秋天的雨第二课时教学设计

第第页秋天的雨第二课时教学设计

1、深圳属于亚热带海洋性气候，四季改变不分明，感受秋天对当地孩子有肯定难度。因此，抓住留意一词重点感悟。

2、尊敬孩子性格，放飞想象和联想，提供展示的情境和机会。

3、激趣爱好乐趣情趣相结合，以读带讲，以读带思，以读带悟，对同学进行无声的渗透和感染，感受秋雨的无私品质。

4、语文的积累和生活化走进课堂。

教学过程：

秋天的雨〔第二课时〕教案教学设计

一、昨天老师让大家回去画秋天，谁情愿上来和大家共享一下呢〔边看画边介绍自己画的秋天〕？〔3个〕老师很兴奋，同学们积累了许多与秋天有关的词语、句子和古诗，甚至还有自己写的，老师真兴奋。那我也知道一个和秋天有关的词：秋雨绵绵〔幻灯〕

二、那么秋天的雨究竟是怎样的呢？

1、齐读第一段，说说读后知道了什么？

2、把秋天的雨比作钥匙。

3、留意换词：留心、留意、发觉、察觉等

4、带着你的体会感受再读。〔轻、慢、温顺〕师范读，读好打开了。

5、师总结过度：原来秋天的雨是这样地凉爽、这样地温顺又这样地让人不知不觉。那就让我们一起去认真地去看看它，看看它给大地送来了什么吧！

三、默读第二三段

1、秋雨给大地带来了什么？色调和好闻的气味〔板书〕

2、在第二自然段中详细给谁送来了什么呢？找一找。把自己当做银杏树、枫树、田野、菊花依据课文内容进行自我介绍。〔叫三个不同的，其他的同桌相互介绍。〕听了他们的自我介绍，你发觉了什么共同特点？觉得哪个句子最特别，为什么？〔色调许多概括五光十色〔板书〕；换词〔五彩缤纷、多姿多彩、五彩缤纷、色调斑斓〕、比方，把什么比作什么；拟人，当作人来写，做动作：你挤我碰、频频点头〕第二段第一句话划起来。这一句话就是这段话的主要意思，也就是说这段话就是围绕这句话来写的，是对这段话的总的概括。这样的句子有时在一段话的开头，有时在中间，还可以在段的结尾，叫中心句。这是一个新知识，同学们要记住哦。

那第三段又是围绕哪句话写的呢？划出来。用一个词概括一下：瓜果飘香〔板书〕

3、秋天的雨给大地带来了五光十色和瓜果飘香，此时此刻，你觉得秋雨象什么呢？为什么？用一两句话写写。

四、写话--秋天的雨，画家/厨师/雷锋/丛飞/魔术师。

板书：11、秋天的雨〔画简笔〕

色调气味

五光十色瓜果飘香

反思：学习语文，要重视积累和生活化。我的导入很好的表达了这两点。学习本课之前布置同学们把自己平常看到的和心目中的秋天画下来，然后在旁配上语言。有的同学配与秋天有关的古诗，有的配与秋天有关的词语、句子，还有的干脆自己写才过瘾。然后将这些作为同学边看自己的画边介绍作为本节课的导入，把积累、生活与课堂结合，把画-写-说结合，激起了同学学习本课书的爱好。板书雨不用文字而用简笔画，这样的'设计又增加了趣味性。

爱好是最好的老师，有了爱好，同学们就有了学习的劲头，同时也会体会到学习的乐趣。

由于深圳的四季改变不分明，孩子们的感受也不清楚。因此要借助文段、设立情境进行理解。我抓住留意一词，/article/让同学换词品尝，他们知道了秋天是趁人们不留意、没留心，在不知不觉中静静来到人们身边的。此外，秋雨的凉爽、温顺、轻轻地，是可以径直从文段知道的，由于同学的语感较好，他们能用读理解好了。而且文段一第一句话说秋天的雨，是一把钥匙。同学也知道了这是一个比方句，但还是很抽象，为了引导同学体会好这句话，我抓住打开了，并运用气声进行了范读，让同学很快就明白了。

教学第二文段时，为了理解五光十色这个词，先让同学找出表示颜色的词，结合课件，再进行概括和换词，透彻地理解了这个词的含义，并体会了比方和拟人的修辞手法和中心句的作用。〔再举一反三，让同学自学第三文段，自己找第三文段的中心句，并用一个四字词概括文短意思：瓜果飘香。〕我还依据同学擅长表演和性格鲜亮的特点，让他们选择喜爱的角色〔银杏树、枫树、田野、菊花〕进行自我介绍，不仅很快熟识了文段内容，同时也表达了对同学性格的展示和关怀。让我很兴奋的是，每一个同学都落到了秋雨姑娘很慷慨大方，象雷锋，象丛飞，为大地做好事，没有她的浇灌就没有这么五光十色的颜色，和瓜果飘香的气味。所以我们要感谢秋雨姑娘。这一点上。这也正是这篇文章的灵魂所在。

最末的小练笔：秋天的雨给大地带来了五光十色和瓜果飘香，此时此刻，你觉得秋雨象什么呢？为什么？用一两句话写写。有同学说象画家、象厨师、象雷锋、象丛飞、象魔术师为大地带来了色调、气味、具有爱心充分发挥了同学的想象和联想及把思维转化为文字的技能，也表达了同学们对秋天的爱。

本节课，把激趣爱好乐趣情趣相结合