堂教学中的出现的问题，如：不交作业、上课留意力不集中、破坏课堂纪律等现象，努力创造良好的课堂教学环境，培育学生好的学习习惯。如学期初一开始，通过检查作业发觉一个较好的学生没有做星期天的作业，浪费了珍贵的时间，通过批判教育，他认识到自己的错误，努力学习，在以后的学习过程中再没有发生类似问题，顺利考入试验班。

三、课堂教学要突出学生的主体地位，面向全体学生，进行分层次教学：

对于成果中下游的同学，要指导他们把握好基础学问，要鼓舞，多提问，使其树立信念，渐渐把握学习方法；学习成果好的学生，看法主动、提示他们在平常练习中体会解题方法和技巧，避开步骤、格式不规范，审题不认真等缺点，指导他们多做一些课外习题，拓宽视野，培育解题能力。

课堂设置难度不同的题目，作业进行分层次布置。通过课堂反馈、课后作业了解学生把握状况，对学生出现的问题进行进行准时纠正。

四、复习过程中要抓好基础，紧紧把握考试动向，复习要有针对性

在第一轮复习中，狠抓基础学问，基本技能，基本方法的训练，在复习过程中以课本为根本，进行逐章梳理、归纳、总结所学学问：概念、规律、公式、试验进而使学问系统化，条理化。

二轮复习后在一轮复习的基础上，留意学问的联系和综合，通过“板块式专题复习〞、“题型式专题复习〞，从整体上把握考试的重点，并把一轮复习中出现的问题，有意识的加强练习，直到学生们纠正错误。

在自主招生的备考过程中，依据学校领导的要求加大课堂密度和难度，自己通过上网查找，精选了各地去年物理中考的压轴题进行专项训练，在训练过程中留意培育学生分析问题能力，和发散思维，能做到举一反三，突破中考的重难点。

对于第二榜考试，根据青岛市中考物理说明和学生的毕业升学复习指导进行复习。考前进行中考模拟训练，培育学生答题技巧，使学生熟识青岛市中考物理试卷结构，题型，答题方法，合理支配考试时间，做到心中有数。

重视考前点拨，提示学生留意每一个详情，削减非智力因素失分。

在第二榜考试中，大多数同学取得较为理想的成果。

五、关怀学生，常常找学生谈话，了解学生的思想、学习状况

在自主招生考试前夕，有个几个学生成果波动较大，我发觉状况，准时找他们谈话，帮助他们分析最近成果下降的缘由，并进行鼓舞，他们在自主招生考试中都能正常发挥，取得较好的成果

六、发挥集体优势，团结协作

在中考试验测试中，刘丽老师、丁玉亮老师给予许多帮助，大部分学生都能在测试中取得总分。丁玉亮老师还将中考最新信息准时告知我，对学生进行最终指导，避开走弯路。在工作中，我还得到校领导和初四全体老师的帮助，在这样一个集体中工作，我也感到特别幸运。

由于自己的水平有限，工作还有许多不到位的地方，有不当之处，恳请各位领导和老师批判指正。

感谢大家！

物理教学阅历沟通发言稿篇3

各位领导、老师们：

向在座的各位领导、老师们汇报一下我们在物理教学中的几点做法，让我们相互学习，共同进步。不当之处，敬请指教。

1、注重基本学问和基本概念的教学

近年来，中考物理试卷注重基础学问的考察，约有80%的试题是对基本学问与基本技能的考查，考查的学问面宽，覆盖面大，特殊是突出考察了物理学科的重点概念和规律，例如压强、密度、功、功率、机械效率、杠杆平衡条件、二力平衡、欧姆定律、电功、电功率、电路计算等几乎在每年的中考的试题中都会出现。因此在教学中，我们特殊强调注重基本学问和根本概念的教学。

注重基本学问、根本概念，并不只是单纯牢记定义和公式，而是要了解消化这些物理定义和公式，搞清这些定义和公式的运用条件和使用范围。因此在教学时对于学生简单混淆的概念和规律，难以理解的概念和公式应重点讲清晰。比方在讲物质概念时，要重点说明物质和物体的不同；讲力臂概念时，要指出“力臂是支点到力的作用线的距离〞，许多同学简单把“支点到力的作用点〞或“力的作用点到力的作用线的距离〞作为力臂。再如：讲解惯性和牛顿第肯定律时，学生常把二者混为一谈，这时我们就重点讲解二者的区分，让学生明白惯性是物体保持原来运动状态的性质，是物体本身的一种属性，是一个概念；而牛顿第肯定律是一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态，是物体不受外力作用时所遵循的规律。同时在一个单元学完后让学生总结这部分学问的基本结构，即这部分学问的基本概念、基本原理、基本方法以及它们之间的互相联系。在对学问归纳总结的基础上让学生进行互相沟通、互相学习。沟通学问的重点、难点，沟通学习方法。

2、充分利用有限的试验器材，注重试验教学

观看和试验是物理学的基础，试验能激发学生的兴趣和求知欲，能让学生获取大量感性认识，为上升为理性认识打好基础。通过试验还可以让学生加深对定理、定律的理解和应用，培育学生的试验技能、熟识试验过程、试验方法。

在教学中，课本要求的演示试验我们都主动创造条件做到演示。学生探究性试验，不但要让学生知道试验的目的、器材、原理、步骤，还要让他们自己动手得到正确的结论，这样就会不断提高学生的试验操作能力和试验问题的辨析能力，明确操作方法和操作留意事项。部分不能学生分组完成的试验老师也要演示来做，课后的小试验也主动鼓舞学生完成。每年复习时还要让学生对课本上的一些重要试验进行一次集中操作练习。

3、注重初、高中学问的连接，适当的对课本内容做些补充

分析近几年的中考试题可以发觉，中考试题重视了初、高中的学问连接。例如：20xx年21题推证：物体对桌面的压力与物体受到的重力大小相等。20xx年22题推导：用弹簧测力计匀速拉动物体时摩擦力大小等于弹簧测力计的示数。都要用到二力平衡条件和牛顿第三定律，牛顿第三定律是高中学问，初中只提出力的作用是互相的。

在教学中，依据课本内容我们会做些适当的补充，比方：上物态改变时，补充压强、杂质会影响物质熔点；欧姆定律时补充电流表、电压表、电源内阻学问；力的作用时补充牛顿第三定律；二力平衡时补充力的合成；滑轮时补充滑轮组的组装等相关学问。

4、注重学